薦小學(xué)三年級(jí)寫景作文圖解指導(dǎo)

小學(xué)三年級(jí)寫景作文圖解指導(dǎo)這兒真美七月十七日清晨，我和媽媽興高采烈地來(lái)到小區(qū)大門外的武勝河邊，觀賞河邊的風(fēng)景。我剛看了一眼河坡上，竟然情不自禁地歡呼起來(lái)：“哇，這兒真美啊！”（開頭：交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，開篇點(diǎn)題——這兒真美）我迫不及待地沿著彎彎曲曲的青磚小路往前走，欣喜地發(fā)現(xiàn)，眼前這高高低低的河坡，簡(jiǎn)直就是一個(gè)鋪滿鮮花的世界！小路的右邊，花兒們開得五顏六色的，仿佛在進(jìn)行一場(chǎng)比美大賽：紅艷艷的月季花像抿嘴笑的小姑娘，香噴噴的；金燦燦的非洲菊好似熱情似火的小太陽(yáng)，光芒耀眼；淺紫色的紫薇花淡雅高貴，花里藏著一顆顆的“小青豆”；五角星般的打碗花，像淘氣的小娃娃一樣，東爬一串，西開一朵。小路左邊，碧綠的松樹葉子又細(xì)又尖，像數(shù)不清的繡花針簇?fù)碓谄饻悷狒[；海棠樹上的果子長(zhǎng)出來(lái)了，淺淺的綠色，像一個(gè)個(gè)小小的青蘋果，萌萌噠，真可愛(ài)。（分寫第一層：河坡的花木。寫花依次寫了月季花、非洲菊、紫薇花、打碗花，寫樹依次寫了松樹和海棠）我走下兩層臺(tái)階，來(lái)到河岸，看到河水清澈透明，平靜的河水像一面鏡子，把粗粗的橋墩和白色的欄桿都倒映在河水里，仿佛愛(ài)美的小哥永遠(yuǎn)都照不夠鏡子似的。這時(shí)，一對(duì)銀白色的水鳥機(jī)靈地在水面飛翔，一會(huì)兒在高空盤旋，一會(huì)兒掠過(guò)水面。突然，我看見(jiàn)一只水鳥俯沖到水面，叼起一條小魚開開心心地飛走了。正看得我入神時(shí)，媽媽走過(guò)來(lái)，催促我回家了。（分寫第二層：寫河岸，依次寫了水、倒影、水鳥）我不情不愿踏上兩層臺(tái)階，不知乍的，我的腳竟然被鋸拉拉草拉了一下，又癢又疼。這一串帶小毛刺的青藤勾著我的腳，它好像是在說(shuō)：“小朋友別走，我們一起玩吧！”我默默地說(shuō)：“這么美的地方誰(shuí)舍得走呢？可是，我的作業(yè)多得不得了??！”我只得和媽媽無(wú)可奈何地回去。（分寫第三層：寫鋸拉拉草的挽留）分寫部分的思維導(dǎo)圖：這么美好的地方，小朋友，你們難道不想來(lái)看一看嗎？（結(jié)尾：點(diǎn)題，強(qiáng)化中心）很顯然，上面展示的習(xí)作是比較成功的，有實(shí)地觀察，有細(xì)致的描寫，有真實(shí)的感觸，對(duì)于沒(méi)有作文基礎(chǔ)的小朋友來(lái)說(shuō)，能做到這幾點(diǎn)已經(jīng)難能可貴了。我們分析一下，看看他到底是怎么做到的呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：第一，有順序地觀察，展開豐富的想象；觀察體驗(yàn)是寫作的源頭，沒(méi)有觀察，弄虛作假，寫出的作文哪有什么感染力？所以，我們說(shuō)寫作文觀察體驗(yàn)是前題。關(guān)于觀察順序和觀察方法，我想在此給大家提一下。范文中，小作者的觀察方法是移步換景法，也就是按作者的觀察路線寫不同的風(fēng)景。作者沿著小路寫河坡，先寫右邊的花，再寫左邊的樹；下臺(tái)階來(lái)到河岸，依次寫河水、倒影、水鳥、鋸拉拉草，再寫返回。小作者按行蹤寫景，層次清楚。當(dāng)然，寫景作文還可以有時(shí)間順序，方位順序等，在這里，我就不多介紹了。說(shuō)起觀察方法，我又要提到一個(gè)專有名詞——“五感觀察法”，顧名思義就是用五個(gè)感官去觀察：用眼睛看顏色、形狀、大小、數(shù)目；用耳朵聽聲音；用鼻子嗅氣味；用嘴巴嘗味道；用手去觸摸。每一次的觀察，都帶上聯(lián)想。小作者有哪些觀察方法呢？他用眼睛看花木的顏色;用鼻子嗅花的氣味；腳踝感觸鋸拉拉草的又疼又癢。每一次的觀察，小作者都有聯(lián)想：由月季花——到抿嘴笑的姑娘；由非洲菊——火熱的小太陽(yáng)；由紫薇的花骨朵——藏著的小豆豆；由打碗花——淘氣的小娃娃；由松針——繡花針；由海棠果——小蘋果；由河水——鏡子；由水中的倒影——照鏡子；由鋸拉拉草勾腳——真情挽留。全文根據(jù)觀察描寫產(chǎn)生聯(lián)想，讓觀察和美景透著情感，表達(dá)了作者對(duì)美景的喜愛(ài)和贊美。與此同時(shí)，我們不難發(fā)現(xiàn)，文中這一切的聯(lián)想，都是通過(guò)比喻句和擬人句實(shí)現(xiàn)的。第二、用心描寫，禿筆生花；人人都說(shuō)妙筆生花，我卻說(shuō)成禿筆生花。其實(shí)，禿筆的意思是指不高明的寫作能力。不高明的寫作水平，也能寫出美詞佳句？看看小作者的作文，你會(huì)相信這是真的。先比較下面的句子：1.桃花粉撲撲的，像小妹妹的臉蛋。（比喻句）2.桃花粉撲撲的，像小妹妹的臉蛋，白里透紅，好看極了。（比喻句）同樣都是比喻句。很顯然，第二句要更加好一些，你知道這是為什么嗎？送給你一個(gè)寫比喻句的格式：分析上面例句2：景物（桃花）+樣子（粉撲撲的）+像什么（小妹妹的臉蛋）+怎么樣（寫特征——白里透紅的，或點(diǎn)評(píng)——真好看）因?yàn)榫?沒(méi)有把桃花的白里透紅的特征寫出來(lái)，也沒(méi)有對(duì)桃花加以評(píng)價(jià)和贊美，相對(duì)于句2來(lái)說(shuō)，略有遜色。這個(gè)句式，小作者《這兒真美》的作文中，在第二自然段寫河坡的花朵和樹木時(shí)，多次運(yùn)用了。其實(shí)他就運(yùn)用了這一技巧，美句似乎精彩紛呈。三、總結(jié)：寫景作文最難的就是怎樣寫出妙句。我們說(shuō)妙句始于觀察，流入心際，泄