2023年英語(yǔ)實(shí)踐心得體會(huì)(9篇)

2023年英語(yǔ)實(shí)踐心得體會(huì)(9篇)

書目

第1篇英語(yǔ)助教社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)

第2篇英語(yǔ)社會(huì)實(shí)踐心得

第3篇英語(yǔ)論文翻譯實(shí)踐譯后心得

第4篇英語(yǔ)翻譯實(shí)踐工作心得

第5篇暑期社會(huì)實(shí)踐英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)

第6篇旅游英語(yǔ)專業(yè)高校生社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)

第7篇英語(yǔ)版本社會(huì)實(shí)踐心得

第8篇英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)

第9篇2023年旅游英語(yǔ)專業(yè)高校生社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)范文

英語(yǔ)助教社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)

條理性在我們的工作中或許并不能輕易地審察出他的重要性，但在工作上，我們除了要具備良好的邏輯思維外，更重要的便是要養(yǎng)成條理性的好習(xí)慣。下面是我我為您打算的“英語(yǔ)助教社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)”，歡迎參考，希望能對(duì)您有所幫助。

英語(yǔ)助教社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)今年的這個(gè)暑假對(duì)于我來(lái)說(shuō)注定是沉甸甸的——假期中全部的感悟與思索讓我堅(jiān)決了一個(gè)信念：肯定要做一名好老師！

放暑假前，當(dāng)?shù)弥偪裼⒄Z(yǔ)夏令營(yíng)在我校聘請(qǐng)英語(yǔ)助教的消息后，我便按捺不住內(nèi)心的激烈，躍躍欲試。經(jīng)過(guò)提交個(gè)人簡(jiǎn)歷、兩輪面試、課件考核、培訓(xùn)等環(huán)節(jié)，我幸運(yùn)地被錄用了！從那刻起，我便想象著在瘋狂英語(yǔ)夏令營(yíng)的10天“美妙”生活——每天帶著夏令營(yíng)里的學(xué)生在戶外、室內(nèi)邊做嬉戲邊學(xué)習(xí)，輕松而歡樂(lè)。在那里，通過(guò)瘋狂英語(yǔ)這一橋梁，與一群素不相識(shí)的人朝夕相處，建立友情。而我，也肯定會(huì)以十足的信念與耐性做得特別精彩。這必將是一段和諧而難忘的生活！就是帶著這樣的向往，我起先了長(zhǎng)達(dá)10天的暑期社會(huì)實(shí)踐助教之旅。

第一天“當(dāng)頭棒喝”。

直到見到學(xué)生的那一刻，我才真正意識(shí)到自身身份的轉(zhuǎn)變：我不是以高校生的身份出現(xiàn)在他們面前，而是一名為人師表的老師。這樣想著，我的言行就不禁有板有眼起來(lái)。肅穆的自我介紹、夏令營(yíng)流程簡(jiǎn)介以及班級(jí)規(guī)劃管理介紹等便成為實(shí)踐第一天我給學(xué)生的“見面禮”。

然而，一切都沒(méi)那么簡(jiǎn)潔。本以為簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的自我介紹硬是被“羞羞答答”地拖了許久；本以為著重強(qiáng)調(diào)的集合整隊(duì)紀(jì)律不會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，卻硬是在第一天偷偷溜走了倆孩子；本以為課堂氣氛肯定會(huì)異樣活躍，然而任憑你怎么想法子，整個(gè)課堂氣氛卻總像老牛拉破車一樣行進(jìn)困難。我們四位助教高漲的熱忱在第一天就被狠狠地澆了冷水，莫非我那美妙和諧的助教生活就要這樣被扼殺在搖籃里了嗎？我起先埋怨，這些初一的孩子根本沒(méi)有我們想象中那么聽話懂事，也根本沒(méi)有我們認(rèn)為的那么機(jī)智活潑。這第一天我們對(duì)學(xué)生的“當(dāng)頭棒喝”沒(méi)有起到絲毫作用，卻把我們膨脹的自信硬生生地打壓了。

在瘋狂英語(yǔ)的夏令營(yíng)活動(dòng)流程中，有五級(jí)測(cè)試一項(xiàng)，每次過(guò)關(guān)的同學(xué)將得到一個(gè)手環(huán)以示激勵(lì)。我暗自想著，最終有機(jī)會(huì)整你們了！于是，我實(shí)行“雞蛋里面挑骨頭”的策略，第一次測(cè)試，學(xué)生統(tǒng)統(tǒng)沒(méi)有過(guò)關(guān)。兩次、三次、四次、五次……我竊喜。有一個(gè)男生，有一處發(fā)音問(wèn)題，是受方言影響，我堅(jiān)決不給他手環(huán)。就這樣，一次不過(guò)兩次，兩次不過(guò)三次，三次不過(guò)四次……直到第25次，看著他始終堅(jiān)毅的神情，我怔住了。他好像在告知我，我是不會(huì)被輕易戰(zhàn)勝的，你盡管放馬過(guò)來(lái)吧！

這種表情喚起了我最初那份飽滿的熱忱，在夏令營(yíng)起先之前，我曾下定決心，即使遇到再大的困難也絕不退縮，我可以折服一切阻力！然而，回首這幾天自己的表現(xiàn)，我暗自搖頭。很多次給學(xué)生訂正發(fā)音，我臉上流露的不耐煩與學(xué)生臉上的挫敗感始終縈繞在腦海，這令我慚愧不已。他們都還只是初一的孩子，須要細(xì)心呵護(hù)，耐性引導(dǎo)，來(lái)到這個(gè)英語(yǔ)夏令營(yíng)本身就是為了提高自己的學(xué)習(xí)愛(ài)好，況且在任何時(shí)候，強(qiáng)制都有可能抹殺一個(gè)人快樂(lè)的天性，更別談“提高”二字。而我來(lái)到這里的目的不就是希望能夠影響他們向著更好的方向發(fā)展嗎？但是這幾天我都干了什么啊，竟然在和這些學(xué)生斤斤計(jì)較，實(shí)在不應(yīng)當(dāng)。

愈想愈愧疚，于是我制定了一份愛(ài)心安排，爭(zhēng)取讓班上每一名學(xué)生10天后不僅能夠發(fā)音更標(biāo)準(zhǔn)，還要主動(dòng)自信，以飽滿的熱忱迎接生活，克服萬(wàn)難。為此，我全力以赴，仔細(xì)對(duì)待每一名學(xué)生，仔細(xì)利用好課上課下的每一分鐘來(lái)幫助他們提升口語(yǔ)發(fā)音技巧。

之后的特色感恩課上，當(dāng)孩子們大聲喊出“老師辛苦了”的時(shí)候，我潸然淚下；每天過(guò)關(guān)考核時(shí)，看到他們專心地一遍遍訂正錯(cuò)誤發(fā)音，直到條件反射式地突破難點(diǎn)，我欣慰的同時(shí)總會(huì)向他們伸出大拇指說(shuō)，“你是最棒的！”；拔河競(jìng)賽上，看到孩子們同心協(xié)力，使出渾身解數(shù)對(duì)抗比自己大兩歲的對(duì)手時(shí)，我聲嘶力竭地為他們加油打氣；最終一天的終極測(cè)試上，他們用完備的行動(dòng)證明白自己10天的收獲與成長(zhǎng)，那一刻，我熱淚盈眶。

雖然自己只是擔(dān)當(dāng)了10天的英語(yǔ)助教，但是這期間的收獲卻是不能用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的，看著學(xué)生們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，看著他們?cè)谧约旱呐ο氯〉玫某晒妥孕牛疑钌罡杏X(jué)到一名老師的魅力。我暗暗對(duì)自己說(shuō)，我肯定要做一名好老師！

收獲一：在瘋狂英語(yǔ)夏令營(yíng)工作的10天里，我體會(huì)很深的一點(diǎn)就是學(xué)生們之間的英語(yǔ)水平差異。除個(gè)人因素外，主要體現(xiàn)在地區(qū)差異上。許多學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音受到方言的嚴(yán)峻影響，這對(duì)于處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)入門階段的他們來(lái)講是一個(gè)特別不利的因素，這不僅是學(xué)生自身的問(wèn)題，還與他們學(xué)校里的任課老師有很大關(guān)系。只有任課老師的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，具備引導(dǎo)學(xué)生訂正發(fā)音的意識(shí)，才會(huì)影響學(xué)生們主動(dòng)向著標(biāo)準(zhǔn)的方向改進(jìn)。除此之外，這種差異還體現(xiàn)在城市與農(nóng)村上。不少農(nóng)村學(xué)生步入初中學(xué)后，大都是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)成果不好而落在城市學(xué)生的后面。這并非說(shuō)他們的資質(zhì)不好，只是由于起步晚，加之沒(méi)有受到優(yōu)良的英語(yǔ)基礎(chǔ)教化所造成的。

為此，我認(rèn)為國(guó)家應(yīng)當(dāng)加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)的教化與師資投入，提高老師隊(duì)伍整體的專業(yè)水平，力求農(nóng)村的孩子能與城市的孩子站在同一條起跑線上。而對(duì)于當(dāng)代高校生，尤其是作為師范生的我們來(lái)說(shuō)，理應(yīng)主動(dòng)走到社會(huì)須要的第一線上，走到廣闊農(nóng)村地區(qū)去實(shí)現(xiàn)我們的價(jià)值，讓青春在那片土地上綻放最美的光線。

收獲二：作為一名英語(yǔ)專業(yè)的師范生，在瘋狂英語(yǔ)擔(dān)當(dāng)助教的經(jīng)驗(yàn)讓我積累了在講臺(tái)上講課的實(shí)戰(zhàn)閱歷。我深刻地相識(shí)到，當(dāng)一名優(yōu)秀老師相當(dāng)不易。

首先須要豐富的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備。所謂“要給人一杯水，自己必需有一桶水”講的就是這個(gè)道理，老師具備了過(guò)硬的學(xué)問(wèn)才能運(yùn)用自如，有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，從而在學(xué)生面前樹立起。其次，有效的教學(xué)方法是關(guān)鍵。最終，學(xué)生很簡(jiǎn)單先入為主，是否喜愛(ài)一門課程很大程度上取決于是否觀賞這門課程的任課老師。因而，一名優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)為人師表，充分發(fā)揮老師的個(gè)人魅力。提倡身教重于言傳，具有較高師德的老師才會(huì)受到學(xué)生的敬重。同時(shí)，維持師生關(guān)系和諧融洽將大大減小教學(xué)工作開展的阻力。

沒(méi)有人能隨隨意便勝利，想要做好任何一件事情都須要付出更多的辛勤與努力。老師是一門須要愛(ài)心與責(zé)任心的職業(yè)，想起對(duì)自己有深刻影響的老師，我下定決心，肯定要做一名好老師！

收獲三：這是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的多元化社會(huì)，每一個(gè)個(gè)體都不行能脫離他人而單獨(dú)存在。正如，一只螞蟻的力氣非常渺小，是難以獲得勝利大餐的；而一群螞蟻的力氣是巨大的，因?yàn)槲覟槿巳?，人人為我，團(tuán)隊(duì)的整體力氣是不行小窺的，所以必需要學(xué)會(huì)和重視團(tuán)隊(duì)精神。

在瘋狂英語(yǔ)夏令營(yíng)的10天生活里，老師團(tuán)隊(duì)的合作、班級(jí)之間的合作、學(xué)生之間的合作貫穿始終，正是這種團(tuán)隊(duì)精神維系著整個(gè)班級(jí)乃至整個(gè)夏令營(yíng)的向心力。而人在社會(huì)中的生存發(fā)展更是離不開這種團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)隊(duì)精神維系著人與人之間的和諧關(guān)系，能夠促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，能夠時(shí)刻重視并嫻熟運(yùn)用“團(tuán)隊(duì)精神”，對(duì)于自己將來(lái)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，有著重要作用。

英語(yǔ)助教社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)，盡在酷貓寫作。

英語(yǔ)社會(huì)實(shí)踐心得

iamzhuzian,iattendedschoolheldthesocialpracticeactivity,andaunthavekids,igetface-to-facecommunicationisverymuchexperience.

ifoundthatalthoughwestayathomeeverydayorstudyingintheclassroom,evenmorethanthoseintheclassdrawmanyknowledge,butwhenweneededtocommunicatewithothers,willstillshy,stillwillshrink.

inthesocialpractice,ilearnedmanyofusshouldobservelife,butigetmoreexerciseinthepracticeofmyownability,inpractice,enrichselflearningoralexpressionability,strengthenthecommunicationwithpeople,reallyoutoftheclassroom,.tohelpothers,lettheobligationtoenjoytheirachievements,othersmakeintoxicatedinjoy,sometimesverytired,butiwasfeelingmore,igrowinmeaningfullygrowth.

intheprocessofpractice,wealsoshowedalackofexperience,handlingproblemsimmature,bookknowledgeandtheactualproblemswithcloseenough.afterwegetbacktoschooltolearnmoreintime,thetreasuretolearnmoreknowledge,andfurthertopractice,inspectionoftheirknowledge,exercisetheirabilitiesasbetterservicethesocietyandlayasolidfoundation.

英語(yǔ)論文翻譯實(shí)踐譯后心得

每當(dāng)摯友知道我在廣外高翻翻譯專業(yè)的時(shí)候，他們一般會(huì)接著問(wèn)：“你是翻譯什么語(yǔ)言的?”可見，挺多人對(duì)廣外高翻還是不太了解的。所以首先呢，要跟大家明確一些高翻學(xué)院的信息—廣外高翻學(xué)院本科只有一個(gè)專業(yè)：翻譯專業(yè)，但不是各種語(yǔ)言的翻譯，是英語(yǔ)和中文。

對(duì)于高翻學(xué)院另一個(gè)最常見的錯(cuò)誤就是填報(bào)志愿。在高考后那本厚厚的報(bào)考指南的書里，廣外有兩項(xiàng)專業(yè)很讓人混淆——“翻譯”跟“英語(yǔ)(高級(jí)翻譯)”。因而常常有想報(bào)高級(jí)翻譯學(xué)院的同學(xué)填錯(cuò)了志愿。這里讓我來(lái)說(shuō)明一下：

“英語(yǔ)(高級(jí)翻譯)”是英文學(xué)院的英語(yǔ)專業(yè)，高級(jí)翻譯方向;

“翻譯”才是高級(jí)翻譯學(xué)院的翻譯專業(yè)。

所以想報(bào)高翻學(xué)院的同學(xué)們記住了，填的是“翻譯”。

那么，這兩個(gè)專業(yè)有什么區(qū)分呢?這樣來(lái)說(shuō)吧，英文學(xué)院的英語(yǔ)(高級(jí)翻譯方向)的學(xué)生畢業(yè)拿的是英文文學(xué)學(xué)位，高翻學(xué)院的學(xué)生畢業(yè)拿的是翻譯文學(xué)學(xué)位。也就是說(shuō)，前者的專業(yè)是英語(yǔ)，翻譯是方向，而后者的專業(yè)是翻譯。

正如一位學(xué)姐說(shuō)的“專業(yè)選得好，每天過(guò)得像高考”，翻譯專業(yè)的學(xué)生日子過(guò)得并不輕松。一方面，翻譯是須要不斷練習(xí)，通過(guò)日積月累的努力才能見成效的;另一方面，翻譯要求扎實(shí)的語(yǔ)言功底和較寬的學(xué)問(wèn)面，這使得我們須要不斷地去學(xué)習(xí)語(yǔ)言，去了解盡可能多的學(xué)問(wèn)。我自身對(duì)翻譯專業(yè)的感覺(jué)是：前途是光明，道路是相當(dāng)艱辛的。也因高翻學(xué)院是各種學(xué)霸出沒(méi)之地，學(xué)習(xí)氛圍是相當(dāng)不錯(cuò)的。當(dāng)然，競(jìng)爭(zhēng)也是存在的。

高翻學(xué)院最特別的一點(diǎn)，就是研本一家親。在高翻這樣一個(gè)小學(xué)院里，本科生跟探討生溝通接觸的機(jī)會(huì)相當(dāng)多。探討生跟本科生一起參與各類體育、學(xué)術(shù)競(jìng)賽，一起辦迎新晚會(huì)。許多人都說(shuō)高翻學(xué)院的迎新晚會(huì)是最溫馨的。

英語(yǔ)翻譯實(shí)踐工作心得

專業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)最終翻譯完了，總共花費(fèi)了我若干了午休時(shí)間和一下午的時(shí)間，總的來(lái)說(shuō)收獲還是很大的。作為英語(yǔ)弱勢(shì)群體的我來(lái)說(shuō)，能堅(jiān)持翻譯完這將近3000字的英文已經(jīng)不錯(cuò)了，下面我將詳細(xì)來(lái)講講翻譯過(guò)程中的感受。

首先對(duì)于英語(yǔ)有了一個(gè)不一樣的相識(shí)，以前覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)特殊難，看到大段大段的英語(yǔ)更是頭痛，而專業(yè)英語(yǔ)就更不用說(shuō)了因?yàn)椴粌H有困難句式、語(yǔ)法，還有大量的專業(yè)詞匯。對(duì)于這次專業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)翻譯也是硬著頭皮上的，剛起先時(shí)翻譯特殊艱難，句式看不太懂，然后專業(yè)詞匯許多，于是只好一個(gè)一個(gè)去查，所以剛起先時(shí)翻譯的特殊慢，這樣堅(jiān)持下來(lái)到了其次段以后時(shí)，發(fā)覺(jué)還是那幾個(gè)專業(yè)詞匯，間或出現(xiàn)一個(gè)新的，雖然語(yǔ)法、困難句式還是有，可還是能發(fā)覺(jué)其中的規(guī)律，于是漸漸的堅(jiān)持下來(lái)，速度也上來(lái)了，也沒(méi)那么抗拒了，把那種長(zhǎng)難句翻譯出來(lái)也發(fā)覺(jué)，哦，其實(shí)也就那樣，并不是說(shuō)難，而是沒(méi)駕馭其中的規(guī)律。

接下來(lái)我想談?wù)勛约悍g過(guò)程中用到的一些方法、技巧以及遇到的一些問(wèn)題。說(shuō)到方法，首先要感謝這門課程還有我們的老師，全部的翻譯方法課堂上都講到了，包括直譯法、意譯法、增譯法、減譯法、重組法等?；蛟S在翻譯中你沒(méi)意識(shí)到用了什么方法，就翻譯過(guò)去了，其實(shí)就是說(shuō)雖然英語(yǔ)很菜，但還是有一些基礎(chǔ)的。等回去標(biāo)注翻譯方法時(shí)才茅塞頓開原來(lái)自己是用了這種翻譯方法。雖然說(shuō)方法都會(huì)了，專業(yè)詞匯也能查到，但是還是遇到了一些問(wèn)題，比如，中西文化的差異，在翻譯過(guò)程中，即使每個(gè)單詞都相識(shí)，句式也做了調(diào)整，可是翻譯出來(lái)就能感覺(jué)跟原文還是有很大差異，你不能很精確的表達(dá)出原文作者的意思。還有就是翻譯過(guò)程中對(duì)于一些專業(yè)名詞翻譯還不是很到位，比如“劫金”，這是礦物加工的專業(yè)詞匯，在詞典中無(wú)法找到英文對(duì)應(yīng)的單詞，因此許多學(xué)者寫論文時(shí)干脆用一個(gè)短語(yǔ)或一句話來(lái)表示，但翻譯過(guò)程中我們就應(yīng)當(dāng)翻譯成“劫金”，假如也翻譯成一句話或短語(yǔ)就失去了論文原有的味道。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)我們翻譯應(yīng)達(dá)到的一個(gè)要求，清末新興資產(chǎn)階級(jí)啟蒙思想家嚴(yán)復(fù)提出翻譯要達(dá)到“信、達(dá)、雅”，“信”指意義不背原文，即是譯文要精確，不歪曲，不遺漏，也不要隨意增減意思;“達(dá)”指不拘泥于原文形式，譯文通順明白;“雅”則指譯文時(shí)選用的詞語(yǔ)要得體，追求文章本身的古雅，簡(jiǎn)明優(yōu)雅。而對(duì)于初學(xué)翻譯的我們來(lái)說(shuō)我覺(jué)得就是先做到了“信、達(dá)”，簡(jiǎn)潔說(shuō)敬重原文作者的意思，不歪曲，然后翻譯過(guò)來(lái)不生澀，符合中國(guó)人的閱讀習(xí)慣。最終等自己有翻譯閱歷后再去追求“雅”。

最終感謝專業(yè)英語(yǔ)科技翻譯這門課程和我們的老師，讓自己對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)的閱讀、翻譯有了一個(gè)起先!

英語(yǔ)翻譯實(shí)踐工作心得2

翻譯是全國(guó)高等教化自學(xué)考試英語(yǔ)專業(yè)本科階段的一門必考課程。英漢翻譯包括英譯漢和漢譯英，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。

通過(guò)學(xué)習(xí)本課程，學(xué)生應(yīng)當(dāng)熟識(shí)英漢兩種語(yǔ)言各自的特點(diǎn);能將中等難度的英語(yǔ)文章譯成漢語(yǔ)，內(nèi)容精確，文字流暢;能將比較簡(jiǎn)易的漢語(yǔ)文章譯成英語(yǔ)，用詞得當(dāng)，語(yǔ)法平穩(wěn)。本課程與英語(yǔ)專業(yè)其他課程相輔相成。它作為一門實(shí)踐課，有賴于英語(yǔ)專業(yè)其他課程為應(yīng)考者打下良好的基礎(chǔ)，使應(yīng)考者駕馭肯定的詞匯量和語(yǔ)法學(xué)問(wèn)，初步達(dá)到閱讀英文原著的水平，并有肯定的寫作實(shí)力，因而具備從事英漢翻譯的條件。另一方面，通過(guò)大量翻譯實(shí)踐和語(yǔ)言對(duì)比探討，學(xué)生可以進(jìn)一步相識(shí)英漢兩種語(yǔ)言各自的特點(diǎn)。但在翻譯時(shí)，往往因受原文的影響，而簡(jiǎn)單忽視在譯文中體現(xiàn)原有的特點(diǎn)。這也就是本課程的難學(xué)之處。但通過(guò)學(xué)習(xí)本課程，了解了英漢兩種語(yǔ)言的各自特點(diǎn)，并能在翻譯實(shí)踐中恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，定會(huì)提高運(yùn)用兩種語(yǔ)言的實(shí)力和翻譯水平。

課程實(shí)踐目的及過(guò)程

為了將課堂上所學(xué)學(xué)問(wèn)更好地運(yùn)用于實(shí)踐，10級(jí)翻譯3班在王靜老師的帶領(lǐng)下，來(lái)到了位于德勝工業(yè)園區(qū)的百瑞源枸杞養(yǎng)生館和厚生記食品有限公司進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。

在參觀之前，王老師要求同學(xué)們查找關(guān)于枸杞的相關(guān)資料，基本上了解了枸杞的種植技術(shù)、生產(chǎn)流程、養(yǎng)分價(jià)值等學(xué)問(wèn)。

寧夏枸杞產(chǎn)業(yè)在寧夏省外也有不少公司，而且，百瑞源是寧夏唯一一個(gè)進(jìn)駐2023年上海世博會(huì)的企業(yè)，這不僅提升了寧夏在國(guó)內(nèi)外的知名度，也讓更多國(guó)內(nèi)外摯友了解了寧夏枸杞的別出心裁，同時(shí)也為百瑞源走出中國(guó)，邁向國(guó)際舞臺(tái)供應(yīng)了良機(jī)。

在參觀過(guò)程中，同學(xué)們品嘗了味美色鮮的枸杞、其他枸杞制品和，可謂是大飽了口福。但同學(xué)們并未遺忘此行的目的，大家一邊參觀，一邊了解相關(guān)的學(xué)問(wèn)，對(duì)于枸杞的養(yǎng)分價(jià)值和種類有了進(jìn)一步了解;同時(shí)，在參觀過(guò)程中，同學(xué)們發(fā)覺(jué)了不少漢英翻譯的錯(cuò)誤，對(duì)于一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，要想進(jìn)入全球市場(chǎng)，對(duì)外宣揚(yáng)和對(duì)外溝通是至關(guān)重要的，所以企業(yè)品牌的跨文化溝通成為了一種必定趨勢(shì)。這讓同學(xué)們不禁為企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展擔(dān)憂。作為翻譯專業(yè)的學(xué)生，對(duì)此比較敏感，于是，大家紛紛把有錯(cuò)誤的地方拍下來(lái)，打算參觀結(jié)束后再進(jìn)行更正。

回校后，王老師把全班分成若干組，每組負(fù)責(zé)一部分企業(yè)的宣揚(yáng)資料，然后讓同學(xué)們查找翻譯的錯(cuò)誤并改正。我們組分到的任務(wù)比較少，但是，在我們仔

細(xì)讀過(guò)之后發(fā)覺(jué)了不少錯(cuò)誤，而且有些還是由于英漢表達(dá)習(xí)慣的不同導(dǎo)致的比較明顯的錯(cuò)誤。雖然字?jǐn)?shù)不多，卻涉及不少商貿(mào)以及新聞?wù)Z體。我們小組成員仔細(xì)思索，經(jīng)過(guò)探討后把我們最終的翻譯結(jié)果交給了王老師。

課程實(shí)踐的收獲

通過(guò)這次的翻譯實(shí)踐，我更加清晰的相識(shí)到自己英語(yǔ)相關(guān)方面的學(xué)問(wèn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，也讓我更加醒悟的相識(shí)到，豐富自己的詞匯量及語(yǔ)境英語(yǔ)句型的重要性。我對(duì)翻譯充溢了酷愛(ài)，懷著這份酷愛(ài)，我要跟加嚴(yán)格的要求自己。今后，把更多的時(shí)間和精力投身到翻譯學(xué)問(wèn)中去，爭(zhēng)取在翻譯方面有所突破和發(fā)展。

翻譯是一項(xiàng)很困難的工作，要做到精益求精，專業(yè)性特別強(qiáng)，而且要與時(shí)俱進(jìn)，這讓我知道了僅有翻譯技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，須要平常大量的艱苦練習(xí)，不斷積累，才能在翻譯中獲得巨大收獲。而且，作為翻譯專業(yè)的學(xué)生，只憑課堂上學(xué)到的理論學(xué)問(wèn)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想成為一名優(yōu)秀的翻譯人員，就要抓好每一個(gè)機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中不斷磨練自己，不斷強(qiáng)化自己的翻譯技能，同時(shí)提升自身的綜合實(shí)力，因此，特別感謝王老師給我們這次實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也希望今后學(xué)校能多供應(yīng)這樣的機(jī)會(huì)，讓我們得到熬煉，早日成為合格的翻譯人員。

英語(yǔ)翻譯實(shí)踐工作心得3

作為一位畢業(yè)生，我在政府部門從事翻譯工作已有三個(gè)月了。通過(guò)這段時(shí)間的思索，我對(duì)翻譯工作有了一些體會(huì)。

最初時(shí)，翻譯只是我在學(xué)校中的一門課程，而現(xiàn)如今它已經(jīng)是我的職業(yè)了。因此首先我應(yīng)當(dāng)一如既往地，甚至應(yīng)當(dāng)更加酷愛(ài)這份工作。只有以飽滿的熱忱對(duì)待它，才有可能在專業(yè)上不斷進(jìn)步。

說(shuō)到技能，翻譯是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作。筆譯是熬煉一個(gè)人語(yǔ)言功底很好的方法，同時(shí)也是做好口譯的重要基礎(chǔ)。從口譯的角度說(shuō)，假如語(yǔ)言文字有了比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，接下來(lái)我認(rèn)為表達(dá)和思維就至關(guān)重要。

練表達(dá)，一個(gè)好的方法就是視譯。同事給了我一些材料，這些都是特別有針對(duì)性的材料，因此可以使得練習(xí)變得很有效率。在拿到材料以后應(yīng)當(dāng)調(diào)整好狀態(tài)，想象自己就在翻譯的現(xiàn)場(chǎng)，給自己造成肯定的壓力?？吹讲牧现械闹形暮螅瑺?zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)用最流利的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。假如有哪些詞或句說(shuō)得不通順或者結(jié)構(gòu)不好，就可以記在筆記本上，之后可以向他人請(qǐng)教或者自己進(jìn)行查找。通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，在表達(dá)方面便有可能取得較為明顯的進(jìn)步。

練思維，在英譯中時(shí)，聽力是基礎(chǔ)，首先作為譯員，自己必需明白對(duì)方所要表達(dá)的內(nèi)容。有了這個(gè)前提，接下來(lái)便是思索如何用精練的句子傳達(dá)出來(lái)，這對(duì)思維有著很高的要求。單單只是聽懂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)榭谧g譯員是一座溝通的橋梁，所以譯員的表達(dá)應(yīng)當(dāng)是工整的，讓受眾能夠特別順暢地理解對(duì)方的意思甚至是精髓。所以中文的功底在這時(shí)就顯得至關(guān)重要。語(yǔ)言是不同的，但又是相通的。因此，兩種語(yǔ)言不應(yīng)當(dāng)有所偏頗。

但是不論是表達(dá)抑或是思維，翻譯最須要的勤學(xué)苦練，在不斷的學(xué)習(xí)中不斷地提高。在我看來(lái)，這是成為一名好翻譯，一名不會(huì)落伍的翻譯的最重要的前提。這幾個(gè)月以來(lái)，我的另一個(gè)很深的體會(huì)便是我的同事時(shí)時(shí)刻刻都在學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)，新的說(shuō)法，新的詞匯，我覺(jué)得正是這種精神讓他們成為優(yōu)秀的翻譯，我更應(yīng)當(dāng)時(shí)刻謹(jǐn)記學(xué)習(xí)的重要性，不斷地向前看。

還有，作為翻譯，語(yǔ)言只是一個(gè)重要的前提，而博學(xué)則可以為翻譯工作供應(yīng)堅(jiān)實(shí)的學(xué)問(wèn)理論的保證。在進(jìn)行翻譯工作的過(guò)程中，肯定會(huì)接觸到各個(gè)領(lǐng)域，假如不去進(jìn)行查找學(xué)習(xí)，那么在翻譯的時(shí)候可能就會(huì)出現(xiàn)只翻出了表面，而沒(méi)有把其中真正的內(nèi)涵傳達(dá)到。有時(shí)更有甚者，會(huì)鬧出一些不應(yīng)當(dāng)有的笑話。所以在平常多涉獵一些其他方面的學(xué)問(wèn)是對(duì)翻譯工作的一種學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備。因此可以說(shuō)，一個(gè)好的譯員應(yīng)當(dāng)是一個(gè)博學(xué)的人。

英語(yǔ)翻譯實(shí)踐工作心得4

獲悉全球俄語(yǔ)筆譯文學(xué)翻譯大賽的相關(guān)訊息后，我就確定要參與這次競(jìng)賽，對(duì)于廣闊的俄語(yǔ)學(xué)子來(lái)說(shuō)，這是一次不行多得的呈現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

2023年三月份我滿懷激烈地起先了自己的第一次文學(xué)翻譯之旅，首先通讀全文，排查生詞，再依據(jù)文章上下文從我的腦子里搜刮合適的詞句來(lái)表達(dá)原作者的意思。在這期間要考慮到中俄文化差異，熟語(yǔ)諺語(yǔ)中俄采納的不同形象等問(wèn)題。原來(lái)我始終不喜愛(ài)讀翻譯文學(xué)，因?yàn)榭偸怯X(jué)得怪異，文字，表達(dá)通過(guò)翻譯后變得不那么行云流水。自己翻譯了之后才知道翻譯的苦!

也許四月份我完成了我的初稿，我恬不知恥地以為自己翻譯得還不錯(cuò)，于是甚至都沒(méi)有校對(duì)重讀就發(fā)給了尊敬的華老師，當(dāng)時(shí)華老師正在西伯利亞學(xué)習(xí)進(jìn)修，百忙之中抽空幫我修改了譯文，委婉地質(zhì)疑了我的中文水平并要求我細(xì)致斟酌后修改譯文，我經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的修改后，又進(jìn)行了一次大膽嘗試――我再一次把譯文發(fā)給了華老師，華老師再一次對(duì)我的中文水平表示擔(dān)憂。于是至今我也沒(méi)敢把譯文發(fā)給華老師，而是向我在俄羅斯的閱讀老師伊琳娜尋求幫助，老師特別仔細(xì)熱心地幫助了我，她用俄語(yǔ)給我說(shuō)明了文章的風(fēng)格和主旨，大晚上的還在幫我操勞我的翻譯，假如不是這兩個(gè)老師，我覺(jué)得我不會(huì)在這一次翻譯中了解到翻譯的艱辛，不論何種翻譯都須要大量的打算，不能浮躁，要靜下心去體會(huì)，嘗試和作者建立起思想的橋梁。

不論最終結(jié)果如何，在翻譯的過(guò)程中很快樂(lè)能有這兩位負(fù)責(zé)、博學(xué)、專業(yè)實(shí)力強(qiáng)的老師的幫助，我覺(jué)得我收獲到了一些不一樣的東西，并且起先享受翻譯的過(guò)程，這些比拿獎(jiǎng)還要讓我滿心高興!

英語(yǔ)翻譯實(shí)踐工作心得5

每當(dāng)摯友知道我在廣外高翻翻譯專業(yè)的時(shí)候，他們一般會(huì)接著問(wèn)：“你是翻譯什么語(yǔ)言的?”可見，挺多人對(duì)廣外高翻還是不太了解的。所以首先呢，要跟大家明確一些高翻學(xué)院的信息—廣外高翻學(xué)院本科只有一個(gè)專業(yè)：翻譯專業(yè)，但不是各種語(yǔ)言的翻譯，是英語(yǔ)和中文。

對(duì)于高翻學(xué)院另一個(gè)最常見的錯(cuò)誤就是填報(bào)志愿。在高考后那本厚厚的報(bào)考指南的書里，廣外有兩項(xiàng)專業(yè)很讓人混淆——“翻譯”跟“英語(yǔ)(高級(jí)翻譯)”。因而常常有想報(bào)高級(jí)翻譯學(xué)院的同學(xué)填錯(cuò)了志愿。這里讓我來(lái)說(shuō)明一下：

“英語(yǔ)(高級(jí)翻譯)”是英文學(xué)院的英語(yǔ)專業(yè)，高級(jí)翻譯方向;

“翻譯”才是高級(jí)翻譯學(xué)院的翻譯專業(yè)。

所以想報(bào)高翻學(xué)院的同學(xué)們記住了，填的是“翻譯”。

那么，這兩個(gè)專業(yè)有什么區(qū)分呢?這樣來(lái)說(shuō)吧，英文學(xué)院的英語(yǔ)(高級(jí)翻譯方向)的學(xué)生畢業(yè)拿的是英文文學(xué)學(xué)位，高翻學(xué)院的學(xué)生畢業(yè)拿的是翻譯文學(xué)學(xué)位。也就是說(shuō)，前者的專業(yè)是英語(yǔ)，翻譯是方向，而后者的專業(yè)是翻譯。

正如一位學(xué)姐說(shuō)的“專業(yè)選得好，每天過(guò)得像高考”，翻譯專業(yè)的學(xué)生日子過(guò)得并不輕松。一方面，翻譯是須要不斷練習(xí)，通過(guò)日積月累的努力才能見成效的;另一方面，翻譯要求扎實(shí)的語(yǔ)言功底和較寬的學(xué)問(wèn)面，這使得我們須要不斷地去學(xué)習(xí)語(yǔ)言，去了解盡可能多的學(xué)問(wèn)。我自身對(duì)翻譯專業(yè)的感覺(jué)是：前途是光明，道路是相當(dāng)艱辛的。也因高翻學(xué)院是各種學(xué)霸出沒(méi)之地，學(xué)習(xí)氛圍是相當(dāng)不錯(cuò)的。當(dāng)然，競(jìng)爭(zhēng)也是存在的。

高翻學(xué)院最特別的一點(diǎn)，就是研本一家親。在高翻這樣一個(gè)小學(xué)院里，本科生跟探討生溝通接觸的機(jī)會(huì)相當(dāng)多。探討生跟本科生一起參與各類體育、學(xué)術(shù)競(jìng)賽，一起辦迎新晚會(huì)。許多人都說(shuō)高翻學(xué)院的迎新晚會(huì)是最溫馨的。

暑期社會(huì)實(shí)踐英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)

暑期社會(huì)實(shí)踐英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)

在這次“青春逐夢(mèng)暑期社會(huì)實(shí)踐”活動(dòng)中我擔(dān)當(dāng)英語(yǔ)組的組長(zhǎng)，從編寫英語(yǔ)教學(xué)的策劃書到英語(yǔ)教學(xué)備課再到給小摯友們上課，每一個(gè)環(huán)節(jié)我都參加其中并感受頗多也受益良多。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)籌備伊始，我主動(dòng)請(qǐng)纓擔(dān)當(dāng)英語(yǔ)組的組長(zhǎng)，想盡自己的一份力氣為社區(qū)的小摯友多做一點(diǎn)事，也為我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)分擔(dān)一些責(zé)任。剛起先寫策劃的時(shí)候我是針對(duì)xx社區(qū)的狀況來(lái)寫的，后來(lái)隊(duì)長(zhǎng)何xx說(shuō)臨時(shí)改到利民社區(qū)，全部的策劃都要有所調(diào)整，當(dāng)然也包括我們英語(yǔ)組。還好兩個(gè)社區(qū)的狀況都差不多，我們也很快就做好了調(diào)整。但是因?yàn)椴恢览裆鐓^(qū)小摯友們的整體英語(yǔ)水平，我也只做了一個(gè)粗略的策劃，打算實(shí)踐活動(dòng)的第一天去了解小摯友們的英語(yǔ)水平。

第一天到了社區(qū)后，我們并沒(méi)有給小摯友上課，只是給他們進(jìn)行課業(yè)輔導(dǎo)，同時(shí)我也問(wèn)了部分小摯友是否有上過(guò)英語(yǔ)課，初步了解到了他們總體的英語(yǔ)水平。因?yàn)槠浯翁炀椭淞艘嫌⒄Z(yǔ)課，所以晚上回家我就起先備課。第一堂課我打算的是有禮貌用語(yǔ)的運(yùn)用以及26個(gè)字母的讀寫。我首先是在網(wǎng)上下載了一個(gè)ppt，然后再依據(jù)實(shí)際狀況對(duì)ppt進(jìn)行了修改。又下載了一個(gè)教學(xué)視頻和一首英語(yǔ)“abc之歌”，以期用多種多樣的形式調(diào)動(dòng)孩子們的課堂主動(dòng)性。

到其次天正式上英語(yǔ)課的時(shí)候，我還是有些驚慌的，終歸這是我第一次給別人上課，還是英語(yǔ)課。在課堂上，我列出了一張英文名字的清單，讓小摯友們自己選一個(gè)滿足的英文名，但是由于閱歷不足，課堂秩序一度陷入混亂。有的小摯友非常跳脫，有的則又羞怯含蓄。不過(guò)最終有驚無(wú)險(xiǎn)，在我們?nèi)恐驹刚叩墓餐ο?，使課堂秩序復(fù)原了正常，在獎(jiǎng)品的激勵(lì)下也充分調(diào)動(dòng)起了小摯友們的主動(dòng)性，也使第一堂英語(yǔ)課圓滿落幕。

有了我的前車可鑒，由我們英語(yǔ)組其他隊(duì)員主講的英語(yǔ)課也有組織有紀(jì)律地開展起來(lái)。我總共上了兩堂英語(yǔ)課，每一堂英語(yǔ)課里，進(jìn)步的不僅是孩子們，我也在進(jìn)步。

在我的英語(yǔ)教學(xué)中，有不足，也有亮點(diǎn)。但終于讓孩子們學(xué)到了學(xué)問(wèn)，無(wú)論過(guò)程如何，只要結(jié)果讓孩子們有所收獲，那么我所做的一切打算和努力都是值得的。

旅游英語(yǔ)專業(yè)高校生社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)

旅游英語(yǔ)專業(yè)高校生社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)

我叫***，是四川外語(yǔ)專修學(xué)院旅游英語(yǔ)的應(yīng)屆畢業(yè)生。在畢業(yè)的前夕我到自貢陽(yáng)光旅行社私企進(jìn)行了實(shí)踐，以下是我的實(shí)踐報(bào)告。

正所謂“初生牛犢不怕虎”，當(dāng)我抱著巨大的熱忱把學(xué)校得來(lái)的學(xué)問(wèn)作為試金石，來(lái)投入到工作中時(shí)，卻發(fā)覺(jué)到處事與愿違。一些小小的生活細(xì)微環(huán)節(jié)，一些平平經(jīng)常的瑣碎小事，都可以把我整得“鼻青眼腫”。我發(fā)覺(jué)，實(shí)踐中的事實(shí)都不是學(xué)校中可以學(xué)到的。有些事情盡管教授們講到過(guò)，但是要做到活學(xué)活用，卻非一日之功。

后來(lái)，通過(guò)不斷地探究和體會(huì)，使我漸漸地領(lǐng)悟到，要想成為一名合格的導(dǎo)游員，必需首先成為一名生活服務(wù)員。在國(guó)內(nèi)旅游“吃、住、行、游、購(gòu)、娛”的六大要素，首先應(yīng)當(dāng)滿意“吃”、“住”、“行”這三項(xiàng)。因?yàn)樗鼈兪锹眯猩畹娜е@些在學(xué)校中是涉及不到太多的學(xué)問(wèn)點(diǎn)的`，學(xué)校中的學(xué)問(wèn)主要是在“游”的方面。于是，通過(guò)細(xì)致地視察，不斷摸索和實(shí)踐，更要不斷地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)交通學(xué)問(wèn)、機(jī)型、車型、火車車次，學(xué)習(xí)星級(jí)賓館、涉外賓館的學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)各地菜肴的特色和口味，再與四川的菜肴進(jìn)行比較，這樣，就可以向游客進(jìn)行解說(shuō)，回答游客提出的相關(guān)問(wèn)題。

通過(guò)帶團(tuán)，在熬煉帶團(tuán)技能的同時(shí)，也可以豐富感性學(xué)問(wèn)，對(duì)各旅游目的地有所了解。再用學(xué)校中學(xué)得學(xué)問(wèn)加以論證?？梢猿浞诸I(lǐng)悟旅游的樂(lè)趣。祖國(guó)的大好河山和悠久的歷史、絢麗的文化。起先，客戶對(duì)我的工作不了解或是不感愛(ài)好，而我對(duì)這一現(xiàn)狀的相識(shí)不夠，認(rèn)為通過(guò)不斷地接觸，可以建立起良好的合作關(guān)系。但一段時(shí)間下來(lái)，感到效果甚微。于是，我調(diào)整了工作方向，對(duì)客戶進(jìn)行分類。分成“重點(diǎn)客戶”、“一般客戶”、“潛在客戶”。針對(duì)他們的不同特點(diǎn)，和我與他們的不同的關(guān)系進(jìn)行促銷。

我在實(shí)踐的過(guò)程中，既有收獲的喜悅，也有一些缺憾?；蛟S是實(shí)踐日子短和我并非導(dǎo)游專業(yè)的關(guān)系，對(duì)導(dǎo)游有些工作的相識(shí)僅僅停留在表面，只是在看人做，聽人講如何做，未能夠親身感受、詳細(xì)處理一些工作，所以未能領(lǐng)悟其精髓。但是通過(guò)實(shí)踐，加深了我對(duì)導(dǎo)游基本學(xué)問(wèn)的理解，豐富了我的旅游學(xué)概論學(xué)問(wèn)，使我對(duì)旅游學(xué)導(dǎo)游有了肯定的感性和理性相識(shí)。相識(shí)到要做好日常企業(yè)導(dǎo)游工作，既要注意導(dǎo)游理論學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，更重要的是要把實(shí)踐與理論兩者緊密相結(jié)合。

通過(guò)這一階段的實(shí)踐，我相識(shí)到了自己的不足，我將會(huì)在以后的工作學(xué)習(xí)中更加努力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，需心求教。我信任自己以后在工作上的表現(xiàn)會(huì)更加精彩!不管將來(lái)是在什么地方任職，都會(huì)全力以赴，活出真我的風(fēng)采!

英語(yǔ)版本社會(huì)實(shí)踐心得

英語(yǔ)版本社會(huì)實(shí)踐心得范文

英語(yǔ)社會(huì)實(shí)踐心得

iamzhuzian,iattendedschoolheldthesocialpracticeactivity,andaunthavekids,igetface-to-facecommunicationisverymuchexperience.

ifoundthatalthoughwestayathomeeverydayorstudyingintheclassroom,evenmorethanthoseintheclassdrawmanyknowledge,butwhenweneededtocommunicatewithothers,willstillshy,stillwillshrink.

inthesocialpractice,ilearnedmanyofusshouldobservelife,butigetmoreexerciseinthepracticeofmyownability,inpractice,enrichselflearningoralexpressionability,strengthenthecommunicationwithpeople,reallyoutoftheclassroom,.tohelpothers,lettheobligationtoenjoytheirachievements,othersmakeintoxicatedinjoy,sometimesverytired,butiwasfeelingmore,igrowinmeaningfullygrowth.

intheprocessofpractice,wealsoshowedalackofexperience,handlingproblemsimmature,bookknowledgeandtheactualproblemswithcloseenough.afterwegetbacktoschooltolearnmoreintime,thetreasuretolearnmoreknowledge,andfurthertopractice,inspectionoftheirknowledge,exercisetheirabilitiesasbetterservicethesocietyandlayasolidfoundation.

英語(yǔ)版本社會(huì)實(shí)踐心得范文

英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)

篇一：英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)

《英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐》是我本學(xué)期精讀的一本書，我所說(shuō)的“精”是指我仔細(xì)閱讀，做好筆記和反思自己教學(xué)工作中存在的問(wèn)題。因?yàn)樗妓?，所以更加覺(jué)得自己教學(xué)理論的淺薄，同時(shí)也深感教學(xué)理論的指引作用之巨大。本書對(duì)英語(yǔ)教化學(xué)的一些一般性或常識(shí)性的理論、學(xué)問(wèn)、方法或技巧進(jìn)行了概述，而對(duì)英語(yǔ)教化學(xué)一些核心的、體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)新觀念的理論進(jìn)行了比較具體的闡述，同時(shí)，又緊密聯(lián)系英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，對(duì)一些卓有成效的教學(xué)方法、技巧進(jìn)行了介紹，還對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的一些熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了較深化的剖析?？傊队⒄Z(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐》無(wú)意四平八穩(wěn)，而是針對(duì)教學(xué)、老師和學(xué)生的實(shí)際狀況有所側(cè)重。

《英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐》努力運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)看待英語(yǔ)教學(xué)的理論和實(shí)踐問(wèn)題。首先，力求把得到廣泛承認(rèn)的、反映外語(yǔ)教學(xué)根本規(guī)律的外語(yǔ)教化教學(xué)理論呈現(xiàn)給大家，同時(shí)，又把經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明的、切實(shí)有效地國(guó)內(nèi)外外語(yǔ)教學(xué)方法、技巧等予以介紹。科學(xué)的理論來(lái)源于實(shí)踐，同時(shí)又對(duì)實(shí)踐給以指導(dǎo)并進(jìn)一步為實(shí)踐所驗(yàn)證。

本學(xué)期，我主要把重點(diǎn)放在抓好學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。而詞匯教學(xué)則是重中之重。那么如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完單詞之后，能做到單詞音、形、義的結(jié)合呢?這也是我始終苦苦需求答案的問(wèn)題之一。本書就供應(yīng)了很好的方法：那就是教會(huì)學(xué)生駕馭拼讀規(guī)則和構(gòu)詞規(guī)則。本書提出單詞的音、形、義是固有生成的，是不行分拆的。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)知道了詞義而讀不出、寫不對(duì)的情形往往比讀得出、寫得對(duì)而不知道詞義的情形多得多。

另外，由于對(duì)“側(cè)重培育學(xué)生的閱讀實(shí)力”的片面理解，各種試題中須要讀出、拼法出的部分相對(duì)太少，教與學(xué)兩個(gè)方面都存在著輕視讀和拼法基本技能的現(xiàn)象，或者存在著對(duì)解決讀出和拼法出技能低下感到無(wú)能為力的心態(tài)。這種輕視與心態(tài)已經(jīng)嚴(yán)峻影響了詞匯教學(xué)的整體質(zhì)量。教給學(xué)生讀出和拼法出的規(guī)則以及構(gòu)詞規(guī)則，是屬于教給學(xué)生如何駕馭學(xué)習(xí)策略范疇內(nèi)的問(wèn)題。老師應(yīng)當(dāng)特殊重視學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力的培育與形成。要解決單詞讀出和拼法出的問(wèn)題和擴(kuò)大詞匯量，卻不把拼讀規(guī)則和構(gòu)詞規(guī)則教給他們，不嚴(yán)格地要求他們駕馭這一工具，當(dāng)嚴(yán)者不嚴(yán)，欲善其事卻不先利其器，事倍功半，甚至半途而廢，必定在所難免。老師應(yīng)當(dāng)充分相識(shí)拼讀規(guī)則、構(gòu)詞規(guī)則的工具性，不要把什么都做成“學(xué)問(wèn)”?？梢酝ㄟ^(guò)適當(dāng)提前集中、隨機(jī)集中、重點(diǎn)突破、循環(huán)鞏固等詳細(xì)方法把這些規(guī)則盡早盡快地教給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷運(yùn)用這些方法，逐步形成自學(xué)實(shí)力。這是解決這一問(wèn)題的出路。

從中我也不斷反思在我的英語(yǔ)教學(xué)中為什么會(huì)出現(xiàn)初學(xué)英語(yǔ)時(shí)學(xué)生愛(ài)好盎然，學(xué)了幾年之后卻愛(ài)好全無(wú)呢?就詞匯教學(xué)來(lái)說(shuō)。我在學(xué)生詞匯記憶、拼讀上的引導(dǎo)還不夠，檢查反饋的方法也不夠多樣化。再反思我的檢查方法，也存在許多的問(wèn)題，我主要是的做法是在班級(jí)里選擇組進(jìn)步行監(jiān)督，同時(shí)讓組長(zhǎng)對(duì)同學(xué)們的朗讀狀況進(jìn)行登記，但監(jiān)督反饋的結(jié)果沒(méi)有剛好反饋，老師得不到剛好的反饋，問(wèn)題就會(huì)越積越多。所以在下一個(gè)學(xué)期里，應(yīng)當(dāng)將評(píng)價(jià)方案也進(jìn)行合理地調(diào)整。

篇二：英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)

不知不覺(jué)中，我教學(xué)生涯的一年已經(jīng)過(guò)去了。應(yīng)當(dāng)如何處理老師和學(xué)生的關(guān)系，如何適應(yīng)自己作為一名老師的心理上的轉(zhuǎn)變，如何擺正自己在教學(xué)和學(xué)校生活中的位置，始終是我這一年來(lái)苦苦思索的問(wèn)題。

在我校的中專英語(yǔ)教學(xué)中，老師要培育和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)愛(ài)好，應(yīng)當(dāng)把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的愛(ài)好和求知欲;充分探討教材，仔細(xì)備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性;注意“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用;建立新型師生關(guān)系，重視師生情感溝通，培育愛(ài)好;開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)等。愛(ài)好是最好的老師。一個(gè)勝利的英語(yǔ)老師要在教學(xué)中有意識(shí)地培育學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的長(zhǎng)久愛(ài)好，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必需不斷更新，用敏捷多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱忱，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好的培育，讓學(xué)生變愛(ài)好為參加實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)供應(yīng)源源不斷的動(dòng)力。

一、把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng)建一個(gè)輕松開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的愛(ài)好和求知欲。

我?guī)У氖侵袑Ｒ荒昙?jí)，班主任也是年輕的老師，所以我們之間的共同話題許多，可以就學(xué)生以及班級(jí)工作相互切磋。中專生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我限制實(shí)力不強(qiáng)，假如教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成學(xué)問(wèn)的容納器，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中味同嚼蠟，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感愛(ài)好，因而也就談不上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。目前，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳，唯恐這是一個(gè)主要緣由。學(xué)習(xí)須要愛(ài)好。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更須要愛(ài)好。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的動(dòng)身點(diǎn)。

新生大都不喜愛(ài)主動(dòng)回答問(wèn)題，課堂氣氛稍顯沉悶，聽力和口語(yǔ)也都相對(duì)比較薄弱。聽不懂就更無(wú)法主動(dòng)學(xué)習(xí)，克服這個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的攔路虎燃眉之急。為了提高大家的聽力和口語(yǔ)我要求學(xué)生作值日?qǐng)?bào)告“DutyReport”：每堂課給學(xué)生3分鐘朗讀小故事、小幽默或是自己的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)者熬煉口語(yǔ)，聽者熬煉聽力，并由老師總結(jié)發(fā)問(wèn)。一起先的幾堂課我嘗試用全英文的方式授課(內(nèi)容是對(duì)話，比較簡(jiǎn)潔)來(lái)對(duì)我班同學(xué)的英語(yǔ)水平摸底，但課后學(xué)生反映接受有困難，聽課效率不會(huì)很高。通過(guò)找學(xué)生個(gè)別談話以及讓學(xué)生寫自己學(xué)英語(yǔ)的困難和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的期望等方式，我對(duì)同學(xué)們英語(yǔ)方面的弊病有了一個(gè)粗略的了解。對(duì)講課方式和步驟也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整：由原來(lái)的全英文授課變?yōu)橹杏⒏靼?，課文前的導(dǎo)入部分自己設(shè)置問(wèn)題，課后帶領(lǐng)學(xué)生聽磁帶以熬煉聽力。

其次，隨著授課方式的變更，中文多起來(lái)了，我也慢慢放下了一起先異樣肅穆的面具，利用畫畫和身體語(yǔ)言把習(xí)題中的錯(cuò)誤問(wèn)題表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生們更簡(jiǎn)單相識(shí)到錯(cuò)誤，并加深印象，另一方面，講一些與課文相關(guān)的西方國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)語(yǔ)，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的愛(ài)好，同時(shí)增加幽默在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，并適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┐蠹叶炷茉數(shù)某烧Z(yǔ)、諺語(yǔ)、典故甚至廣告詞，比如“Asweallknow/Asisknowntoall/Everybodyknows,”意思是“大家都知道”我就形象得告知大家這句話的意思是“地球人都知道”，引得大家會(huì)心一笑的同時(shí)又加深他們的印象，這些方式對(duì)活躍課堂氣氛，增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性有很大的幫助。

二、充分鉆研教材，仔細(xì)備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。

老師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深化，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的肯定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于主動(dòng)狀態(tài)，使他們的愛(ài)好逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的愛(ài)好得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，老師要想方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新奇可信的情景，由此吸引學(xué)生留意力，再由該情景過(guò)渡到課本所呈現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí)，老師可用從網(wǎng)上下載的聽說(shuō)讀寫的英語(yǔ)材料、采納自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)聲、光、電的完備結(jié)合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫面、美麗動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè)，來(lái)豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的愛(ài)好和求知欲，增加學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。再次，相同的學(xué)問(wèn)要反復(fù)操練。因?yàn)槿说挠洃浭怯幸?guī)律的，假如不剛好鞏固，反復(fù)記憶，學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)還是會(huì)很快遺忘。所以我們要依據(jù)記憶規(guī)律引導(dǎo)督促學(xué)生不僅在課上更在平常的學(xué)習(xí)生活中，抓緊點(diǎn)滴時(shí)間反復(fù)操練，鞏固記憶學(xué)問(wèn)。這一點(diǎn)也可以從我們平常的默寫和小測(cè)驗(yàn)中看出來(lái)。

三、注意“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

過(guò)去的教學(xué)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教化對(duì)象，忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充學(xué)問(wèn)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。老師應(yīng)把學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部隱藏著主體發(fā)展的機(jī)制，相識(shí)到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮袒缭絹?lái)越深化人心。在教化過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣闊老師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習(xí)得探討及外語(yǔ)學(xué)習(xí)探討均證明：外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)當(dāng)是“我們?cè)摻绦┦裁础保鴳?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)建這些條件”，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)建性，增加學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)力。

四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感溝通，培育愛(ài)好。

因?yàn)橹熬褪冀K聽說(shuō)老師假如與學(xué)生太過(guò)親近，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生與老師是同輩的錯(cuò)覺(jué)，從而不利于老師威信的建立，再加上從前實(shí)習(xí)時(shí)自己的親身體會(huì)和有閱歷的老師的忠告，所以我確定先兵后禮，先唱白臉再唱紅臉。第一節(jié)課我作了簡(jiǎn)短的自我介紹，然后就重點(diǎn)講了我們學(xué)校英語(yǔ)教材的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和技巧等。讓他們對(duì)中專的英語(yǔ)乃至中專生活有一種驚慌充溢的預(yù)先感覺(jué)。給了他們一個(gè)小小的下馬威。既保持了適當(dāng)?shù)木嚯x也為我以后處理師生關(guān)系奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。假如教化者認(rèn)為，人的天性是懶散的，不思進(jìn)取的，須要嚴(yán)格訓(xùn)誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教化觀則認(rèn)為人的本性是主動(dòng)的、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教化的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)建力與稟賦。在教學(xué)過(guò)程中，耐性是至關(guān)重要的。它是一位老師良好行為的體現(xiàn)。老師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對(duì)待形形色色的問(wèn)題，不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱忱的心耐性地去做。大多數(shù)學(xué)生，特殊是“差生”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐性都較差，聽課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)聊。因此，在課堂上除了多給他們參加活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特殊是對(duì)他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐性回答，并予以支持和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)消退他們心頭的恐驚感和失落感非常有利。

總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，愛(ài)好為先。學(xué)生語(yǔ)言實(shí)力的凹凸在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好的程度。很難想象失去了愛(ài)好還能怎樣培育交際實(shí)力。所以，作為英語(yǔ)老師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言學(xué)問(wèn)并使他們駕馭技能，另一方面更要重視培育和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的愛(ài)好，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把英語(yǔ)學(xué)習(xí)及教材大綱中提出的要求落到實(shí)處。

以上就是我個(gè)人任教一年以來(lái)的心得體會(huì)。前路漫漫，學(xué)生的多樣性和潛在性像是一個(gè)寶庫(kù)有待我們?nèi)ネ诰?，發(fā)覺(jué)和雕琢。師者，傳道授業(yè)解惑也，不僅要授以魚，更要教授學(xué)生捕魚的方法。讓學(xué)生駕馭好的學(xué)習(xí)方法，也是成為一名合格的勝利的老師的一個(gè)方面，而距離這一步，我還有許多路要走。不過(guò)我信任，我會(huì)盡全力作一個(gè)學(xué)生寵愛(ài)的老師。

篇三：英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)

最近，筆者拜讀了由華東師范高校教授魯子問(wèn)教授撰寫，外語(yǔ)教學(xué)與探討出版社出版的《中小學(xué)英語(yǔ)真實(shí)任務(wù)教學(xué)實(shí)踐論》一書感受頗深，使我對(duì)任務(wù)型教學(xué)有了更深刻、透析的相識(shí)。

任務(wù)教學(xué)以詳細(xì)的任務(wù)為學(xué)習(xí)的動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以在情景中完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)的過(guò)程，以展示任務(wù)的成果的方法來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的成就。學(xué)生有了詳細(xì)的動(dòng)機(jī)就能自主地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言去做事，在做事情的過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言，在運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言做事情的過(guò)程中完成任務(wù)，獲得結(jié)果，發(fā)展語(yǔ)言實(shí)踐實(shí)力。簡(jiǎn)言之，任務(wù)教學(xué)要求老師圍繞指定的交際目標(biāo)和語(yǔ)言項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出操作性強(qiáng)的任務(wù)教學(xué)活動(dòng);學(xué)生通過(guò)多種語(yǔ)言活動(dòng)完成任務(wù)，最終達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言和駕馭語(yǔ)言的目標(biāo)。

任務(wù)教學(xué)包含三個(gè)部：任務(wù)前(Pre-task),即在任務(wù)的前期打算階段，老師要把主題和任務(wù)介紹給全班學(xué)生，即明確活動(dòng)任務(wù)和目標(biāo);任務(wù)中(While-task),即師生圍繞主題而設(shè)計(jì)一系列真實(shí)的或模擬的、盡可能接近社會(huì)生活的任務(wù)和活動(dòng)，熟識(shí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，通過(guò)獲得、處理和運(yùn)用信息做事情;任務(wù)后(Post-task)，即最終產(chǎn)生一個(gè)活動(dòng)的結(jié)果。整個(gè)教學(xué)圍繞完成任務(wù)的過(guò)程，使學(xué)生獲得感悟、體驗(yàn)并學(xué)習(xí)和習(xí)得語(yǔ)言。這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、各種語(yǔ)言技能和運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)力均得到綜合運(yùn)用的過(guò)程。

本書還讓我明白，老師在設(shè)計(jì)“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要留意以下六點(diǎn)。

1.活動(dòng)要有明確的目的并具有可操作性;

2.活動(dòng)要以學(xué)生的生活閱歷和愛(ài)好為動(dòng)身點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)。

3.活動(dòng)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)問(wèn)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力;

4.活動(dòng)應(yīng)主動(dòng)促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和其它學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力，審美情趣和藝術(shù)感受，協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素養(yǎng)得到發(fā)展;

5.活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲得、處理和運(yùn)用信息，用英語(yǔ)與他人溝通，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力;

6.活動(dòng)不應(yīng)當(dāng)僅限于課堂教學(xué)，而要延長(zhǎng)到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中。

通過(guò)對(duì)本書的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)英語(yǔ)課堂中的任務(wù)的意義及設(shè)計(jì)有了一個(gè)全新的相識(shí)，解答了始終以來(lái)困擾我的兩個(gè)懷疑：

懷疑1：我在課堂做的任務(wù)不叫任務(wù)叫什么?

我對(duì)任務(wù)的理解即：處理對(duì)話、文章是通過(guò)完成相應(yīng)的練習(xí)活動(dòng)。而不是單純的講語(yǔ)法、翻譯、學(xué)問(wèn)點(diǎn)的呈現(xiàn)與訓(xùn)練的過(guò)程的活動(dòng)?？戳巳蝿?wù)型語(yǔ)言教學(xué)一書，否定了我的這些做法。書上舉例說(shuō)：情景對(duì)話、較色扮演、角色朗讀對(duì)話、給出幾個(gè)問(wèn)題，讀對(duì)話或短文回答這些問(wèn)題，都不是任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中的任務(wù)，那么什么才是任務(wù)呢?我接著讀書。搞明白了這些自己看來(lái)所謂的任務(wù)并不是任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中的任務(wù)，任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中所指的相識(shí)是真實(shí)的任務(wù)。那么什么才是真實(shí)任務(wù)呢?

懷疑2：真實(shí)任務(wù)與學(xué)習(xí)型任務(wù)之間有什么聯(lián)系?

此書中還舉例：我們課堂上可能常操練這樣的對(duì)話：老師手里拿個(gè)蘋果問(wèn)What’sthis?同學(xué)回答It’sanapple.這就是不真實(shí)的交際，因?yàn)榇蠹叶贾肋@是一個(gè)蘋果，只是不知道蘋果這個(gè)詞而已。還有我們?cè)趯W(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，可能會(huì)設(shè)計(jì)成：老師一邊寫字在黑板上，一邊說(shuō)Iamwriting.這也是不真實(shí)的交際。因?yàn)槿藗儾粫?huì)一邊做動(dòng)作一邊自言自語(yǔ)地描述。那我就想了，這些都是我們平常上課慣用的練習(xí)方式，為什么現(xiàn)在卻被否定了?通過(guò)解讀這本書，我了解到，我