初中生物-生命的起源教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

三、學(xué)情分析通過前面的學(xué)習(xí)和已有的生活經(jīng)驗，學(xué)生已知道整個自然界中生活著形形色色、豐富多彩的生物。但是，大部分學(xué)生平時不會意識到并思考地球上的生命的起源問題，還沒有構(gòu)建生命起源的正確觀點(diǎn)。然而這一問題又是學(xué)生非常感興趣話題，是學(xué)生愿意學(xué)習(xí)和了解，樂于參與辯論的話題。

教材分析本節(jié)主要介紹了在原始地球條件下原始生命的產(chǎn)生過程，說明生命起源與原始地球環(huán)境條件的密切關(guān)系。“生命的起源”一直是自然科學(xué)探究史上的一個神秘話題，并且至今還沒有人能對“地球上第一個生命是如何出現(xiàn)的”這一問題給出定論。在科學(xué)史上，有關(guān)生命起源觀點(diǎn)的否定和建立都要以科學(xué)事實(shí)和科學(xué)實(shí)驗作依據(jù)。本節(jié)包括兩部分內(nèi)容，關(guān)鍵術(shù)語有“化學(xué)進(jìn)化”和“米勒實(shí)驗裝置”。教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)

①．了解生命起源化學(xué)進(jìn)化過程的四個階段。

②．了解米勒的實(shí)驗與結(jié)果。

③．了解我國在探索生命起源問題上的重大成就。

2.能力目標(biāo)

①．在引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、整理知識體系的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和分析歸納能力。

②．讓學(xué)生在解決問題的過程中掌握獲取知識的基本途徑和方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程。了解米勒的實(shí)驗的設(shè)計過程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程八年級生物《生命的起源》評課記錄

一、授課者（王丕中學(xué)）反思：

因生源較差，所以在教學(xué)安排上，教材內(nèi)容補(bǔ)充不多，授課內(nèi)容盡量通俗易懂，基礎(chǔ)知識講多些。

本節(jié)課整體效果較好，如教學(xué)過程還算順暢，學(xué)生配合等均較好，但對本節(jié)知識點(diǎn)的拓展是否合理較不清楚。

二、評課記錄

評課教師：

1、李海燕老師

周老師給我們上了一堂非常精彩的課，從整個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果來看，她花了很多心思，在教學(xué)個環(huán)節(jié)中均設(shè)置了大量圖片，資料的恰當(dāng)運(yùn)用對教學(xué)都起到很好的輔助作用，使學(xué)生一直保持注意力，同時也讓學(xué)生更好的理解知識。不足之處是：關(guān)于生命的起源，最好添加一些視頻。另外學(xué)生思考時間較少。師生互動較少，不利于培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。

2、周愛國老師

今天聽了周老師的課總體感覺非常清楚，整堂課聽下來清晰可見、點(diǎn)線明了、具有感染力，我想學(xué)生聽完應(yīng)該是很有收獲而且是印象深刻的。收集的材料很多，教學(xué)中問題設(shè)置得較有條理性。

八年級生物《生命的起源》評課記錄

一、授課者（王丕中學(xué)）反思：

因生源較差，所以在教學(xué)安排上，教材內(nèi)容補(bǔ)充不多，授課內(nèi)容盡量通俗易懂，基礎(chǔ)知識講多些。

本節(jié)課整體效果較好，如教學(xué)過程還算順暢，學(xué)生配合等均較好，但對本節(jié)知識點(diǎn)的拓展是否合理較不清楚。

二、評課記錄

評課教師：

1、李海燕老師

周老師給我們上了一堂非常精彩的課，從整個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果來看，她花了很多心思，在教學(xué)個環(huán)節(jié)中均設(shè)置了大量圖片，資料的恰當(dāng)運(yùn)用對教學(xué)都起到很好的輔助作用，使學(xué)生一直保持注意力，同時也讓學(xué)生更好的理解知識。不足之處是：關(guān)于生命的起源，最好添加一些視頻。另外學(xué)生思考時間較少。師生互動較少，不利于培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。

2、周愛國老師

今天聽了周老師的課總體感覺非常清楚，整堂課聽下來清晰可見、點(diǎn)線明了、具有感染力，我想學(xué)生聽完應(yīng)該是很有收獲而且是印象深刻的。收集的材料很多，教學(xué)中問題設(shè)置得較有條理性。

教材分析本節(jié)主要介紹了在原始地球條件下原始生命的產(chǎn)生過程，說明生命起源與原始地球環(huán)境條件的密切關(guān)系。“生命的起源”一直是自然科學(xué)探究史上的一個神秘話題，并且至今還沒有人能對“地球上第一個生命是如何出現(xiàn)的”這一問題給出定論。在科學(xué)史上，有關(guān)生命起源觀點(diǎn)的否定和建立都要以科學(xué)事實(shí)和科學(xué)實(shí)驗作依據(jù)。本節(jié)包括兩部分內(nèi)容，關(guān)鍵術(shù)語有“化學(xué)進(jìn)化”和“米勒實(shí)驗裝置”。教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)

①．了解生命起源化學(xué)進(jìn)化過程的四個階段。

②．了解米勒的實(shí)驗與結(jié)果。

③．了解我國在探索生命起源問題上的重大成就。

2.能力目標(biāo)

①．在引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、整理知識體系的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和分析歸納能力。

②．讓學(xué)生在解決問題的過程中掌握獲取知識的基本途徑和方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程。了解米勒的實(shí)驗的設(shè)計過程。【教學(xué)難點(diǎn)】了解生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程1.原始地球條件下，最初合成比較簡單的有機(jī)小分子物質(zhì)和形成有機(jī)大分子物質(zhì)的場所依次是

A．原始海洋.陸地

B．原始大氣.原始海洋

C．原始海洋.原始海洋

D．原始大氣.原始大氣

2.米勒模擬原始地球條件進(jìn)行的模擬實(shí)驗說明原始地球（

）

A.能形成構(gòu)成生物體的有機(jī)物

B.不能形成構(gòu)成生物體的有機(jī)物

C.能形成無機(jī)物

D.能形成生命

3.下列關(guān)于地球上生命的起源和生物的進(jìn)化的說法中。正確的是（

）

A.現(xiàn)在地球上生物的種類與原始地球上的一樣

B.地球上的生物經(jīng)歷了從無到有的過程

C.原始生命是在很短時間內(nèi)完成的

D.環(huán)境的變化與生物進(jìn)化無關(guān)

4.下列生命起源的敘述中。不正確的是（

）

A.生命起源于非生命物質(zhì)

B.生命起源于原始陸地

C.原始大氣的主要成分是水蒸氣.氨.甲烷等

D.現(xiàn)代地球上不可能再形成原始生命

5.生物化學(xué)分析得知，人體體液中的鈉離子.鉀離子.鈣離子.鎂離子.氯離子等無機(jī)鹽離子的比例跟海水中相應(yīng)無機(jī)鹽離子的比例接近。這個事實(shí)證明

（

）

A.人類也適應(yīng)海洋生活

B.人類起源于海洋

C.原始人類靠飲海水生活

D.原始海洋是生命起源的場所

6．關(guān)于生命的起源，下列敘述正確的是

(

)

①生命起源于非生命的物質(zhì)

②生命起源于陸地

③原始大氣的成分主要是水蒸氣.氨氣.沼氣等

④現(xiàn)在地球上不可能再形成原始生命

A．①②③

B．①②④

C．①③④

D．②③④

7.關(guān)于生命起源，下列敘述中不正確的是（

）

A.生命起源于非生命物質(zhì)

B.生命起于原始的海洋

C.原始大氣的主要成分是水蒸氣.氨氣.甲烷等無氧氣

D.原始生命在較短的時間內(nèi)形成

8.1965年9月，我國科學(xué)家首先在世界上成功地實(shí)現(xiàn)了人工合成具有天然生物活力的蛋白質(zhì)——結(jié)晶牛胰島素。結(jié)晶牛胰島素的人工合成是生命科學(xué)上的重要成果，它為生命起源問題的哪個階段提供了有力證據(jù)

A.從無機(jī)小分子物質(zhì)生成有機(jī)小分子物質(zhì)B.從有機(jī)小分子物質(zhì)形成有機(jī)大分子物質(zhì)

C.從有機(jī)大分子物質(zhì)組成多分子體系D.從多分子體系演變?yōu)樵忌?/p>

9.右圖是米勒關(guān)于原始地球的模擬實(shí)驗裝置，請嘗試對他的實(shí)驗過程進(jìn)行總結(jié)。

（1）米勒在圖中所示的Ａ裝置中泵入了甲烷.氨.氫.水蒸氣等氣體，模擬了

的成分。B和C內(nèi)的液體相當(dāng)于

。

（2）這個實(shí)驗通過進(jìn)行火花放電模擬

為其提供能量。

（3）米勒提出的問題是

；

他做出的假設(shè)是

；

他搜集到的證據(jù)是

；

他得出的結(jié)論是

。

因生源較差，所以在