小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及策略探析

小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及策略探析小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。群文閱讀旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀能力，拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)。但是，目前在小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)方面，存在著一些問(wèn)題，如課堂效果不佳、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等問(wèn)題。雖然這些問(wèn)題各有原因，但如果針對(duì)這些問(wèn)題有針對(duì)性地采取策略，就可以有效解決這些問(wèn)題。

一、小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.課堂效果不佳

小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)的課堂效果不佳，主要表現(xiàn)在學(xué)生閱讀能力提升慢、口語(yǔ)表達(dá)能力不強(qiáng)、閱讀興趣不高等方面。這些問(wèn)題的根源是：一些老師自身教學(xué)能力不足、框架教學(xué)方法單一等原因。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

由于學(xué)生群體喜好各異，加之課堂教學(xué)思路和方式存在局限性，因此在群文閱讀教學(xué)中，許多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情和興趣，未能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)的策略探析

1.調(diào)整教學(xué)方法

針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)中的一些缺陷，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，嘗試調(diào)整措施。例如：多采用案例分析方法，以真實(shí)故事為例子，引導(dǎo)學(xué)生深入了解作品，提高課堂效果。同時(shí)，教師也可以采取導(dǎo)讀法、討論法、差異化教學(xué)等方法，從而使群文閱讀的教學(xué)效果更佳。

2.調(diào)整教材選擇

當(dāng)前，不少學(xué)生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教材的內(nèi)容、故事和人物感到不適應(yīng)，也有一定的反感。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)、媒體等資源，尋找與學(xué)生更為相似的閱讀內(nèi)容，進(jìn)一步調(diào)整教材選擇。例如：通過(guò)一些寓言、小說(shuō)、插圖書(shū)等形式，讓學(xué)生更容易地接受，并且能夠引發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。

3.借助多媒體等教育工具

借助多媒體這一教育工具，可以使小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)更加生動(dòng)、有趣，更加能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。例如：使用PPT，教師可以將一些相關(guān)圖片以及影視資源以動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸了解作品，從而展開(kāi)深入思考。

4.讓學(xué)生參與探究

群文閱讀教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段之一。教師應(yīng)該讓學(xué)生參與到群文閱讀中來(lái)，讓學(xué)生自己深入闡釋、探究和思考，從而更加深入、貼近和精彩地體驗(yàn)群文閱讀的樂(lè)趣，拓寬閱讀能力，提高語(yǔ)文素質(zhì)。

5.推廣閱讀實(shí)踐活動(dòng)

閱讀實(shí)踐活動(dòng)是可以提高學(xué)生群文閱讀能力的有效途徑，教育部提出的“全民閱讀行動(dòng)計(jì)劃”也提供了有力的支持。小學(xué)教師可以組織學(xué)生小組開(kāi)展群文閱讀活動(dòng)，如一起看電影、看歌劇等，現(xiàn)場(chǎng)閱讀，交流交流。這種形式的閱讀能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情和興趣，從而拓寬閱讀范圍和能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

群文閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它對(duì)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)和語(yǔ)文能力都有著重要的影響。針對(duì)目前小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師應(yīng)該根據(jù)具體情況調(diào)整教學(xué)策略，采取多樣化教學(xué)方法，調(diào)整教材選