淺談創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

淺談創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用近年來，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法已經(jīng)成為了小學(xué)語文教學(xué)中一個非常受歡迎和重要的教學(xué)方法。這種教學(xué)法的出現(xiàn)，為小學(xué)語文教學(xué)注入了新的活力和思維，不僅提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，還有效地促進了學(xué)生的綜合能力的發(fā)展。

那么，究竟什么是淺談創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法？這種教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，創(chuàng)造逼真的、有趣的情境，讓學(xué)生在情境中體驗學(xué)習(xí)、探究、思考、合作、交流等過程，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果和體驗的一種教學(xué)方法。

下面，本文從淺談創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的特點、應(yīng)用和優(yōu)劣等方面進行分析。

一、淺談創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的特點

1、情境濃郁。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的特點之一就是教師通過情境的營造，將知識點生動、形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，明確每一個學(xué)生在場景里所處的位置和身份，并使學(xué)生心悅誠服地在其所處的角色中投入到教學(xué)中來。

2、互動性強。在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)中，學(xué)生不能孤立地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要與他人互動合作，完成各種任務(wù)。通過互動，學(xué)生不僅能夠更深刻地理解知識點，還能夠培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作以及互相合作的能力。

3、鼓勵創(chuàng)新。在情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法中，學(xué)生被推動去積極主動地思考并嘗試新的學(xué)習(xí)方法，促進了學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4、提高學(xué)習(xí)興趣。因為創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法具有趣味性、刺激性等特點，因此能夠吸引學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

5、鼓勵低年級學(xué)生的積極參與。小學(xué)的學(xué)生在認知、語言、情感等方面的發(fā)展還不太完善，他們的認知能力和學(xué)習(xí)興趣都有些欠缺。在這種情況下，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法可以提供更有趣、更適合他們的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)他們積極參與課堂學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

1、情境模擬閱讀體驗

情境模擬閱讀體驗是在語文教學(xué)活動中，循著指定的情境及人物關(guān)系到達指定位置，完成閱讀、搶救、逃生等任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生已知信息的整合、推斷等能力。例如，在為學(xué)生講解一篇話題式文章時，可以在教室里布置“閱讀場景”，營造類似于村莊、高樓、海邊等情境，并引導(dǎo)學(xué)生認識、了解景點、商店、醫(yī)院等重要地標(biāo)，從而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)并使學(xué)生在真實的情境中更好地感悟和理解文章內(nèi)容。

2、情境模擬寫作體驗

情境模擬寫作體驗是在語文教學(xué)中，通過讓學(xué)生在特定的情境中完成寫作任務(wù)，從而提高學(xué)生的寫作水平。例如，在進行一節(jié)作文教學(xué)中，老師可以選擇一道情境寫作題目，如：經(jīng)過南極的旅行，讓學(xué)生在一個特定的情境中完成一篇作文，為學(xué)生提供了豐富的寫作素材和經(jīng)驗。

3、情境模擬口語練習(xí)

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境模擬口語練習(xí)，如：演繹情景劇、模擬對話等方式，讓學(xué)生在真實的情境中進行口語練習(xí)，豐富學(xué)生的語言表達能力。例如，在進行情景下的演講練習(xí)時，可以讓學(xué)生順應(yīng)特定情景對自己的情感和心態(tài)進行表達，從而提升其口語表達能力和情感交流能力。

三、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的優(yōu)劣分析

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中，顯然具有很多的優(yōu)點。但同時，我們也要看到這種教學(xué)法的缺點：

1、需要花費一定的人力、物力和時間，對于資源非常有限的學(xué)校來說，可能會帶來一定的負擔(dān)。

2、情境創(chuàng)設(shè)可能有些人為和不真實，與真實生活相比存在一定的膚淺和片面性。

3、情境創(chuàng)設(shè)可能容易形成僵化的教學(xué)模式和思維固化的教學(xué)范式，這樣有可能會抑制學(xué)生靈活思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

4、情境創(chuàng)設(shè)可能容易讓學(xué)生產(chǎn)生依賴性，學(xué)生可能會在講解的情境下缺少自我思考的機會，從而影響了他們的獨立思考和判斷能力的培養(yǎng)。

綜上所述，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中，具有很大的優(yōu)點和幾點缺點。但我們相信，在教學(xué)設(shè)計