XX班主任期末工作總結(jié)

XX班主任期末工作總結(jié)導(dǎo)語：曾子有言：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”。正是由于他每天三省，才有了后代對(duì)他的仰慕和敬愛，故曰：擅長反思，功成可待。經(jīng)過上學(xué)期的努力，班級(jí)管理已獲得必定的收效，學(xué)生的行為規(guī)范已被歸入正軌，班級(jí)狀況基本正常，教課次序井然。這學(xué)期主假如增強(qiáng)管理意識(shí)，穩(wěn)固上學(xué)期的管理成就，將班級(jí)管理提升一個(gè)品位。1、開學(xué)初，我就和全體學(xué)生一同在班會(huì)上改選了班干部，創(chuàng)立了更為完好的班級(jí)管理體系，加入了新鮮血液，讓更多學(xué)生獲得鍛煉的機(jī)遇。在開學(xué)初，我和全班學(xué)生就明確了班級(jí)努力和行進(jìn)的方向。我也利用課余時(shí)間和學(xué)生們一同議論班級(jí)該有什么樣的人文氣氛，給學(xué)生一片更為漂亮而又合適展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，創(chuàng)造一個(gè)溫馨而又充滿生機(jī)的班級(jí)環(huán)境。2、持續(xù)做好《中學(xué)生平常行為規(guī)范》宣傳和實(shí)行工作，黑板報(bào)作為宣傳的主要陣地加以合理的利用。我常常利用早讀課前幾分鐘，增強(qiáng)《中學(xué)生平常行為規(guī)范》、《洪澤外國語中學(xué)學(xué)生管理制度》的宣傳和學(xué)生的教育，增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律觀點(diǎn)，實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，依據(jù)學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況賜予必需的夸獎(jiǎng)和責(zé)備，賞罰分明，讓他們從小有是非分明的能力。對(duì)每一項(xiàng)班級(jí)事務(wù)，落實(shí)舉措，穩(wěn)固成就，使班級(jí)管理工作再上一個(gè)臺(tái)階。3、持續(xù)配合學(xué)校增強(qiáng)學(xué)生的自我管理教育，鼓舞學(xué)生踴躍參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。為了增強(qiáng)班級(jí)凝集力，我還率領(lǐng)他們常常展開存心義的活動(dòng)，在活動(dòng)中拉近相互的距離，形成團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)秀班風(fēng)。本學(xué)期我率領(lǐng)學(xué)生展開了一系列的班級(jí)活動(dòng)：如新聞故事會(huì)、我心目中的英豪等各樣活動(dòng)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)和集體主義教育。組織了五次主題班會(huì)課。在學(xué)生處的直接指導(dǎo)下，組織了學(xué)生展開“面對(duì)國旗，我威嚴(yán)起誓”活動(dòng)。4、別的，本學(xué)期我班環(huán)繞環(huán)境保護(hù)的主題以多種形式對(duì)學(xué)生展開了“大地，生命的搖籃”、“環(huán)境與地球”等一系列的活動(dòng)，倡議學(xué)生從小講衛(wèi)生，愛惜環(huán)境，使學(xué)生遇到的深刻的教育，形成激烈的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，提升了學(xué)生的整體素質(zhì)改良了班風(fēng)。在學(xué)校環(huán)境治理工作中，我也盡了自己的努力，配合學(xué)校做好工作，率領(lǐng)全班學(xué)生踴躍做到不隨處吐痰、不亂扔紙屑、不走泥土路，為整頓學(xué)校的環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。本學(xué)期，在學(xué)校的慣例檢查量化積分中，我班向來位于前三名，每個(gè)月都拿到班級(jí)管理流動(dòng)紅旗。別的，諸如潔凈衛(wèi)生習(xí)慣、待人接物、社會(huì)公德，等等方面，我到處注意以身作則，時(shí)刻注意自己的言行，為人師表，嚴(yán)以律己，寬以待人。在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，教會(huì)他們怎樣做人。我用一顆熱誠的愛心去點(diǎn)亮他們成長道路上的明燈，努力解說什么是寬容，什么是愛。1、管理好講堂紀(jì)律，要修業(yè)生養(yǎng)成課前做好準(zhǔn)備工作，上課要修業(yè)生仔細(xì)聽講，實(shí)時(shí)掌控講堂次序。讓學(xué)生在書上學(xué)習(xí)記一些簡單的筆錄，提升講堂的學(xué)習(xí)效率。課后能實(shí)時(shí)與任課教師聯(lián)系，認(rèn)識(shí)學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)個(gè)體系定舉措，幫助其把學(xué)習(xí)成績搞上去。2、果斷遏止學(xué)生抄作業(yè)和不造作業(yè)的現(xiàn)象，要求當(dāng)日的事情當(dāng)日達(dá)成，而且常常達(dá)成限時(shí)作業(yè)，提升學(xué)生的作業(yè)速度。平常對(duì)學(xué)生獎(jiǎng)勤罰懶，嚴(yán)格要求。在期末復(fù)習(xí)階段，踴躍配合各任課教師指導(dǎo)學(xué)生展開復(fù)習(xí)工作，培育學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。3、班級(jí)建立學(xué)習(xí)的楷模，讓學(xué)生們向班里學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，每人為自己找一個(gè)小敵手，建立近期目標(biāo)和長久目標(biāo)，增強(qiáng)競爭意識(shí)。常常進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)選，做好獎(jiǎng)賞工作，在住校生和走讀生之間展開“比比看”活動(dòng)。增強(qiáng)走讀生的自我管理意識(shí)，自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、按期和班干班干部溝通，和他們一同總結(jié)從前的工作和在工作中的得失，議論此后的工作目標(biāo)和自己要改良的地方，展開責(zé)備與自我責(zé)備，做好班主任工作總結(jié)及計(jì)劃，促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。2、努力培育班干的工作能力，常常找他們談心，幫助他們改良工作方法，促進(jìn)他們管理班級(jí)能力的發(fā)展。比方剛開始我手把手地教他們怎樣出好黑板報(bào)，搞好班級(jí)的宣傳工作。慢慢地我松手讓他們自己著手做，培育了一批宣傳小干事。在活動(dòng)過程中，我采納由扶到放的原則，我開始時(shí)主動(dòng)參加活動(dòng)的策劃和組織。逐漸地，我松手讓班干部自己去策劃整個(gè)流程，去主持，我不過賜予必需的指導(dǎo)。我更多的采取按期召開班干部會(huì)議或個(gè)別講話，剖析研究之本源、指出教育其不足、授之建議以方法;同時(shí)進(jìn)行職責(zé)分工，做到人人有權(quán)、人人有責(zé)、相互監(jiān)察、相互協(xié)調(diào)，推行民主管理，逐漸培育出像李晶晶、化洪劍、唐明珠等這樣一批較為得力的班干部，使班級(jí)管理有了良性的互動(dòng)。3、在合適的范圍內(nèi)，充分賜予班干部管理班級(jí)體的權(quán)力，調(diào)換他們的踴躍性和主動(dòng)性，讓他們自己管理自己，如每天的眼保健操，我讓干部巡視管理紀(jì)律;每天的晨操，我讓干部負(fù)責(zé)整隊(duì);每禮拜五的大打掃我也把任務(wù)分派到個(gè)人，再讓班干部輔助檢查和敦促，使得班級(jí)潔凈衛(wèi)生工作做得十分到位;每一次的集體活動(dòng)我更是松手讓干部發(fā)揮他們的影響力和組織能力把活動(dòng)搞好。4、做好班干隊(duì)伍伍的思想工作，要求他們明確自己的職責(zé)對(duì)自己嚴(yán)格要求，做每件事都要起到帶頭作用，比方在勞動(dòng)中，在捐錢中，在報(bào)紙雜志的定閱中，干部們都起到了優(yōu)秀的帶頭作用。我常常對(duì)他們的成績和成長賜予充分的肯定，關(guān)于他們的失誤和過失也是實(shí)時(shí)責(zé)備指正，同時(shí)賜予其充分的管理的實(shí)權(quán)，幫助其達(dá)成任務(wù)。1、常常找班里的基礎(chǔ)較差的學(xué)生談心，穩(wěn)固他們的情緒，實(shí)時(shí)幫助他們發(fā)現(xiàn)身上的優(yōu)弊端，必定進(jìn)步的同時(shí)指出弊端，敦促其更正某些不良習(xí)慣，促進(jìn)他們增強(qiáng)自我管理和糾正，不停進(jìn)步。2、采納多種門路與家長保持親密的聯(lián)系，常常和家長溝通學(xué)生的在校狀況和在家里的表現(xiàn)，讓家長們起到輔助、配合與監(jiān)察的作用，使家庭教育參加到學(xué)校教育中來。常常性與家長獲得聯(lián)系,按期召開家長會(huì),踴躍做好協(xié)力教育工作。邀請家長來校面對(duì)學(xué)生一同商請教育對(duì)策。本學(xué)期第一次檢測后實(shí)時(shí)召開了8位后進(jìn)生及其家長和科任教師的面對(duì)面會(huì)談會(huì);按學(xué)校的安排于期中考試后實(shí)時(shí)和家進(jìn)步行溝通，有力親密了學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)系，有力配合了對(duì)學(xué)生的實(shí)時(shí)教育。初二階段是學(xué)生成長的一個(gè)重點(diǎn)時(shí)期，也能夠稱為“心理斷乳期”，他們處于天真期開始向成熟萌芽，他們的心理獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，但他們其實(shí)還很稚氣，做事常常走向激動(dòng)。這一階段班主任就要作好意理的勸導(dǎo)工作，實(shí)時(shí)解決他們的心理問題，指引他們向健康的方向發(fā)展。這一時(shí)期也是他們的青春萌動(dòng)期，假如不可以正確的指引他們，有的同學(xué)便可能沉淪于模糊的感情瓜葛之中