《孔子拜師》課堂教學(xué)實(shí)錄

本文格式為Word版，下載可任意編輯第第頁(yè)《孔子拜師》課堂教學(xué)實(shí)錄《孔子拜師》是六年制學(xué)校人教版課標(biāo)試驗(yàn)教材三班級(jí)上冊(cè)第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。下面是我給大家共享的內(nèi)容，供大家參考，閱讀。盼望大家能夠喜愛(ài)!

《孔子拜師》課堂教學(xué)實(shí)錄1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利地朗讀課文，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，體會(huì)孔子的虛心好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

2、懂得學(xué)習(xí)要勤奮、虛心、永不滿(mǎn)意的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

了解孔子拜師的過(guò)程，感悟孔子、老子的品德，并在讀懂故事的根底上對(duì)孔子、老子作出簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)。第五單元的課文為我們翻開(kāi)了這座寶庫(kù)的一扇門(mén)。我們可以熟悉古代大思想家，了解古代神話(huà)故事，觀賞古代建筑和繪畫(huà)。今日，讓我們懷著崇敬的心情去熟悉我國(guó)古代的一位大思想家──孔子。

2、揭題，讀題：孔子拜師：

為什么孔子能成為一位宏大的思想家和訓(xùn)練家?學(xué)了這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)隱秘。

二、復(fù)習(xí)回憶

1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了課文寫(xiě)了我過(guò)古代著名思想家和訓(xùn)練家孔子拜老子為師的故事。

2、故事中最關(guān)鍵的人物是誰(shuí)?通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，他給你留下了怎樣的印象?

3、課文中還寫(xiě)到了另外一個(gè)人物老子，他給你的印象又是怎樣的呢?

三、深化討論孔子、老子的人物形象

1、是呀，那么在孔子拜師的整個(gè)過(guò)程中，孔子和老子是如何的虛心有禮，都還需要我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)體會(huì)。

2、出示課文最終一個(gè)自然段：“人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品德。〞

⑴讀句子，你認(rèn)為孔子和老子的學(xué)問(wèn)怎樣?

⑵他們的品德又怎樣?

3、學(xué)前指導(dǎo)。我們說(shuō)一個(gè)人的品德往往從哪里可以看出來(lái)?(言談舉止)抓住人物的言行來(lái)討論人物的品德是一種很好的學(xué)習(xí)方法。今日這節(jié)課，老師就請(qǐng)同學(xué)們用這種方法來(lái)討論課文中自己感愛(ài)好的人物，你可以討論孔子，也可以討論老子，抓住描寫(xiě)人物言行的一兩個(gè)句子，仔細(xì)地讀一讀，細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì)。

4、同學(xué)自學(xué)，老師巡回指導(dǎo)。(劃出讓你感動(dòng)的一兩個(gè)句子，把自己的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。)

5、溝通匯報(bào)，老師點(diǎn)撥，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合文中的重點(diǎn)詞句，并聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

問(wèn)：你討論誰(shuí)?你找到哪個(gè)句子來(lái)進(jìn)行討論的?(依據(jù)同學(xué)答復(fù)，隨機(jī)進(jìn)行溝通。)

討論孔子：

⑴總覺(jué)得自己的學(xué)問(wèn)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。(理解字面意思，問(wèn)：你認(rèn)為怎樣的人才能算學(xué)問(wèn)淵博呢?現(xiàn)在字面上的意思懂了，那能把你的理解用朗讀表達(dá)嗎?自己先去試試?(生自己讀)點(diǎn)名讀。我似乎聽(tīng)到他讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了幾個(gè)詞語(yǔ)，你聽(tīng)出來(lái)了嗎?(點(diǎn)名評(píng))你們想不想也來(lái)試試?想讀的站起來(lái)讀。)

⑵曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，最終來(lái)到了洛陽(yáng)。

①咱們一起來(lái)讀一讀。(全班齊讀)

聽(tīng)了你們的朗讀，你仿佛看到了怎樣一幅畫(huà)面?(點(diǎn)名說(shuō)，想象孔子在路上的情景和他的心理活動(dòng)。)

②你是從哪幾個(gè)詞感受到的?(理解詞語(yǔ)“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、最終〞)

③讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，感受孔子趕路的困難。(讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神)

⑶孔子想：這位老人也許就是我要訪問(wèn)的老師吧!于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧?〞

⑷孔子趕忙說(shuō)：“同學(xué)孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)同學(xué)。〞

⑸孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，肯定會(huì)大有進(jìn)步的。〞(這么長(zhǎng)的一句話(huà)可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，你覺(jué)得可以是哪個(gè)成語(yǔ)?)

⑹從今，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。

小結(jié)談話(huà)：面對(duì)這樣的孔子，你有什么話(huà)想說(shuō)呢?

討論老子(那老子又是怎樣一個(gè)人呢?你找到哪些句子進(jìn)行討論的?)

⑴老子說(shuō)：“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒等候。討論學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢?〞

⑵老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保存地傳授給他。

老師小結(jié)：老子雖然不是課文的主角，但我們可以從孔子和老子的交往活動(dòng)中感受到老子的博學(xué)多才和謙和大度，誨人不倦的高尚品德。

6、朗讀感悟：

通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了孔子、老子高尚的品德，你能通過(guò)朗讀把這種感受讀出來(lái)嗎?

⑴同學(xué)自由練讀感受深刻的句子。

⑵分角色朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。

①出示孔子和老子兩人的對(duì)話(huà)。(同桌互讀、指讀)讀是讀得很好，不過(guò)老師覺(jué)得假如能加上表情和動(dòng)作會(huì)更好。你們認(rèn)為呢?(試讀、指讀)有沒(méi)有發(fā)覺(jué)這中間藏了一個(gè)新的符號(hào)?他的作用同學(xué)們剛剛都已經(jīng)不知不覺(jué)地讀出來(lái)了。你知道他的作用了嗎?理解破折號(hào)的作用。

②讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，看是不是這樣的。(師生分角色讀)

四、再讀最終一個(gè)自然段

正因?yàn)榭鬃雍屠献右粋€(gè)虛心求教，一個(gè)誨人不倦，都表現(xiàn)了高尚的品德，所以獲得了人們的敬重，讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x課文最終一段。(齊讀)

五、課后作業(yè)

下節(jié)課我們要召開(kāi)“我心中的孔子〞和“我心中的老子〞讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，盼望同學(xué)們課外收集、背誦孔子、老子的名言，結(jié)合課文或課外資料從多方面談?wù)勛约簩?duì)孔子、老子的熟悉。

《孔子拜師》課堂教學(xué)實(shí)錄2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①熟悉“兼、仆〞等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“聞、塵〞等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近著名、相距、學(xué)問(wèn)〞等14個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品德。

③懂得為學(xué)要勤奮、虛心，永不滿(mǎn)意，為人要真誠(chéng)、無(wú)私、敬重師長(zhǎng)。

課前預(yù)備

①同學(xué)讀課文，畫(huà)誕生字。

②自制生字詞卡片。

③搜集孔子、老子的有關(guān)資料。

第一課時(shí)

一、緊扣課題，引入新課

①老師提示課題：17、孔子拜師。

②感悟題意。

a、用自己的話(huà)把題中暗含的意思表達(dá)出來(lái)(年輕的孔子拜學(xué)問(wèn)淵博的老子為師，學(xué)學(xué)問(wèn)，學(xué)做人)。

b、扣題質(zhì)疑。

估量同學(xué)質(zhì)疑：孔子是怎樣的人?他為什么要拜師?怎樣拜師?

初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

①認(rèn)讀生字。

a、同桌相互檢查生字的認(rèn)讀狀況。

b、指名認(rèn)讀生字。

②給生字找“伴侶〞。

a、給這些生字組詞。

b、讀詞語(yǔ)。

二、細(xì)讀課文，解難釋疑

①孔子是怎樣的人?

同學(xué)結(jié)合教材中的“資料袋〞及課前搜集的相關(guān)資料研讀課文。

②孔子為什么拜師?怎樣拜師?

同學(xué)結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句來(lái)理解。

課件重點(diǎn)出示：

a、曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個(gè)月后，最終走到了洛陽(yáng)。

b、曲阜到洛陽(yáng)相距很遠(yuǎn)，孔子走了幾個(gè)月，才走到了洛陽(yáng)。

◆比擬這兩句話(huà)，有什么不同?

◆從第一句話(huà)中，你感受到了什么?

三、課外作業(yè)

①把自己喜愛(ài)的句子抄寫(xiě)下來(lái)。

②摘抄孔子、老子的名言。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

①卡片抽讀。老師將詞語(yǔ)卡片隨機(jī)抽出，指名同學(xué)認(rèn)讀。

②組內(nèi)檢測(cè)。小組內(nèi)仿照老師的方法，相互檢查詞語(yǔ)的把握狀況。

二、朗讀感悟

①自由讀課文，把自己感受最深的局部讀給同桌聽(tīng)。

②展現(xiàn)讀課文，同桌互讀互聽(tīng)，互提意見(jiàn)。

③表演讀課文，把文中易演的內(nèi)容在朗讀的同時(shí)加進(jìn)動(dòng)作。

④品讀升華。聽(tīng)了剛剛的朗讀，你對(duì)孔子、老子又有哪些新的熟悉?

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

①請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師〞，指出書(shū)寫(xiě)生字的留意點(diǎn)，如，“迎〞字不要多一點(diǎn)，“塵〞字上面的“小〞不要帶鉤。

②請(qǐng)書(shū)法好的同學(xué)到田字格內(nèi)范寫(xiě)生字，留意生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?！捌?、授〞等字左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

③同學(xué)寫(xiě)字并寫(xiě)詞語(yǔ)。

布置實(shí)踐活動(dòng)

①活動(dòng)總發(fā)動(dòng)?？鬃?、老子創(chuàng)立的儒家文化是中華文化的精華。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)，讓我們開(kāi)展一次活動(dòng)，去了解一下生活中的傳統(tǒng)文化，去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化。

②活動(dòng)籌備。

a、命名。依據(jù)教材提示，你想了解生活中的哪些傳統(tǒng)文化?同學(xué)依據(jù)自己預(yù)備了解的內(nèi)容給本次活動(dòng)命名。

b、組織。自由組成合作小組，介紹一名同學(xué)擔(dān)當(dāng)組長(zhǎng)。

③擬定活動(dòng)方案。由組長(zhǎng)組織爭(zhēng)論，共同擬定本次活動(dòng)的方案。

④溝通活動(dòng)方案。

四、課外作業(yè)

根據(jù)商定的方案開(kāi)展活動(dòng)。

《孔子拜師》課堂教學(xué)實(shí)錄3

課前談話(huà)：

師：不知大家暑假里有沒(méi)有看北京奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式?

生：齊聲答復(fù)——有

師：你印象最深的是什么?

生1：28個(gè)大腳印

生2：活字印刷

生3：水墨畫(huà)

生4：中國(guó)舞

太極拳

皮影戲

……

師：想不想再回味一下當(dāng)時(shí)精彩的片斷

生：齊聲——想

觀看開(kāi)幕式片斷(中國(guó)漢字)

師背景介紹(他們高高舉起的就是中國(guó)最早的書(shū)——竹簡(jiǎn)，他們吟誦的就是中國(guó)古老的文字)

哨子聲響

師：真精彩呀!上課了，我們就上課吧。

師生問(wèn)好

一、揭示課題，質(zhì)疑

師：你們知道剛剛錄象上響徹世界的話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的嗎?

生：齊聲——孔子

師：今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于孔子的文章板書(shū)課題：孔子拜師

看這個(gè)“拜〞字特殊難寫(xiě)，看老師寫(xiě)

師：看了課題，你有什么想問(wèn)的嗎?

生1：孔子為什么要拜師?

生2：孔子拜師了有什么用?

師提示：這也就是孔子為什么要拜師，傾聽(tīng)別人的發(fā)言

生3：孔子去哪里拜師?

生4：孔子向誰(shuí)拜師?

(老師把同學(xué)提的問(wèn)題一一寫(xiě)在黑板上)

師：老師也有個(gè)問(wèn)題——他是怎樣去拜師的?(板書(shū))

三(7)班的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)，讀了課題提問(wèn)是一種特別好的學(xué)習(xí)方法。

(讀題質(zhì)疑，引導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法)

二、初讀課文，溝通簡(jiǎn)單解決的問(wèn)題

師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，假如在哪里發(fā)覺(jué)了問(wèn)題的答案就做個(gè)記號(hào)。

生自讀，師在巡察中引導(dǎo)(老師發(fā)覺(jué)有些同學(xué)在讀的時(shí)候把自然段的序號(hào)標(biāo)上了，真是一種好的學(xué)習(xí)方法，假如還沒(méi)有標(biāo)上的就標(biāo)上吧。)

師：讀課題時(shí)提了那么多的問(wèn)題，哪個(gè)問(wèn)題是你一眼就看出來(lái)的?

生1：向誰(shuí)拜——老子

師：老子又叫什么?

生：齊聲——老聃

師：讀得真準(zhǔn)?？鬃佑纸惺裁?

生：孔丘

師：還叫——

生：仲尼

師：解釋(仲尼是孔子的字，古時(shí)候，用名來(lái)稱(chēng)呼自己，用字來(lái)稱(chēng)呼別人，都是為了表示虛心和禮貌。后來(lái)，人們把很有學(xué)問(wèn)的人稱(chēng)為“子〞。所以后人都尊稱(chēng)為他們老子和孔子。)

(出示課文插圖)

師：你知道圖中哪個(gè)是老子，哪個(gè)是孔子?你能從課文中找出依據(jù)來(lái)嗎?

同學(xué)自讀課文

生：那位鞠躬的就是孔子

同學(xué)讀相關(guān)段落

師：還有哪個(gè)問(wèn)題也一眼就看出來(lái)了?

生：孔子去哪兒拜師?——去洛陽(yáng)拜師

師追問(wèn)：從哪兒動(dòng)身?

生：從曲阜到洛陽(yáng)

師：回到課文里再讀讀這兩個(gè)地方。(三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。曲阜和洛陽(yáng)相距上千里。)

讀著讀著，我們就解決了兩個(gè)問(wèn)題，讀課題提問(wèn)題真是一種好的學(xué)習(xí)方法。

(再次強(qiáng)調(diào)讀題質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法，表達(dá)以同學(xué)為主體。)

三、詞語(yǔ)入手，體會(huì)孔子的不辭辛苦

師：那怎么拜師的你們找到了嗎?在哪兒?

生：第二自然段

師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二自然段，用波浪線(xiàn)把孔子是怎樣拜師的劃出來(lái)。

同學(xué)自讀自悟

指名溝通

生1：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，最終走到了洛陽(yáng)。

師：看看老師跟你們找的是不是一樣。(出示第1句)

指名讀，讀準(zhǔn)

師：讀著這句話(huà)，哪幾個(gè)詞讓你最感動(dòng)，圈一圈

溝通

生：風(fēng)餐露宿、日夜兼程

師：“風(fēng)餐露宿“是什么意思

生：夜里人家睡覺(jué)了還在走

師：“餐〞是什么意思?

生：吃

師：“宿〞是什么意思?

生：住

師：那“風(fēng)餐露宿〞又是什么意思呢?

生還是不理解

師：“露〞是露天的意思，合起來(lái)就是在風(fēng)里吃飯?jiān)诼短焖X(jué)。像這樣理解一個(gè)詞語(yǔ)中的一個(gè)字就能理解整個(gè)詞語(yǔ)的意思，是一種特別好的方法。

(值得我們推廣的解詞的好方法)

同樣的方法理解“日夜兼程〞

師：輕輕地讀這兩個(gè)詞，你仿佛看到孔子在什么時(shí)候趕路?

生1：白天、晚上

生2：中午

師：烈日當(dāng)頭，孔子也在趕路。把話(huà)說(shuō)完整

生3：我仿佛看到孔子在下雪天趕路。

生4：我仿佛看到孔子每天都在趕路。

師：讀著這兩個(gè)詞語(yǔ)，你又有什么感受?

生1：孔子很辛苦

生2：孔子很好學(xué)

師：請(qǐng)帶著你的感受讀

自由讀——指名讀

師：你們知道曲阜到洛陽(yáng)有多遠(yuǎn)嗎?

出示地圖，箭頭指示感受遠(yuǎn)

誰(shuí)再來(lái)讀讀

師：聽(tīng)了你的朗讀，老師也感受到了孔子的不簡(jiǎn)單，一起來(lái)讀讀

齊讀第1句

師：孔子真不簡(jiǎn)單啊，走了幾個(gè)月，最終走到了洛陽(yáng)，課文中用了一個(gè)詞寫(xiě)出了孔子歷經(jīng)了艱辛?

生：最終

師：還有哪個(gè)詞

生：風(fēng)塵仆仆

老師板書(shū)：風(fēng)塵仆仆

師：惋惜插圖上沒(méi)能畫(huà)出孔子風(fēng)塵仆仆的樣子，你能依據(jù)這句話(huà)來(lái)猜猜孔子的樣子嗎?

生1：身上都是灰塵

生2：身上都是泥

生3：身上都是沙

師：孔子長(zhǎng)途跋涉，身上都是沙、泥，很累的樣子，你們能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。請(qǐng)把這個(gè)詞寫(xiě)在插圖旁邊，留意“仆〞是單人旁，不是提手旁。寫(xiě)好后同桌相互觀賞一下寫(xiě)的字，寫(xiě)得好的可以夸夸他。

(引導(dǎo)同學(xué)了解不同的解詞方法，在理解中穿插寫(xiě)字教學(xué))

師：老師要問(wèn)，孔子那么辛苦、風(fēng)塵仆仆為什么要去拜師呢?從哪一段知道的?

生：第一段

師：讀讀第一段，你知道了什么?

生：孔子覺(jué)得自己的學(xué)問(wèn)不夠淵博。

師：“淵博〞是什么意思呢?

生搖頭表示不知

師：不知道該怎么做?

生：查字典

師：是的，老師查了“淵〞字，把字典上的意思拍了下來(lái)

出示3種注解：1、深水2、深3、姓

“淵〞在這里應(yīng)當(dāng)是第幾種意思呢?

生：第二種“深〞

師：知道了“淵〞的意思，那“淵博〞是什么意思呢?

生：不深

聽(tīng)眾哄笑

師：老師告知大家，博是廣闊的意思。那“淵博〞就是——

生：深廣

師：孔子的學(xué)問(wèn)真的不夠淵博?

生：不是，他已經(jīng)是遠(yuǎn)近著名的老師了

師：“著名〞是什么意思?老師告知大家，聞?dòng)?種意思：1、用鼻子聞2、聽(tīng)

“遠(yuǎn)近著名〞是什么意思?

生：很遠(yuǎn)的地方、很近的地方都聽(tīng)說(shuō)過(guò)他。

師：像這樣理解詞語(yǔ)中的一個(gè)字來(lái)理解真?zhèn)€詞真是一種不錯(cuò)的方法。

你們了解孔子嗎?

生：了解

師：說(shuō)說(shuō)看

同學(xué)介紹

師：你的學(xué)問(wèn)真豐富，你是從哪里了解到的?

生：資料袋里

師：翻開(kāi)課文后面的資料袋，自由地讀一讀

同學(xué)自讀資料袋內(nèi)容

師：讀了資料袋的內(nèi)容，你肯定更佩服孔子了，再來(lái)讀讀第一段

齊讀第一段

師：孔子已經(jīng)很出名了，還要去拜師，什么呢?你還從哪里找到了?

生自讀課文、溝通

生：第二自然段中“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的〞

師：你在生活中看到過(guò)學(xué)無(wú)止境的人嗎?

生1：我的同桌英語(yǔ)很好了還在學(xué)習(xí)

生2：我的同桌數(shù)奧很好也仍舊在學(xué)

師適時(shí)引導(dǎo)：生活中有沒(méi)有看到過(guò)這樣的人呢，比方爸爸、媽媽?

生：我爸爸還在學(xué)

追問(wèn)：學(xué)什么呢?

生：不知道

臺(tái)下哄笑

生2：爺爺還在學(xué)一般話(huà)

師：生活中，工作了還要學(xué)，爺爺奶奶還要上老年高校，用一個(gè)詞就是——學(xué)無(wú)止境

孔子就是這樣學(xué)無(wú)止境的，拿出抽屜里的練習(xí)紙寫(xiě)下來(lái)，今日學(xué)到的詞可以用一用

練習(xí)紙的內(nèi)容為：

孔子__________，拜老子為師。

(以下詞語(yǔ)可以選用哦!)

淵博遠(yuǎn)近著名學(xué)無(wú)止境風(fēng)餐露宿日夜兼程風(fēng)塵仆仆

溝通：

生1：孔子覺(jué)得自己的學(xué)問(wèn)不夠淵博，風(fēng)餐露宿、日夜兼程，趕去洛陽(yáng)，拜老子為師。

師：可以在中間加上“所以〞，讀一讀

生修改讀：孔子覺(jué)得自己的學(xué)問(wèn)不夠淵博，所以風(fēng)餐露宿、日夜兼程，趕去洛陽(yáng)，拜老子為師。

師：還有沒(méi)有用的詞語(yǔ)不一樣的?

……

四、課堂小結(jié)，提示下節(jié)課的任務(wù)

師：看黑板，孔子就是這樣學(xué)五止境，所以后來(lái)才成為宏大的文學(xué)家、訓(xùn)練家、思想家，直到現(xiàn)在，我們還要把他的思想展現(xiàn)給全世界的人看。除了孔子，還有哪個(gè)人也很宏大?

生：老子

師：下節(jié)課我們?cè)賮?lái)了解老子。

宣布下課

板書(shū)：

向誰(shuí)學(xué)?

去哪里學(xué)?

孔子拜師為什么學(xué)?

怎樣學(xué)?

風(fēng)塵仆仆

學(xué)無(wú)止境

《孔子拜師》課堂教學(xué)實(shí)錄4

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

師：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，請(qǐng)大家聽(tīng)錄音，想一想：課文主要講了一件什么事?

同學(xué)聽(tīng)錄音，思索。

1、出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。

師：老師信任大家能正確地朗讀這些詞語(yǔ)。

指名讀：遠(yuǎn)近著名淵博風(fēng)餐露宿日夜兼程毫無(wú)保存

傳授品德

同學(xué)1：讀得正確、流利。

同學(xué)2：把“品德p?n〞讀成了“品德h?ng〞。

師板書(shū)品德和銀行，并提示同學(xué)品德是品質(zhì)的意思。

齊讀詞語(yǔ)。

2、課件出示句子：

師：我興奮地看到大家能正確的朗讀詞語(yǔ)了。文中的詞語(yǔ)是鮮活的，布滿(mǎn)了靈性。你能用上這些詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事嗎?

孔子年輕時(shí)，已經(jīng)是()的老師，但他覺(jué)得自己的學(xué)問(wèn)不夠()，于是他()、()到洛陽(yáng)拜老子為師。老子把學(xué)問(wèn)()地()給孔子。人們敬重孔子和老子的()。

同學(xué)1：說(shuō)得磕磕絆絆，不夠流利。經(jīng)過(guò)詢(xún)問(wèn)，同學(xué)說(shuō)看不清晰。老師讀著，讓同學(xué)1填空。

同學(xué)2：說(shuō)得正確、流利。由此可見(jiàn)，嫻熟地把握了這些詞語(yǔ)。

分男生和女生兩組填空。

師：通過(guò)學(xué)習(xí)第一自然段，我們知道了孔子拜誰(shuí)為師?為什么拜師?還知道了孔子虛心好學(xué)。(板書(shū)：孔子拜師老子虛心好學(xué))接下來(lái)孔子是怎樣拜師的呢?請(qǐng)大家朗讀第二自然段，把句子讀精確，還要數(shù)一數(shù)有幾句話(huà)!

同學(xué)答復(fù)(這個(gè)自然段一共有11句話(huà)。提示同學(xué)：“你是——〞不是一個(gè)完整的句子。到“。〞“?〞“!〞“……〞為止，才能算是一個(gè)完整的句子。)

二、品讀第二自然段

(一)、品讀第一句話(huà)

師：30多歲的孔子離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜老子為師。在路途中，孔子克服了重重困難。請(qǐng)讀第二自然段的第一句話(huà)，留意把詞語(yǔ)讀正確。

1、同學(xué)讀句子。

師：有位同學(xué)學(xué)了這一段，也寫(xiě)了一句話(huà)。我們來(lái)比擬一下，哪句話(huà)好?為什么好?

2、課件出示

曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個(gè)月后，最終走到了洛陽(yáng)。

曲阜和洛陽(yáng)相距很遠(yuǎn)，孔子走了幾個(gè)月，走到了洛陽(yáng)。

3、女生讀上面的句子，男生讀下面的句子。

師：有了哪些詞語(yǔ)，上面的句子變精彩了呢?

4、指名同學(xué)答復(fù)(詞語(yǔ)是：風(fēng)餐露宿、日夜兼程、最終)

5、理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程〞的意思。

師：2000多年以前，沒(méi)有我們現(xiàn)在的交通工具，只能坐馬車(chē)或步行。請(qǐng)大家想象一下，孔子在拜師的途中會(huì)遇到哪些困難?(提示刮風(fēng)時(shí)、下雨時(shí)、天黑時(shí))

同學(xué)想象答復(fù)

師：從中我們看出孔子有什么樣的品質(zhì)?(板書(shū)：堅(jiān)持不懈)

指名同學(xué)答復(fù)。

師：怎樣讀出孔子的堅(jiān)持不懈呢?哪些詞語(yǔ)重讀?這些詞是快讀，還是慢讀?

6、指名讀、小組讀、女生讀。

(二)、品讀感悟孔子和老子的品德

師：歷盡了千辛萬(wàn)苦，孔子最終走到了洛陽(yáng)。下面幾句話(huà)，老師和大家競(jìng)賽朗讀。我讀到那里，請(qǐng)大家接著讀完這一句。師：孔子想：生：這位老人、、、、、、老師吧!

師：于是孔子上前行禮，問(wèn)道、、、生：老人家、、、、、、先生吧?

師：“你是——〞、、、、、、生：老人見(jiàn)、、、、、、納悶。

師：這時(shí)孔子說(shuō)了什么?請(qǐng)看屏幕，正確地讀這個(gè)句子。想一想你知道了什么?從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?

1、同學(xué)答復(fù)(板書(shū)：有禮)

師：請(qǐng)大家重讀這些詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)讀得有感情。

2、指名讀、男生讀。

師：見(jiàn)到了虛心有禮的孔子，老子是怎么說(shuō)的呢?

3、課件出示句子。

師：請(qǐng)大家讀一讀，你讀出了什么?

4、同學(xué)答復(fù)(板書(shū)：有禮)

師：從哪個(gè)詞知道的?“等候〞是什么意思?

5、、同學(xué)答復(fù)

師：我信任大家能抓住詞語(yǔ)讀出老子的彬彬有禮。請(qǐng)你自己試著讀一讀。

6、、指名讀這一句。

師：討論學(xué)問(wèn)孔子不比老子差，為什么他要拜老子為師呢?

7、同學(xué)答復(fù)，課件出示“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。〞

(三)、品讀感悟“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。〞

師：你能用一個(gè)四字詞來(lái)概括這句話(huà)嗎?

1、同學(xué)答復(fù)(板書(shū)：學(xué)無(wú)止境)

師：你能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)的意思嗎?

2、同學(xué)答復(fù)(板書(shū)：學(xué)到老，活到老)

三、品讀三、四自然段

師：學(xué)無(wú)止境，這就是孔子對(duì)學(xué)習(xí)的理解，也是孔子拜師學(xué)習(xí)的一個(gè)根本緣由。我們連續(xù)看孔子拜師后是怎么做的，從今，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保存地傳授給他。人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品德。請(qǐng)大家讀三、四自然段。

師：“左右〞指什么?

1、同學(xué)答復(fù)

師：“隨時(shí)請(qǐng)教〞體會(huì)到了什么?(堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí))

2、同學(xué)答復(fù)

師：“毫無(wú)保存〞什么意思?(板書(shū)：毫無(wú)保存)

3、同學(xué)答復(fù)

師：老子毫無(wú)保存地把學(xué)問(wèn)傳授給孔子，用一個(gè)四字詞來(lái)概括，就是誨人不倦。(板書(shū)：誨人不倦)

4、齊讀三、四自然段

四、拓展、積累

師：上節(jié)課通過(guò)讀資料袋，大家知道孔子一生為我們后人留下了很多的精神財(cái)寶。單單他一生的言行，被他的弟子記錄下來(lái)，變成了一部書(shū)《論語(yǔ)》，對(duì)后世影響很大。我們一起來(lái)積累一下他的名句。請(qǐng)大家讀69頁(yè)上孔子的四句名言?？凑l(shuí)讀得正確、流利。

1、同學(xué)讀名言2、指名讀

五、課后小練筆

師：這節(jié)課我們熟悉了虛心好學(xué)、堅(jiān)持不懈、有禮貌的孔子，還熟悉了誨人不倦、有禮貌的老子，給我們留下了深刻的印象。

出示課件

師：請(qǐng)你以“我眼中的孔子〞或“我眼中的老子〞為題寫(xiě)一段話(huà)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：孔子拜師老子

師：在洛陽(yáng)城外、、、、、、生：孔子、、、、、、很有學(xué)問(wèn)。

虛心好學(xué)有禮貌

堅(jiān)持不懈毫無(wú)保存

有禮貌(誨人不倦)

學(xué)無(wú)止境

(活到老，學(xué)到老。)

《孔子拜師》課堂教學(xué)實(shí)錄5

師：上課

生：起立。老師好!

師：同學(xué)們好!很興奮和大家一起學(xué)習(xí)。我們先來(lái)相互熟悉一下。(指大屏幕)這是我的姓名，誰(shuí)熟悉我姓什么?

生：老師，您姓鄢!

師：哇，我的姓很少見(jiàn)，你能熟悉，你真有本領(lǐng)。

我們姓鄢的人不多，但是我們家族歷史上可是有過(guò)名人的。如：明末遁跡深山的高士鄢正畿，還有為民請(qǐng)命，志行卓越的鄢鼎臣。每當(dāng)提起他們，我驕傲極了!同學(xué)們，你姓什么?你們家族歷史上有過(guò)哪些名人、偉人呢?

生1：我姓李。我家歷史上有李白，李世民。

師：真艷羨你。你家有浪漫主義詩(shī)人，人稱(chēng)“詩(shī)仙〞;還有皇帝，是唐朝第二代皇帝，唐太宗。

生：我姓杜。我家歷史上有大詩(shī)人杜甫。

師：哦。唐代大詩(shī)人，人稱(chēng)“詩(shī)圣〞，與剛剛說(shuō)的李白詩(shī)人，合稱(chēng)“李杜〞。

師：看來(lái)同學(xué)們知道的歷史人物還不少。今日，我向大家介紹一位著名世界的我國(guó)古代的大訓(xùn)練家孔子。(出示孔子像)孔子姓孔，名丘，字仲尼?？鬃邮侨藗儗?duì)他的敬稱(chēng)。古時(shí)候，人們把學(xué)識(shí)淵博，品德高尚的男人成為“子〞?？鬃由钤趦汕Ф嗄昵暗拇呵飼r(shí)代，但是他的訓(xùn)練思想始終影響到了今日，世界上很多國(guó)家和地區(qū)都把孔子的生日作為老師節(jié)。傳奇，孔子有弟子三千，他一生的言行，被他的弟子記錄下來(lái)，變成了一部書(shū)叫《論語(yǔ)》，對(duì)后世影響很大。后人很敬重他，他去世以后，人們?cè)谒募亦l(xiāng)山東曲阜修建了孔府，孔廟，孔林(同時(shí)大屏幕出示三孔圖片)來(lái)紀(jì)念他。每到孔子誕辰，人們就在這里進(jìn)行孔子文化節(jié)，來(lái)自世界各地的人們都來(lái)參與祭孔活動(dòng)。同學(xué)們，就這么一位學(xué)識(shí)淵博，影響巨大的人物，你們說(shuō)他還需要拜師求學(xué)嗎?

生：需要。

師：孔子也是這樣認(rèn)為的。他說(shuō)：“學(xué)無(wú)止境〞。(出示課題)齊讀課題!

生：17孔子拜師

師：舉起手，跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題。

生：(邊念遍書(shū)寫(xiě)課題)

師：看了課題，你想了解什么?

生1：我想知道，孔子已經(jīng)這么出名氣了，他為什么還要去拜師求學(xué)呢?

生2：我想知道，孔子學(xué)問(wèn)這么淵博，那么他拜的老師肯定比他的學(xué)問(wèn)還淵博，那么他拜的老師是誰(shuí)呢?

師：你們的問(wèn)題提得很好，答案就在課文里。請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)67頁(yè)，認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊畫(huà)出不熟悉的字和讀不準(zhǔn)的詞語(yǔ)。

師：(朗讀課文)

生：(邊聽(tīng)邊畫(huà))

師：誰(shuí)聽(tīng)明白了?課文講的是一件什么事?

生1：課文講的是孔子拜師的事情。

生2：課文講的是孔子覺(jué)得自己的學(xué)問(wèn)不夠淵博，就去很遠(yuǎn)的地方拜大思想家老子為師的故事。

師：你聽(tīng)得可真認(rèn)真!老師剛剛讀書(shū)時(shí)，找出了幾個(gè)生字(出示生字)你熟悉哪個(gè)?是怎么熟悉的呢?

生1：我熟悉“兼〞，“賠禮〞的“歉〞去掉“欠〞就是“兼〞。

生2：我也熟悉“兼〞，剛剛讀書(shū)時(shí)有個(gè)詞語(yǔ)“日夜兼程〞。

生3：我熟悉“仆〞，“仆人〞的“仆〞，有個(gè)單人旁。

師：“仆人〞是指舊社會(huì)里被雇到家里當(dāng)下人的人，所以是單人旁。

生4：我熟悉“丘〞，愛(ài)神丘比特的“丘〞。

師：古希臘神話(huà)中的愛(ài)神丘比特。

生5：我也熟悉“丘〞?！捌古仪颞暤摹捌古舀暦謩e去掉“撇或點(diǎn)〞就是“丘〞。

生6：我也熟悉“丘〞動(dòng)畫(huà)片中比卡丘的“丘〞。(生笑)

師：我也說(shuō)說(shuō)吧。一堆堆的小土包，叫“土丘〞，那么一座座小上叫什么?

生：山丘

師：那一堆堆沙包呢?

生：沙丘

師：誰(shuí)還熟悉哪個(gè)字?

生1：我熟悉“毫〞。數(shù)學(xué)書(shū)上有毫米。

生2：還有毫克

生3：毫升

生4：我給大家猜個(gè)字謎：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央，下面一根禿毛。(眾笑)

生喊：毫

生5：我熟悉“佩〞，媽媽給我買(mǎi)了個(gè)玉佩。

生6：電視里的大俠們腰里都佩著刀和劍。

師：你們的胸前都有什么呢?

生喊：佩戴著紅領(lǐng)巾。

師：“佩〞除了有戴的意思，還表示心悅誠(chéng)服，如佩服，鄙視等。

生1：我還熟悉“納〞。納米是高科技，媽媽買(mǎi)的衣服是用線(xiàn)織成的，所以是絞絲旁，穿在里面所以加上一個(gè)“內(nèi)〞字。

生2：我熟悉“授〞，這是教授的“授〞。

生3：我認(rèn)為師傅傳授徒弟手藝得用到手，所以用提手旁，加上一個(gè)“感受〞的“授〞。

師：所以，提手旁表義，“受〞表音，這是個(gè)什么字?

生喊：形聲字。

師：同學(xué)們說(shuō)得真好。只要我們做個(gè)有心人，生活中到處可以學(xué)漢字。下面，輕松一下，我們玩?zhèn)€嬉戲吧!

生：好!

師：請(qǐng)兩名同學(xué)。一人指字，一人猜字，我們大家產(chǎn)裁判。

生1(指著“授〞字)同學(xué)們看好了嗎?

眾生：看好了!

生2：是不是“兼程〞的“兼〞?

眾生：不是。

生2：是不是“納米〞的“納〞?

眾生：不是。

生2：是不是“孔丘〞的“丘〞?

眾生：不是。

生2：是不是“佩服〞的“佩〞?

眾生：不是。

生2：是不是“毫米〞的“毫〞?

眾生：不是。(眾笑)

生2：(指著“仆〞剛要問(wèn)，眾笑。于是指著“授〞問(wèn))是不是“傳授〞的“授〞?

眾生：是。(眾笑)

師：誰(shuí)再來(lái)?

眾生：(高高舉手)我來(lái)!

生1：(指著“納〞)看好了嗎?

眾生：看好了!

生2：是不是納悶的“納〞?

眾生：是!

師：你可真會(huì)猜!誰(shuí)再來(lái)?

生3：(指著“毫〞)看好了嗎?

眾生：看好了!

生4：是不是“毫米〞的“毫〞?

眾生：是!(眾笑)

生5：(指著“仆〞)同學(xué)們看好了嗎?

眾生：看好了!

生6：是不是“仆人〞的“仆〞?

眾生：是!

師：看來(lái)我們班的同學(xué)能掐會(huì)算。好，有時(shí)機(jī)在玩吧!

師：那么，這些字在課文里都組成什么詞了呢?請(qǐng)大家默讀課文，把帶有這些生字的詞語(yǔ)劃下來(lái)。

生：默讀課文，劃詞語(yǔ)。(有人出聲)

師：默讀課文，請(qǐng)大家不要?jiǎng)幼齑?，不要出聲?/p>

師：(出示詞語(yǔ))誰(shuí)都熟悉這些詞語(yǔ)，到前面領(lǐng)同學(xué)們讀一讀?

生：領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

眾生：跟著讀詞語(yǔ)。

師：現(xiàn)在男生讀一個(gè)詞，女生讀一個(gè)詞，比比誰(shuí)讀得好!

眾生：男生先讀一個(gè)，女生在讀一個(gè)，如此交替讀詞語(yǔ)。

師：下面開(kāi)火車(chē)讀。誰(shuí)當(dāng)火車(chē)頭?(指名)你的火車(chē)往哪兒開(kāi)?

生1：我的火車(chē)往左開(kāi)。

生1左邊的同學(xué)：一個(gè)一個(gè)地讀。

師：誰(shuí)在當(dāng)火車(chē)頭?(指名)

師：你的火車(chē)往哪兒開(kāi)?

生2：我的火車(chē)往后開(kāi)。

生2后邊的同學(xué)：一個(gè)一個(gè)地讀。

師：看來(lái)幾個(gè)詞語(yǔ)是難不倒大家的。看看誰(shuí)能把帶有這些詞語(yǔ)的句子讀得更好呢?(出示帶有“日夜兼程〞的句子。)

生1：有感情地讀。

生2：大聲地讀。

師：(出示帶有“孔丘〞的句子。)

生1：大聲地讀。

生2：有感情地讀。(將最終的“同學(xué)〞讀成“徒弟〞)眾笑

師：不要慌，看清字，再讀一遍好嗎?

生2：(連續(xù)讀，沒(méi)有出錯(cuò)。)

師：(依次示其他三個(gè)句子，分別指兩名