初中地理-中國的水資源教學設計學情分析教材分析課后反思

《中國的水資源》教學設計一、教學目標：1、運用資料說出我國水資源時空分布的特點及其對于社會經濟發(fā)展的影響。2、結合實例說出我國跨流域調水的必要性。3、從生活、生產實例出發(fā)，了解節(jié)約用水、保護水資源的重要性，樹立水資源危機意識，增強節(jié)水意識。二、教法學法：教法：情境激趣法、圖釋導學法。學法：自主探究、小組合作。三、教學過程：第一環(huán)節(jié)：感受水資源的短缺導入新課：水是我們的“生命之源”，是我們賴以生存的根本。這節(jié)課就讓我們一起來學習《中國的水資源》。板書課題：中國的水資源教師承轉：學案的“自主學習”部分大家已經掌握了吧？我們來測一測，開始！教師承轉：每組X號交上來，其他同學看屏幕答案改錯。教師承轉：X、Y組可加2分第二環(huán)節(jié)：探究水資源短缺的原因教師引導：溫故才能知新，下面讓我們在組長的帶領下，進入合作學習的環(huán)節(jié)，一起探究本節(jié)課的重點——中國水資源短缺原因及解決措施。教師承轉：各小組現在是摩拳擦掌、躍躍欲試了。那就請每組X號同學匯報學習成果，其他成員認真聽，做好補充。1、原因之一：學生匯報答案，課件展示2、原因之二：=1\*GB3①學生指圖匯報五帶（師評：指圖準確到位）=2\*GB3②學生匯報原因（師出示課件：降水的空間分布不均是導致水資源空間分布不均的主要原因）=3\*GB3③學生匯報措施（師指圖說：早在1952年時毛主席就提出了“南方水多，北方水少，如有可能，借點來用用也是可以的”這一偉大設想，今天我們是怎樣實現的？出示“南水北調”課件）教師承轉：東線方案的一期工程已完成并通水，中線工程的進展狀況如何，讓我們來了解一下。（播放視頻）3、原因之三：=1\*GB3①學生指圖講解=2\*GB3②（教師出示水庫的作用示意圖）水庫是如何調節(jié)水資源時間分配不均的，讓我們一起看一下。4、原因之四：展示水污染、浪費漫畫，學生說出問題。教師承轉：以上我們分析并展示了中國水資源短缺的原因及解決措施，那我國最缺水的地區(qū)在哪？(北方地區(qū)地多水少，加劇了干旱的程度。)教師承轉：尋找原因時要站在自然和人為因素兩個角度分析。（課件總結）教師承轉：興修水利工程并不能從根本上解決水資源的供需矛盾，緩解缺水問題的有效途徑還是要。教師承轉：那作為生活在華北平原上的一份子，我們應該如何節(jié)約用水？總結：這節(jié)課我們重點圍繞一個問題（水資源短缺）進行了合作學習，在尋找措施中我們發(fā)現緩解水資源短缺的有效途徑還是要節(jié)水、護水。水是寶貴的生命之源，珍惜水資源，才能擁有我們美麗的地球！珍惜水資源，從我做起，從現在做起！-教師承轉：同學們通過合作學習與交流，完成了本節(jié)課的學習任務，那是不是每個同學都達標了呢？讓我們來檢測一下。四、板書設計：《中國的水資源》學情分析中學生正處在好奇心強，求知欲旺盛的年齡階段，但大多數同學地理課程的學習經驗，一個是“我背書”、另一個還是“我背書”。因此，針對這種現象，本節(jié)課我注意使學生學習對生活有用的地理知識，并突出學生的主體地位，聯系實際安排教學內容，引導學生從現實生活的經歷和體驗出發(fā)，開展社會調查，鼓勵學生獨立思考，激發(fā)學生對地理問題的興趣，通過“角色扮演”有意識地讓學生親自體驗解決問題的過程，形成積極主動的學習態(tài)度。本節(jié)課的重點是水資源短缺的原因及解決措施，對于學生來說愛護水資源是從小耳熟能詳的，但是為什么要愛護水資源、從哪些方面來愛護水資源,保護好水資源對我們的生活有什么樣的現實意義卻是他們知識的空白點。本節(jié)課通過展現豐富的材料，充分引起學生的共鳴，喚醒學生主人翁的意識。讓學生參與進來，就是給學生心靈的觸動，做到聯系實際，學以致用。另外由于本課題的實踐性很強，在課外應充分利用各種課程資源組織學生學習和調研，如：指導學生調查、參觀訪問或利用網上資源，了解本地區(qū)水資源情況及家庭用水情況，然后整理成小論文或編寫環(huán)境時報，在班級、校園內展覽、或進行演講等活動。《中國的水資源》效果分析一、成功之處：

1、運用了多媒體教學課件可以形象生動的再現知識。在課前我運用一些視頻讓學生深切感受水資源的短缺狀況，引起強烈的心靈震撼，對水資源有一個形象的了解，然后結合生活實際，很容易得出一個結論：人類可以直接利用的水源很少。2、發(fā)揚學生的團隊協作精神。根據水資源分布不均和應采取的措施讓小組進行討論、出謀劃策，找出相應的解決方案，這樣一來，學生的學習積極性很高。3、德育滲透。在學科教學中進行德育滲透。如“從自我做起，從身邊做起，如何保護水資源”的問題，讓學生充分發(fā)表意見，讓學生從多個角度、多方面了解保護水資源的措施，再以學生為輻射，喚起公眾保護水資源的意識。

二、不足之處：

1、課前沒有讓學生收集水資源的有關知識和用水情況調查，所以，在課堂上學生表現出對這方面知識的欠缺。2、由于時間有限內容豐富，一些活動課題給學生留的時間不夠充足。學生發(fā)表意見時，學生的個體作用發(fā)揮的不夠好，不能照顧到更多的學生。3、應該組織一次水資源宣傳活動，讓學生更深刻、更全面的了解水資源。

《中國的水資源》教材分析《中國的水資源》是湘教版初中地理教材八年級上冊第三章的第三節(jié)。本節(jié)教材包括“時空分布不均”、“興建水利工程”、“節(jié)約用水”三部分內容，知識結構如下：“時空分布不均”所對應的課程標準內容是“運用資料說出我國水資源的時空分布特點及其對于社會經濟發(fā)展的影響”?！芭d建水利工程”所對應的課程標準內容是“結合實例說出我國跨流域調水的必要性”?！肮?jié)約用水”可以看作是“運用資料說出我國水資源的時空分布特點及其對于社會經濟發(fā)展的影響”這條“標準”教學要求的延伸。因為從總體上來說，我國是一個人均水資源較少的國家，并且許多地區(qū)用水比較緊張，因此需要合理利用并節(jié)約水資源。并且，可以借助此部分對學生進行情感態(tài)度和價值觀教育，更重要的是讓學生行動起來，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。一、課前測評練習1.的影響是導致我國降水時空分布不均的主要原因。2.我國降水時間分配特征：大部分地區(qū)的降水集中在____季，且年際變化。3.我國降水空間分布特征是自_________向___________遞減。4.我國水資源的總特點：總量______，人均占有量_____。5.我國的徑流帶分為豐水帶、________、________、________、五個帶。二、課后測評練習書寫________等級________一、單項選擇題1、解決我國水資源時間分布懸殊的主要措施是（）A.防止水的污染B.興建水庫C.跨流域調水D.節(jié)約用水2、解決我國水資源空間分布不均的主要措施是（）A.跨流域調水B.興建水庫C.防治水的污染D.節(jié)約用水3、21世紀是“水的世紀”，人人都應節(jié)約用水，下列屬家庭節(jié)水的是（）A．生活用水，一水一用B.推廣節(jié)水器具C．多使用洗滌劑和清潔劑D.污水排放到江河二、綜合題4、讀南水北調部分路線示意圖，回答下列問題。(1)我國水資源空間分布的特點是,。(2)南水北調工程就是把水系豐富的水資源，調到我國缺水嚴重的、地區(qū)。（3）南水北調工程分東、中、西三條調水路線，東線方案利用了我國著名的作為輸水主干河道?！吨袊乃Y源》課后反思本節(jié)課采用“創(chuàng)設情境-合作探究-點撥提升-總結鞏固-反饋檢測”的課堂教學模式，突出“自主與合作”兩大主題，通過小組的合作學習來實現師生和生生互動，將發(fā)揮學生的主體作用貫穿于教學全過程。成果展示是學生探究活動的總結，是一種師生之間、生生之間共同學習和交流的過程，也是欣賞別人、肯定自我的過程。通過組間競爭和評價，提高了學生的競爭意識，促使學生表達自己學習的體會、看法和成果，與他人交流，并學會欣賞他人?！吨袊乃Y源》教材分析一、課標要求1、運用資料說出我國水資源時空分布的特點及其對于社會經濟發(fā)展的影響。2、結合實例說出我國跨流域調水的必要性。二、課標分析第一條“標準”更突出水資源的時空分布特點。我國水資源時空分布不均勻，這對我國經濟社會的發(fā)展帶來了很大的影響。解決水資源的時空分布不均及其帶來的問題，成為我國國土整治的一個重要方面。從總體上說，我國是一個人均水資源較少的國家，并且許多地區(qū)用水比較緊張，水資源又是學生每天生