筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)教學反思

筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）教學反思本節(jié)教學內(nèi)容例1兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法是在學習了筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，口算兩位數(shù)乘整十、整百的基礎(chǔ)上進行教學的。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算不僅是本單元的教學重點，也是全冊教材的一個重點，特別是十位部分積的對位問題，是本節(jié)課的一個難點。在小學階段“數(shù)與代數(shù)”的學習中有著舉足輕重的作用。學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實際問題，為以后學習三位數(shù)乘兩位數(shù)打下基礎(chǔ)，而且為除數(shù)是兩位數(shù)的除法和混合運算的學習做好準備，同時也為學生解決生活中遇到的乘數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學內(nèi)容例1是教學筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的計算方法。教學重點是用十位上的數(shù)去乘時，所得的積的末位數(shù)要和十位上的數(shù)對齊。本單元教材先安排口算，在擴大學生的口算范圍的同時，為學生學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準備。并且在筆算教學活動中又可以進一步鞏固口算，例如在教學筆算14X12時，學生可以很快的利用剛學習的口算14X10=140,,14X2=28,140+28=168進行計算，這樣有利于貫穿前后知識的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學生理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的算理,提高學生的計算能力。教材中小精靈提出問題,讓學生應(yīng)用已有的計算知識嘗試解決14X12,并要求學生在點子圖上表示出計算方法，培養(yǎng)學生將新知轉(zhuǎn)化為舊知解決新問題的能力，同時培養(yǎng)學生的幾何直觀。教材給出了兩種解決問題的思路，即把12分成了3個4套，把12分成10套和2套，并給出與算式相對應(yīng)的點子圖，第二種方法把12分成10套和2套及點子圖與豎式計算的算理相對應(yīng)，為后面學生理解豎式計算的算理和算法做好鋪墊，同時體現(xiàn)了解決問題方法的多樣性。接著通過“想一想”引出豎式的計算方法，強調(diào)每一步計算的具體含義，幫助學生理解算理，掌握算法。我在教學筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）例1時，我在環(huán)節(jié)一、二、五中打破了傳統(tǒng)課堂教學模式。在環(huán)節(jié)一闖關(guān)復(fù)習中，把平時的口算復(fù)習添加了希沃白板中的動畫效果，調(diào)動了學生的學習積極性。環(huán)節(jié)二探究新知中，我把學生預(yù)習點子圖的分析圖片和視頻制成PPT,上課時直接讓學生上臺講解和觀看視頻，再找一位同學上臺動畫演示并講解，這樣學生既達到了獨立嘗試又節(jié)省了時間。經(jīng)過點子圖的學習鋪墊，我又讓學生嘗試探究豎式的計算方法，學生進行獨立嘗試，自主“創(chuàng)造”豎式，然后全班交流，在對比中感悟最優(yōu)化的方法。然后引導學生再次結(jié)合動態(tài)點子圖理解豎式的每一步意義，進一步理解算理。環(huán)節(jié)三鞏固練習、拓展提高中練習的設(shè)計由淺入深。第1題是基礎(chǔ)練習，幫助學生進一步理解算理、算法；第2題“數(shù)學診所”讓學生在改錯過程中內(nèi)化算法，提升反思意識；第3題猜一猜不僅強化了本節(jié)所學知識，還要進行合理逆推，鍛煉了學生的問題分析與推理能力。環(huán)節(jié)四總結(jié)梳理談收獲，不僅可以對一節(jié)課進行知識與方法的回顧與整理，還有利于培養(yǎng)學生反思與總結(jié)的意識。環(huán)節(jié)五有效延伸，今天我們結(jié)合點子圖學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，那么123X111該怎樣計算呢？同學們課后試一試，下節(jié)課我們再討論。本節(jié)課是多位數(shù)乘多位數(shù)的起始課，學生在學習了基本的計算方法和算理后，我拋出123X111該怎樣計算？讓學生帶著思考走出教室，打造“課已止，思未止”的思考空間。在教學過程中我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。如在借助點子圖圈一圈、講解自己的分析方法時，只找了三個有代表性的同學進行了展示解說，沒有給有其它想法的同學說的時間。如出現(xiàn)了一些重復(fù)教學的情況，有時我會重復(fù)學生說過的話，探索14X12的豎式計算時進行了重復(fù)講解，（借助點子圖和拋開電子圖豎式計算方法重復(fù)）。如留給鞏固練習的時間有些短，練習的題量少，造成計算不熟練?，F(xiàn)在新冠病毒疫情常態(tài)化，因為錄播室相對封閉，所以本節(jié)課沒有采取小組合作學習，在以后的教學中，我會先讓每個學生在小組中先說