點擊網(wǎng)絡教育-與人大同行探討課件

點擊網(wǎng)絡教育

—與人大同行探討華東師范大學xxx教育信息化1謝謝觀賞2019-9-14網(wǎng)絡教育探討一、網(wǎng)絡教育的基本理念二、網(wǎng)絡教學模式／范例三、網(wǎng)絡教育技術的標準化2謝謝觀賞2019-9-14網(wǎng)絡教育的基本理念：資源觀通過發(fā)掘加以利用通過加工成為知識通過共享得到增值通過資源學習培養(yǎng)信息能力：批判性思維能力決策能力問題解決能力3謝謝觀賞2019-9-14網(wǎng)絡教育的基本理念：時空觀同時異時同地異地4謝謝觀賞2019-9-14網(wǎng)絡教育的基本理念：整合觀學科交叉整合全球知識與本土知識整合教育模式/文化整合5謝謝觀賞2019-9-14網(wǎng)上教育的多元教育文化OICIOCCC6謝謝觀賞2019-9-14教學模式的效力認知/動作技能認知/情感/人際技能教學效率學習效果OICIOCCC7謝謝觀賞2019-9-14教學模式的選擇客觀主義建構主義低階高階良構弱構收斂發(fā)散近遷移遠遷移知識水平領域性質認知結果獲得能力學習效率

學習效果學習效率完全解部分解8謝謝觀賞2019-9-14OC多元文化整合觀建構主義客觀主義個體主義集體主義OICICC目前狀態(tài)9謝謝觀賞2019-9-14網(wǎng)絡教育的基本理念：人本觀學生課件工具資源教師同伴在線專家個人小組大班獨立合作競爭10謝謝觀賞2019-9-14網(wǎng)絡教育的基本理念：改革觀高技術性能低低學習投入性

高

11謝謝觀賞2019-9-14網(wǎng)絡教育的基本理念：改革觀雙向關系：1。IT應用引發(fā)教育改革

順應變革2。利用IT支持教育改革謀求變革12謝謝觀賞2019-9-14IT應用引發(fā)教育改革改變了信息的社會分布形態(tài)和擁有方式，造成信息的多源性、易得性、可選性改變了人們之間的教育關系，引起教育者權威的削弱趨向于民主的教育模式教育者用IT自我強化信息技術廣泛應用13謝謝觀賞2019-9-14利用IT支持教育改革對現(xiàn)行教育狀態(tài)不滿尋求教育改革之路體制改革用IT支持(教育信息化)課程改革…..教法改革14謝謝觀賞2019-9-14傳統(tǒng)的教育革新的教育、教師制導說教型教學單學科、脫離情境的孤立模塊獨立學習/競爭學習教師作為知識布施者勻質分組事實性知識與離散技能的評價

學生探索交互型教學交叉學科、帶實際情境的可延伸模塊協(xié)同學習教師作為學習幫促者異質分組基于績效/面向過程的評價對教育的不滿與期望15謝謝觀賞2019-9-14教育模式改革的可能方向學生為主體教師為中心個人學習集體學習目前狀態(tài)16謝謝觀賞2019-9-14用信息技術支持改革

改革的技術路線高技術性能低低投入

學習狀態(tài)

高投入

低階思維能力高階17謝謝觀賞2019-9-14信息化教育成功的關鍵:

認清方向,轉變觀念,更新內(nèi)容,改變教法教育技術變了，教育方法也應該改變；教育方法是由教育觀念所支配的；技術的變化不會自然地帶來觀念的變化，因為傳統(tǒng)的教育觀念作為一種文化力量對新技術的應用有阻礙作用；因此，認清教育改革的大方向，并懂得如何運用技術來促進教育改革實踐，是十分必要的。18謝謝觀賞2019-9-14網(wǎng)絡教育的基本理念：開放觀建立開放式教育服務系統(tǒng)，能夠支持：按需學習適時學習彈性學習終身學習19謝謝觀賞2019-9-14二、網(wǎng)絡教學模式范例評析問究學習問題化學習專題化學習情景化學習虛擬實驗協(xié)同實驗室20謝謝觀賞2019-9-14網(wǎng)上問究學習：WebQuest模式WebQuest范例1：酸雨問題WebQuest范例2：多利羊WebQuest范例3：世界饑荒21謝謝觀賞2019-9-14WebQuest范例2:多利羊

22謝謝觀賞2019-9-14WebQuest范例3:世界饑荒問題

歷史學家研究該國或該地區(qū)的歷史、地理和人口狀況，確定造成目前這種饑餓狀況的各種因素。調查每個國家的面貌，除了確定上面這些因素，還要了解每個國家的出生率和死亡率、男性和女性的生活期望值、兒童的道德水準以及其它相關的重要統(tǒng)計資料政治學家調查造成該國饑餓問題的政治、法律和經(jīng)濟因素，明確該國的管理模式和影響以上方面的各種因素和人。要了解世界各國的概況，請看CIA世界實況錄。營養(yǎng)學家明確饑餓對人口造成的影響，包括疾病、營養(yǎng)不足以及改善營養(yǎng)不足的食品來源。根據(jù)世界健康組織和營養(yǎng)不良的流行的相關規(guī)定和信息，通過確定營養(yǎng)充足的基本標準獲得一種糧食觀。

新聞記者及時報道食物缺乏所帶來的直接后果，其中包括人員傷亡、國家和地區(qū)目前的救濟活動和食品援助運輸工作以及進行中的救援行動計劃23謝謝觀賞2019-9-14研究性學習什么是研究性學習（Research-basedLearning）怎樣請教專家（AsktheExpert）

ShakespeareHomeworkHelper

24謝謝觀賞2019-9-14情景化學習：雞蛋里的數(shù)學25謝謝觀賞2019-9-14虛擬實驗范例1：虛擬青蛙范例2：虛擬果蠅范例3：虛擬診所26謝謝觀賞2019-9-14

虛擬青蛙

27謝謝觀賞2019-9-14

虛擬果蠅（遺傳實驗室）

親本后裔28謝謝觀賞2019-9-14虛擬診所

虛擬現(xiàn)實+智能代理：虛擬診所Adele29謝謝觀賞2019-9-1430謝謝觀賞2019-9-14三、網(wǎng)絡技術教育的標準化

國際標準體系及研究進展我國現(xiàn)代遠程教育標準研究框架31謝謝觀賞2019-9-14國際標準體系及研究進展ISO/IEC11179IMSEDUCAUSEDublinCoreMedadataAICCDoD-ADLSCORMIEEELTSCIMSARIADNEPROMETEUSCEN/ISSSIEEE1484IEEEW3CHTML/XML/RDFISO/IECJTC1/SC36

DELTA日本ALICDCMICMIDC-E德國，英國，烏克蘭，美國…...32謝謝觀賞2019-9-14DublinCoreMetadataInitiative

數(shù)據(jù)對象描述TitleCreatorSubjectDescriptionPublisherContributorDateTypeFormatIdentifierLanguageSourceRelationCoverageRightsDC-E為學習對象篩選出14項要素33謝謝觀賞2019-9-14IMS規(guī)范元數(shù)據(jù)內(nèi)容（與元數(shù)據(jù)聯(lián)接，打包，顯示）提問與測試企業(yè)文檔互換跟蹤記錄電子商務通用屬性存活期元數(shù)據(jù)技術屬性教育屬性權限關系標注分類34謝謝觀賞2019-9-14基于IMS的學習環(huán)境架構LMSQuestion&TestingStudentProfilingStudentRecordsEmployerQueriesCourseCataloguesStudentFeesStudentEnrollmentCoursePreparationeCommerceMessagingContentSequencingContentMetadataCollaborationContentAuthoring35謝謝觀賞2019-9-14ARIADNE歐洲遠程教學創(chuàng)作與銷售網(wǎng)聯(lián)盟（AllianceofRemoteInstructionalAuthoringandDistributionNetworkforEurope），致力于教學法建模與標準化，與IMS聯(lián)合推進LOM的國際標準化。36謝謝觀賞2019-9-14AICCAviationIndustryCBTCommittee:美國航空工業(yè)計算機輔助訓練委員會，最早提出計算機管理教學（CMI）規(guī)范，現(xiàn)成為廣泛采用的行業(yè)標準。37謝謝觀賞2019-9-14ADL

美國國防部（DoD）的AdvancedDistributedLearningInitiative項目，借鑒AICC的CMI標準建立了可共享課程對象參照模型SCORM（SharableCourseObjectReferenceModel）定義了課程內(nèi)容元數(shù)據(jù)；課程的XML交換格式；API運行環(huán)境。38謝謝觀賞2019-9-14SCORM：可共享課程對象參照模型SCOCourseStructureFormat(XML)[1]Objectives[1c][1b]AssignmentHierarchyBlockRoot(Course)“Block”(ParentNode)“Block”(ParentNode)“AU”(AssignableUnit–LeafNode)Metadata[1e]Metadata[1e]Metadata[1e](Pointsto)ExternalCourseMeta-data[1a](XMLrecord)Content(AU)[2]ContentMetadata[2a](XMLrecord)

(Internalorganizationoffiles,objects,etc.)[4]

RunTimeEnvironment[4b]ContentAPI[4c]Contentdatamodel[3]“RawMedia”234[4a]ContentLaunchProtocol[3a]RawMediaMetadata(XMLrecord)1SCO參照模型外部課程元數(shù)據(jù)(XML記錄)SCO課程結構格式（XML）運行環(huán)境內(nèi)容元數(shù)據(jù)(XML記錄)素材元數(shù)據(jù)(XML記錄)內(nèi)容單元39謝謝觀賞2019-9-14PROMETEUSPROmotingMultimediaaccesstoEducation&TraininginEuropeanSociety（促進歐洲社會教育與培訓中使用多媒體工程）重點：多媒體，多語種，學習者模型40謝謝觀賞2019-9-14CEN/ISSSEuropeanCommitteeofStandardization/InformationSocietyStandardizationSystem（歐洲標準委員會/信息社會標準化系統(tǒng)）與IMS,IEEELTSC,ISOSC36等組織廣泛合作正在征招標準化提案41謝謝觀賞2019-9-14LOM：擬作為1484.12標準9類元數(shù)據(jù)結構通用屬性存活期元數(shù)據(jù)技術屬性教育屬性權限關系標注分類類內(nèi)數(shù)據(jù)元素的描述：名稱解說多值值域值型附注范例42謝謝觀賞2019-9-14LOM：在學習系統(tǒng)中的作用電子資源的通用規(guī)范資源描述語言資源描述元數(shù)據(jù)集RDF--資源描述框架：用于表達資源語義的語言（使用XML）。Dublin核心元數(shù)據(jù)集：規(guī)定描述器的元素（可用RDF/XML作為基語言）。XML--可擴充標記語言，用于表示結構化數(shù)據(jù)。應用A應用XEU/ARIADNE項目IMS項目（基于US）IEEELOM標準面向學習的應用43謝謝觀賞2019-9-14ALIC日本先進學習基架協(xié)議會（AdvancedLearningInfrastructureConsortium），包括：1。執(zhí)委會：總負責2。互作委員會：改進學習系統(tǒng)互操作與內(nèi)容可重用性3。先進技術委員會：研究下一代學習系統(tǒng)基架，特別是合作學習系統(tǒng)4。促進委員會：考察實驗基地和測試原型5。展示委員會：推廣實用系統(tǒng)，信息收集和分布44謝謝觀賞2019-9-14ISO/IECJTC1/SC36

用于學習、教育、培訓的信息技術標準

標準需求詞匯術語系統(tǒng)構架學習內(nèi)容管理系統(tǒng)協(xié)作學習已有6個工作組議案：詞匯術語（烏克蘭）系統(tǒng)構架（德國）協(xié)作技術（日本）學習管理系統(tǒng)（美國）學習者相關活動（英國）學習對象元數(shù)據(jù)（英國）45謝謝觀賞2019-9-14EDUCAUSE由EDUCOM和（美國大學校際交流委員會）和CAUSE（美國高校信息資源管理與利用協(xié)會）于1998年合并而成，以利用信息技術促進高校教育改革為目的。由于EDUCOM在1996年設立了IMS（教學管理系統(tǒng)）研究項目，后來發(fā)展成為非贏利性的IMS全球學習聯(lián)合公司，專門從事教學系統(tǒng)技術標準制訂工作。46謝謝觀賞2019-9-14IEEELTSC

學習技術系統(tǒng)標準委員會，下設20個工作組/研究組總標準:P1484.1架構與參照模型

WG

P1484.3術語

WG學習者相關:P1484.2學習者模型

WGP1484.4任務模型

WGP1484.13學生身份識別

WGP1484.5用戶界面

(SG)P1484.19技術化終生學習質量系統(tǒng)

(SG)P1484.20資格認定

(SG)內(nèi)容相關:P1484.10CBT語言互換

WGP1484.6課程編列WGP1484.17內(nèi)容包裝WG數(shù)據(jù)與元數(shù)據(jù):IEEE標準上層本體SUOP1484.12學習對象元數(shù)據(jù)

WG

P1484.9本地化

(SG)P1484.14語義及交換接合

WGP1484.15數(shù)據(jù)互換協(xié)議

WGP1484.16HTTP接合

WG管理系統(tǒng)與應用:

P1484.11計算機管理教學

WG

P1484.18平臺與媒體測試

WGP1484.7工具/代理通信

WGP1484.8企業(yè)接口

(SG)47謝謝觀賞2019-9-14計算機管理教學

系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)流48謝謝觀賞2019-9-14

LTSC學習技術系統(tǒng)架構過程:

學習者,評價,系統(tǒng)控制器,發(fā)送存儲器:

記錄庫,知識庫信息流:

行為,評估,績效信息(過去,現(xiàn)在,將來),索引(查詢,內(nèi)容,定位器),學習內(nèi)容,多媒體,協(xié)商的學習風格商定的學習風格知識庫內(nèi)容索引

(元數(shù)據(jù))查詢索引學習內(nèi)容記錄數(shù)據(jù)庫

績效信息

（歷史的，新的）

績效信息（當前的）發(fā)送學習者評價系統(tǒng)控制器定位標引多媒體行為

評估49謝謝觀賞2019-9-14IEEE1484.1:架構與參照模型

WGPrimary:allcomponentsSecondary:noneDeliveryLearnerEvaluationSystem

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t50謝謝觀賞2019-9-14IEEE1484.2:

學習者模型

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t51謝謝觀賞2019-9-14IEEE1484.3:

術語

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t52謝謝觀賞2019-9-14IEEE1484.4:

任務模型

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t53謝謝觀賞2019-9-14IEEE1484.6:

課程編列

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t54謝謝觀賞2019-9-14IEEE1484.7:

工具/代理通訊

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t55謝謝觀賞2019-9-14IEEE1484.9:

任務本體

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t56謝謝觀賞2019-9-14IEEE1484.10:

CBT數(shù)據(jù)互換

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t57謝謝觀賞2019-9-14IEEE1484.11:

計算機管理教學

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