初中語文-阿長與《山海經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析《阿長與<山海經(jīng)>》是義務(wù)教育北師版七年級(jí)上冊第一單元的第三篇課文。本單元以童年夢痕為主題，以敘事性作品為主?！栋㈤L與<山海經(jīng)>》是魯迅先生的一篇回憶性散文，作者所追憶的保姆阿長雖是一個(gè)粗人，然而質(zhì)樸、善良、熱心。魯迅深情地抒寫了對這位勞動(dòng)?jì)D女真摯的懷念。關(guān)于這類文體教學(xué)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出其目標(biāo)是：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容”，在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式?！靶蕾p文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！币虼?，教學(xué)這篇課文，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中感知文章的主要內(nèi)容，理清行文思路，將整體感知與重點(diǎn)語段品讀深入理解有機(jī)結(jié)合起來，深入體會(huì)作者的思想感情。教材分析《阿長與<山海經(jīng)>》是一篇紀(jì)實(shí)性的文章。文章幾乎是按生活的原樣，真實(shí)而親切地再現(xiàn)了魯迅童年與長媽媽相處的情景。作者通過兒時(shí)往事的回憶，表達(dá)了對一個(gè)普普通通的勞動(dòng)?jì)D女的深深地懷念之情?！栋㈤L與‘山海經(jīng)’》一共有31個(gè)自然段，其內(nèi)容從時(shí)間分隔來看可以分成兩部，前26個(gè)自然段寫“過去時(shí)空”(對人與往事的講述)，用兒童的口吻，后5個(gè)自然段寫“眼前時(shí)空”（講書的保管影響，以及人故抒情），用成人的口吻。從整體來說，文章設(shè)伏著一條情感波動(dòng)起伏之線，將31個(gè)自然段拉得很緊。本文語言詼諧而富有情趣，但不是深沉莊重。“切切察察”的神態(tài)，睡相的描寫，吃福橘前的緊張心情，“長毛”的故事等等，讀后令人捧腹大笑，忍俊不禁?？墒?，當(dāng)長媽媽為“我”買回《山海經(jīng)》后，作者的感情變得深沉莊重，深切的懷念之情流露于字里行間。這種感情的變化，使得作者對長媽媽的感情表達(dá)得更加真實(shí)感人。文章最突出的寫作特色是先抑后揚(yáng)，真實(shí)寫人。文章通過先抑后揚(yáng)，前后呼應(yīng)的寫法，為讀者充分展現(xiàn)出一個(gè)有點(diǎn)粗俗、迷信、守舊，但卻善良、熱心、真誠的阿長形象。學(xué)情分析關(guān)于語文學(xué)習(xí)，在學(xué)生間流傳過這樣一句順口溜：“一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文。”本文作者就是這“三怕”中的一“怕”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)魯迅的文章，主要是因?yàn)轸斞傅脑S多作品都有著博大深邃的思想內(nèi)涵，缺乏人生閱歷的初中生很難深刻理解。所以學(xué)習(xí)之初會(huì)存在一定的畏難情緒。但《阿長與<山海經(jīng)>》是魯迅作品中比較淺易的文章之一，內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，理解層面符合初一學(xué)生年齡特點(diǎn)。加上此前已經(jīng)學(xué)過魯迅的文章《從百草園到三味書屋》，內(nèi)容理解不會(huì)有多大問題。另外學(xué)生此前接觸過大量的記敘文，對記敘、描寫等表達(dá)方式有著豐富的感性積累，學(xué)習(xí)難度不會(huì)很大。教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入課題有人曾這樣評價(jià)過一位作家：“人們只看到他橫眉冷對的斗士模樣，可是在他的內(nèi)心深處，卻涌動(dòng)著一股愛的熱血……”同學(xué)們，你們知道這說的是誰嗎？（魯迅先生）沒錯(cuò)。當(dāng)魯迅先生回憶起自己童年的保姆阿長的時(shí)候，胸中熾熱濃厚的真情便順著筆尖流淌而出，凝聚成一篇優(yōu)秀的散文《阿長與<山海經(jīng)>》。（板書課題及作者）二．檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記字詞先來檢查一下大家對字詞的預(yù)習(xí)情況。屏顯：給下列加橫線的字注音惶急（）瘡疤（）

詰問（）懼憚（）

震悚（）粗拙（）

憎惡（）絮說（）先讓學(xué)生在課堂筆記本上給大屏幕中畫橫線的字注音，然后指名讀，師生點(diǎn)評。齊讀一遍后，讓學(xué)生根據(jù)剛才寫的拼音寫出相應(yīng)漢字，最后糾正寫錯(cuò)的字，并提醒學(xué)生注意。三、速讀課文，感知內(nèi)容速讀課文，思考魯迅先生回憶了哪些與阿長有關(guān)的事情？要求用簡潔的語言概括。（屏顯）

學(xué)生瀏覽課文，思考作答，師生合作概括事例，明確：1、阿長這個(gè)稱呼的由來。2、“切切察察”的毛病。3、擺成“大”字的睡相。4、令人厭煩的種種規(guī)矩。5、給“我”講“長毛”的故事。6、給我買心儀已久的《山海經(jīng)》等。

四、品讀語言，體會(huì)情感，感悟?qū)懛ń處煟嚎磥泶蠹覍ξ恼聝?nèi)容掌握得不錯(cuò)。下面我們結(jié)合文中幾個(gè)具體的文段，來品析一下文章的語言，體會(huì)情感，感悟?qū)懛?，這是我們這節(jié)課最主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。下面請看第一個(gè)文段（屏顯，學(xué)生讀）1最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對手或自己的鼻尖。我的家里一有些小風(fēng)波，不知怎的我總疑心和這“切切察察”有些關(guān)系。教師提出問題：這段文字寫了阿長什么特點(diǎn)？文段是怎樣表現(xiàn)阿長這個(gè)切切察察毛病的？文段中的哪些詞語用得更為準(zhǔn)確生動(dòng)？我對“阿長”會(huì)是怎樣的情感態(tài)度？學(xué)生思考后回答，教師伺機(jī)板書“討厭”并讓兩名同學(xué)上臺(tái)表演阿長此情景。教師：下面我們再來讀一讀下面這段文字（屏顯，找學(xué)生朗讀）2.一到夏天，睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動(dòng)；叫她呢，也不聞。教師提出問題：這段文字又寫了阿長什么特點(diǎn)？作者這次是怎么表現(xiàn)阿長這個(gè)特點(diǎn)的？“我”對阿長的情感態(tài)度怎樣？學(xué)生思考交流后教師明確：這段文字寫了阿長粗俗的睡態(tài)。主要通過“擺”和“大”這兩個(gè)字表現(xiàn)出來的。“大”字和前面的“伸開兩腳兩手”相照應(yīng)，很形象生動(dòng)地寫出了阿長睡態(tài)的不雅觀，粗俗。在“我”看來，阿長是故意“擺”一個(gè)大字，擠得我沒有余地翻身，“我”對阿長的情感態(tài)度強(qiáng)烈的不滿。（教師板書“不滿”）“我”對阿長強(qiáng)烈不滿并沒有直接寫出來，而是通過一個(gè)“擺”字含蓄地表達(dá)了出來。分析文章的語言，有時(shí)要抓住關(guān)鍵詞語，反復(fù)推敲探究，才能體會(huì)其妙處。下面我們再來看一段文字（屏顯，找同學(xué)讀）3．夢里也記得元旦的，第二天醒得特別早，一醒，就要坐起來。她卻立刻伸出臂膊，一把將我按住。我驚異地看她時(shí)，只見她惶急地看著我。她又有所要求似的，搖著我的肩。我忽而記得了“阿媽，恭喜……”“恭喜恭喜!大家恭喜!真聰明!恭喜恭喜!”她于是十分喜歡似的，笑將起來，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里。我大吃一驚之后，也就忽而記得，這就是所謂福橘，元旦辟頭的磨難，總算已經(jīng)受完，可以下床玩耍去了。教師提出品讀任務(wù)：這段文字，我們主要任務(wù)是分析文段中間“我”與阿長的那兩句對話應(yīng)該怎么讀。為了能準(zhǔn)確地把握這兩句對話的語氣語調(diào)，我們先來分析一下當(dāng)時(shí)對話的情境和兩個(gè)人的心理狀態(tài)。我們先看這兩句話“我驚異地看她時(shí)，只見她惶急地看著我?！毕胍幌?，我為什么驚異？阿長為什么惶急？學(xué)生交流后教師明確：因?yàn)樾履暝绯科饋?，我想的是立即下床去玩，早把阿長昨晚囑咐的話給忘記了，當(dāng)阿長一把將我按住，惶急地看著我時(shí)，我不知道她要干什么？所以很驚異。阿長急切地想聽到“我”對她說祝福的話，又怕“我”忘記了，一開口說出其他不吉利的話來，所以她即害怕又著急。教師點(diǎn)撥：兩個(gè)人不同的心理，使得后面的兩句對話形成了一個(gè)鮮明的對比。下面我們來試著讀一讀這兩句對話。在讀的時(shí)候，要把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)體現(xiàn)出來，“阿媽”讀完之后，稍微停頓一下，后面的恭喜，聲音要拉長一些。聲音應(yīng)該是慢而且低的。（教師范讀）阿長說的話連用了四個(gè)感嘆號(hào)，而且“恭喜恭喜”等幾個(gè)字之間沒有逗號(hào)，說明語速要快，同時(shí)聲調(diào)要高亢。（教師范讀）（學(xué)生再讀）教師：通過剛才的朗讀，你讀出了兩個(gè)人當(dāng)時(shí)怎樣的心情？教師伺機(jī)板書“不耐煩?！苯處煟阂粋€(gè)人的朗讀能力，會(huì)很直觀地表現(xiàn)出他對文本的理解程度；同時(shí)，在一定地情境中反復(fù)朗讀，反復(fù)斟酌，也會(huì)加深我們對文本的理解。下面我們再讀兩段段文字，看看“我”對阿長的情感變化。4.從此對于她就有了特別的敬意，似乎實(shí)在深不可測；夜間的伸開手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原的了，倒應(yīng)該我退讓。這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。教師提出問題：這兩段文字有一個(gè)相同的詞語“敬意”，我們先來分析一下這兩個(gè)“敬意”的異同？學(xué)生交流后教師明確：這兩個(gè)“敬意”產(chǎn)生的緣由不同。第一個(gè)“敬意”，是因?yàn)榘㈤L給我講長毛的故事，說她們脫了褲子，大炮就放不出來，我覺得他很有本事。第二個(gè)“敬意”是因?yàn)榘㈤L給我買到了我日思?jí)粝氲摹渡胶＝?jīng)》，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功，覺得她有偉大的神力，所以對她產(chǎn)生了新的“敬意”。這兩個(gè)敬意的程度是不同的，第二個(gè)“敬意”要比第一個(gè)“敬意”程度要深得多。教師：作者什么時(shí)候才真正體會(huì)到阿長對我的愛呢？我們來看文章最后兩段。（屏幕顯示，教師范讀，同學(xué)齊讀兩遍）5.我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷，僅知道有一個(gè)過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。

仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！

教師提出問題：這兩段文字是作者以成年人的口吻來寫，你能讀出作者對阿長是怎樣的情感嗎？縱觀全文，作者在這篇文章中運(yùn)用了什么寫作方法呢？教師點(diǎn)撥明確：這段文字表達(dá)了作者對阿長的懷念，感激，尊敬。（教師板書：懷念、感激），本文從兩個(gè)不同的視角來寫保姆長媽媽，運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法寫人物，表達(dá)自己對長媽媽的懷念之情。五、拓展遷移，寫作訓(xùn)練教師：三十多年過去了，“我”慢慢地領(lǐng)悟到阿長對我所做的一切，其實(shí)是出于對“我”無私的關(guān)愛，帶著這種情感反觀那些所謂的“缺點(diǎn)”，也就是說，用成人的視角再來看阿長“切切察察”“粗俗地睡態(tài)”“元旦劈頭的磨難”等等，作者對阿長有了更多的理解和寬容，比如成年的“我”就會(huì)明白，阿長不是故意地把我擠到床的一角，那只是她無法改變的生活習(xí)慣罷了。還有“元旦劈頭的磨難”，只是阿長對生活一種美好的愿望“順順溜溜”，當(dāng)“我”對阿長說完“阿媽，恭喜”之后，阿長“同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里”，阿長其實(shí)更希望我來年“順溜”，可惜當(dāng)時(shí)我沒有感覺到。愛的方式有很多種，也許她們的方式是當(dāng)時(shí)的你我所不能理解，不能接受的。但是，現(xiàn)在我們長大了，讀懂了它，也許那些厭煩，那些怨恨的背后滿滿的都是愛。因?yàn)檫@次講課，我再一次重讀這篇散文，感觸頗多，備完課我寫了一小段隨筆。（屏顯：“老蔡”隨筆：雨夜，我靜靜地讀著《阿長與<山海經(jīng)>》。那些生活真實(shí)的細(xì)枝末節(jié)，那些曾經(jīng)的厭與煩，甚至恨，都讓時(shí)間慢慢地詮釋成了一縷真情，一份感動(dòng)。兒時(shí)父母的嘮叨，也曾讓我滿腹怨恨。為人父母后，才漸漸明白那份愛的深厚。每當(dāng)女兒如我小時(shí)候捂起耳朵，亦或摔門而去，我總是一陣陣心痛，那份心痛不是因?yàn)榕畠旱牟欢拢菍Ω改傅囊环堇⑩?。我的父母老了，不再如小時(shí)候管束著我，而是站在村頭長時(shí)間看我回家的路，或看我回城里時(shí)路上卷起的塵土。那份凝視，那份惦念一如我小時(shí)候離家讀書的情景。只是我現(xiàn)在才讀懂。愿我的父母永遠(yuǎn)健康，愿我的女兒快快長大！學(xué)生活動(dòng)：請兩位父母不在身邊的同學(xué)做真情告白。布置作業(yè)：以《讀懂身邊的愛》為題寫一篇不少于600字的隨筆。板書設(shè)計(jì)：阿長與《山海經(jīng)》討厭不滿懷念感激欲揚(yáng)先抑評測練習(xí)一、基礎(chǔ)積累1、給加點(diǎn)字注音或?qū)懗鰸h字。憎惡（）懼憚（）粗拙（）哀悼（）震悚（

）chuāng（

）疤孤shuāng()jié（

）問pī()靂渴mù()2、加點(diǎn)的詞語解釋有誤的一項(xiàng)是（

）A.我大吃一驚之后，也就忽而記得，這就是所謂福橘，元旦辟頭的磨難，總算已經(jīng)受完，可以下床玩耍去了。（開頭）B.最討厭的是常喜歡切切察察。（擬聲詞，形容細(xì)碎的說話聲音）C.我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來。（大家）D.我懼憚她什么呢?。êε拢?、依次填入下面橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）一到夏天，睡覺時(shí)她又

兩腳兩手，在床中間

一個(gè)“大”字，

得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)

得那么熱。A.張開

擺開

壓

烤

B.伸開

擺成

擠

烤C.張開

攤成

擠

烘

D.伸開

攤成

壓

烘二、閱讀理解閱讀《阿長與山海經(jīng)》一文選段，按要求完成文后各題。①大概是過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。②過了十多天，或者一個(gè)月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，我高興地說道：③“哥兒，有畫兒的'三哼經(jīng)'，我給你買來了！”④我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。⑤這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。⑥這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。1．當(dāng)阿長問《山海經(jīng)》時(shí)，表現(xiàn)了她對“我”的關(guān)心，而“我”卻認(rèn)為“她并非學(xué)者，說了也無益”，這種想法表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)什么樣的心理？2．品味下列句子中加粗詞語，說說它們表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心情。我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來。3．文段⑤中畫線句子所采用的表達(dá)方式是：___________，“這又使我發(fā)生新的敬意了”中的“這”指代的是：__________。4．文段最后為什么說：“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書”？（二）閱讀《那些卑微的母親》一文選段，按要求完成文后各題。那些卑微的母親①晚上，和朋友一起去吃燒烤，我們剛坐下，就見一個(gè)老婦人提著一個(gè)竹籃擠過來。她頭發(fā)枯黃，身材瘦小而單薄，衣衫暗淡，但十分干凈。她弓著身子，表情謙卑地問：“五香花生要嗎?”此時(shí)，朋友正在講一個(gè)段子，幾個(gè)人被逗得開懷大笑，沒有人理會(huì)她的詢問。于是她又將身體弓得更低，臉上的謙卑又多了幾分：“五香花生要嗎?”②她一連問了幾遍，但都被朋友的說笑聲遮住。她只好尷尬地站在一旁，失望和憂愁爬滿了臉龐。我問：“是新花生嗎?怎么賣呀?”她急慌慌地拿出一包，又急慌慌地說：“新花生，三塊錢一包，五塊錢兩包……”我掏了五塊錢，她迅速地把兩包花生放在桌子上，慢慢地退了回去，奔向下一桌。③每一次去逛超市，我都會(huì)看到那個(gè)做保潔的女人。有五十多歲了吧，頭發(fā)灰白，曬得黑紅的臉上布滿了細(xì)密的汗珠，有幾縷頭發(fā)濕濕地貼在臉上。她總是手腳不停地忙碌，在衛(wèi)生間，在電梯口，在過道。她彎著腰用力擦著地，超市里人來人往，她剛擦過的地，馬上就被紛至沓來的腳步弄得一塌糊涂。她馬上回過頭來，重新再擦一遍。④有一次，我上衛(wèi)生間，正好碰到她。她的頭垂得很低，看不到臉上的表情，只看見她的兩只骨骼粗大的手，捏著衣角局促不安地絞來絞去。那雙手是紅色的，被水泡得起了皺，有些地方裂開了口子，透著血絲。她的對面站著一個(gè)年輕的男人，看樣子是超市的主管，那人語氣冷冷地訓(xùn)斥：“你就不能小心點(diǎn)?把臟水灑在人家衣服上，那大衣好幾千塊呢，你賠得起嗎?這個(gè)月的工資先扣下……”她一聽就急了，伸手拉住那人的衣袖，臉憋得通紅，淚水瞬間涌出。她語無倫次地說：“我兒子讀高三，就等著我的工資呢，我下次一定小心……我慢慢還，行嗎?可不能全扣了呀……”她幾乎是在低聲哀求了。⑤逛街回來，遇上紅燈。我們被交通協(xié)管員擋在警戒線外，等待車輛通過。這時(shí)，馬路中間正在行駛的車上忽然有人扔出一個(gè)綠茶瓶子。瓶子里還有半瓶綠茶，在馬路上骨碌碌轉(zhuǎn)了幾個(gè)圈，眼看就要被后面的車輾壓。忽然，我身旁的一個(gè)女人猛地沖過去，幾步跳到馬路中間，探手撿起那個(gè)瓶子，迅速塞進(jìn)身后的蛇皮袋里。在她的身后，響起一大片尖銳的剎車聲，司機(jī)氣急敗壞地沖她嚷：“搶什么搶，不要命了!”⑥她一邊陪著笑往后退，一邊揚(yáng)起手中的瓶子沖著我們這邊微笑。我回頭，這才看到，我身后還有一個(gè)衣著破爛的男孩兒，也豎著兩根手指在沖她笑。母子倆的笑容融在一起，像一個(gè)溫暖的磁場，感染了所有的人。我明白了，她是一個(gè)貧窮的母親。那個(gè)瓶子，不過一兩毛錢，可對她而言，可能是一包供孩子下飯的咸菜。⑦生活中，常常能看到這樣的女人。天不亮就滿城跑的送報(bào)工，滿面塵土的環(huán)衛(wèi)工，搖著撥浪鼓收破爛的師傅，被城管攆得到處跑的水果小販……她們身份卑微，為了一份微薄的收入兢兢業(yè)業(yè)。她們又無比高尚，為了孩子，胸腔里藏著震驚世界的力量。⑧她們有一個(gè)共同的名字——母親!1.文中第①段“她頭發(fā)枯黃，身材瘦小而單薄，衣衫暗淡，但十分干凈。”這句話運(yùn)用了什么描寫方法?刻畫了一位怎樣的母親形象?2.通讀全文，文章標(biāo)題“那些卑微的母親”中的“卑微”有哪幾層含義?3.本文的語言極富表現(xiàn)力，請細(xì)細(xì)品味。(1)她只好尷尬地站在一旁，失望和憂愁爬滿了臉龐。(2)母子倆的笑容融在一起，像一個(gè)溫暖的磁場，感染了所有的人。(從修辭角度品析句子)4.作者為什么寫這些“卑微的母親”?參考答案二、（一）1．說明“我”沒有把買書的希望寄托在阿長的身上，只是隨便說說而已，表現(xiàn)了“我”對阿長心存隔膜乃至輕視。（意思對即可）2．表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)接到書時(shí)的震驚和感激之情。3．議論阿長為“我”買來了《山海經(jīng)》的事4．這四本書雖然很粗拙，但是“我”渴慕已久的，最初想得到的，而且是由一個(gè)誰也想不到的人給“我”買來的，當(dāng)時(shí)給了“我”非常大的震動(dòng)，讓“我”產(chǎn)生感激和“新的敬意”。所以對“我”來說是“最為心愛的寶書”。（意思對即可）（二）1.外貌描寫，既表現(xiàn)了這位母親的貧窮和低微，又表現(xiàn)了她的自尊與自愛。2.身份低微，收入微薄，生活在社會(huì)底層，不被人重視。3.（1）“尷尬”一詞準(zhǔn)確地表現(xiàn)了老婦人多次問話之后沒人回答的難為情，“爬滿”一詞表現(xiàn)了老婦人“失望和憂傷”的程度之深。（2）運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了母子倆淳樸善良的笑容帶給大家的感動(dòng)。4.生活中有很多這樣平凡而卑微的母親，她們生活在社會(huì)最底層，但是她們都是靠辛勤勞動(dòng)