關(guān)雎教學(xué)設(shè)計

關(guān)雎教學(xué)設(shè)計關(guān)雎教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

(一)學(xué)問與力量

1、把握"窈窕'"淑女'"君子'等詞語含義，了解《詩經(jīng)》"重章疊句'的語言特點。

2、精確?????、流利、有感情地朗誦這首詩。

3、理解詩意，分析仆人公形象，領(lǐng)悟詩情。

(二)過程與方法

1、通過讀、品、寫等方式學(xué)習(xí)詩歌。

2、音樂烘托，資料幫助。

(三)情感、態(tài)度和價值觀

1、培育同學(xué)淑女風(fēng)范、君子風(fēng)度，做文明敦厚之人。

2、正確看待君子對待愛情的態(tài)度，提高審美情趣。

教學(xué)重點:

人物形象分析

教學(xué)時數(shù):

1課時

教學(xué)過程:

(課前播放歌曲《在水一方》，營造氛圍)

一、走近《關(guān)雎》--仰視

1、有一條河，緩緩流淌了三千年，河畔的每一株草，每一縷清風(fēng)，每一絲香甜，都被完整的珍藏。歲月的風(fēng)塵無法將之淹滅，時間的足音無法將之掩蓋，全部的細(xì)節(jié)匯聚成一個個富有靈性的文字，輕輕跳動這條河有一個洪亮的名字--《詩經(jīng)》!

2、《詩經(jīng)》簡介(屏顯)(生自讀積累)。

3、《詩經(jīng)》是我國詩歌文學(xué)的鼻祖，孔子論詩，必從《詩經(jīng)》開頭，古人認(rèn)為經(jīng)過《詩經(jīng)》教化，能讓人"溫順敦厚'。今日咱們要學(xué)習(xí)的《關(guān)雎》是"風(fēng)'之始，也是《詩經(jīng)》第一篇。孔子說:"《關(guān)雎》樂而不淫，哀而不傷。'其聲、情、文、義俱佳，足以為《風(fēng)》之始，三百篇之冠。讓我們帶著仰慕之情去傾聽那經(jīng)受了三千年之久卻依舊鮮活美妙的吟唱!

二、走進《關(guān)雎》--透視

傾聽先民吟唱:

1、自由讀，回顧詩歌朗誦常識。

(生先自由放聲朗讀課文一遍，然后據(jù)詩歌常識探討如何讀好這首詩，再據(jù)總結(jié)的閱歷試讀。)

2、配樂讀，體會詩歌音韻美感。

(推舉同學(xué)示范朗讀，用聲音傳遞出詩歌的美感和韻味。)

3、同桌互讀，探尋人物內(nèi)心世界。

(讀給同桌聽，并與同桌探討:這首詩講了個什么故事，讀出了詩中男子怎樣的心路歷程。)

探究人物形象:

1、分析"淑女'形象。

(1)想象"窈窕淑女'模樣。那究竟是一位什么樣的女子讓他慕之求之，求之思之的呢?閉上眼，我們來想象一下她的樣子:微風(fēng)輕拂，河水微漾，金色的陽光鋪灑在河面上，油油的荇菜在水中搖曳，一位挎著籃筐的姑娘不時彎下腰，輕快的采摘著荇菜或許這個姑娘在我們腦海里只是一個模糊的`影像，但我們相信，她肯定有--

(生隨老師設(shè)置的情景想象。明確:不僅有漂亮的外表，還有美妙的心靈。)

(2)詳解"窈窕淑女'(屏顯)。

(3)"窈窕淑女'的形象在詩歌中是通過她的什么舉止表現(xiàn)出來的?朗誦相關(guān)語句，感受詩歌重章疊句回環(huán)往復(fù)之音韻美。

(男生先讀，女生輕和)

2、分析"君子'形象。

(1)"窈窕淑女，君子好逑'，從哪些地方可以看出詩中男子是個"君子'?

(生找出反映男子舉止及心理活動的語句，邊讀邊品邊評價。)

小結(jié):看來是一位德才兼?zhèn)?、有情有義、有禮有節(jié)的君子!既寫了他對愛情求而不得的相思之苦，但又未陷于難以自拔的低沉哀吟。感情率真、淳樸、真摯、健康，難怪孔子評說"《關(guān)雎》樂而不淫，哀而不傷。'

(2)故事結(jié)果探究:他是否如愿以償?反復(fù)咀嚼詩歌最終兩行，猜想故事的結(jié)局究竟是怎樣的?

(先小組爭論，后全班溝通，自由發(fā)表見解，需有理有據(jù)有感慨?？赡苁乾F(xiàn)實，可能是想象，可能是做夢允許答案多元化。)

小結(jié):其實，無論結(jié)局怎樣都已不再重要!時間的帷幔后，全部的聚聚散散都隨風(fēng)而散，只有這些簡約、高雅的文字沉淀下來，將她的漂亮勤勞、他的真摯執(zhí)著在我們的腦海中久久回放，將人類最美妙的情愫綻放!日漸浮躁功利社會中的我們，是否更應(yīng)將這古老而文靜的歌謠傳唱?

分角分層全班合作讀《關(guān)雎》。

改創(chuàng)美麗篇章:

聽著大家深情的朗誦，我們仿佛又聽到了雎鳩鳥在沙洲鳴叫，我們仿佛又觀察了采荇女在河邊勞碌，我們仿佛又感受到了男仆人公無盡的思念選擇你印象最深刻的一個情景或一處細(xì)節(jié)，將其改寫成一段美麗的散文或幾行意韻悠遠(yuǎn)的小詩，擬個題目，甚至可以配上曲子!

(輕音樂聲中同學(xué)靜心創(chuàng)作，然后全班溝通，師簡潔點評。)

三、走近《詩經(jīng)》--正視

(屏顯:王安憶語)

我們又好像夢回了三千年前的那一條河，那一片洲，依舊是河水清清，草色油油。三千年的文化，三千年的文明，《關(guān)雎》只是其中一扇小窗口，還有很多扇窗等著我們?nèi)ラ_啟，我們當(dāng)寤寐求之，我們當(dāng)琴瑟友之!虔誠的破譯祖先文字的原碼，執(zhí)著的探尋民族文化的源頭，感受其芳香，接受其哺養(yǎng)，我們當(dāng)永不止步!

關(guān)雎教學(xué)設(shè)計

本詩是《詩經(jīng)》的首篇，運用"比興'和反復(fù)詠嘆的手法表達思想感情，給人留下寬闊的想象空間。本詩還注意音韻和諧，是訓(xùn)練朗讀的好材料。

１、用自己的感情去體會詩歌。

２、感受詩中的勞動美。

３、學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》中的比興手法。

一、唱出情感（３分鐘）

師：同學(xué)們好，今日我們來唱歌，唱愛"情歌'。我唱一句，你們能唱的跟著唱。"今夜我來到你的窗外，窗簾上的影子多么可愛，靜靜的愛你這么多年，從沒有向你表白。'還有沒有能唱其它歌的？"我寧愿你冷酷究竟，'多么深情的男子，多么動情的訴說，讓我們想起那盞悠悠地窗燈下，彷徨的影子，深情愁悶的眼晴，那雙手合十悄悄祝愿的心語。現(xiàn)代男人的情歌如此動人，故代男人的情歌又是怎樣的一種味道呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)一首傾訴男人相思的情歌《關(guān)睢》。

二、讀出情味（９分鐘）

１、是咱們男人的情歌，就讓男同學(xué)先讀。女同學(xué)聽，找出他們讀得不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

２、女同學(xué)舉手發(fā)言。女同學(xué)如有不對的地方，男同學(xué)可以提出抗議。

老師點撥：

留意發(fā)音：

疊韻的字：窈窕的韻母和聲調(diào)相同。

雙聲：參差、輾轉(zhuǎn)、睢鳩的聲母和聲調(diào)相同。

還有疊字，關(guān)關(guān)。這些字的運用使詩歌讀起來朗朗上口。

⑴字音。

⑵節(jié)奏。

⑶情感。

⑷樂（）

好（）

寤寐（）。

（部分字是多音字，依據(jù)同學(xué)的理解，敏捷處理，言之成理即可。）

３、剛才有的同學(xué)說要讀出情感,本首詩的情感畢竟是什么呢？讓我們先齊讀一遍,進一步理解詩的含義。說說你讀懂了哪些詩句，依據(jù)你的理解詩的含義應(yīng)當(dāng)是什么？

（同學(xué)大膽理解，言之成理即可；讓同學(xué)學(xué)會把握一節(jié)，便能理解全詩的方法。）

４、點撥：讀詩時應(yīng)把握情感進展的三個階段，分別在詩中選一個字來概括。

（老師引導(dǎo)點撥以下詞言的含義。在河邊時之。家中之。夢中之。好為喜愛也、思為思念也、樂為高興也。）

５、生自由讀預(yù)備范讀。

６、生范讀（３人）。

７、生評：看誰讀得最好。

８、老師：聽你們讀，我也抑制不住讀詩的情感，讓我也讀一下好嗎？（范讀）

三、讀出畫面（１０分鐘）

１、師：我讀著讀著，在我腦海里，出現(xiàn)美女俊男的形象，你們有嗎？他在干什么？是男的在采荇菜，還是女的，還是男女，還是別人在采？

２、好，先讓我們讀一遍以后再來回答這個問題。完成題單２題。

３、師：提示同學(xué)從幾個畫面入手。分別理解三次不同的含義。

假如是女的采荇，反復(fù)詠嘆的是姑娘采荇的美麗身姿。讓小伙子難以忘記。

假如采荇的是男的，在采荇時看到一個漂亮的姑娘，荇菜左右流去，采摘困難，漂亮的姑娘求起來也很困難。

男男女女的在河里采荇菜。男的為了討好女的，有意跑到女的身旁，一會在左面采，一會在右面采。

４、相見時，采荇菜嗎？

四、讀出藝術(shù)（８分鐘）

講比興：

同學(xué)們想知道：誰在采荇菜，我們可以從《詩經(jīng)》的藝術(shù)手法中得出答案?！对娊?jīng)》常用的藝術(shù)手法是"賦、比、興'。這首詩用的主要是"比、興'手法。比就是比方，興就是先不說想說的，而是由先寫其它的，用事物的特征，或事物大事之間的聯(lián)系，來引出。如：桃花謝了，還有再開的時候；楊柳枯了，還有再綠的時候；燕子去了，還有再來的時候；聰慧的你誥訴我，日子為什么一去不復(fù)返呢？

（不過想說的只是相反的方面。）

山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)，天不轉(zhuǎn)云轉(zhuǎn)，地不轉(zhuǎn)人轉(zhuǎn)；伴侶，事不和氣心可以和氣嘛。

樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人。

百川東到海，紅日復(fù)西歸，須學(xué)梅傲雪，只求花報春。

胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝，浮云蔽白日，游子不顧返。

飛鳥回巢，浮云歸穴，夕陽西下，可憐的我今是何處息？

１、找比興句子。

２、我們一起來說說第一層的大致意思。睢鳩鳥兒，河里關(guān)關(guān)的叫著。那采荇的姑娘，漂亮而和善，要是能成為我的配偶該有多好?。?/p>

３、點撥：采荇菜和追姑娘這兩件事之間的關(guān)系？

或許有人認(rèn)為姑娘采荇難，小伙子追姑娘難，或許有人認(rèn)為小伙子從采荇的勞動中發(fā)覺采荇和追姑娘之間的關(guān)系，或者是看別人采荇想出的道理也不得而知。

４、總之在采荇的動作中能流出姑娘美麗的身姿、勤勞的性格；小伙子細(xì)心呵護。還讓我們想起姑娘不理他，一會從左一會從右靠近，那煩人的情態(tài)。讓我們好像看到了女孩子大方的雙眸，微微的紅暈。

五、自主創(chuàng)作（１０分鐘）

運用"比興'手法寫一段話。

老師示范。你讀書在外，你想家了，想媽媽了。你如何運用比興手法，表達你的情感呢？老師示范：我站在江邊，燕子成雙成對歸巢，牛羊搖著尾巴進圈了。

關(guān)雎教學(xué)設(shè)計

一、寫作背景

《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時期的詩歌305篇，又稱"詩三百'，分為"風(fēng)'、"雅'、"頌'三部分，"風(fēng)'又叫"國風(fēng)'，是各地的歌謠?！蛾P(guān)雎》出自《詩經(jīng)國風(fēng)周南》，是《詩經(jīng)》的首篇，它是反映一個青年對一位容貌漂亮姑娘的喜愛和追求，寫他求而不得的苦痛和想象求而得之的喜悅。它是我國愛情詩之祖。不僅反映的是令人喜聞樂見的愛情題材，還具有獨到的藝術(shù)特色。關(guān)雎：篇名它是從詩篇中第一句中摘取來的?！对娊?jīng)》的篇名都是這樣產(chǎn)生的。《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集。

二、注音

雎(jū)鳩(jiū)窈(yǎo)窕(tiǎo)好(hǎo)逑(qi)荇(xng)寤(w)寐(mi)芼(mo)

三、解釋

①關(guān)關(guān)：水鳥鳴叫的聲音。雎(jū)鳩(jīu)：一種水鳥。

②洲：水中的陸地。

③窈窕(yaotiao):內(nèi)心，外貌美妙的樣子。淑：好，善。

④君子：這里指女子對男子的尊稱。逑(qiu):配偶。

⑤參差(cenci)：長短不齊的樣子。荇(xing)菜：一種多年生的水草，葉子可以食用。

⑥流：用作"求'，意思是求取，擇取。

⑦寤(w)：：睡醒。寐(mi):睡著。

⑧思：語氣助詞，沒有實義。服：思念。

⑨悠：憂思的樣子。

⑩輾轉(zhuǎn)：轉(zhuǎn)動。反側(cè)：翻來覆去。琴瑟：琴和瑟都是古時的弦樂器。

⑾友：友好交往，親近。

⑿毛：拔取。

四、詞類活用

左右流之名詞做狀語，在左右兩邊。

鐘鼓樂之名詞用作動詞，敲鐘打鼓。

鐘鼓樂之形容詞的使動用法，使歡樂。

琴瑟友之名詞用作動詞，表示友好、親近。

琴瑟友之名詞做狀語，像琴瑟一樣和諧。

五、譯文

關(guān)關(guān)鳴叫的水鳥，棲居在河中沙洲。和善漂亮的姑娘，好男兒的好配偶。

長短不齊的荇菜，姑娘左右去摘采。和善漂亮的姑娘，醒來做夢都想她。

思念追求不行得，醒來做夢長相思。悠悠思念情意切，翻來覆去難入眠。

長短不齊的荇菜，姑娘左右去摘采。和善漂亮的姑娘，彈琴鼓瑟親近她。

長短不齊的荇菜，姑娘左右去摘取。和善漂亮的姑娘，敲鐘擊鼓取悅她。

六、詩歌賞析

1、本詩用來形容漂亮和善的姑娘的成語是。

窈窕淑女

2、用簡潔的語言概括詩歌寫了什么內(nèi)容，表達了什么樣的情感?

這首詩采納了比興的手法，寫一個青年男子對一個女子的喜愛、追求而又求之不得的過程。感情率真、淳樸、真摯、健康，孔子評說"《關(guān)雎》樂而不淫，哀而不傷。'

3、描述自己看到了哪些畫面?

雎鳩和鳴圖、少女采荇圖、長夜難眠圖、盡情狂歡圖

4、詩歌開頭運用什么手法?作用如何?

運用"興'的手法，詩歌用"關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲'來起興，引出"窈窕淑女，君子好逑'，使人由雎鳩鳥雌雄匹配聯(lián)想到君子淑女必成佳偶，由聽到雎鳩鳥清爽動聽的唱歌而春心蕩漾聯(lián)想到君子對淑女的思念之情。

5、說說下列詩句的作用。

(1)參差荇菜，左右流之：兩句反復(fù)使用，既寫出了姑娘采摘荇菜的勞碌和姿勢的美麗，同時也增加了詩歌的節(jié)奏感，反映了古代民歌的特色。

(2)悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)：這是思念情人的心理活動的描寫