裴斯泰洛齊葛篤德如何教育她的子女演示文稿

裴斯泰洛齊葛篤德如何教育她的子女演示文稿當(dāng)前第1頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)當(dāng)前第2頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)生平及其教育活動§1746，出生于

瑞士蘇黎士§1769，新莊實(shí)驗(yàn)§1774—1780，涅伊霍夫孤兒院§1798—1799，斯坦茲孤兒院§1800—1804，布格多夫?qū)W院§1805—1825，伊佛東學(xué)院當(dāng)前第3頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)裴斯泰洛奇（JohanHeinrichPestalozzi，1746～1827），19世紀(jì)瑞士著名的民主主義教育家，世界上享有盛譽(yù)的教育改革家。裴斯泰洛齊出生在瑞士蘇黎世一個醫(yī)生的家庭，5歲時父親病故，他和兄弟、姐姐從小在母親和一女仆的照顧下生活。童年時代，對他影響比較大的是在農(nóng)村外祖母家生活的時期。當(dāng)時瑞士的農(nóng)村正處于由封建關(guān)系向資本主義關(guān)系過渡的時期，廣大農(nóng)民遭受著封建主義和資本主義的雙重壓榨，過著貧困悲慘的生活。這在裴斯泰洛齊幼小的心靈上留下了深刻的印象，農(nóng)民生活的貧困，富人子弟的盡情享樂，使他產(chǎn)生了對窮人的深切同情。從此，“消除苦難的根源”成為他一生為之奮斗的目標(biāo)并一生從事貧民教育工作。當(dāng)前第4頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)青年時代的裴斯泰洛齊受到法國的啟蒙思想運(yùn)動的影響。1767年，其參加的進(jìn)步青年團(tuán)體“愛國者協(xié)會”被政府取締，并被短期拘捕。獲釋后，放棄學(xué)習(xí)，到農(nóng)村探求幫助農(nóng)民和“教育救民”之路。1768年，于蘇黎世比爾村建立諾伊霍夫（Neuhof）新莊,建立了一個試驗(yàn)農(nóng)場。幫助農(nóng)民提高生產(chǎn)技術(shù)，因經(jīng)營不善，五年后破產(chǎn)。1774年，裴斯泰洛齊又在“新莊”辦起了一所孤兒院——“貧兒之家”。1780年，貧兒之家的教育革新實(shí)驗(yàn)被迫停止之后，裴斯泰洛齊開始總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，集中精力從事著述。1781年，寫了《林哈德與葛篤德》。當(dāng)前第5頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)1789年，受瑞士政府的委托，裴斯泰洛齊在斯坦茨建立了一所孤兒院。孤兒院收容了八十多個5-15歲的兒童，面對這些穿著破爛、身生疥瘡、骨瘦如柴的兒童，以及極為困難的辦院條件，裴斯泰洛奇沒有退縮，反而深信這正是他實(shí)踐自己教育理想的機(jī)會，他在這里開始了第二次教育實(shí)驗(yàn)。由于戰(zhàn)爭的關(guān)系，1799年9月，孤兒院改作醫(yī)院，裴斯泰洛奇又一次終止自己的教育實(shí)驗(yàn)。1799年，裴斯泰洛齊在布格多夫的幼兒學(xué)校任教，繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)方法的研究。1801年1月，他又附設(shè)了培養(yǎng)初等學(xué)校教師的訓(xùn)練班，該班后來成為著名的布格多夫?qū)W院。在這里，開展了他的第三次教育實(shí)驗(yàn)。在這期間，他寫下了《葛篤德怎樣教育子女》一書。當(dāng)前第6頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)1805年，由于政府要收回這所學(xué)校的校址，裴斯泰洛奇不得不帶領(lǐng)部分師生將布格多夫?qū)W院遷到伊佛東，改為伊佛東學(xué)院。在這里，裴斯泰洛奇更系統(tǒng)地繼續(xù)開展他的教育革新實(shí)驗(yàn)和教育理論探索近20年。伊佛東學(xué)院的規(guī)模逐漸擴(kuò)大，設(shè)有小學(xué)、中學(xué)和師范部。建校后錢10年的成績最為突出，一時成了當(dāng)時歐洲的“教育圣地”。由于后期伊佛東學(xué)院的辦學(xué)理念和初期有所偏離，于1825年關(guān)閉。之后，裴斯泰洛奇拖著疲憊和衰老的身體，回到他早年創(chuàng)辦的新莊。在這里，他寫出了《天鵝之歌》和《生活命運(yùn)》，總結(jié)他一聲的教育活動。1827年2月17日，裴斯泰洛齊病逝，終年81歲。當(dāng)前第7頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)主要著作：《隱士的黃昏》1780（最早闡述其教育思想）《林哈德與葛篤德》1781—1787（最主要的教育著作）《葛篤德怎樣教育她的子女》（簡化教學(xué)方法）《天鵝之歌》《生命的歸宿》1826（對一生的教育思想與實(shí)踐的總結(jié)）

當(dāng)前第8頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)新莊新莊當(dāng)前第9頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)斯坦茲當(dāng)前第10頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)布格多夫當(dāng)前第11頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)伊佛東當(dāng)前第12頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)裴斯泰洛齊和孩子們在一起當(dāng)前第13頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)在伊佛東當(dāng)前第14頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)墓志銘HereliesHeinrichPestalozzi,BorninZurichonthe12thdayofJanuary,1746,DiedatBruggon17thFebruary,1827.SaviourofthepooratNeuhof,PreacherofthePeopleinLeonardandGertrude:FatheroftheFatherlessinStans.FounderofthenewelementaryschoolatBurgdorfandMuchenbuchsee,educatorofhumanityinYverdon.Man,Christian,Citizen.Everythingforothers,nothingforhimself.Blessingsbeonhisname.當(dāng)前第15頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)新莊貧民的救星，斯坦茲孤兒之父，布格多夫國民學(xué)校的創(chuàng)辦人，伊佛東的人類教育家……毫不利己，專門利人。當(dāng)前第16頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)論教育目的社會之所以腐敗，人民之所以貧困，乃是由于人民陷于愚昧無知，廣大群眾未能受到合理的教育和正常的發(fā)展。知識和理性是解決一切問題的根本。教育的首要功能應(yīng)是促進(jìn)人的發(fā)展，尤其是人的能力的發(fā)展。當(dāng)前第17頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)論教育心理化世界上第一個明確提出“教育心理學(xué)化”口號的教育家。在繼承了夸美紐斯、盧梭的自然主義教育思想的基礎(chǔ)上，對“教育適應(yīng)自然”的觀點(diǎn)進(jìn)行了具體化，并把盧梭自然教育思想中具有浪漫色彩的，不切實(shí)際的東西以及夸美紐斯教育思想中過于宗教化的內(nèi)容予以整合，把人的本性發(fā)展更確切地理解為人的心理發(fā)展，首次提出了教育心理學(xué)化的思想。教育心理學(xué)化，就是把教育提高到科學(xué)的水平，將教育科學(xué)建立在人的心理活動規(guī)律的基礎(chǔ)上。當(dāng)前第18頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)論要素教育要素教育的基本含義是：教育過程要從一些最簡單的、為兒童所理解和接受的“要素”開始，在逐步過渡到更加復(fù)雜的“要素”，促進(jìn)兒童各種天賦能力全面和諧地發(fā)展。探索要素教育的原因：兒童天賦能力和力量的發(fā)展都有其自然順序，這個順序的基本特點(diǎn)之一就是從簡單到復(fù)雜。為了使廣大勞動人民都能收到更加簡便有效地教育。當(dāng)前第19頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)當(dāng)前第20頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)關(guān)于教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合西方史上第一位將這一思想付諸實(shí)踐的教育家，并在自己的實(shí)踐活動中，推動和發(fā)展了這一思想。兩次實(shí)踐：新莊“貧兒之家”：既要使孩子們通過自己的勞動技能獲得一定的經(jīng)濟(jì)收益而實(shí)現(xiàn)生活自給，并學(xué)到一定的生產(chǎn)勞動技能，同時又能學(xué)習(xí)初步的文化知識。特點(diǎn)：只是一種單純的、機(jī)械的外部結(jié)合，教學(xué)與勞動之間并無內(nèi)在意義的聯(lián)系斯坦茲孤兒院當(dāng)前第21頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)《葛篤德怎樣教育她的子女》是裴斯泰洛齊借助葛篤德的形象系統(tǒng)地闡述了他的教育教學(xué)思想。本書1801年出版，以書信體的形式寫成，共15封信。本書是通過實(shí)驗(yàn)對教育方法加以追求，曾對歐美教育家產(chǎn)生過深刻的影響。其中，

第一至第三封信闡述了作者自己從事教育活動的思想基礎(chǔ)和對徹底進(jìn)行教育改革的認(rèn)識。

第四至第十二封信詳細(xì)論述了智育要素和教學(xué)藝術(shù)的探索過程，提出數(shù)，形，詞是知識、認(rèn)知能力和教學(xué)藝術(shù)的基本要素。他充分論述了直觀性原則的理論基礎(chǔ)，反復(fù)討論了教學(xué)應(yīng)該使孩子由模糊的感覺印象逐漸上升到清晰地概念，最終獲得知識的發(fā)展能力的問題。

當(dāng)前第22頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)

第十三封信論述了實(shí)踐技能的重要性。為了使兒童個性和能力協(xié)調(diào)發(fā)展，提出必須重視培養(yǎng)兒童的體力活動能力。為了使兒童個性和能力協(xié)調(diào)發(fā)展，提出必須重視培養(yǎng)兒童的體力活動能力，體力活動是人的一切復(fù)雜的實(shí)踐能力包括各種職業(yè)能力的基礎(chǔ)。他認(rèn)為必須把培養(yǎng)行動能力作為一個相對獨(dú)立的教育過程，并且要注意其與道德教育、智力發(fā)展過程的內(nèi)在聯(lián)系。

第十四、第十五封信討論了道德教育與宗教教育問題。他指出道德教育的基礎(chǔ)是母愛，道德精神的核心是熱愛他人，直至對上帝的摯愛，要使道德力量與宗教感情融合起來。當(dāng)前第23頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)當(dāng)前第24頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)當(dāng)前第25頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)當(dāng)前第26頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)當(dāng)前第27頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)當(dāng)前第28頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)當(dāng)前第29頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)當(dāng)前第30頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)當(dāng)前第31頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)當(dāng)前第32頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)當(dāng)前第33頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)當(dāng)前第34頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)當(dāng)前第35頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)當(dāng)前第36頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)當(dāng)前第37頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)當(dāng)前第38頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)當(dāng)前第39頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)當(dāng)前第40頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)當(dāng)前第41頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)當(dāng)前第42頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)當(dāng)前第43頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)當(dāng)前第44頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)當(dāng)前第45頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)當(dāng)前第46頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)當(dāng)前第47頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)當(dāng)前第48頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)當(dāng)前第49頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)當(dāng)前第50頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)當(dāng)前第51頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)當(dāng)前第52頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)當(dāng)前第53頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)當(dāng)前第54頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)當(dāng)前第55頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)當(dāng)前第56頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)當(dāng)前第57頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)當(dāng)前第58頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)當(dāng)前第59頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)當(dāng)前第60頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)當(dāng)前第61頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)當(dāng)前第62頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)當(dāng)前第63頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)當(dāng)前第64頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)當(dāng)前第65頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)當(dāng)前第66頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)當(dāng)前第67頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)當(dāng)前第68頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)當(dāng)前第69頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)當(dāng)前第70頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)當(dāng)前第71頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)當(dāng)前第72頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)當(dāng)前第73頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)當(dāng)前第74頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)當(dāng)前第75頁\共有86頁\編于星期一\14點(diǎn)