關(guān)于六年級語文上冊教學(xué)工作計劃方案范文

關(guān)于六年級語文上冊教學(xué)工作計劃方案范文

六班級語文上冊教學(xué)工作方案方案范文1

一、班級狀況分析：

六(1)班共人，其中男生人，女生人。綜合看來，本班同學(xué)大部分同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)，樂觀要求進步，但也有部分同學(xué)的行為習(xí)慣較差，對學(xué)習(xí)語文缺乏一種熱忱，特殊在閱讀習(xí)作方面。本學(xué)期，針對本班同學(xué)實際狀況，有的放矢地培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

二、教材簡析：

蘇教版(國標本)學(xué)校高年段閱讀教材的編排特點是：“主題單元，放大空間，突出重點，關(guān)注連接?！?/p>

一)采納主題單元組合教材

所謂主題單元，就是圍繞某個主題組織3——-4篇課文成為一個單元，本單元的“習(xí)作”“練習(xí)”內(nèi)容也盡量予以協(xié)作，凸顯這個主題。如六班級上冊的七個單元分別是：心中有祖國、人間真情、奮斗與生存、民風(fēng)民俗、景物聚焦、名人風(fēng)采、讀書有方。其中其次單元圍繞人間真情這個主題，通過三篇課文，多角度、立體地歌頌了人情美、人性美。

全冊課本支配了7個單元。每單元支配閱讀課文3-4篇，共25篇。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，依據(jù)課文特點相機支配語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

二)放大（語文學(xué)習(xí)）的空間

蘇教版(國標本)學(xué)校（語文教材）的編寫，特殊重視拓展同學(xué)語文學(xué)習(xí)的空間。六班級教材在以下幾個方面體現(xiàn)了這個特點：

一是支配了閱讀指導(dǎo)（文章）——《養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣》《讀書要有選擇》，交給同學(xué)閱讀（方法），提高同學(xué)獨立閱讀力量，促進同學(xué)盡快學(xué)會閱讀以提高課外閱讀效率。

二是支配了“我讀書我歡樂”我，向同學(xué)推舉名著，六上是《魯濱遜漂流記》，六下是《西游記》。

三是單元練習(xí)實行活化訓(xùn)練的思路，留意了語文課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)的結(jié)合，開拓了“語文與生活”“閱讀與積累(感悟、觀賞)”等?！罢Z文與生活”“閱讀與積累(感悟、觀賞)”進一步拓寬了閱讀，擴大了語文學(xué)習(xí)的空間。

四是支配了“綜合性學(xué)習(xí)系列——‘學(xué)和做’”。每一冊支配一個“學(xué)和做”，而這個“學(xué)和做”就是一個試驗、探究的小專題，是集閱讀、寫作等語文力量訓(xùn)練于一體語文實踐活動。六上支配的“讀報和剪報”，六下支配的“我的成長冊”。

三、突出了重點學(xué)習(xí)習(xí)慣項目的培育

教材每冊的開篇仍舊支配了《培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣項目，雖然支配在教材之首，卻是貫穿于該冊語文學(xué)習(xí)之中的重點訓(xùn)練項目。因此這些項目在該教材里也反復(fù)體現(xiàn)。如六班級上冊支配的“不懂就問”和“勤于搜集資料”兩個重點項目，后面的課文《學(xué)與問》就呼應(yīng)了“不懂就問”這個項目，在閱讀、習(xí)作及其單元練習(xí)中也都反復(fù)凸現(xiàn)了“勤于搜集資料”的訓(xùn)練。而六班級下冊的兩個重點項目“讀萬卷書，行萬里路”“在實踐中學(xué)會運用”，不但通過課文《讀書要有選擇》和“我讀書我歡樂”“學(xué)和做”等重點訓(xùn)練我有所體現(xiàn)，而且在閱讀課后練習(xí)、習(xí)作和單元練習(xí)中也反復(fù)支配了訓(xùn)練。

四、關(guān)注與學(xué)校學(xué)習(xí)的連接

第三學(xué)段特殊是六班級兩冊教材，在結(jié)構(gòu)形式和選文的難度上，都留意向?qū)W校階段的語文教材靠攏。比如名家、名篇的課文比重明顯增大;主題單元的編排結(jié)構(gòu)，就是與學(xué)校階段主題單元的教材編排和教學(xué)理念一脈相承的;文學(xué)常識(作家卡片、名著便覽)、課外閱讀、語文綜合實踐活動我的開設(shè)等，都有利于學(xué)校閱讀教學(xué)和學(xué)校閱讀學(xué)習(xí)的連接，有助于學(xué)校閱讀教學(xué)向?qū)W校閱讀學(xué)習(xí)的過渡。

五、教學(xué)目標和詳細（措施）：

一)閱讀教學(xué)：

1、朗讀、默讀并重，提高默讀速度“每分鐘不少于300字”，學(xué)會掃瞄，并能“依據(jù)需要搜集信息”。不斷提高同學(xué)搜集信息、處理信息的力量，豐富其學(xué)問積累。

2、體會詞句的感情顏色和表達效果，引導(dǎo)同學(xué)辨析比較其感情顏色，領(lǐng)悟表達的思想感情;然后通過表情朗讀、繪聲繪色地敘述課文等，讓同學(xué)接受情感的熏陶，領(lǐng)悟課文的寫法，內(nèi)化課文的語言。

3、揣摩表達挨次，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法，為提高同學(xué)的自學(xué)力量，引領(lǐng)同學(xué)感悟文章的內(nèi)涵，體會文章思想感情服務(wù)。

4、學(xué)會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。

二)口語交際：

1、盡力創(chuàng)設(shè)良好的交際情境，激發(fā)同學(xué)表達、溝通的欲望;

2、注意實效演練，讓同學(xué)在大量的實踐中習(xí)得交際的技能;

3、充分利用評價激勵的功能。進一步開發(fā)同學(xué)交際的潛能;

4、鼓舞同學(xué)在日常生活中學(xué)習(xí)，不斷拓寬口語交際訓(xùn)練的（渠道）。

三)習(xí)作：

1、長短課結(jié)合，課內(nèi)外聯(lián)系，在活動實踐中成文;

2、在主題單元中獵取信息。借鑒寫作思路和方法;

3、改進評價方式，提高習(xí)作修改力量，“評——改——評”相結(jié)合，使同學(xué)養(yǎng)成了自改、互改、爭論修改、自主加工的好風(fēng)氣、好習(xí)慣。

四)單元練習(xí)：

1、注意實踐，提升同學(xué)的語文素養(yǎng)

2、注意整合，進展同學(xué)的綜合素養(yǎng)

3、注意探究，培育同學(xué)的創(chuàng)新素養(yǎng)

4、注意長久，單元練習(xí)訓(xùn)練點與平常教學(xué)的融合，充分挖掘利用各種資源，強化自主實踐意識，有效促進同學(xué)的進展。

六、課外活動方案

1、讀報剪報，其樂無窮。

2、參觀訪問，收益匪淺。

3、走進大自然，學(xué)看無字書。

五、教學(xué)進度：

第1——3周(9月1日-9月15日)：

檢查寒假作業(yè);培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(十二);1、我們愛你啊，中國;2、鄭勝利;3、把我的心臟帶回祖國;4、古詩兩首;習(xí)作1;練習(xí)1、大（作文）1篇。

第4——5周：

5、負荊請罪;6、船長;習(xí)作2;練習(xí)2、大作文1篇。

第6——8周：

8、小草和大樹;9、輪椅上的霍金;10、生命的林子;11、一本男孩子必讀的書;我讀書我歡樂;習(xí)作3;練習(xí)3、大作文1篇。

第9——10周：

12、姥姥的剪紙13、牛郎織女;14、安塞腰鼓;習(xí)作4;練習(xí)4、大作文1篇。

第11——12周：

15、青海高原一株柳16、草原;17、麋鹿;期中復(fù)習(xí)、考試，作文1篇。

第13——14周：

期中試卷分析、評講、個別輔導(dǎo);18、給家鄉(xiāng)孩子的信;19、錢學(xué)森;20詹天佑;籌備家長會。大作文1篇。

第15——16周：

21、鞋匠的兒子;22、古詩兩首;習(xí)作6;練習(xí)6、大作文1篇。

第17——18周：

23、學(xué)與問;24、大自然的文字;25、養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣;習(xí)作7;練習(xí)7;學(xué)和做(3)籌備家長會。大作文1篇。

第19——20周(復(fù)習(xí)考試-寒假開頭)：

六班級語文上冊教學(xué)工作方案方案范文2

一、課程標準的目標和要求

總目標：

1、在語文學(xué)習(xí)過程中，培育愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成樂觀的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高（文化）品位和審美情趣。

2、熟悉中華文化的豐厚博大，汲取民族文化才智。關(guān)懷當(dāng)代文化生活，敬重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的養(yǎng)分。

3、培植喜愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)（成語）文學(xué)習(xí)的自信念和良好習(xí)慣，把握最基本的語文（學(xué)習(xí)方法）。

4、在進展語言力量的同時，進展思維力量，激發(fā)想像力和制造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步把握科學(xué)的思想方法。

5、能主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。

6、學(xué)會漢語拼音。能說一般話。熟悉3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有肯定的速度。

7、具有獨立閱讀的力量，注意情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，進展共性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。

8、能詳細明確、文從字順地表述自己的意思。能依據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。

9、具有日?？谡Z交際的基本力量，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與溝通，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，進展合作精神。

10、學(xué)會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的力量。

1、有較強的獨立識字力量。累計熟悉常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有肯定的速度。

3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美麗。

(二)閱讀

1、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有肯定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情顏色。

4、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。

5、在閱讀中揣摩文章的表達挨次，體會的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在溝通和爭論中，敢于提出自己的看法，作出自己的推斷。

6、閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7、閱讀敘事性作品，了解大事梗概，簡潔描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，憧憬和追求美妙的抱負。

8、學(xué)習(xí)掃瞄，擴大學(xué)問面，依據(jù)需要搜集信息。

9、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

10、誦讀優(yōu)秀詩文，留意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體會作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。

11、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

(三)習(xí)作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人溝通。

2、養(yǎng)成留心觀看四周事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。

3、能寫簡潔的記實作文和想像作文，內(nèi)容詳細，感情真實。能依據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要，分段表述。

4、學(xué)寫（讀書筆記）和常見應(yīng)用文。

5、能依據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。

6、修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、干凈。

7、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

(四)口語交際

1、與人溝通能敬重、理解對方。

2、樂于參加爭論，敢于發(fā)表自己的意見。

3、聽他人說話仔細急躁，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。

4、表達要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

5、能依據(jù)溝通的對象和場合，稍做預(yù)備，做簡潔的發(fā)言。

6、在交際中留意語言美，抵制不文明的語言。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1、為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獵取資料，嘗試寫簡潔的討論（報告）。

2、策劃簡潔的校內(nèi)活動和社會活動，對所策劃的主題進行爭論和分析，學(xué)寫活動方案和（活動（總結(jié)））。

3、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的（故事）和形象，組織爭論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

4、初步了解查找資料、運用資料的基本方法

二、全冊教學(xué)要求

六班級是六三學(xué)制學(xué)校的最終一學(xué)年，其特別地位要求六班級教材加強整合性，教材致力于綜合性的學(xué)習(xí)活動，使同學(xué)在實踐中綜合運用學(xué)過的學(xué)問，提高解決實際問題的力量，進行比較廣泛的文化積累，基本上實現(xiàn)能夠自學(xué)語文，切實推動《語文課程標準》提出的“全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)”的目標的實現(xiàn)。

三、全冊教材分析

六班級上冊教材由八個主體單元構(gòu)成，每個單元由主體課文、拓展閱讀、綜合活動和單元小結(jié)四個部分組成。

“主體單元”內(nèi)容集中、借題組合在一起，為同學(xué)學(xué)習(xí)語文創(chuàng)設(shè)一個情境，便于老師和同學(xué)借題發(fā)揮主動性和制造性。

每單元大致有五篇課文，前三篇要求精讀，后兩篇是拓展性閱讀。

習(xí)作主要從三個途徑制造習(xí)作練筆的情境，使同學(xué)情愿寫，有的寫①（日記）（隨筆）情感化很很強，不得提出內(nèi)容或形式方面的詳細要求;②與閱讀緊密協(xié)作，續(xù)寫、仿寫、改寫、想象作文。同學(xué)可依據(jù)自己的愛好選擇。③調(diào)查報告、小品、（廣告）等習(xí)作選擇空間更大，可以敘事、抒懷，也可以談?wù)摗⒄f明、紀實。

綜合性學(xué)習(xí)，主要是為提高同學(xué)與人交往合作的力量，動手力量，運用語文基礎(chǔ)學(xué)問的力量，分析問題和解決問題的力量。

單元小結(jié)分“（自我評價）”和“他人評價”兩欄，以自我評價為主，以文字陳述為主。

四、全冊教學(xué)重點、難點

全冊教學(xué)的重點是精讀課文的教學(xué)。

精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功的教學(xué)憑借，應(yīng)當(dāng)留意從以下幾點突破：

1、加強詞語的訓(xùn)練，要引導(dǎo)同學(xué)自覺地運用字典，聯(lián)系上下文的方法精確?????地理解詞語。

2、重視初讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，在精讀課文的教學(xué)中，要支配比較充裕的時間讓同學(xué)初讀課文，使同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上初讀。

3、充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，讓同學(xué)通過自學(xué)。理解課文的思想內(nèi)容。

教學(xué)的難點是習(xí)作的教學(xué)：

本冊共有八次習(xí)作訓(xùn)練，有記實作文，有所寫和（讀后感），還有肯定不提示任何要求的自由練習(xí)習(xí)作。

指導(dǎo)習(xí)作，突破難點，要留意激發(fā)同學(xué)對生活的喜愛，調(diào)動同學(xué)的觀看、思維和練筆的樂觀性，要鼓舞同學(xué)說其話、實話、心里話，表達真情實感。

五、課時支配

1、精讀課文24篇約50課時

2、拓展性閱讀課文16篇約20課時

3、習(xí)作八次約25課時

4、綜合活動8個約18課時

5、單元小結(jié)8個約10課時

6、機動、復(fù)習(xí)、檢測約20課時

六、改進教法提高教學(xué)質(zhì)量的`設(shè)想

(一)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和制造性

語文教學(xué)應(yīng)在師生公平對話的過程中進行。

同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，注意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，敬重同學(xué)的個體差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

老師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新學(xué)問，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)制造性地理解和使用教材，樂觀開發(fā)課程資源，敏捷運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)同學(xué)在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

(二)在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性

努力改進課堂教學(xué)，整體考慮學(xué)問與力量、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、爭論式教學(xué)。

溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等（訓(xùn)練）資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬同學(xué)的學(xué)習(xí)空間，增加同學(xué)語文實踐的機會。

(三)重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向

培育同學(xué)高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和樂觀的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)當(dāng)注意熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。

(四)正確處理（基本素養(yǎng)）與創(chuàng)新力量的關(guān)系

語文教學(xué)要注意語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓(xùn)練，給同學(xué)打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注意開發(fā)同學(xué)的制造潛能，促進同學(xué)持續(xù)進展。

(五)遵循同學(xué)的身心進展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略

同學(xué)生理、心理以及語言力量的進展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同學(xué)段同學(xué)的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，實行合適的教學(xué)策略，促進同學(xué)語文素養(yǎng)的整體提高。

六班級語文上冊教學(xué)工作方案方案范文3

新的一學(xué)期又開頭了，為了圓滿完成新學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，使日常的教學(xué)工作有條不紊地進行，同時也為迎接明年的（畢業(yè)）考試打下堅實的基礎(chǔ)，現(xiàn)結(jié)合本人所任班級的實際狀況和語文教材的內(nèi)容，制定出本學(xué)期的語文教學(xué)方案。

一、班級狀況分析

今年所擔(dān)當(dāng)?shù)牧嗉?1)班的同學(xué)，共有42同學(xué)人。這個班級是我從一班級始終帶到了今年六班級，是個師生都相互了解的班級，是個很有分散力的班級。經(jīng)過前五年的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有較高的語文素養(yǎng)。大部分同學(xué)能夠自主的進行（課前預(yù)習(xí)）和課后復(fù)習(xí)，平常寵愛看一些有益的課外書籍。

但是，由于少部分同學(xué)由于基礎(chǔ)較差、沒有學(xué)習(xí)愛好或是留守同學(xué)，還需要老師加強管理，培育愛好，爭取這部分同學(xué)成果能有所提高。新學(xué)期中，一方面要加強“雙基”訓(xùn)練，一方面著重閱讀和寫作力量的提高;留意培育同學(xué)對事物的奇怪???心和劇烈的探究愛好;讓同學(xué)觀看四周事物，親身體驗，有所感受，有所發(fā)覺;使同學(xué)有劇烈的參加意識和合作精神，整體提高全體同學(xué)的語文素養(yǎng)。

二、教材分析

本冊課文主要由“培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(十一)”、“閱讀”、“習(xí)作”、“練習(xí)”和“學(xué)和做”組成。

1、關(guān)于課文。本冊教材支配課文25篇。教材所編選的課文，內(nèi)容豐富，體裁多樣，為同學(xué)學(xué)習(xí)（語文學(xué)問），練好語文基本功，潛移默化地接受思想訓(xùn)練供應(yīng)了充裕的材料。

2、關(guān)于習(xí)作。本冊課本共支配了7課。

3、關(guān)于練習(xí)。全冊教材共支配綜合練習(xí)7個，每單元后面支配1個。單元練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括語文與生活、誦讀與觀賞、寫好鋼筆字、口語交際及學(xué)寫毛筆字等內(nèi)容，既相對獨立，又各自形成系列。

三、總的目的要求

1、培育做讀書筆記和不懂就問的習(xí)慣，通過多種渠道學(xué)習(xí)語文，學(xué)會搜集材料并養(yǎng)成習(xí)慣。

2、精確?????認讀206個生字。能夠按筆順正確默寫生字152個字。能把字寫端正、寫均勻。連續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字和寫毛筆字，寫得正確、端正、干凈。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。

4、閱讀敘事性作品，了解大事梗概，簡潔描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

5、學(xué)習(xí)有挨次、比較細致地觀看圖畫和事物，寫出文從字順的文章;懂得寫作是為了自我表達和與人溝通。從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、干凈。課內(nèi)習(xí)作40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

四、教學(xué)措施

1、始終用素養(yǎng)訓(xùn)練理論和語文課程標準的要求，指導(dǎo)日常的教學(xué)工作，并且留意結(jié)合教學(xué)實際狀況，使理論和實踐融合為一體。

2、在教學(xué)過程中，面對全體同學(xué)，依據(jù)同學(xué)的不同的學(xué)習(xí)狀況，適當(dāng)?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ㄔ敿毜慕虒W(xué)目標，因材施教。

3、課前，仔細鉆研教材內(nèi)容，細心設(shè)計好每一堂課的教學(xué)設(shè)計。

4、授課過程中，依照設(shè)計好的教案，敏捷多樣地實行各種（教學(xué)方法）和多媒體電教設(shè)備，在課堂上營造一種輕松的教學(xué)氛圍，從而提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，增加課堂教學(xué)效果。始終以同學(xué)為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，變?yōu)樽灾?、合作、探究式學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。

5、課后，留意有針對性地對同學(xué)進行集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)準時復(fù)習(xí)好所學(xué)的新學(xué)問。

6、仔細、準時地批改同學(xué)的作業(yè)和作文，并組織好單元測試。

7、平常注意向別的老師學(xué)習(xí)，樂觀參與教研組的各種教研活動，以豐富個人的教學(xué)（閱歷）。

新學(xué)期中，本人將力求圓滿完成教學(xué)任務(wù)，取得更大成果。

六班級語文上冊教學(xué)工作方案方案范文4

為了圓滿完成新學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，使日常的教學(xué)工作能得以有條不紊地進行，從而真正提高全體同學(xué)的語文素養(yǎng)。同時也為迎接明年的畢業(yè)考試打下堅實的基礎(chǔ)?，F(xiàn)結(jié)合所任班級的實際狀況和語文教材的內(nèi)容，制定出本學(xué)期的語文教學(xué)方案。

一、本學(xué)期的教學(xué)目標

通過本學(xué)期的教學(xué)，使同學(xué)把握語文教材的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，能理解課文內(nèi)容，體會所要表達的思想和感情。初步學(xué)會（記敘文）寫作。引導(dǎo)同學(xué)漸漸更新學(xué)習(xí)方式，逐步提高學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)效率。力爭使全體同學(xué)通過一學(xué)期的努力學(xué)習(xí)，在各自原有的基礎(chǔ)上都有較大幅度的提高，從而真正提高同學(xué)的語文水平和語文素養(yǎng)。

二、同學(xué)狀況分析

我今年新接任的六班級(2)班的語文，班里的同學(xué)原有語文基礎(chǔ)參差不齊，凹凸不一。因此新學(xué)期中，應(yīng)一面加強“雙基”訓(xùn)練，一面著重閱讀和寫作力量的提高;留意培育同學(xué)對事物的奇怪???心和劇烈的探究愛好;讓同學(xué)觀看四周事物，親身體驗，有所感受，有所發(fā)覺;使同學(xué)有劇烈的參加意識和合作精神，整體提高全體同學(xué)的語文素養(yǎng)。

三、教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)連續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣。

(2)連續(xù)把握正確的朗讀方法，培育朗讀的愛好，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。

(3)連續(xù)培育課外閱讀的愛好，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

(4)連續(xù)培育用心聽別人講話的習(xí)慣;能夠當(dāng)眾說話，聲音洪亮、態(tài)度大方;養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣

(5)連續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿態(tài)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣;培育預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。

(6)連續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿態(tài)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。

(7)連續(xù)培育留心觀看的習(xí)慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培育讀書做記號的習(xí)慣。

(8)連續(xù)培育寫日記的習(xí)慣;能夠做到愛惜圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

(9)連續(xù)培育仔細完成作業(yè)的習(xí)慣;學(xué)會使用工具書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

(10)連續(xù)培育自己修改作文和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

(11)連續(xù)培育勤于搜集資料和不懂就問的習(xí)慣。

(12)培育行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學(xué)語文的習(xí)慣。

2、漢語拼音。

連續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音關(guān)心識字、閱讀學(xué)習(xí)、一般話。

3、識字寫字。

(1)精確?????認讀147個生字。

(2)能夠按筆畫挨次正確默寫生字125個，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫均勻。

(3)連續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆書寫，寫得正確、端正、干凈。

(4)連續(xù)練習(xí)寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結(jié)構(gòu)及筆畫特點。

4、口語交際。

(1)能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能敘述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀看