教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力真題練習(xí)A卷含答案

教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力真題練習(xí)A卷含答案

單選題（共50題）1、在《江山如此多嬌名作賞析》一課中，教師設(shè)置了如下教學(xué)目標(biāo)：“在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生分小組合作，分任務(wù)協(xié)同探索作品中的歷史文化內(nèi)涵”，這一教學(xué)目標(biāo)屬于（）。A.過(guò)程與方法維度B.探索與創(chuàng)造維度C.知識(shí)與技能維度D.情感態(tài)度與價(jià)值觀【答案】A2、銀杏葉中含有的主要化學(xué)成分A.槲皮素B.山奈酚C.銀杏葉內(nèi)酯D.葛根素E.漢黃芩素【答案】A3、對(duì)于教師教學(xué)能力的評(píng)價(jià)，描述不正確的是（）。A.駕馭課堂靈活機(jī)動(dòng)，應(yīng)變能力強(qiáng)，具有敏銳的觀察力B.教學(xué)機(jī)敏，能靈活機(jī)動(dòng)地處理課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件C.教態(tài)自然、儀表端莊、富有情感，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)、熱情、感情真摯D.能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，課堂教學(xué)調(diào)控恰當(dāng)【答案】C4、在《大寫意荷花》一課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中，了解中國(guó)畫潑墨的獨(dú)特表現(xiàn)手法所屬的目標(biāo)維度是（）。A.知識(shí)與技能B.過(guò)程與方法C.情感態(tài)度與價(jià)值觀D.體驗(yàn)與創(chuàng)造【答案】A5、美術(shù)課程充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，在《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程要重視學(xué)生的（）培養(yǎng)。A.動(dòng)手能力B.審美能力C.鑒賞能力D.個(gè)性和創(chuàng)新【答案】D6、與石濤合稱“二石”的是()。A.朱耷B.弘仁C.髡殘D.石磊【答案】C7、俄羅斯巡回展覽派的代表人物是（）。A.夏加爾B.列賓C.馬克西莫夫D.弗羅別爾【答案】B8、繪畫用語(yǔ)“三庭五眼”中的“五眼”指的是A.頭部正面的大小比例關(guān)系B.頭部正面的寬度比例關(guān)系C.頭部側(cè)面的長(zhǎng)度比例關(guān)系D.頭部側(cè)面的寬度比例關(guān)系【答案】B9、依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂》中的“基本理念”，“倡導(dǎo)探究式美術(shù)學(xué)習(xí)”的前置條件是()。A.合理進(jìn)行美術(shù)分組B.進(jìn)行美術(shù)“雙基”教學(xué)C.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境D.提供教學(xué)資源【答案】C10、某教師將《中國(guó)山水畫》一課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為“學(xué)生能夠使用毛筆、水、墨等工具材料表現(xiàn)出墨色層次”此教學(xué)目標(biāo)所屬維度是（）A.知識(shí)與技能B.過(guò)程與方法C.情感、態(tài)度與價(jià)值觀D.認(rèn)知與體驗(yàn)【答案】A11、下列選項(xiàng)中，包含了量化評(píng)價(jià)方式的是()。A.教師給學(xué)生美術(shù)作業(yè)打分、寫評(píng)語(yǔ)B.學(xué)生分小組按照表格內(nèi)容撰寫評(píng)語(yǔ)C.教師講評(píng)分析學(xué)生美術(shù)作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)D.運(yùn)用學(xué)習(xí)檔案袋、展示等方式評(píng)價(jià)【答案】A12、吳門畫家中，職業(yè)工匠出身而躋身文人之林的畫家是（）。A.沈周B.文徵明C.唐寅D.仇英【答案】D13、皮影戲的發(fā)源地是（）。A.山西B.陜西C.陜北D.濰坊【答案】B14、美術(shù)課程評(píng)價(jià)的依據(jù)是()。A.作業(yè)優(yōu)劣B.學(xué)生表現(xiàn)C.教師水平D.美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)【答案】D15、意大利文藝復(fù)興時(shí)期以表現(xiàn)宗教神話為主的畫家是（），其代表作是《維納斯的誕生》和《春》。A.達(dá)·芬奇B.米開朗基羅C.卡拉瓦喬D.波提切利【答案】D16、某高中生想學(xué)習(xí)“室內(nèi)裝飾”，他應(yīng)該選修的課程系列是A.設(shè)計(jì)?工藝B.繪畫雕塑C.電腦美術(shù)D.書法?篆刻【答案】A17、下面不屬于水彩畫“干畫法”技法的是()。A.罩色B.重疊C.枯筆D.接色【答案】C18、下列不屬于古希臘美術(shù)特點(diǎn)的是（）。A.具有寫實(shí)性和敘事性B.為敬神、祭祀而創(chuàng)作C.強(qiáng)調(diào)共性和民族精神D.追求浪漫和幻想【答案】A19、在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行“摸底”考查，這屬于()。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.自身評(píng)價(jià)【答案】A20、透視是一種在繪畫活動(dòng)中研究視覺(jué)畫面空間的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和（）方法。A.繪畫B.觀察C.表現(xiàn)D.理解【答案】C21、下列選項(xiàng)中，對(duì)美術(shù)課程教案表述不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.美術(shù)教案是實(shí)施美術(shù)教學(xué)的具體方案B.美術(shù)技法類課程可以沒(méi)有教案C.根據(jù)教學(xué)需要可以使用簡(jiǎn)案D.美術(shù)教案可以體現(xiàn)教師的業(yè)務(wù)水平【答案】B22、吳老師在上《火火的向日葵》一課時(shí)，“通過(guò)解讀凡·高的《向日葵》認(rèn)識(shí)線條和色彩所表現(xiàn)出的節(jié)奏與韻律”教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)的目標(biāo)維度是（）。A.知識(shí)與技能B.情感、態(tài)度和價(jià)值觀C.體驗(yàn)與創(chuàng)造D.過(guò)程與方法【答案】A23、美術(shù)教學(xué)過(guò)程中的三個(gè)階段是（）A.新課、導(dǎo)入、作業(yè)B.設(shè)計(jì)、導(dǎo)入、運(yùn)用C.備課、新課、練習(xí)D.設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)【答案】D24、高中美術(shù)新課程采用模塊化的課程結(jié)構(gòu)，實(shí)行（）的方式，體現(xiàn)了課程的靈活性、開放性和個(gè)性化特點(diǎn)。A.選修制B.走班制C.班級(jí)教學(xué)D.小班上課【答案】A25、美術(shù)教學(xué)法研究的對(duì)象主要是（）。A.美術(shù)知識(shí)與技能B.美術(shù)教學(xué)方法與規(guī)律C.美術(shù)創(chuàng)作和實(shí)踐D.美術(shù)史和美術(shù)理論【答案】B26、貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到（）。A.充分地傳授知識(shí)B.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異C.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度D.讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)【答案】B27、藝術(shù)家在作品中表現(xiàn)出來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定的獨(dú)創(chuàng)性與藝術(shù)特色是()A.藝術(shù)風(fēng)格B.藝術(shù)語(yǔ)言C.藝術(shù)本體D.藝術(shù)創(chuàng)作【答案】A28、張老師在中國(guó)畫的繪畫課上，為了讓學(xué)生更清楚地掌握中國(guó)畫的繪畫技巧以及自己的作品還存在的不足，選擇相對(duì)評(píng)價(jià)方式來(lái)講解學(xué)生的作品。以下屬于此評(píng)價(jià)方式的是（）A.將學(xué)生的作業(yè)特點(diǎn)歸納進(jìn)行點(diǎn)評(píng)B.將名家作品選出幾張作為基準(zhǔn)，再將學(xué)生作品進(jìn)行比較點(diǎn)評(píng)C.在學(xué)生作品上進(jìn)行分析，進(jìn)行肯定后給出建議D.讓學(xué)生們互相評(píng)價(jià)后，再由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)【答案】B29、美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)能反映出教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。評(píng)價(jià)可以激發(fā)教師、學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)力，調(diào)動(dòng)師生的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這體現(xiàn)的是美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的（）。A.調(diào)控功能B.激勵(lì)功能C.教學(xué)功能D.診斷功能【答案】B30、荷蘭畫家霍貝瑪代表作《林蔭道》的空間表現(xiàn)方式是（）。A.成角透視B.散點(diǎn)透視C.平行透視D.圓形透視【答案】C31、普通高中美術(shù)課程倡導(dǎo)“成就性成長(zhǎng)記錄”，其性質(zhì)屬于（）。A.質(zhì)性評(píng)價(jià)B.量化評(píng)價(jià)C.絕對(duì)評(píng)價(jià)D.橫向評(píng)價(jià)【答案】A32、美術(shù)課在引導(dǎo)學(xué)生形成社會(huì)共同價(jià)值觀的同時(shí)，也在保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的（）。A.能力B.情感C.思想D.個(gè)性【答案】D33、美術(shù)教師在課堂上演示技法時(shí)，不合適的做法是（）。A.清晰地呈現(xiàn)技法的程序和要點(diǎn)B.具有針對(duì)性和指導(dǎo)性C.展示高難度技法讓學(xué)生模仿D.一邊演示一邊講解【答案】C34、美術(shù)教師的職業(yè)風(fēng)范表現(xiàn)在（）。A.敬業(yè)精神、藝術(shù)修養(yǎng)、教學(xué)能力B.教學(xué)能力、敬業(yè)精神、人格魅力C.思想修養(yǎng)、敬業(yè)精神、人格魅力D.藝術(shù)修養(yǎng)、人格魅力、思想修養(yǎng)【答案】A35、用于評(píng)價(jià)藥物等效性的藥物動(dòng)力學(xué)參數(shù)有A.生物半衰期（t1/2）B.清除率（Cl）C.血藥峰濃度（Cmax）D.表觀分布容積（V）E.血藥濃度一時(shí)間曲線下的面積（AUC）【答案】C36、在《多彩的學(xué)習(xí)生活——校園伙伴》一課中，“了解人體比例和動(dòng)態(tài)線并掌握表現(xiàn)方A.“知識(shí)與技能”B.“過(guò)程與方法”C.“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”D.“體驗(yàn)與創(chuàng)造”【答案】A37、在為《服裝色彩搭配》一課設(shè)計(jì)“導(dǎo)人”時(shí)，教師首先要考慮的是()A.能否引起學(xué)生的興趣B.能否完成教學(xué)目標(biāo)C.教學(xué)手段是否新穎D.時(shí)間能否不超過(guò)5分鐘【答案】A38、教師在學(xué)生閱讀、討論、作業(yè)的時(shí)候，對(duì)被評(píng)測(cè)者進(jìn)行行為觀察，并進(jìn)行記錄，由此判斷了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況和程度。這屬于自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中哪一種方法?（）A.“說(shuō)出來(lái)”評(píng)價(jià)法B.作業(yè)分析法C.行為觀察法D.作業(yè)評(píng)價(jià)法【答案】C39、“工欲善其事，必先利其器”在教學(xué)資源的開發(fā)和利用上是說(shuō)要注重（）。A.工具材料資源的開發(fā)利用B.校內(nèi)資源的開發(fā)利用C.校外資源的開發(fā)利用D.自然資源的開發(fā)利用【答案】A40、某教師擅長(zhǎng)國(guó)畫，在課堂教學(xué)中僅傳授國(guó)畫技法，以顯示其特長(zhǎng)，對(duì)于上述評(píng)價(jià)恰當(dāng)?shù)氖?)A.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)內(nèi)容單一C.缺少分工合作D.教學(xué)有針對(duì)性【答案】B41、關(guān)于中國(guó)古代對(duì)人物畫的品評(píng)，較為合適的表述是（)。A.惟妙惟肖B.形神兼?zhèn)銫.秀外慧中D.逼真靈動(dòng)【答案】B42、美術(shù)課程總目標(biāo)的三個(gè)維度是指（）。A.知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀B.知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、運(yùn)用各種工具創(chuàng)作C.過(guò)程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀.藝術(shù)創(chuàng)新D.知識(shí)與技能，情感、態(tài)度和價(jià)值觀，藝術(shù)創(chuàng)新【答案】A43、下列選項(xiàng)中，屬于強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)方式的是（）。A.基于問(wèn)題式學(xué)習(xí)B.接受式學(xué)習(xí)C.程序性學(xué)習(xí)D.結(jié)果導(dǎo)向式學(xué)習(xí)【答案】A44、下列選項(xiàng)中對(duì)教學(xué)情境描述不正確的是()。A.能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性B.能充分啟發(fā)學(xué)生思維C.能充分開發(fā)學(xué)生智力D.能充分拓展學(xué)生的知識(shí)面【答案】C45、崔老師在上《現(xiàn)代主義美術(shù)創(chuàng)作》一課時(shí)，讓學(xué)生先評(píng)價(jià)自己的作品，然后交換作品相互賞評(píng)，最后由教師總結(jié)。這種評(píng)價(jià)方式屬于()。A.自評(píng)B.互評(píng)C.師評(píng)D.多豐體評(píng)價(jià)【答案】D46、《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中，“學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)創(chuàng)意與工藝制作的基本方法”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域是（）。A.“造型·表現(xiàn)”B.“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”C.“欣賞·評(píng)述”D.“綜合·應(yīng)用”【答案】B47、（）是構(gòu)思典型或具有典型性藝術(shù)意向的過(guò)程和方法。A.典型化B.意象化C.藝術(shù)化D.形象化【答案】A48、學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)意，了解（）及其表達(dá)方式和方法。A.美術(shù)活動(dòng)B.美術(shù)創(chuàng)造C.美術(shù)語(yǔ)言D.美術(shù)形式【答案】C49、普通高中開設(shè)油畫課時(shí)，由于學(xué)生都是零起點(diǎn)，只要求做些簡(jiǎn)單的寫生或臨摹作業(yè)，瞿老師的方法是提高難度，激發(fā)潛能，要求學(xué)生挑戰(zhàn)自我、經(jīng)歷完整的學(xué)習(xí)過(guò)程，創(chuàng)作一件油畫作品。這一要求的理論依據(jù)是（）。A.自主學(xué)習(xí)B.經(jīng)驗(yàn)主義C.最近發(fā)展區(qū)D.多元智能【答案】C50、美術(shù)課程是以（）體系為導(dǎo)向，弘揚(yáng)優(yōu)秀的中華文化，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。A.國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)以及地方B.社會(huì)主義核心價(jià)值C.學(xué)校制度D.黨和國(guó)家【答案】B大題（共10題）一、案例：某創(chuàng)作課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：使學(xué)生對(duì)中國(guó)古代花鳥畫的性質(zhì)、畫法、各種藝術(shù)風(fēng)格、獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)以及發(fā)展概況有更深了解。(1)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)存在什么問(wèn)題(2)請(qǐng)給本堂課設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)。【答案】(1)本課的目標(biāo)只注重了知識(shí)目標(biāo)。在新課標(biāo)中指出，美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。應(yīng)通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性，人類社會(huì)的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)圍繞美術(shù)課程知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行。(2)知識(shí)與技能：學(xué)生對(duì)中國(guó)古代花鳥畫的性質(zhì)、畫法、各種藝術(shù)風(fēng)格、獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)以及發(fā)展概況有更深了解。過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)中國(guó)花鳥畫的欣賞、實(shí)踐，學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)美的能力有所提升。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的美、自然的美。二、案例：王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話；不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時(shí)，常常“笨豬”“死腦子”不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……教育后的班級(jí)會(huì)怎樣呢雖然王老師沒(méi)少用嘴皮子，沒(méi)少用各種懲罰手段。但是班上說(shuō)臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見(jiàn)。王老師百思不得其解。問(wèn)題：請(qǐng)你幫助分析一下，王老師教育的班級(jí)為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的后果。作為一名班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能取得良好的效果【答案】第一是王老師“身教”不利。沒(méi)有“身教”，“言教”就顯得蒼白無(wú)力?！吧斫獭奔瓤梢栽黾印把越獭钡目尚判院透腥玖Γ疫€能像春雨潤(rùn)物一樣起著耳濡目染、潛移默化的作用。班主任只有嚴(yán)格要求自己，隨時(shí)把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，事事從自我做起，才能順利地“內(nèi)化”為學(xué)生的需要。第二是言教不服。“言教”必須以理服人，否則無(wú)教育可言。學(xué)生中出現(xiàn)問(wèn)題，一味地“管、卡、壓”，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能達(dá)到教育效果。否則一切教育都是徒勞的。第三是心教不誠(chéng)。教育是為了讓學(xué)生弄清楚什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，錯(cuò)在什么地方，怎樣去改正，而不應(yīng)該把學(xué)生的錯(cuò)誤當(dāng)作懲罰學(xué)生的理由。如果這樣學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒，對(duì)教師產(chǎn)生戒備和反感，甚至?xí)氨车蓝Y”。由此可見(jiàn)，班主任在教育學(xué)生時(shí)。必須抱著關(guān)心、幫助、諒解、鼓勵(lì)的態(tài)度，用“心”去愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生明白“老師是愛(ài)你，才教育你”。讓學(xué)生感到你的“愛(ài)心”和“誠(chéng)意”，樂(lè)于接受你的教育，才會(huì)有效果。三、以《人物素描》為教學(xué)題目設(shè)計(jì)1課時(shí)教學(xué)簡(jiǎn)案。要求：（1）寫出一篇規(guī)范完整的課時(shí)教學(xué)簡(jiǎn)案。（2）恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（3）設(shè)計(jì)三個(gè)課堂提問(wèn)。（4）對(duì)教案中的主要環(huán)節(jié)作出設(shè)計(jì)說(shuō)明?！敬鸢浮勘绢}考查考生的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，首先分析題干內(nèi)容，課程內(nèi)容是人物素描，確定教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞的重點(diǎn)知識(shí)，活動(dòng)建議是開展體驗(yàn)活動(dòng)，教學(xué)設(shè)計(jì)上注重學(xué)生的體驗(yàn)；其次分析要求，要求課時(shí)完整，恰當(dāng)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)。合理設(shè)計(jì)教學(xué)，以及要出現(xiàn)三個(gè)提問(wèn)，環(huán)節(jié)上要有設(shè)計(jì)說(shuō)明?？忌匆?、分步驟設(shè)計(jì)教學(xué)。四、案例：某創(chuàng)作課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：使學(xué)生對(duì)中國(guó)古代花鳥畫的性質(zhì)、畫法、各種藝術(shù)風(fēng)格、獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)以及發(fā)展概況有更深了解。(1)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)存在什么問(wèn)題(2)請(qǐng)給本堂課設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)?！敬鸢浮?1)本課的目標(biāo)只注重了知識(shí)目標(biāo)。在新課標(biāo)中指出，美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。應(yīng)通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性，人類社會(huì)的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)圍繞美術(shù)課程知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行。(2)知識(shí)與技能：學(xué)生對(duì)中國(guó)古代花鳥畫的性質(zhì)、畫法、各種藝術(shù)風(fēng)格、獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)以及發(fā)展概況有更深了解。過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)中國(guó)花鳥畫的欣賞、實(shí)踐，學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)美的能力有所提升。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的美、自然的美。五、案例：曹老師準(zhǔn)備上顏真卿《祭侄文稿》臨摹練習(xí)課，但學(xué)校里臨摹用的桌子和字帖不夠用。于是，他示范臨摹給全體學(xué)生看，然后分別選了男女各一位同學(xué)代表，講述自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。問(wèn)題：對(duì)曹老師教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析（14）分，并談?wù)勅绾卧跅l件大缺的情況下開展美術(shù)教學(xué)（6分）?！敬鸢浮康谝唬号袛嗖芾蠋熃虒W(xué)活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)；第二：將題目涉及相關(guān)教學(xué)方法進(jìn)行完善并完整論述；第三：談?wù)勛约簩?duì)這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)。六、案例：夏老師在上中國(guó)花烏畫一課時(shí)，為了學(xué)生更好地掌握中國(guó)花鳥畫的特性，可以畫出很好的中國(guó)花鳥畫作品，所以在進(jìn)行教師示范的環(huán)節(jié)中，夏老師把中國(guó)花鳥畫的教學(xué)分成了幾個(gè)步驟：教師按照嚴(yán)格的步驟順序在黑板上展示荷花、梅花、竹子、鳥等作畫過(guò)程，學(xué)生在教師示范下進(jìn)行臨摹學(xué)習(xí)中國(guó)畫的技法。最后在課堂結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生都覺(jué)得太難，無(wú)法順利地完成了一幅花鳥畫作品。問(wèn)題：請(qǐng)?jiān)u價(jià)該教師的做法，說(shuō)明理由并提出改進(jìn)建議?！敬鸢浮繉W(xué)習(xí)中國(guó)花鳥畫，是屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程。夏老師為了使學(xué)生更好地掌握中國(guó)花鳥畫的技能表現(xiàn)方法，使用示范法進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方法最大的優(yōu)點(diǎn)就是給予學(xué)生直觀的表達(dá)。同時(shí)夏老師嚴(yán)格按照幾個(gè)步驟在黑板上進(jìn)行展示作畫過(guò)程，也做到了程序清晰，方法明確，讓全體學(xué)生觀看到示范的全部過(guò)程。但是本次課程也存在很多問(wèn)題：夏老師在示范的時(shí)候，并沒(méi)有考慮到學(xué)生的主體性，而是自己一味地在進(jìn)行示范，同時(shí)還要求學(xué)生依葫蘆畫瓢，沒(méi)有體現(xiàn)出創(chuàng)新精神。根據(jù)新課標(biāo)，“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域不以單純的知識(shí)、技能傳授為目的，而是要貼近學(xué)生的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。該老師在上本次課程的時(shí)候應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生自己觀察與欣賞花鳥畫作品，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型表現(xiàn)方法，教師在示范的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)做到講練結(jié)合的方式，重視學(xué)生在活動(dòng)中參與和探究的過(guò)程，突出學(xué)生的主體地位。七、案例:王老師新開發(fā)了一節(jié)“撕紙拼貼”課，要求學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象，根據(jù)撕出來(lái)的形狀，運(yùn)用形式組合的規(guī)律拼貼成一幅完整的作品。上課時(shí)，王老師先發(fā)放了材料，在講解課程內(nèi)容時(shí)，學(xué)生紛紛興奮地撕貼，場(chǎng)面一度難以控制，作業(yè)效果也不理想。問(wèn)題:(1)這節(jié)課主要問(wèn)題是什么？(5分)請(qǐng)?zhí)岢龈倪M(jìn)建議。(10分)(2)本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是什么?(5分)【答案】(1)問(wèn)題：①在講解撕拼知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生們就開始紛紛操作起來(lái)，說(shuō)明王老師沒(méi)有控制好課堂秩序和場(chǎng)面;②王老師沒(méi)有完整地呈現(xiàn)示范的環(huán)節(jié)，教學(xué)重點(diǎn)沒(méi)有突出，教學(xué)難點(diǎn)沒(méi)有突破，教學(xué)環(huán)節(jié)也缺失;③學(xué)生們的作業(yè)效果不理想，教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有達(dá)成。建議：①在講解撕拼知識(shí)之前，最好設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，并提醒學(xué)生注意觀察細(xì)節(jié)，為后面的實(shí)踐做好鋪墊;②設(shè)置示范的環(huán)節(jié)，王老師針對(duì)重點(diǎn)及難點(diǎn)親自操作，示范步驟清晰，保證學(xué)生能觀察的到，提醒學(xué)生注意事項(xiàng)，對(duì)于難點(diǎn)的地方可以采用重復(fù)示范的方式，并注意邊示范邊講解，保證示范的效果;③設(shè)置實(shí)踐的環(huán)節(jié)，布置好具體的練習(xí)任務(wù)，在學(xué)生實(shí)踐練習(xí)過(guò)程中教師下臺(tái)巡視，指出學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并給出改進(jìn)建議。(2)教學(xué)重點(diǎn)：巧用廢舊紙張上的顏色和紋理，用撕、拼、貼的方式創(chuàng)作生動(dòng)的藝術(shù)作品。八、案例：某校開設(shè)高中“美術(shù)鑒賞”模塊，學(xué)期結(jié)束時(shí)學(xué)校要求美術(shù)教師出題閉卷考試.考試成績(jī)以百分制計(jì)算。問(wèn)題：你怎樣評(píng)價(jià)材料中“美術(shù)鑒賞”模塊的成績(jī)計(jì)算方式【答案】不贊成這樣的成績(jī)計(jì)算方式。(1)因?yàn)榧埞P測(cè)驗(yàn)的方式重在檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)記憶情況，容易造成對(duì)于美術(shù)教學(xué)的誤導(dǎo)，把美術(shù)課變成單純的知識(shí)教學(xué)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。因此，美