語文課堂教學(xué)中的提問技巧思考

語文課堂教學(xué)中的提問技巧思考隨著語文教學(xué)方式的不斷變革，提問技巧已成為語文課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，這不僅可以使學(xué)生積極參與，更能夠提高學(xué)生的思考能力、分析能力和創(chuàng)造能力。本文將從以下幾個方面來分析關(guān)于語文課堂教學(xué)中的提問技巧思考。一、提問技巧有哪些在語文教學(xué)中，教師所提問的問題多為引導(dǎo)性問題、啟發(fā)性問題、歸納性問題、理解性問題、探究性問題等。1.引導(dǎo)性問題。即通過問題來引導(dǎo)學(xué)生做出某些行動或反應(yīng)，如“說出你的感想”、“表達你的看法”等問題。2.啟發(fā)性問題。教師利用有關(guān)素材對學(xué)生進行有針對性的思考，引起學(xué)生求知欲，從而達到滲透性教學(xué)的效果。例如，教師提問“你知道為什么普洱茶會跟時間變得越來越香嗎？”，通過這個問題學(xué)生可以思考普洱茶的性質(zhì)和特點，了解普洱茶的制作過程和保存方法。3.歸納性問題。是以細節(jié)、事實為基礎(chǔ)，通過相對整體的理解，對學(xué)生進行歸納總結(jié)。例如，教師提問“詩句‘四面楚歌聲’主要表現(xiàn)什么意境？”學(xué)生可以從詩句中抓住“楚歌”兩個字，認識到詩中所表現(xiàn)的慘烈景象，從而對詩整體的意境有一個整體的掌握。4.理解性問題。多針對文字的字面意思和表面現(xiàn)象，提出了解釋意義和修辭手法等問題。例如，教師提問“詩句‘山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村’表現(xiàn)了什么意境，這其中用到了哪些修辭手法？”5.探究性問題。是指通過問題進行探究和思考，多為開放性問題，具有多樣性和深入性。例如，教師提問“雙糖篇中白薇和包龍星的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？這種變化反映出什么？”此類問題不僅可以啟發(fā)學(xué)生的思維，更可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進學(xué)生探究和鉆研語文問題的能力。二、提問技巧的作用正確的提問可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在語文課堂教學(xué)中，提問技巧不僅可以激發(fā)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)興趣，還可以實現(xiàn)以下作用。1.促進學(xué)生思考能力的提高。針對不同的學(xué)生能力和水平，教師提出不同的問題。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其先從簡單的問題入手，從容易的問題開始進階到難題，使學(xué)生逐漸增強思考能力，提高邏輯思維能力。2.培養(yǎng)學(xué)生有效閱讀的能力。提問技巧是教師展現(xiàn)教育主導(dǎo)權(quán)和教育效能的具體方式。在教學(xué)過程中，教師的提問可以引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文章，了解文章的深層次含義，從而培養(yǎng)學(xué)生的有效閱讀能力。3.引導(dǎo)學(xué)生分析能力的提高。在提問的方式中，教師通常會從文章的語言、詞匯以及修辭開始提問，帶領(lǐng)學(xué)生從各個方面分析文章，進而真正領(lǐng)悟和理解文章的含義，提高學(xué)生的鑒賞能力和分析能力。4.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的提高。通過提問，教師可以激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，促進學(xué)生的文學(xué)審美能力和創(chuàng)新意識。三、提問技巧的方法1.綜合利用教學(xué)資源。教師可以根據(jù)具體情況，綜合利用多種教學(xué)資源，如音頻、視頻、圖片等，激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好，促進學(xué)生思考能力的提高。例如，在閱讀詩歌的過程中，教師可以通過音頻的方式讓學(xué)生聽到作者親自朗讀，強化學(xué)生的閱讀理解，為學(xué)生提出跟深刻、富有思考余地的問題，如“作者用什么說故事？”2.恰當?shù)厥褂瞄_放性問題。開放性問題可以引導(dǎo)學(xué)生做出更具創(chuàng)新性和思考深度的回答，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和思維能力。教師在提問時，應(yīng)確保問題具有多樣性、深入性、開放性和解釋性，使學(xué)生可以自由地探討和思考。3.推薦學(xué)生自我提問。在課堂教學(xué)過程中，教師可以鼓勵學(xué)生自己提問，畢竟學(xué)習(xí)是自己的，自我提問可以有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)時的自主性和主動性。4.確定提問范圍。針對不同的問題類型和教學(xué)目標，應(yīng)該確定相應(yīng)的提問范圍。如從語言、詞匯或文學(xué)形式等層面來提問，從而使學(xué)生全面理解文章的深層含義。5.采用引導(dǎo)學(xué)生自評價的方式。提問能夠引導(dǎo)學(xué)生自我理解和評價，激發(fā)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主動性和積極性。通過合理的反饋機制，引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上不斷優(yōu)化自己的能力?？傊?，在課堂教學(xué)中，提問技巧與學(xué)生思考的效果緊密相關(guān)，提高提問質(zhì)量和技巧是教師的職責(zé)之一