肺部疾病(肺癌)病人護(hù)理課件

肺部疾?。ǚ伟┎∪俗o(hù)理1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。肺部疾?。ǚ伟┎∪俗o(hù)理肺部疾?。ǚ伟┎∪俗o(hù)理1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。第三十五章肺部疾病外科治療病人的護(hù)理肺癌一、概述二、病理分型三、轉(zhuǎn)移途徑四、臨床表現(xiàn)五、輔助檢查六、診斷七、治療八、護(hù)理蘇教版語文教材以豐富的佳作以及科學(xué)的漢語知識編排為特點(diǎn)，在教材的教學(xué)過程中，學(xué)生能夠根據(jù)教師利用教材的講授逐步的獲得知識的積累。而在語文的整個教學(xué)過程中，成語教學(xué)一直伴隨著課程進(jìn)度，隨著課程難度的加深而逐漸的增加教學(xué)內(nèi)容，教師通過蘇教版教材的使用，對在語文成語教學(xué)過程中的實(shí)際經(jīng)歷頗有感悟，加強(qiáng)對小學(xué)語文成語教學(xué)體會的交流，可以進(jìn)一步的促進(jìn)小學(xué)語文成語教學(xué)成果的提升。一、以蘇教版經(jīng)典課文為載體，改變學(xué)生隨意理解成語的現(xiàn)狀成語是傳統(tǒng)文化的積淀，現(xiàn)階段由于對國學(xué)經(jīng)典教學(xué)的消弱，大多數(shù)小學(xué)生的語文基本東還很薄弱，因此他們往往會按照字面的意思去理解成語的內(nèi)容，進(jìn)而導(dǎo)致很多意思曲解、亂用濫用成語的現(xiàn)象產(chǎn)生。而由于第一映像的作用，很多學(xué)生在對成語產(chǎn)生誤解后，很難改變過來，進(jìn)而造成成語學(xué)習(xí)效果不佳，學(xué)生寫作用語水平無法得到提高的現(xiàn)象。如果教師能夠?yàn)閷W(xué)生找到合適的情景主題，讓學(xué)生在一定的背景下去探索成語的意思，則學(xué)生對于成語知識理解的準(zhǔn)確性將大大的提高。蘇教版語文教材內(nèi)包含非常多的佳作，在以課文為知識載體的形式下，不少的成語作為學(xué)生必備知識出現(xiàn)在課文中。教師可以以課文佳作為背景，為學(xué)生設(shè)立相關(guān)的主題背景來輔助學(xué)生理解成語，提高學(xué)生第一映像的準(zhǔn)確性。葉公好龍這個成語比喻某人口頭上說愛好某事物，實(shí)際上并不真愛好。如果學(xué)生只是單純的從字面上去理解這個成語，則很多學(xué)生都會解為一個叫做葉公的人喜歡龍而已，進(jìn)而會造成很多的笑話產(chǎn)生。而如果教師借助課文《葉公好龍》，先讓學(xué)生將這個當(dāng)成一個小故事來看，在理解課文內(nèi)容以后再作為成語來了解其意思，則學(xué)生學(xué)習(xí)成語的效果可以得到加強(qiáng)，對于成語意思的把握將更加準(zhǔn)確。二、將成語放回文章中，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對于成語的把握蘇教版語文課程中的很多成語不同于一些有寓言故事背景的成語，因此只是來源于課文的某一段落。學(xué)生通過教師講解、工具書的幫助等雖然能夠很快的理解成語的意思，但是對于成語的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生往往還是很難把握。教師在成語教學(xué)中對于學(xué)生成語應(yīng)用的教學(xué)體會頗深，因此，不少教師會指導(dǎo)學(xué)生將成語放回文章中，通過文章的多次閱讀體會來感受某一成語在文章中的使用方法以及妙處，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對于成語把握的程度。例如胡作非為這個成語，往往形容人不顧法紀(jì)，不講道理，毫無顧忌地做壞事。由于小學(xué)階段的學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的積累還不牢固，因此，對于成語的意思雖然能夠大體的把握，但是卻無法準(zhǔn)確的使用成語。如果將胡作非為這個成語放回至課文《哪吒鬧?！分校瑥哪倪概c敖丙的對話中，學(xué)生就可以了解胡作非為對于人形容的用法，進(jìn)而強(qiáng)化了學(xué)生對于成語使用的掌握，使得學(xué)生對于成語的把握程度更加深刻。三、查找相似成語，拓展學(xué)生成語學(xué)習(xí)的知識面蘇教版教材除了對學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累要求做出了詳細(xì)的規(guī)劃，也對基礎(chǔ)知識應(yīng)用的拓展做了一定的設(shè)計(jì)。因此在課文成語的選擇中，教材往往會選擇比較簡單但是含義多樣的成語，來幫助學(xué)生在簡單的知識學(xué)習(xí)中有效的進(jìn)行拓展。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課本的課程安排以及相關(guān)輔導(dǎo)用書的指導(dǎo)，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的拓展工作。在實(shí)際的成語教學(xué)過程中，很多教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)成語的狀態(tài)頗有體會，不少學(xué)生只是局限于課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，因此雖然能夠掌握部分成語的意思以及用法，但是其基礎(chǔ)知識很不牢固，知識拓展性不強(qiáng)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以憑借蘇教版中簡單的成語，在學(xué)生深入理解后鼓勵學(xué)生尋找近義詞，不斷的拓展自身詞匯的儲備。例如鍥而不舍與堅(jiān)持不懈、目中無人與盛氣凌人、水中撈月與竹籃打水等等都是蘇教版中意思簡單但是拓展性強(qiáng)的成語，既幫助學(xué)生拓展自己的知識儲備，又讓學(xué)生掌握了主動學(xué)習(xí)的良好方法。四、組詞造句，強(qiáng)化學(xué)生對于成語的使用很多教師在實(shí)際的成語教學(xué)中往往會有這樣的體會，即使學(xué)生通過語文課程的學(xué)習(xí)，掌握了不少成語，并且能夠很好的理解成語知識，但是在實(shí)際的作文寫作過程中，只有少數(shù)寫作水平高的學(xué)生會利用這些所學(xué)的成語寫出一篇篇優(yōu)秀的作文。即通過實(shí)際的成語教學(xué)，學(xué)生對于成語知識的應(yīng)用能力仍然無法得到提高。因此，在實(shí)際的成語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)通過組詞造句的方式，來鍛煉學(xué)生成語應(yīng)用的能力，強(qiáng)化成語教學(xué)的效果。蘇教版語文課后練習(xí)中，有很多讀語句并理解加點(diǎn)詞含義的題目，教師可以借助這些題目，讓學(xué)生在理解這些加點(diǎn)詞含義以后，模仿例句的形式進(jìn)行造句練習(xí)，在整個過程中，教師除了檢測學(xué)生對于成語意思的理解，更要關(guān)注學(xué)生自己造句中成語使用的情況，以此來準(zhǔn)確的把握學(xué)生在成語使用方面的能力。必要時，教師可以將這些課后練習(xí)題作為作業(yè)，讓學(xué)生在自己的作業(yè)本上完成，幫助小學(xué)階段的學(xué)生完成自己的成語小筆記，進(jìn)而在考試復(fù)習(xí)時讓學(xué)生根據(jù)自己成語作業(yè)的記錄進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高整個成語復(fù)習(xí)的效率，進(jìn)而加強(qiáng)成語教學(xué)的效果。小學(xué)成語教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)知識的深化學(xué)習(xí)，其作為基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的一個重要部分，對于學(xué)生文化水平的提高以及寫作能力的加強(qiáng)有著顯著的促進(jìn)作用。蘇教版語文根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，科學(xué)的安排課文課程編排，教師可以利用教材豐富的課文來為學(xué)生設(shè)立背景，直接感悟成語的大體含義；也可以讓學(xué)生將成語放回課文，掌握成語的使用方法，進(jìn)而深入了解成語；在成語應(yīng)用方面，教師可以結(jié)合蘇教版教材的知識，通過近義詞查找或者是課后練習(xí)的幫助，進(jìn)一步加深學(xué)生在成語應(yīng)用方面的學(xué)習(xí)程度，提高整個成語教學(xué)的效果。“創(chuàng)新教育”是以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力以及創(chuàng)新精神為基本價值取向的教育實(shí)踐活動，它著重研究和解決基礎(chǔ)教育如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過思想教育對受教育者的思想施以積極的影響，促使他們經(jīng)過整理、提煉和積累，進(jìn)一步揭示數(shù)學(xué)領(lǐng)域的本質(zhì)，培養(yǎng)他們具有一定的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，使他們具有敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象、獨(dú)特的知識結(jié)構(gòu)以及活躍的靈感等思維素質(zhì)，為人才的培養(yǎng)奠定了理論聯(lián)系實(shí)際的結(jié)合基礎(chǔ).那么，在創(chuàng)新教育背景下，如何深化這門課程的教學(xué)改革呢，筆者結(jié)合自己的工作淺談一下拙見.一、營造創(chuàng)新教育的環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的一個重要組成部分,它以發(fā)掘人的創(chuàng)新潛能、宏揚(yáng)人的主體精神、促進(jìn)人的個性和諧發(fā)展為宗旨.因此，教師必須以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，不斷更新教育觀念，探索新的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動充滿自我創(chuàng)造激情.概括起來主要有以下幾方面.1?筆?學(xué)教師自身必須在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神的支配下積極開展創(chuàng)新實(shí)踐，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件.因此要充分調(diào)動教師的積極性，激發(fā)教師的創(chuàng)造性，掌握先進(jìn)的教育理論與方法；勇于開拓進(jìn)取的創(chuàng)造才能和靈活機(jī)智的應(yīng)變才能.2?苯?立和諧師生關(guān)系，加強(qiáng)師生情感溝通，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基本條件,也是學(xué)生認(rèn)識客觀世界、發(fā)展智力和形成新能力的基礎(chǔ).因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提倡民主、平等的師生關(guān)系，為課堂營造一種積極合作的氛圍，開啟學(xué)生的智慧，進(jìn)而形成有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)體系.二、創(chuàng)新教育下的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式教師在上數(shù)學(xué)課的過程中，要善于運(yùn)用豐富的教學(xué)語言，去創(chuàng)設(shè)一種特定的情境，打破傳統(tǒng)思維定勢，激勵學(xué)生積極思考，創(chuàng)新思維，啟發(fā)鼓勵學(xué)生通過自己的思考對所學(xué)知識提出質(zhì)疑，批判性地接受.學(xué)會質(zhì)疑是批判性思維的一種體現(xiàn)，也是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的前提，從人類的認(rèn)識發(fā)展規(guī)律看，任何科學(xué)發(fā)明與創(chuàng)造往往都是從質(zhì)疑開始.鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表意見，不懂就問，敢于對老師質(zhì)疑．對學(xué)生質(zhì)疑，對教材質(zhì)疑.教師應(yīng)當(dāng)充分地鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，討論問題、解決問題，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個性、創(chuàng)新能力.因此,在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，開展創(chuàng)新教育要注意以下幾個問題.1.數(shù)學(xué)教學(xué)必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力.俄國文學(xué)家列夫•托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.”在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過一個熟悉的例子來確定數(shù)學(xué)在科學(xué)發(fā)展中的作用，使學(xué)生認(rèn)識到在探索數(shù)學(xué)問題時應(yīng)沖破思維的局限，形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.引導(dǎo)學(xué)生有意識地主動學(xué)習(xí)更多更全面的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生通過觀察、猜測、計(jì)算、推理與交流等活動，既學(xué)會一些解決問題的一般方法和策略，又逐步形成求實(shí)態(tài)度和創(chuàng)新精神，為學(xué)生未來成長奠定深厚的數(shù)學(xué)功底、扎實(shí)的科學(xué)素養(yǎng)、追求超越的創(chuàng)新意識.2.注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的形成與提高，通過思維訓(xùn)練與創(chuàng)新，定位于將初中學(xué)生培養(yǎng)成現(xiàn)代社會需要的學(xué)習(xí)型人才.前蘇聯(lián)國家元首加里寧說過：“數(shù)學(xué)是思維的體操.”因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)、巧妙安排數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，打破教師講、學(xué)生聽的“一言堂”教學(xué)陳規(guī)，努力創(chuàng)設(shè)一個良好的思維情景，促使學(xué)生學(xué)習(xí)心理進(jìn)入一種探索的良好狀態(tài).3.培養(yǎng)中學(xué)生的情緒智力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)新精神.心理學(xué)研究表明，智力與創(chuàng)造力并不是完全同步，高智商并不是創(chuàng)造力的先決條件.可見，學(xué)習(xí)的過程是經(jīng)歷再創(chuàng)造的過程，而不是純粹的模仿和純粹的記憶，它還需要以創(chuàng)新情感為動力，如遠(yuǎn)大的理想、堅(jiān)定的信念以及強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情等因素.三、結(jié)束語總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)激勵受教育者樹立崇高的理想和堅(jiān)定的信念，追求卓越的品質(zhì).利用“問題數(shù)學(xué)”，要不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生具有敢于求異、勇于創(chuàng)新的膽量與氣魄，克服前進(jìn)道路中的各種困難和挫折，才能形成有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學(xué)環(huán)境.第三十五章肺部疾病外科治療病人的護(hù)理肺癌一、概述二、病理分型三、轉(zhuǎn)移途徑四、臨床表現(xiàn)五、輔助檢查六、診斷七、治療八、護(hù)理日40歲以上出現(xiàn)刺激性干咳、久咳不愈,痰中帶血、胸痛、三胸悶等癥狀者。口