初中地理-天氣與氣候教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第四章天氣與氣候復(fù)習(xí)課課標(biāo)要求（1）能區(qū)別“天氣”與“氣候”；識別常用天氣符號，認(rèn)識到保護(hù)大氣環(huán)境的重要性。（2）會閱讀世界年平均氣溫分布圖，說出世界氣溫的分布規(guī)律，會閱讀世界年平均降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。復(fù)習(xí)目標(biāo)1.天氣與氣候的區(qū)別：天氣是多變的，而氣候相對穩(wěn)定。2.氣溫的變化與分布：①會繪制氣溫年變化曲線圖，計(jì)算年較差。②從世界年平均氣溫分布圖上找出世界的年平均氣溫分布規(guī)律。3.降水的變化與分布；①會繪制降水量柱狀圖。②從世界年平均降水量分布圖上找出世界降水的分布規(guī)律。教學(xué)方法小組討論法、快速記憶法、自主合作探究復(fù)習(xí)教學(xué)重難點(diǎn)讀圖找出世界年平均氣溫和降水的分布規(guī)律教學(xué)媒體課件教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容師生活動復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，三國故事中，諸葛亮草船借箭、周瑜火燒赤壁利用了什么有利的天氣條件？草船借箭：諸葛亮利用江上大霧漫天，成功借箭。赤壁之戰(zhàn)：東吳周瑜率兵3萬，利用天時“東南風(fēng)”，地利“敵在北岸”，采用火攻，打敗曹軍80萬。教師出示復(fù)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生觀看圖片，回答教師提問。草船借箭火燒赤壁2.學(xué)生回憶諸葛亮草船借箭、周瑜火燒赤壁的故事，并合作分析他們成功的天氣因素。3.學(xué)生明確本課的復(fù)習(xí)目標(biāo)復(fù)習(xí)與鞏固讀圖與討論合作與探究基礎(chǔ)鞏固篇：（快速搶答）一、天氣1.天氣與氣候的區(qū)別與聯(lián)系2.衛(wèi)星云圖：藍(lán)色—_____；綠色—___；白色—____(越白表示云層越厚)3.空氣質(zhì)量的高低用______指數(shù)來表示，污染指數(shù)越大表示污染越___。北半球4.識記P59常用的天氣符號北半球5.風(fēng)向是指________的方向。①1個風(fēng)尾代表2級風(fēng)；②風(fēng)尾或風(fēng)旗的方向就是風(fēng)向；③風(fēng)尾在風(fēng)桿的順時針風(fēng)向波峰狀波谷狀教師展示圖片：《世界年平均氣溫的分布圖》三、降水的變化與差異1._____是降水的主要形式，降水量測量儀器：（降水量用表示）2.讀降水量柱狀圖可以看出降水的___變化，A地是型、B地是型。四.影響氣候的因素：____、___、____。二、氣溫的變化與分布1.氣溫觀測：通常一天進(jìn)行__次，溫度計(jì)離地面米高，氣溫用表示。2.氣溫日變化：一天中最高氣溫是午后___時左右，最低氣溫是____前后。3.氣溫日較差=—4.氣溫年變化（一年中）南半球相反大陸最高月均溫____月南半球相反最低月均溫____月海洋最高月均溫____月最低月均溫____月氣溫年較差=—5.用氣溫曲線圖表示氣溫的日變化、年變化。北半球：波____狀（凸）（最高月均溫在月，最低月均溫月）南半球：波____狀（凹）（最高月均溫在月，最低月均溫月）6.等溫線：在同一條等溫線上_______相等，等溫線越密集，溫差越_____，等溫線越稀疏，溫差越_____。7.學(xué)生讀圖回答：①分別指出年均氣溫高于20°C和低于0°C的緯度范圍。②從赤道向兩極，氣溫的變化規(guī)律？《世界年降水量的分布圖》學(xué)生合作探究：①赤道附近的年降水量大約是多少毫米？極地地區(qū)年降水量大約是多少毫米？②從赤道到兩極年降水量變化的特點(diǎn)？③在亞歐大陸中緯度地帶，內(nèi)陸地區(qū)與沿海年降水量的區(qū)別？追問與探索能力提升篇：科學(xué)家考考你愛因斯坦（問題1）居里夫人（問題2）袁隆平（問題3）錢學(xué)森（問題4）追問：材料1：赤道地區(qū)的絕大多數(shù)居民一生中從未親身經(jīng)歷過下雪的天氣。材料2：兩極地區(qū)隨處可見皚皚白雪和巨大冰山。材料3：春節(jié)期間，我國北方居民喜歡到南方旅游，感受溫暖的陽光和濕潤的海風(fēng)；南方人們則愿意到北國觀賞冰雕、霧凇，領(lǐng)略那種晶瑩剔透的風(fēng)景。請根據(jù)以上提供的信息資料，提出兩個地理問題(只提問題，不作答)。學(xué)生選擇喜歡的科學(xué)家，回答問題：問題1．“這幾天，我們那里的氣候不太好，老是下雨?！边@句話對嗎?為什么?問題2.請你根據(jù)對西安某日天氣預(yù)報(bào)的描述，畫出相應(yīng)的天氣預(yù)報(bào)符號：西安“陰轉(zhuǎn)小雨，西北風(fēng)6級”：問題3.家住廣州的小紅姐妹倆放寒假后，小紅要去倫敦，姐姐要去莫斯科旅游，媽媽給小紅準(zhǔn)備了一把傘，給姐姐準(zhǔn)備了毛衣、毛褲、羽絨服等一大包衣服，小紅說媽媽偏愛姐姐，你認(rèn)為媽媽真的偏愛姐姐嗎?請說明原因。問題4.說出下列氣候現(xiàn)象的影響因素氣候現(xiàn)象主要因素青島的降水量比蘭州多赤道附近的乞力馬扎羅山山頂白雪皚皚臺灣島臺灣山脈東側(cè)降水比西側(cè)多赤道地區(qū)終年炎熱，而南極大陸則冰雪覆蓋學(xué)生合作探究，根據(jù)材料提問：世界氣溫分布有什么規(guī)律？造成我國南北方自然景觀和生存環(huán)境差異的主要原因是什么？影響氣溫分布的主要因素是什么?等等通過科學(xué)家考考你活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識判斷問題的能力。通過合作探究，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。我國古代詩人，為我們留下了許多反映天氣或氣候的美妙詩句，你能判斷嗎？我國古代詩人，為我們留下了許多反映天氣或氣候的美妙詩句，你能判斷嗎？銜接與過渡東邊日出西邊雨，東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開清明時節(jié)雨紛紛忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開氣候天氣氣候天氣培養(yǎng)學(xué)生思考和運(yùn)用學(xué)到的知識來解決實(shí)際問題能力。檢測與提高自我檢測篇：1.閱讀氣溫曲線、降水柱狀月分配圖，完成下列要求。2.下圖為某地等值線圖，數(shù)值關(guān)系為A＞B＞C回答下列問題。CBACBA學(xué)生合作探究：1.①圖中氣溫最低的月份是______月，氣溫最高的月份是______月，說明該地位于______（南、北）半球。②該地降水最多的月是______月，降水多的季節(jié)是______季。③判斷該地的氣候類型（）A.熱帶雨林氣候B.熱帶沙漠氣候C.極地氣候D.地中海氣候2.①若三條線為等高線，則甲、乙兩地可能發(fā)育河流的是？②若若三條線為等降水量線，則甲、乙兩地降水量的關(guān)系是？③若圖為世界某區(qū)域7月等溫線分布圖，⑴該區(qū)域位于（南、北）半球，判斷的依據(jù)是。⑵如果甲、乙位于同緯度的海洋和陸地上，甲應(yīng)該位于上，判斷的依據(jù)是。從實(shí)際出發(fā)，將所學(xué)知識能夠及時加以運(yùn)用。構(gòu)建與梳理回顧所復(fù)習(xí)的天氣與氣候的知識，邊總結(jié)邊理清知識之間的關(guān)系。梳理知識體系：天氣天氣氣溫與降水的變化與分布形成氣候的主要因素天氣與氣候氣溫的日變化與年變化降水的變化與分布；緯度因素：緯度低，氣溫，緯度高，氣溫，赤道附近降水，兩極地區(qū)降水。海陸因素：同緯度的海洋和陸地，夏季海洋氣溫，陸地氣溫，冬季相反。地形因素：海拔越高，氣溫越。天氣與氣候的區(qū)別：聯(lián)系：看圖識天氣：綠色藍(lán)色白色常用的天氣符號要記??；通過構(gòu)建思維導(dǎo)圖對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)與歸納讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行了梳理，形成知識體系?！短鞖馀c氣候》學(xué)情分析

學(xué)生由于受認(rèn)知水平、觀察能力、綜合分析能力、空間想象能力、圖文轉(zhuǎn)換能力等的限制，對氣溫和降水的空間變化規(guī)律這樣比較抽象的東西理解起來有些困難，不會一蹴而就，需要通過小組合作探究來減輕壓力，提高學(xué)習(xí)積極性；需要采取多種教學(xué)手段幫助學(xué)生建立科學(xué)的地理學(xué)習(xí)模式，構(gòu)建客觀、科學(xué)的學(xué)習(xí)平臺。但氣溫和降水這種現(xiàn)象與生活密切相關(guān)，學(xué)生對通過之前的學(xué)習(xí)對氣溫和降水也有了一些認(rèn)識，同時，他們求知欲強(qiáng)，好奇心大，思維活躍，學(xué)習(xí)積極性也比較高，在學(xué)習(xí)過程中也形成了初步的合作和探究能力，這些對他們深入學(xué)習(xí)本內(nèi)容很有利。基于以上分析來看，學(xué)生對于本節(jié)課的知識掌握有難度，但是難度不大，在深入思考之后能夠完全掌握本節(jié)課的知識?！短鞖馀c氣候》效果分析本單元的目標(biāo)是：1、學(xué)會區(qū)分天氣與氣候，識別常用的天氣符號，能懂簡單的天氣圖；并用實(shí)例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響。2、運(yùn)用氣溫、降水量資料，繪制氣溫曲線圖和降水量柱狀圖，說出氣溫與降水隨時間的變化特點(diǎn)；閱讀時間年平均和1月、7月平均氣溫分布圖，歸納世界氣溫分布特點(diǎn)；閱讀世界年降水量分布圖，歸納世界降水量分布特點(diǎn)。3、運(yùn)用世界氣候類型分布圖說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植?，能舉例說明影響氣候的因素和氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。單元設(shè)計(jì)意圖：

1、采用讀圖探究的方式來引導(dǎo)學(xué)生讀圖，歸納地理原理，教師的問題設(shè)計(jì)要用層次性、思維深度，激發(fā)學(xué)生的探究興趣；

2、世界氣候類型的分布和特征是難點(diǎn)，多采用景圖片和統(tǒng)計(jì)圖表引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀圖，重視學(xué)生把地理事物落實(shí)在地圖上；

3、設(shè)計(jì)多樣的“玩”圖活動，引導(dǎo)學(xué)生從地圖中獲取知識，并學(xué)會讀和繪制各種統(tǒng)計(jì)圖。

單元目標(biāo)達(dá)成分析：

本章內(nèi)容看似生活中簡單的問題，但是有大量的科學(xué)知識，學(xué)生感興趣，又容易跑題，需要及時歸納整理。學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)知識，繪制統(tǒng)計(jì)圖難度大。

《天氣與氣候》教材分析本節(jié)教學(xué)內(nèi)容出自人教版義務(wù)教育教科書七年級地理（2012版）上冊第三章前三節(jié)。本章是地理學(xué)科的基礎(chǔ)，也是重中之重，共分四節(jié)，第一節(jié)主要學(xué)習(xí)多變的天氣，明確天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容和人類活動對空氣質(zhì)量的影響，第二節(jié)分析氣溫的變化和分布，第三節(jié)學(xué)習(xí)降水的變化和分布，這兩節(jié)重點(diǎn)是繪制統(tǒng)計(jì)圖，分布?xì)鉁睾徒邓臅r間變化，讀等值線圖歸納氣溫和降水的分布特征；本章教材講述天氣與氣候的區(qū)別，氣候的組成要素——?dú)鉁睾徒邓?，是對氣候系統(tǒng)的分解學(xué)習(xí)，通過對氣溫和降水的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識和掌握學(xué)習(xí)地理要素的步驟。

本內(nèi)容復(fù)習(xí)安排在學(xué)習(xí)《世界的氣候》之前，是學(xué)習(xí)第四節(jié)有關(guān)氣候知識的基礎(chǔ)；使學(xué)生學(xué)會多形式的數(shù)據(jù)分析，氣溫曲線圖和降水量柱狀圖兩種形式的數(shù)據(jù)分析相結(jié)合，幫助學(xué)生形成一種客觀、全面的綜合分析能力，從而讓學(xué)生建立全面認(rèn)識地理問題的地理思維模式。本節(jié)課主要探究氣溫和降水的分布規(guī)律，此外，簡單分析一下影響氣溫和降水的主要因素。對于八年級學(xué)生來說，他們的認(rèn)知水平雖然比七年級學(xué)生有所發(fā)展，但是相對還是較低，他們對氣溫和降水的分布和空間變化只有一點(diǎn)點(diǎn)感性認(rèn)識，幾乎完全缺乏理性認(rèn)識，因此，幫助學(xué)生正確認(rèn)識氣溫和降水的分布規(guī)律是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。要探究降水的分布規(guī)律，必須學(xué)會判讀世界年平均降水量分布圖，這是學(xué)好本節(jié)課的關(guān)鍵所在。

《天氣與氣候》評測練習(xí)一、選擇題1.下列符號所示的天氣狀況中，適合召開學(xué)校運(yùn)動會的是（）ABCD2.下列語句中，描述天氣的是（）A.夜來風(fēng)雨聲，花落知多少B.秋高氣爽，水碧林紅C.常德夏季高溫多雨D.春暖花開，草長鶯飛3.下列行為對空氣質(zhì)量沒有影響的是（）A．秋收后，村民把秸稈燒掉，用秸稈灰肥田B．城里的汽車越來越多，尤其是私人汽車C．許多家庭用煤爐生火做飯D．電動摩托車的使用4.國家級森林公園武岡山山頂海拔1372.5米，如果山腳某處（海拔572.5米）氣溫為27.8℃，那么山頂?shù)臍鉁卮蠹s是（）A．25℃B．23℃C．32.6℃D．4.8℃5.下列關(guān)于世界氣溫分布的敘述，不正確的是（）A.氣溫的分布大致由赤道向兩極遞減B.海拔的高低會影響氣溫的變化C.南半球的等溫線大致與緯線平行D.同緯度的海洋和陸地氣溫相同6.有一位外國小朋友的家鄉(xiāng)夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。這位小朋友家鄉(xiāng)所在地的氣候類型最有可能為（）A.熱帶雨林氣候B.熱帶沙漠氣候C.極地氣候D.地中海氣候二．讀“世界年平均氣溫分布圖”，回答問題：（1）世界的年平均最高氣溫出現(xiàn)在____洲，約是____℃；年平均最低氣溫出現(xiàn)在____洲，約是____℃。（2）亞洲中部的_______地區(qū)，年平均氣溫在０℃，比同緯度其他地區(qū)偏_______。（3）南半球的２０℃等溫線大致與_______(緯線)接近。（4）由以上分析，你認(rèn)為世界年平均氣溫的分布有什么規(guī)律?__________________________________2．讀“A、B兩地各月降水量柱狀圖”，回答：（1）A地____月份降水最多，約為______毫米，______月份降水最少，約為_____毫米。（2）B地7月份降水約為_____毫米，降水量最多的月份是_____月。（3）通過觀察A、B兩圖，你知道兩地降水各月分布的不同嗎?__________________________。3．讀四幅“氣溫和降水變化圖”，回答問題。（1）四幅圖中，全年降水稀少的是_____，夏季降水少，冬季降水多的是_____。（2）四種氣候類型中，氣溫年較差最小的是_____。（3）終年高溫，一年之中有明顯旱雨兩季的氣候類型是_______圖?！短鞖馀c氣候》課后反思本節(jié)課是我執(zhí)教過程中比較喜歡的一節(jié)課，每次上完課后，都有著比較舒暢釋然的感覺。天氣中氣溫與降水問題貼近生活，學(xué)生在日常生活中觀看天氣預(yù)報(bào)經(jīng)常會看到有關(guān)天氣的問題，這突出了地理源于生活，服務(wù)于生活的課程理念。復(fù)習(xí)課是對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個系統(tǒng)地復(fù)現(xiàn)，鞏固與內(nèi)化的教學(xué)活動，同時，它又是一個有針對性地診斷教學(xué)。通過一定的復(fù)習(xí)，老師應(yīng)解決一些學(xué)生混淆不清的知識，彌補(bǔ)一定的知識漏洞，并幫助他們建構(gòu)起自身的知識體系，基礎(chǔ)鞏固、能力提升、自我檢測環(huán)環(huán)相扣，知識點(diǎn)之間地自然過渡，緊緊吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在不知不覺中完