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解讀17考綱和近年真題,精準(zhǔn)把脈高考二輪高效復(fù)習(xí)湖北省石首市第一中學(xué)徐義E-mail:1695684716@2017、3一、2017高考《考試大綱》的解讀
變化一:對問題解決過程中“探究能力”的要求進(jìn)行細(xì)化,對五種能力作了進(jìn)一步的補(bǔ)充闡述這意味著高考命題對科學(xué)探究能力的重視,強(qiáng)化“物理核心素養(yǎng)”四要素中“科學(xué)探究”在2017高考中的體現(xiàn)。
模塊3-5納入必考,是為了滿足學(xué)生終身發(fā)展和社會發(fā)展的需要,回應(yīng)大學(xué)理工科的呼聲,適應(yīng)高校優(yōu)秀人才的選拔需要,也是為2017年后新教材的使用和2020年新高考提前接軌,完善力學(xué)知識體系(為繼續(xù)深入學(xué)習(xí)物理減少知識缺陷),選考由3選1變?yōu)?選1(真正體現(xiàn)選考的初衷),實(shí)現(xiàn)“注重共同基礎(chǔ),體現(xiàn)選擇性”。
變化二:考試范圍與要求有重大調(diào)整,必考、選考要重大變化變化三:表2中,3-5內(nèi)容放置位置調(diào)整,增加“單位制”這樣調(diào)整凸顯了動量守恒的重要地位,與新教材和新課表順利平滑銜接,“動量與機(jī)械能的綜合”的內(nèi)容今年應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注,兩者融合命題的概率很大,二輪復(fù)習(xí)要高度重視。(2014廣東卷)如圖的水平軌道中,AC段的中點(diǎn)B的正上方有一探測器,C處有一豎直擋板,物體P1沿軌道向右以速度v1與靜止在A點(diǎn)的物體P2碰撞,并接合成復(fù)合體P,以此碰撞時(shí)刻為計(jì)時(shí)零點(diǎn),探測器只在t1=2s至t2=4s內(nèi)工作,已知P1、P2的質(zhì)量都為m=1kg,P與AC間的動摩擦因數(shù)為μ=0.1,AB段長l=4m,g取10m/s2,P1、P2和P均視為質(zhì)點(diǎn),P與擋板的碰撞為彈性碰撞。(1)若v1=6m/s,求P1、P2碰后瞬間的速度大小v和碰撞損失的動能ΔE;(2)若P與擋板碰后,能在探測器的工作時(shí)間內(nèi)通過B點(diǎn),求v1的取值范圍和P向左經(jīng)過A點(diǎn)時(shí)的最大動能E。如圖所示為某種彈射裝置的示意圖,光滑的水平導(dǎo)軌MN右端N處與水平傳送帶理想連接,傳送帶長度L=4.0m,皮帶輪沿順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動,帶動皮帶以恒定速率v=3.0m/s勻速傳動.三個(gè)質(zhì)量均為m=1.0kg的滑塊A、B、C置于水平導(dǎo)軌上,開始時(shí)滑塊B、C之間用細(xì)繩相連,其間有一壓縮的輕彈簧,處于靜止?fàn)顟B(tài).滑塊A以初速度v0=2.0m/s沿B、C連線方向向B運(yùn)動,A與B碰撞后粘合在一起,碰撞時(shí)間極短.連接B、C的細(xì)繩受擾動而突然斷開,彈簧伸展,從而使C與A、B分離.滑塊C脫離彈簧后以速度vC=2.0m/s滑上傳送帶,并從右端滑出落至地面上的P點(diǎn).已知滑塊C與傳送帶之間的動摩擦因數(shù)μ=0.20,重力加速度g取10m/s2.求:(1)滑塊C從傳送帶右端滑出時(shí)的速度大??;(2)滑塊B、C用細(xì)繩相連時(shí)彈簧的彈性勢能Ep;(3)若每次實(shí)驗(yàn)開始時(shí)彈簧的壓縮情況相同,要使滑塊C總能落至P點(diǎn),則滑塊A與滑塊B碰撞前速度的最大值Vm是多少?
【解析】(1)滑塊C滑上傳送帶后做勻加速運(yùn)動,設(shè)滑塊C從滑上傳送帶到速度達(dá)到傳送帶的速度v所用的時(shí)間為t,加速度大小為a,在時(shí)間t內(nèi)滑塊C的位移為x.根據(jù)牛頓第二定律和運(yùn)動學(xué)公式μmg=ma
v=vC+at,解得x=1.25m<L即滑塊C在傳送帶上先加速,達(dá)到傳送帶的速度v后隨傳送帶勻速運(yùn)動,并從右端滑出,則滑塊C從傳送帶右端滑出時(shí)的速度為v=3.0m/s(2)設(shè)A、B碰撞后的速度為v1,A、B與C分離時(shí)的速度為v2,由動量守恒定律mv0=2mv12mv1=2mv2+mvC
由能量守恒得解得EP=1.0J
(3)在題設(shè)條件下,若滑塊A在碰撞前速度有最大值,則碰撞后滑塊C的速度有最大值,它減速運(yùn)動到傳送帶右端時(shí),速度應(yīng)當(dāng)恰好等于傳遞帶的速度v.設(shè)A與B碰撞后的速度為,分離后A與B的速度為,滑塊C的速度為,由動量守恒定律mvm=2mv1′2mv1′=mvC′+2mv2′
由能量守恒得由運(yùn)動學(xué)公式解得vm=7.1m/s
模塊3-5列為必考內(nèi)容,“原子與原子核”必然隨之前置,對高考命題的影響是核反應(yīng)與電場、磁場有可能融合到一起考查,同樣動量與電場、磁場結(jié)合起來命題,可能性大,完善力學(xué)三大觀點(diǎn)研究分析,也體現(xiàn)動量守恒定律的普適性。下列關(guān)于物理學(xué)史實(shí)說法中正確的是()A.湯姆遜發(fā)現(xiàn)了中子,被稱為“中子之父”B.我國核電站采用重核裂變,用中子轟擊,產(chǎn)生的新核比結(jié)合能較小C.普朗克的α粒子散射實(shí)驗(yàn),奠定了原子的核式結(jié)構(gòu)模型D.康普頓研究石墨對X射線散射,證實(shí)了光子有動量,進(jìn)一步揭示了光子的粒子性
動量列為必考內(nèi)容后,對應(yīng)的原來的選考內(nèi)容“實(shí)驗(yàn):驗(yàn)證動量守恒定律”作為必考實(shí)驗(yàn),二輪教學(xué)要高度重視。在“驗(yàn)證動量守恒定律”的實(shí)驗(yàn)中,氣墊導(dǎo)軌上放置著帶有遮光板的滑塊A、B,遮光板的寬度相同,測得的質(zhì)量分別為m1和m2.實(shí)驗(yàn)中,用細(xì)線將兩個(gè)滑塊拉近使輕彈簧壓縮,然后燒斷細(xì)線,輕彈簧將兩個(gè)滑塊彈開,測得它們通過光電門的時(shí)間分別為t1、t2.(1)圖22⑴為甲、乙兩同學(xué)用螺旋測微器測遮光板寬度d時(shí)所得的不同情景。由該圖可知甲同學(xué)測得的示數(shù)為
mm,乙同學(xué)測得的示數(shù)為
mm。(2)用測量的物理量表示動量守恒應(yīng)滿足的關(guān)系式
被壓縮彈簧開始貯存的彈性勢能
增加的“單位制”內(nèi)容,對單位運(yùn)算要求有所強(qiáng)化,如計(jì)算中單位轉(zhuǎn)換、物理量量綱的推導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)中的讀數(shù)問題等,二輪復(fù)習(xí)中要有所強(qiáng)化。必修部分考點(diǎn)的掌握要求變化不大,但選修模塊3-1中電路主題下的考點(diǎn)“電源的電動勢和內(nèi)阻”由Ⅰ級要求改為Ⅱ級要求。
變化四、模塊3-1中電路一考點(diǎn)提高了要求。2015年“動量定理”這一考點(diǎn)的變化也是由Ⅰ級要求改為Ⅱ級要求,2016年以計(jì)算形式單獨(dú)考查。
變化四、模塊3-1中電路一考點(diǎn)提高了要求。模塊3-3變化不大,僅為知識內(nèi)容的簡單整合,考試要求不變。變化五、選考部分的考點(diǎn)有變化“模塊3-4”整體上看“二降一升”,一降是“波速、波長和頻率的關(guān)系”由“II”級調(diào)整為“I”級,只需要進(jìn)行簡單計(jì)算即可,二降是“相對論”中刪除了“質(zhì)速關(guān)系”、“相對論質(zhì)能關(guān)系式”,但在必考中必修2中“經(jīng)典力學(xué)的局限性”一節(jié)有介紹,可能將此選考內(nèi)容調(diào)整為必考內(nèi)容,同時(shí)便于與選3-3在命題難度上控制相當(dāng);一升是強(qiáng)化細(xì)化了“電磁波的產(chǎn)生”,作為信息時(shí)代的備考,要對“電磁波”的相關(guān)知識點(diǎn)逐一復(fù)習(xí)。二、近六年全國I卷和2016全國三套試卷的簡析題型題序分值2010以前2011--20122013及以后選擇14--216分×8=48分不定項(xiàng)不定項(xiàng)定項(xiàng)(5+3或4+4)實(shí)驗(yàn)22--23一小一大(6+9或5+10)力學(xué)+電學(xué)(交叉)力學(xué)+電學(xué)(分?。ǚ执螅┝W(xué)+電學(xué)(分?。ǚ执螅┯?jì)算24--25一小一大(12+20或13+19)力學(xué)+電學(xué)(交叉)力學(xué)(分?。?電學(xué)(交叉)力學(xué)(分?。?電學(xué)(交叉)選考33--35一小一大(6+9或5+10)三選一三選一三選一
近年高考真題的特點(diǎn)
(1)注重對基本物理概念、基本物理規(guī)律的理解,突出考查物理學(xué)的主干知識,選考考點(diǎn)穩(wěn)定,重點(diǎn)突出,不考慮覆蓋面---體現(xiàn)考查的基礎(chǔ)性;(2)注重過程與方法,理解建模的過程、規(guī)律發(fā)現(xiàn)的背景和方法,注重分析綜合、理解推理、數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用(注重圖像,2016年涉及圖像的題目多)等能力的考查----體現(xiàn)考查的能力性。
(3)
注重理論聯(lián)系實(shí)際,考查和培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用和實(shí)踐能力,增強(qiáng)試題的開放性和探究性(2017年考試說明中關(guān)于創(chuàng)新情景試題樣題較多),考查學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,注重考查獲取、加工物理信息的能力(重視實(shí)驗(yàn)、探究與創(chuàng)新)----體現(xiàn)考查的創(chuàng)新性。選擇題預(yù)測三電四力2016年四力四電天體運(yùn)動直線運(yùn)動運(yùn)動與力(含曲線)功能或動量與能量電場磁場電磁感應(yīng)交流電四選三或電磁場合并物理學(xué)史近代物理一近三、2017高考命題趨勢猜想(一)題型考查趨勢預(yù)測
●研讀“考試大綱”中的“實(shí)驗(yàn)與探究”
1.研究勻變速直線運(yùn)動2.探究彈力和彈簧伸長的關(guān)系3.驗(yàn)證力的平行四邊形定則4.驗(yàn)證牛頓運(yùn)動定律5.探究動能定理6.驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律7.測定金屬的電阻率(同時(shí)練習(xí)使用螺旋測微器)8.描繪小電珠的伏安特性曲線9.測定電源的電動勢和內(nèi)阻10.練習(xí)使用多用電表11.傳感器的簡單使用12.探究單擺的運(yùn)動、用單擺測定重力加速度13.驗(yàn)證動量守恒定律14.用油膜法估測分子的大小15.測定玻璃的折射率16.用雙縫干涉測光的波長實(shí)驗(yàn)題預(yù)測注意:1.驗(yàn)證動量守恒實(shí)驗(yàn)的考查存在可能。2.加大實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)探究方面的難度,尤其是圖象與函數(shù)對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理。
3.格局變?yōu)榍半姾罅Φ目赡茌^大。實(shí)驗(yàn)題預(yù)測一電一力2016年一力一電注意:1.可能能量與動量有簡單綜合,但難度不會太大
,第24題預(yù)防萬有引力定律的考查。2.帶電粒子在電場、磁場中的運(yùn)動、電磁感應(yīng)命題的概率最大,帶電粒子在電場、磁場中的運(yùn)動雖然近兩三年不怎么出計(jì)算題,但它依然物理壓軸題的首選內(nèi)容之一,應(yīng)以高度重視。3.格局變?yōu)榍半姾罅Φ目赡苄源嬖?。?jì)算題預(yù)測三條線+運(yùn)動規(guī)律24題立足基礎(chǔ)不避常規(guī)復(fù)雜過程+物理思維+數(shù)學(xué)方法25題突出物理思維體現(xiàn)能力立意4、選考內(nèi)容每一個(gè)選考模塊均由兩個(gè)小題構(gòu)成,第(1)小題要么是五選三的選擇題,要么是兩個(gè)空的填空題,第(2)小題是一個(gè)計(jì)算題,總體而言二個(gè)選考模塊難度情況基本均等,具體來說:(1)選修3-3模塊在2015年考試說明中刪除主題“分子動理論與統(tǒng)計(jì)觀點(diǎn)”的“定性了解”,所以第(1)個(gè)小題的命題角度可能會轉(zhuǎn)向定量計(jì)算,如與阿伏伽德羅常數(shù)相關(guān)的計(jì)算、與熱力學(xué)第一定律相關(guān)的計(jì)算。建議特別關(guān)注,其考查形式可能與下面的試題一樣,只是難度不會那么大;第(2)個(gè)小題依然是以氣體實(shí)驗(yàn)定律為中心,通過氣體狀態(tài)參量涉及力學(xué)平衡或功能關(guān)系問題。(2)選修3-4模塊中Ⅱ級要求考點(diǎn)較多,這也是高考考查的重點(diǎn),光學(xué)作圖和振動圖象、波的圖象基本上每年都會出現(xiàn),當(dāng)然其他Ⅰ級考點(diǎn)內(nèi)容出現(xiàn)的可能性也存在。(二)命題立意
2017年命題不會趨向“出難題,增難度”的方向,特別是動量轉(zhuǎn)為必考,動量與能量綜合度很高、能力要求極高的計(jì)算大題命題可能性較小,可能會減低難度,增大知識考查的覆蓋面和綜合度。
3:5:2
15:70:151.難度
(二)熱點(diǎn)關(guān)注與高考預(yù)測
是什么?怎么做?思想方法知識立意能力立意素養(yǎng)立意陳述性知識程序性知識策略性知識贏得高考的關(guān)鍵不是復(fù)習(xí)的量,而是復(fù)習(xí)的質(zhì)。復(fù)習(xí)內(nèi)容的優(yōu)化才是奪取高考勝利的最大保證。四、二輪復(fù)習(xí)的備考建議我們不知道高考考什么試題、什么情景,但我們知道高考考什么知識,什么模型。4.1以綱為綱強(qiáng)基固本
基礎(chǔ)知識是高考的第一發(fā)力點(diǎn),基礎(chǔ)知識不牢是學(xué)生失分的第一原因.
平時(shí)教學(xué)和復(fù)習(xí)中做到以本為本,狠抓基本概念、基本規(guī)律、基本技能和基本方法,真正將基礎(chǔ)知識落實(shí)到位。抓好了基礎(chǔ)題,就能爭得基礎(chǔ)分?;A(chǔ)行,則物理行。
從一輪的全面基礎(chǔ)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入第二輪的重點(diǎn)難點(diǎn)專題復(fù)習(xí),構(gòu)筑完整的知識體系和認(rèn)知結(jié)構(gòu)四、二輪復(fù)習(xí)的備考建議1.位移、速度和加速度2.勻變速直線運(yùn)動的公式圖像4.共點(diǎn)力的平衡5.牛頓運(yùn)動定律及其應(yīng)用7.拋體運(yùn)動8.勻速圓周運(yùn)動的向心力6.運(yùn)動的合成與分解11.重力做功與重力勢能9.功和功率12.功能關(guān)系與機(jī)械能守恒10.動能和動能定理13.萬有引力定律及其應(yīng)用3.力的合成與分解14.環(huán)繞速度15.動量、動量動量、動量守恒及其應(yīng)用16.庫侖定律18.勻強(qiáng)電場中電勢差與電場強(qiáng)度的關(guān)系19.帶電粒子在電場中的運(yùn)動21.電源的電動勢和內(nèi)阻22.閉合電路的歐姆定律20.歐姆定律25.帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中的運(yùn)動23.勻強(qiáng)磁場中的安培力26.電磁感應(yīng)定律24.洛倫茲力公式27.楞次定律17.電場強(qiáng)度、點(diǎn)電荷場強(qiáng)28.理想變壓器核心考點(diǎn)(II級要求)4.1.3知識結(jié)構(gòu)化4.1.1知識結(jié)構(gòu)化---溝通整合立體建構(gòu)重力彈力摩擦力萬有引力電場力安培力洛倫茲力庫侖力8種力研究對象牛頓運(yùn)動定律動力學(xué)觀點(diǎn)機(jī)械能守恒定律動量觀點(diǎn)動能定理能量觀點(diǎn)動量守恒定律動量定理5種運(yùn)動圓周運(yùn)動平拋運(yùn)動變加速直線運(yùn)動勻變直線速運(yùn)動物體的平衡5大規(guī)律3種觀點(diǎn)4.1.2重點(diǎn)模型化1.斜面體模型2.滑塊—長木板模型4.豎直面內(nèi)的圓周運(yùn)動5.機(jī)車啟動問題7.子彈打木塊模型/碰撞模型8.帶電粒子在平行板電容器中的運(yùn)動10.帶電粒子在組合場中的運(yùn)動6.物體系的機(jī)械能守恒問題11.理想變壓器問題13.紙帶中速度、加速度的計(jì)算9.示波管模型12.導(dǎo)體棒和導(dǎo)線框問題15.水銀柱問題14.電阻或電源的測量3.傳送帶模型16.機(jī)械波的多解問題案例:改變題設(shè)條件v0vvvv0vvv0vv0vv0vv0v2013年課標(biāo)全國2004年2003年2006年重慶2012年廣東
Rv0類似情景條件變化雙邊界磁場其它邊界磁場圓形邊界磁場無邊界磁場單邊界磁場帶電粒子在有界勻強(qiáng)磁場中的運(yùn)動2.平行邊界(存在臨界條件)3.圓形邊界(沿徑向射入必沿徑向射出)1.直線邊界(進(jìn)出磁場具有對稱性)·vPS1xm+qSU注意一些擦邊球
1、對“系統(tǒng)”應(yīng)用相關(guān)物理規(guī)律
2、繩或桿兩端的牽連速度分解問題
3、重力場、電場、電磁場的等效問題(如:磁極子……)
4、復(fù)合場中的幾何最高點(diǎn)與物理最高點(diǎn)問題
5、萬有引力與天文、地理知識的結(jié)合
6、電勢和電場強(qiáng)度與位置分布圖
7、含電容與二極管的電路動態(tài)分析
8、示波管與示波器
9、圓形勻強(qiáng)磁場的“磁透鏡聚焦現(xiàn)象”
10、非勻強(qiáng)電場、磁場中的相關(guān)物理量……1.以“三尺三表”為核心的儀器使用;2.以“測速度、測加速度”為核心的力學(xué)實(shí)驗(yàn);3.以“測電阻、測電源”為核心的電學(xué)實(shí)驗(yàn)。4.1.3實(shí)驗(yàn)系列化兩大主干:測電阻和
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