《物體的浮沉條件》教學(xué)設(shè)計(jì)

#一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)1、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)的要求2011版課標(biāo)對(duì)浮力的要求包含三個(gè)方面，一是通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)浮力，這是一條既有過程要求，又有結(jié)果要求的標(biāo)準(zhǔn)，其中結(jié)果要求較高，為“認(rèn)識(shí)”水平；二是提出了探究浮力大小與哪些因素有關(guān)的要求；三是對(duì)阿基米德的要求為“知道”的層次，并提出了運(yùn)用物體的浮沉條件說明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象的理論聯(lián)系的要求。雖然提出了這三個(gè)方面的要求，但不應(yīng)將這些要求分割開來。關(guān)于浮力的問題，要將教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)嶒?yàn)與探究上來，轉(zhuǎn)向與生活實(shí)際的聯(lián)系上來，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)與探究中認(rèn)識(shí)浮力，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，不要求進(jìn)行復(fù)雜的、綜合性的浮力計(jì)算。修訂后的2011版課標(biāo)有一個(gè)基本的原則，就是盡量地讓學(xué)生把所學(xué)到的物理知識(shí)應(yīng)用到他生活的實(shí)際中去，增加了物理學(xué)和學(xué)生生活聯(lián)系的要求，這也充分體現(xiàn)了，從生活到物理，從物理到社會(huì)的這樣一個(gè)基本的理念。、本節(jié)課的學(xué)科特點(diǎn)本節(jié)課探究性較強(qiáng)，知識(shí)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，涉及的演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)很多，突出了物理課程的實(shí)踐性。、設(shè)計(jì)思路根據(jù)學(xué)生喜歡看實(shí)驗(yàn)、做實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，采用演示實(shí)驗(yàn)法來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；采用了學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實(shí)驗(yàn)操作技能，養(yǎng)成勤于動(dòng)手、善于思考的好習(xí)慣。本節(jié)課的宗旨是增加學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生在探究和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的方法和途徑。、設(shè)計(jì)思路的理論依據(jù)根據(jù)學(xué)生愛好實(shí)驗(yàn)觀察，喜歡動(dòng)手操作的心理特點(diǎn)，遵循“感知——探究——理解——應(yīng)用”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。二教學(xué)背景分析：、學(xué)生情況：知識(shí)方面：本節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了力，二力平衡，密度和液體內(nèi)部壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)具備初步的浮力的知識(shí)的基礎(chǔ)上，研究浮力問題，探索浮力的規(guī)律，理解物體浮沉的條件，知道浮沉條件的應(yīng)用。能力方面：學(xué)生具備初步分析自然現(xiàn)象能力；用控制變量法探究物理規(guī)律的能力；能夠?qū)ν活愂吕?，初步歸納它們的共性的能力。、所采用的教學(xué)方式、教學(xué)手段、技術(shù)設(shè)備的說明這是一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課，要求學(xué)生理解浮沉條件，并會(huì)用浮沉條件解決實(shí)際問題。要學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行受力分析，再進(jìn)一步推導(dǎo)出物體密度和液體密度的關(guān)系，這是本節(jié)課的難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，我利用身邊的材料做實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)了大量實(shí)驗(yàn)，在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生能由淺入深合作探究。三、教案設(shè)計(jì)姓名王滿萍年級(jí)初二日期2012-12-26幸-H?章節(jié)第四章課題第七節(jié)物體的浮沉條件及應(yīng)用1.在物理知識(shí)技能方面要求：(1)理解物體的浮沉條件：當(dāng)F浮〉G時(shí)，物體上浮；當(dāng)F浮=6時(shí)，物體懸浮； 從力的關(guān)系的角度分析。教當(dāng)F?。糋時(shí)，物體下沉。學(xué)當(dāng)P液〉P物時(shí)，物體上??；,%當(dāng)。液=P物時(shí)，物體懸??； 從密度關(guān)系的角度分析。目當(dāng)。液＜。物時(shí)，物體下沉；標(biāo)(2)知道輪船是采用空心的方法增大浮力，使它排開更多的水而浮在水面上的。(3)知道潛水艇是通過改變自身重力而實(shí)現(xiàn)浮沉的。(4)知道氣球和飛艇是利用充入密度比空氣小的氣體而實(shí)現(xiàn)上浮的。

(5)知道密度計(jì)的原理和特點(diǎn)。.在過程與方法(能力)方面的要求：(1)通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的分析、概括能力.(2)嘗試應(yīng)用已有的物理知識(shí)去解決一些具體問題。.在情感態(tài)度與價(jià)值觀(思想教育)方面的要求：(1)學(xué)生通過對(duì)輪船和潛艇的認(rèn)識(shí)受到熱愛科學(xué)、熱愛國防的教育.(2)通過浮沉條件的實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到觀察和實(shí)驗(yàn)是研究物理學(xué)的基本方法.(3)讓學(xué)生應(yīng)用本章知識(shí)解決一些日常生活中各種有趣的問題，開拓了學(xué)生思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理、探索科學(xué)的興趣.重點(diǎn)理解浮沉條件，并會(huì)用浮沉條件解決實(shí)際問題。難點(diǎn)學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行受力分析，再進(jìn)一步推導(dǎo)出物體密度和液體密度的關(guān)系實(shí)驗(yàn)器材塑料小球、木塊、橡皮泥、潛水艇模型、鐵塊、密度計(jì)、潛艇視頻、熱氣球視頻，多媒體教學(xué)系統(tǒng)大量筒、鹽水、圓形玻璃水槽、教學(xué)方法演示實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)、討論歸納板書設(shè)計(jì)一、物體的浮沉條件：密度關(guān)系初始受力三個(gè)過程三種狀態(tài)最終受力P液1物F產(chǎn) 上浮 漂浮 F產(chǎn)P液=囁 F產(chǎn) 靜止 懸浮 F產(chǎn)Tp物F￡G 下沉 沉底FS=G-N支二、浮沉條件的應(yīng)用：1、輪船2、潛艇3、氣球和飛艇4、密度計(jì)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課新課教學(xué)復(fù)習(xí)提問：阿基米德定律及其公式；知識(shí)準(zhǔn)備：詞語解釋：(老師寫出詞語后由學(xué)生來回答.然后投影到幕上)(1)上升：物體在液體中向液面運(yùn)動(dòng)的過程.(2)下沉：物體在液體中向容器底部運(yùn)動(dòng)的過程.(3)漂浮：物體獨(dú)自靜止地浮在液面上，有一部分體積在液下為V排，有一部分體積在液面以上為V露.(4)懸?。何矬w獨(dú)自靜止地懸在液體中任何位置，此時(shí)V排=V物.(5)沉底：物體在液體中沉到容器底.容器底對(duì)它有個(gè)支持力.(6)浸沒：物體全部浸沒在液體中，與懸浮的區(qū)別是可以有其他物體的幫助.(7)浸入：物體部分或全部浸入液體中.(8)浮體：凡是漂浮或懸浮在液體中的物體都叫浮體.學(xué)生說出定律的內(nèi)容和公式。為新課學(xué)習(xí)做知識(shí)準(zhǔn)備。

問題：如果將木塊和鐵塊分別浸沒在水中，再松手，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？演示實(shí)驗(yàn)1、將木塊和鐵塊分別浸沒在水中，再松手引導(dǎo)學(xué)生說出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:木塊上浮至漂浮，鐵塊下沉至沉底。分析物體的受力情況：要求學(xué)生會(huì)出受力分析物體滿足什么條件才能在水中漂浮、懸浮、沉底？引導(dǎo)學(xué)生一起歸納物體的浮沉條件：（板書）一、物體的浮沉條件：密度關(guān)系初始受力三個(gè)過程三種狀態(tài)最終受力p液“物F產(chǎn) 上浮 漂浮 F產(chǎn)p液”物F產(chǎn) 靜止 懸浮 F產(chǎn)rp物F浮出 下沉 沉底F浮=^支板書：二、物體浮沉條件的應(yīng)用問題：能否讓橡皮泥或牙膏皮浮起來？演示實(shí)驗(yàn)2：橡皮泥重新浮起來。先將橡皮泥塊放進(jìn)水里（沉底），再將橡皮泥做成小船的形狀，漂浮在水面上。引導(dǎo)學(xué)生歸納結(jié)論：當(dāng)物體的密度大于液體的密度時(shí)，做成空心就可以浮在液面。說明：利用“空心”的辦法能增大可以利用的浮力（1）輪船工作原理：把密度大于水的鋼鐵制成能夠浮在水面的物體，必須把它做成空心的，使它能夠排開更多的水，既排開水的重力增大了，受到的浮力增大了。工作條件：漂浮在液面 F浮=6物排水量：①船滿載時(shí)排開水的質(zhì)量。②m排=m船+m貨（滿載）邊學(xué)邊練①排水量為1000t的輪船在河水中航行，滿載時(shí)船及所裝貨物共重107 No受到河水的浮力是皿N。如果河水的密度是1.0X103kg/m3,船排開的河水的體積是 m3o（g=10N/kg）②一艘輪船從海里駛?cè)牒永?，它受到的重?o它受到浮力 O它排開水的體積 O（填“變大”“變小”或不變）它是上浮還是下沉些 O（板書）（2）潛艇：原理：通過改變自身重力的大小來實(shí)現(xiàn)上浮，下沉。特點(diǎn)：浮力大小不變。讓學(xué)生操作潛艇模型的演示實(shí)驗(yàn)3,潛艇的上浮和下沉。邊講邊練③完全潛入水中的潛水艇，再繼續(xù)下潛，這時(shí)它受到學(xué)生猜想學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生畫出受力分析圖。學(xué)生思考問題，并回答。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說結(jié)論。觀看視頻動(dòng)畫，思考并回答老師的問題觀看演示實(shí)驗(yàn)，思考并回答老師的問題觀看潛艇的視頻和動(dòng)畫。創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和受力分析歸納結(jié)論。通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道輪船的特點(diǎn)，理解輪船的排水量，讓學(xué)生在觀看潛艇視頻的過程中了解我國軍事科學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀。培養(yǎng)愛國情感。

的浮力和壓強(qiáng)將（ ）a）壓強(qiáng)變小，浮力變小。使學(xué)生在觀b）壓強(qiáng)變大，浮力變小?？礋釟馇蛏齝）壓強(qiáng)變大，浮力變大。觀看熱氣球空的視頻中，d）壓強(qiáng)變大，浮力不變。（三）氣球和飛艇升空的視頻體會(huì)物理知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生利用里面充的氣體的密度小于空氣的密度，空氣產(chǎn)生的浮力了解孔明燈活實(shí)際中的大于自身的重力來升空的。介紹孔明燈在我國的發(fā)明。在中國的發(fā)明和作用。重要應(yīng)用。激發(fā)對(duì)科學(xué)問題：如何讓升上空中的氫氣球和熱氣球降下來？通過減小自己體積來改變所受浮力的大小來實(shí)現(xiàn)下降。（四）密度計(jì)作用：用來測(cè)液體密度的儀器工作條件：密度計(jì)漂浮在液面。此時(shí)浮力等于重力。由F浮=G排=。液gV排，得：液體的密度越大，排開液體的體積越小，密度計(jì)露出液面部分越多。介紹密度計(jì)的作用和結(jié)構(gòu)。問題：密度計(jì)的刻度為什么越往上值越小？密度計(jì)刻度的特點(diǎn)：上面的刻度小，下面的刻度大，想想議議學(xué)生觀察并思考問題。的熱愛和對(duì)古代文明的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)了解密度即上小下大；B.刻度線的間隔是不均勻的。演示實(shí)驗(yàn)4：用密度計(jì)測(cè)量鹽水的密度。練習(xí)（4）：有一支密度計(jì)，先后放入A；B兩種液體中，靜止時(shí)，如圖所示，由此可判斷A的密度 B的密度。此密度計(jì)在液體A中受到的浮力 在液體B中受到的浮力。（填等于；大于；小于）觀察實(shí)驗(yàn)。計(jì)的使用方法和注意事項(xiàng)，一、物體的浮沉條件回顧本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生及小結(jié)二、浮沉條件的應(yīng)用的知識(shí)內(nèi)容時(shí)總結(jié)自我反思的習(xí)慣反饋?zhàn)圆榇嬖诘淖寣W(xué)生篩查練習(xí)問題問題四、教學(xué)反思通過本節(jié)課，我深深地體會(huì)到實(shí)驗(yàn)探究課是以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教師少講精講，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維和注意力，讓學(xué)生經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)的相似過程，體驗(yàn)科學(xué)探究樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的探究方法，這對(duì)