送教下鄉(xiāng)收獲的心得體會

送教下鄉(xiāng)收獲的心得體會送教下鄉(xiāng)收獲的心得體會1

"送教下鄉(xiāng)"活動應當說肯定程度上促進了鄉(xiāng)校教師理念的提升、教學閱歷的借鑒，同時也鍛煉了我們如何用教學技能和機靈去調動那些不同學情的生疏的學生。為此我每到一所學校，首先要熟識學生，了解學生學習狀況，然后再進行一些教學設計的修改，語言的組織，使其更貼切該校的教學，從而達至送教的目的。我為同學們預備了一節(jié)科學試驗課《馬鈴薯在液體中的沉浮》，此堂課我大膽嘗試，采納魔術的導課方式，幽默詼諧的語言，自學、合作、探究的教學方法，時刻抓住學生的留意力，充分調動學生的好奇心，主動開心的投入到活動中來，通過與他們的互動，我感覺這里的孩子與我們城里的孩子差異不大，他們有著良好的常規(guī)，具備肯定的科學素養(yǎng)，思維活躍，主動、主動地圍繞老師的問題進行有效的互動，教學我與學生協(xié)作默契，孩子們大膽動手動腦完成課的任務，將課一次次推向高潮，充分表達了科學學科玩中學，學中玩的，讓孩子歡樂的學習，在學習中查找歡樂是宗旨，呈現(xiàn)了科學課的魅力。同學們歡樂的把握了科學學問，同時也驗證了我創(chuàng)新的教學模式的可行性，可謂到達了雙贏的最正確目的。

更讓我感動的是聽課的老師們，他們都很仔細、很專心地聽著，時而思索，時而而仔細地做著筆記。不僅是本學校的老師聽課，其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)的兄弟學校也主動參加，不顧路途遙遠，早早的來到課堂，作為曾經在鄉(xiāng)村學校工作了xx年的我更是感受頗深，這就是我們農村學校老師的樸實，對工作的熱情，對教師職業(yè)的喜愛，即使工作環(huán)境多么艱苦，也堅守著自己的那份責任…

還有那評課的氣氛，其實送教下鄉(xiāng)不僅僅是講一堂課，聽一節(jié)課，課后的說課、評課才是一種真正意義的大課堂，對每個教師來說，都是一種思索，一種提高。在評課時，老師們暢所欲言，各抒己見，好的地方他們加以高度確定，缺乏的地方又給予中肯的建議。還有很多讓人深思的話語，使我豁然開朗。細致入微的評課，給老師提出了更具體的做法，更高的要求。說是送教下鄉(xiāng)，其實對于送者和接受者，都是收獲者。再如，在評課后的"聊課"，我們無所不談，除就課論課之外，我們還做了一些課外教材的聊課，大家都提出了不同的看法，這些都是匯合的教學方法、閱歷！評課就像照多面鏡，讓我發(fā)覺了自己平常上課中存在的問題，這為以后工作中得到準時改正。

送教下鄉(xiāng)的每一節(jié)課應當說凝聚著執(zhí)教者的智慧和心血，也是在各級各類教學中出類深受認可的。假如說教育是一艘船，那么，課程改革就是揚起的.風帆，送教下鄉(xiāng)就是鼓起帆的風，但愿我們的教育揚起風帆，越走越寬敞！

總之，通過這次送教下鄉(xiāng)活動，對我來說，真是受益匪淺。是一次難得和難忘的經受，一段值得珍藏一生的記憶。在做這些事情的時候，我覺得我過得很充實，只要這些事對他人有用，我就很歡樂，這就足夠了。從自身專業(yè)成長的角度，交給老師們開啟教育勝利的鑰匙，在教學層面上又有了新的領悟與提高，還結識了許多優(yōu)秀的當地教師，同時在業(yè)務上能夠得到教研員的指導和鼓舞，這對我今后的教育教學工作是一件難得的財寶！

鄉(xiāng)村學校的學生都很實在，和他們相比我感受到城市的孩子能無憂無慮的學習是多么的美好。他們和世界上全部的孩子們一樣的可愛，或許更淳樸，更像一張白紙，和世界上全部可愛的孩子們一樣，需要優(yōu)秀的教師隊伍和良好的學習環(huán)境。期望有更多的人加入到我們這個隊伍中來。

我將吸取一次次勝利與失敗閱歷，一如繼往將明天的科學課教育事業(yè)進行到底。

送教下鄉(xiāng)收獲的心得體會2

1、感受到中學真正落實學生是學習的主人的思想，把課堂還給學生。

課堂上，教師講解少，學生活動多。預習、展示直至解題反饋，學生始終是主角。預習時學生自己提煉、歸納、總結甚至設計考題，展示時有獨特的表述，以及解題反饋中學生輪番上講臺，講步驟、說答案、論原理、作補充等等，學生的表現(xiàn)不是被動的，而是主動的、主動、大方的。在這些過程中，學生始終處在思索、分析、探究、提高的狀態(tài)中，他們的內心感受和認識就很深刻。我想，放手讓學生表現(xiàn)，也就是xxx中學敢于放手改革，而成果還能名列前茅的緣由之一吧。長此以往，學生的主動學習將會成為習慣，將學習作為歡樂的享受將成為他們終身享之不盡的財寶。

2、小組合作不是擺設，真正表達自主、合作、探究的教學思想。

與我們平常的分組學習不同的是，xxx中學的分組學習始終貫穿于課堂教學中。六人一組，從預習到展示到反饋，小組學習商量始終是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合，有個人的小黑板展示，有在全班師生面前的解題分析，但小組學習依舊是隱性、潛在的組織形式。

小組合作的意義遠不至于此，它能培育學生的組織能力、協(xié)作能力和共享能力。有一個詳情給我印象很深。一個女孩是小組長，在組織預習時，儼然是一名教師，充滿了自信，支配井井有條。我想，這種合作學習方式長此以往，肯定能培育出一大批具有領導才能的有用人才。

3、小黑板展示作業(yè)表達透亮、開放的教學思想。

我們不能簡潔的停留在增加小黑板的仿照上，重要的是我們要透過小黑板看到其背后的意義所在。這是xxx教學思想的最直接、鮮亮的表達，它把學生的思想、思路、思維結果展示給大家，展示給老師和同學，構建了一個開放式的作業(yè)形式。這樣與寫在作業(yè)本上不同的是，首先學生有自我批判意識。每個人都是要強、上進的，不愿將錯誤呈現(xiàn)給大家，所以就有了檢查意識、規(guī)范意識，字要寫得工整，表達不要出錯；第二，學生能相互批判，相互學習，看出別人的錯誤也就警示自己不再犯類似的錯。這樣，印象深刻，學習效果好。

送教下鄉(xiāng)收獲的心得體會3

今日有幸聽了三位優(yōu)秀教師上的示范課，讓我受益匪淺，縱觀整個教學過程，始終緊扣課標，注重詳情，擅長創(chuàng)設各種情景引發(fā)學生對學問的把握，教學過程“簡約而不簡潔,樸實而又扎實〞。贊美、稱頌之余，更多是深深的深思，三位教師為什么會有如此的魅力？為什么學生樂此不疲？思來想去，不外乎以下幾點：

1、三位老師語言親切和氣，取消了學生對生疏老師的心理隔閡，它能有效帶著學生一起走進課堂，深入文本，深入人的心靈深處。

2、吃透教材是根本。這三位老師有著扎實的教學功底，較高的教學素養(yǎng)，能深入研讀教材、分析教材，較好的將學問融于教學之中。

3、駕馭課堂教學能力很高。獨具匠心，細心設計，她們都能依據學生實際出發(fā)，設計教法，學法，形成自已穩(wěn)定的教學風格。

4、注重課堂氣氛的調動。傳統(tǒng)教學只注重老師的“講〞，而輕視學生的“學〞，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在三位教師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參加者，老師和學生是在互相商量和溝通的基礎上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更簡單接受課堂上的內容。激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，她們的課真正表達了寓教于樂的教學理念。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素養(yǎng)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。

送教下鄉(xiāng)收獲的心得體會4

4月23日，我有幸參與了在清源鎮(zhèn)中沙小學舉行的語文送教下鄉(xiāng)暨語文教學研討會，聽了城區(qū)進展街小學魏玉琴老師《兩只小獅子》、清源學區(qū)劉澤華老師《稱象》兩節(jié)一年級語文課。兩位優(yōu)秀教師上的實實在在的語文課堂讓我對一年級學語文教學有了更深刻地了解，使我受益匪淺，現(xiàn)將談談自己的點滴體會。

首先，兩位老師語言親切和氣，取消了學生對生疏老師的心理隔閡，它能有效帶著學生一起走進課堂，深入文本，深入人的心靈深處。魏玉琴老師課堂語言充滿童趣，極富感染力，她用自己的親切的語言帶著學生感受兩只小獅子不同的表現(xiàn)。通過多種方法識字，讀文，理解課文內容，讓學生由淺入深，自然而然把握了生字，理解了課文內容。讓學生深切感受識字其實并不難，只要你能做學習中的有心人，擅長總結，就能認識許多許多的字。而劉老師講授的《稱象》，讓我豁然開朗，心想：這一課原來可以這么上，可以這么活潑生動趣味盎然啊。

其次，教師著眼于學生自主進展的語文教學，做到“先教后寫、師導和學生自讀練寫生字相結合，這是魏玉琴老師所執(zhí)教的《兩只小獅子》一課的給我的深刻印象。

再次，在語文教學中突出學生的主體地位，創(chuàng)設民主、和諧的氣氛，激發(fā)學生的主動參加意識，開發(fā)學生的學習潛能，指導學生學會學習。如，我們在《兩只小獅子》的課堂上，就看到了老師每次朗讀指導扎實有效，相當到位，可以說是“潤物細無聲〞，學生真的是學有所得。

總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素養(yǎng)去努力，不斷學習，取人之長，補己之短，充分利用一切學習機會，不斷提升自己的教育教學水平。

送教下鄉(xiāng)收獲的心得體會5

自20XX年以來，我有幸始終參加昌黎職教中心承辦的“送教下鄉(xiāng)〞工程。農業(yè)、農村和農民問題，是關系全面建設小康社會和現(xiàn)代化事業(yè)全局的重大問題，為了更好的服務于社會主義新農村建設，昌黎職教中心兢兢業(yè)業(yè)，歷經三年的探究實踐，在有關領導的大力支持和專家們的細心指導下，昌黎職教中心的“送教下鄉(xiāng)〞工程已日臻成熟。

作為一名承當送教任務的老師，我的內心充滿了使命感和責任感。但是我認為，人生需要考驗、需要磨礪。只有行走在風雨中，才能使人變得頑強，才能快速的成長。送教的過程，就是一個不斷學習、實現(xiàn)自我提升的過程。

一、課前認識

首先感謝昌黎縣教育局能給我們這次學習和鍛煉的機會，感謝職教中心對我的信任與支持。雖然我已有多年的任教閱歷，但在充分認識到“送教下鄉(xiāng)〞工作的實質后，我感到了任務的艱難性。要為農村經濟進展培育高素養(yǎng)、有文化、懂技術、會經營的新生代農民，我們“送教下鄉(xiāng)〞的教師們任重而道遠。因此，每一次授課前，我都做好充分的預備，力圖將最新的農業(yè)信息、技術盡快送到農民手中。

二、課中感動

我有幸為各教學點學生講解《信息技術》一課。雖然有時路程會偏遠，但每次一見教室門口停放的一排排車輛，一見滿屋子學生一張張質樸、熱情的面龐，都讓我的內心充斥著無盡的暖和。課堂上，學生們專心的聽講，時而主動思索，時而仔細做筆記，整堂課大家遵守紀律，無一人講話，這樣的場面總是讓我的心中充滿著力量，讓我覺得能給大家?guī)バ录夹g、新學問是我最歡樂的事，而他們的學習看法以及對教師的敬重是他們給予我們的最無聲、卻最有力的支持。

三、課后反思

實際授課過程中，總會遇到許多問題。首先，我發(fā)覺在講課中，提不起學生的興趣，經了解后發(fā)覺，大家對書中的很多專業(yè)名詞不了解。因此，在之后的授課中，我則盡量削減太過書面化的用詞，用咱們農民學生能聽懂的詞匯代替，這樣，不僅提高了大家的學習興趣，也是課堂氣氛漸漸活躍起來。其次，課后會有很多學生問及生產實際中的各種問題，我在仔細解答的同時也在不斷的重新深思自己、反思自己：我的課堂到底還有哪些漏洞？我的學生需要的到底是什么？在如今這個信息發(fā)達的時代，學生學問層面的深度是我們不行小瞧的。所以每次授課前，我都會對教材做更深一步的鉆研，對教學環(huán)節(jié)中可能涉及到的問題和農民學生的進展需要，做好應對預備，思想上不會有絲毫的松懈。

四、工作收獲

“送教下鄉(xiāng)〞工作，使我更進一步感受到，教學是教與學的溝通、互動，只有師生雙方在教學過程中實現(xiàn)了互相的溝通、溝通、啟發(fā)、補充，共享彼此的思索、閱歷和學問，溝通彼此的情感、體驗與觀念，才能豐富教學內容，求得新的發(fā)覺，從而到達共識、共享、共進的目的。

這次送教下鄉(xiāng)活動，我也看到了自己的缺乏之處，認識到自己還有許多東西需要去大膽地嘗試、去探究，我會努力讓自己在教學與專業(yè)領域開拓出一片新天地，形成具有自己特色的教學風格。

教育，是個永久的話題！假如說教育是一艘船，那么，送教下鄉(xiāng)便是鼓起風帆，我們每一位教育工都愿做一縷風，盡自己最大的力量吹動船只的前行。祝福我們昌黎職教中心的教育事業(yè)揚起風帆，駛向更寬闊的遠方！

送教下鄉(xiāng)收獲的心得體會6

20xx年10月26日，星期三，漳州市十佳優(yōu)秀教師“下鄉(xiāng)送課“活動在南靖第一試驗幼兒園舉行，我有幸參與了這次觀摩活動。

第一節(jié)課：漳州市幼兒園賴老師帶來的大班藝術教學活動《兔子與狼》，這堂課是選用大班教參上冊的藝術活動，依據流行歌曲創(chuàng)編的，以律動游戲引入，激發(fā)孩子的音樂興趣，讓幼兒通過圖譜理解歌詞，從而讓幼兒發(fā)揮想象創(chuàng)編動作。整堂課設計思路鮮亮、新穎，還導入了現(xiàn)實生活，讓幼兒在歌曲中體驗現(xiàn)實生活的樂趣。

第二節(jié)課：龍文試驗幼兒園李老師帶來的大班語言教學活動《詩歌“搖籃〞》，設計思路開門見山，直接切入主題，用“搖籃〞導入，采納觀賞——理解——商量——朗誦四個環(huán)節(jié)，讓幼兒通過圖片理解詩歌，用多種朗讀方法激發(fā)孩子對詩歌的興趣。整堂課貫穿著幼兒思想感情，孩子們猶如回到自己爸爸媽媽的懷抱，讓幼兒在詩歌中再感受一次爸