高中英語-高中英語必修三第一單元課文閱讀教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

教學設(shè)計Step1Lead-in（課堂導入）ShowstudentssomepicturesaboutfestivalsinandoutofChina.（利用多媒體給學生展示一些節(jié)日的圖片，讓學生感受節(jié)日的氣氛，引起對本文的學習興趣，導入本課題。）Askthestudentsaquestion:Whatdidyoudoduringthetomb-sweepingholiday?Step2Pre-reading(讀前活動)Pleasetellussomefestivalsduringwhichpeoplefeelhappy.Step3While-reading(讀中活動)Task1:FillintheblanksReadparagraph3andtrytofindthedetailofthestorybetweenNiulangandZhinv.（讓學生采用scanning的閱讀方法快速瀏覽課文第三段，從整體上理解，把握牛郎織女之間的愛情傳說。弄清敘述文的結(jié)構(gòu)）Task2：AnswersomequestionsaboutthelovestorybetweenLiFangandHuJin.1.HowdidLiFangknowthemanagerwantedtoshutthecoffeeshop?2.WhatisthereasonwhyLiFangandHuJindidnotmeetontime?3.WhydopeoplewanttheweathertobefineonQiqiaoFestival?Task3：Dosometureorfalseexerciseswhilelisteningtothetext.ThegirlLiFanglovedandwaitedforherboyfriendwhodidn’tturnup.()Becausethegoddess’smostlovelygranddaughtergotmarriedtoahumansecretly,shegotveryangry.()ZhinvwasmadetoreturntoHeavenwithoutherhusband.Theywereallowedtomeetonceayearontheseventhdayofthetenthlunarmonth.()HuJinhadbeenwaitingforLiFangforalongtimewithagiftforhim.()Task4:Retellthestoryandfillintheblanks.IntroductionLiFangwaswaitingaloneatthe______shopwithhisrosesandchocolates,butHuJindidn’t____________.Hethoughtshewouldkeepherw_____.Feelinglikea______,hewould_________hissadnessincoffee.DevelopmentLiFangwatchedaTVprogramabout“Qiqiaojie”.ThinkingHuJinplayeda_____________onhim,het______awaythegiftsands____offforhome.Climax/EndingAsLiFangpassedthe_____shoponthecorner,heheardHuJincallingandwavingathim,“I’vebeenwaitinglong.Ihavea______foryou!Whyareyousolate?”Whatwouldhedo?Wouldshef________him?Step4Theteacherexplainssomedifficultsentencestothestudents.1.ItwasobviousthatthemanagerofthecoffeeshopwaswaitingforLiFangtoleave...obviousadj.明顯的,清楚的1)It+be+obvious+that-clauseItwasobviousthatshewasindanger.歸納拓展由于主語從句放在句首，往往顯得頭重腳輕，因此，常把它移到句子后面，而把it放在句首作形式主語。常用于這種結(jié)構(gòu)的形容詞有：clear，strange，obvious，certain，important，possible，likely等。學以致用很明顯，光沿直線傳播。Itisobvious/clearthatlighttravelsinstraightlines2.Idon’twantthemtoremindmeofher.remind提醒,使想起remindsb.ofsth.remindsb.todosth.remindsb.thatWhatyousaidjustnow____meofthatAmericanprofessor.A.mentionedB.informedC.remindedD.memorizedStep5.Post-readingDiscusswithyourgroupmembersandwriteadifferentendingtothestory.Step6.ConsolidationFillintheblankswiththeproperformsofthegivenwords.Step7.HomeworkRetellthetextandpreviewthelanguagepoints.學情分析高一學生思維活躍，有自己的觀點和看法，敢于提出不同見解。他們不滿足于教科書上的知識，想獲得更多的信息。在英語學習上，他們不只是想把英語作為一門死記硬背的課程來學，更希望能學到知識性和趣味性兼有的內(nèi)容，從英語學習中獲得更多的知識和能力。三年的初中英語學習，使學生儲備了一定的詞匯和英語知識，能較好地展開話題討論，各抒己見。同時，高一新生基本具備一定的電腦操作知識和網(wǎng)上搜索和查閱知識的能力。這些都為本課學生運用信息技術(shù)進行課堂整合提供了有力的支持。因此，應(yīng)結(jié)合學生的實際情況，因材施教，激發(fā)學生興趣，讓學生主動學習，學有所獲。效果分析經(jīng)過師生課前的預習準備工作，本節(jié)閱讀課基本做到了：閱讀任務(wù)明確，時間安排合理，學生練習為主，教師精講引導。具體實施過程如下：課前設(shè)計，做好準備教師提前充分備課，做好教學設(shè)計和教材及學情分析。學生預習課文，記好相應(yīng)的單詞和短語。提高參與深度和表現(xiàn)力度設(shè)計學生活動和小組討論，讓每一個學生參與課堂，成為學習的主人。反復鞏固，夯實基礎(chǔ)針對課文內(nèi)容設(shè)計不同形式的任務(wù)，目的都是鞏固基礎(chǔ)單詞和短語的用法。需要改進的地方：可以把更多的時間給學生，通過學生的小組合作結(jié)局大部分閱讀任務(wù)，抓住文章大意和細節(jié)。補充材料可以再具體些，指出重點單詞及短語的用法。高一英語必修3unit1教材分析Unit1FestivalsaroundtheworldⅠ.

單元教學目標技能目標SkillGoals▲Talkaboutfestivalsathomeandabroad▲Talkaboutwaystocelebratedifferentfestivals▲Talkabouthistoryofdifferentfestivals

Ⅱ.

目標語言

詞匯1．四會詞匯beautyt,harvest,celebration,hunter,starve,origin,previous,ancestor,feast,bone,belief,trick,gain,arrival,independent,gather,admire,apologize,drown,sadness,obvious,wipe,weep,remind,forgive2．認讀詞匯christian,Easter,Mexico,rooster,ancestor3．詞組takeplace,inmemoryof...,lookforwardto...,keepone’sword,turnup,remind…of4．重點詞匯trick,remind,lack,sight,assist,require,settlement,obvious

語法情態(tài)動詞can,could,may,might,will,would,shall,should,must,can’t等的用法canandcouldTomcanspeakEnglishwell.(ability)Couldyouhelpme?(request)……….重點句子1.Hethoughtshewouldkeepherword.2.ThinkingHuJinplayedatrickonhim,hethrewawaythegiftsandsetoffforhome.3.AsLiFangpassedtheteashoponthecorner,heheardHuJincallingandwavingathim.4.ItwasobviousthatthemanagerofthecoffeeshopwaswaitingforLiFangtoleave...

Ⅲ.

教材分析

本單元以“Festivalsaroundtheworld”為中心話題，旨在通過本單元的學習，讓學生了解世界各地的節(jié)日及意義。同時讓學生學會情態(tài)動詞的用法。最后讓學生將本單元所討論的話題和日常生活相結(jié)合，提高學生的情感態(tài)度與價值觀。

1.1WarmingUp部分利用一個關(guān)于清明節(jié)假期的回顧過去，讓學生列舉快樂的節(jié)日。通過這一活動使學生對將要閱讀的文章有個知識準備。

1.2Pre-reading部分讓學生自讀一段文字，了解情人節(jié)的來歷，為下面的閱讀做了鋪墊。

1.3Reading部分通過牛郎與織女的傳說，讓學生了解記敘文的結(jié)構(gòu)。根據(jù)記敘文的結(jié)構(gòu)分析胡錦和李方的故事。

1.4Comprehending部分設(shè)計了三個教學活動來加深學生對Reading部分的理解。第一個活動要求學生通過閱讀找出胡錦和李方未見面的細節(jié)問題。第二個活動要求學生通過閱讀來判斷誤會存在的原因及可能造成的結(jié)果。第三個活動讓學生通過一個記敘文結(jié)構(gòu)的表格復述課文

1.5LearningaboutLanguage部分突出了本單元的一些重點詞匯及語法。首先通過完成語篇來考查學生運用本單元詞匯的能力，并且通過練習，讓學生區(qū)分兩種動詞短語，一種是以動詞為中心的詞組，另一種是以介詞為中心的詞組。語法部分要求學生主動找出閱讀語篇中的重點結(jié)構(gòu)——情態(tài)動詞，然后加以應(yīng)用。

1.6UsingLanguage部分涵蓋了聽，說，讀，寫四項語言基本技能。要求學生通過閱讀找出部分細節(jié)知識，提高閱讀技巧。

1.7SUMMINGUP部分歸納了本單元的主要學習內(nèi)容并讓學生自我檢測一下學習效果。

1.8LEARNINGTIP部分告訴學生在討論時記筆記的好處和方法。

評測練習1.翻譯句子很明顯，光沿直線傳播。_______________________________________.2.單項選擇Whatyousaidjustnow____meofthatAmericanprofessor.A.mentionedB.informedC.remindedD.memorized3.語法填空LiFangwaswaitingaloneatthecoffeeshop1______hisrosesandchocolate,butHuJindidn’tturn2_____.Hethoughtshe3________keepherword.Feelinglikeafool,hewould4_______hissadnessincoffee.LiFangwatchedaTVprogramabout“Qiqiaojie”.ThinkingHuJinplayeda5______onhim,hethrewawaythegiftsandsetoff6_____home.7______LiFangpassedtheteashoponthecorner,heheardHuJincallingandsawher8______athim,“Ihavebeenwaitinglong.Whyareyousolate?”9______wouldhedo?Wouldshe10_______him?課后反思通過本節(jié)課的學習，學生在自主活動、探究的基礎(chǔ)上通過教師的講述，更深刻地了解了國內(nèi)外節(jié)日的背景知識。通過反復閱讀，增強了自主理解問題，解決問題的能力。反思一教學設(shè)計關(guān)于本課，本人認為做得比較好的幾點：課標分析，重難點解讀到位。2、學情分析，課前有目的指導預習。3、注重發(fā)揮學生主體性的作用，參與對內(nèi)容的處理。課堂內(nèi)容基本做到詳略得當，深入淺出。4、。注重與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系。不足之處:1、授課時間把握上不精確，學生自主思考探究的時間不足。課件制作容量過大，學生難于短時間消化吸收。2、教學方法過于單一，問題式教學占比重過大。反思二課堂教學過程反思相比教學設(shè)計方面，所顯示出的問題將會更突出。不足之處，重點問題強調(diào)不夠。對學生的點撥仍需更加深刻。與學生交流的時候，語言不夠簡潔精準。從總體上看，本課仍然實現(xiàn)了師生之間比較和諧、自然的交流，課堂教學氣氛比較熱烈，師生互動比教學設(shè)計上體現(xiàn)的稍好。課文閱讀課課標分析Un