【10篇】新版部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課外閱讀練習(xí)題

【10篇】新版部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課外閱讀練習(xí)題1．閱讀短文，回答問(wèn)題。

松鼠的窩通常搭在樹(shù)枝分杈（chā

chà）的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時(shí)候，先搬些小木片，錯(cuò)雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎（zhā

z?。┢饋?lái)，然后把苔蘚擠緊，踏平，使那些建筑物足夠?qū)挸ǎ銐驁?jiān)實(shí)。這樣，它們可以帶著兒女住在里面，即舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉（mián

miǎn）強(qiáng)可以進(jìn)出。窩口有一個(gè)圓錐（zuī

zhuī）形的蓋，把整個(gè)窩遮蔽起來(lái)，下雨時(shí)雨水向四周流去，不會(huì)落（luò

là）在窩里。（1）給劃線字選擇正確的讀音。分杈________（chā

chà）

扎________（zhā

z?。┢饋?lái)圓錐________（zuī

zhuī）形

落________（luò

là）在（2）寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。近義詞：通?！猒_______

舒適——________

堅(jiān)實(shí)——________反義詞：錯(cuò)雜——________

狹窄——________

安全——________（3）仿寫(xiě)句子：這樣，它們可以帶著兒女住在里面，安全?！敬鸢浮浚?）chà；z??；zhuī；luò（2）經(jīng)常；舒服；結(jié)實(shí)；整齊；寬敞；危險(xiǎn)（3）小明既愛(ài)學(xué)習(xí)又樂(lè)于助人?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題主要考查學(xué)生對(duì)本課我會(huì)認(rèn)的字的掌握情況，學(xué)生應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上認(rèn)讀生字。分杈（chà）、“扎”是多音字，扎（z?。┢饋?lái)、圓錐（zhuī）形、“落”是多音字，落（luò）在。（2）本題主要考查學(xué)生對(duì)近義詞、反義詞的辨析情況，有助于學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)和理解課文。先理解詞義再寫(xiě)近義詞、反義詞。其中注意：堅(jiān)實(shí)：牢固結(jié)實(shí)。所以“堅(jiān)實(shí)”的近義詞是“結(jié)實(shí)”。錯(cuò)雜：交錯(cuò)夾雜；各種色彩錯(cuò)雜在一起。所以“

錯(cuò)雜”的反義詞是“整齊”。（3）“既……又……”是并列關(guān)系，表示兩方面同時(shí)存在。如：小明既愛(ài)學(xué)習(xí)又樂(lè)于助人。【分析】（1）正確讀準(zhǔn)字音，注意聲調(diào)、聲母、韻母的區(qū)別。對(duì)于多音字，我們讀的時(shí)候，要根據(jù)詞語(yǔ)的意思來(lái)確定它的讀音，做到認(rèn)真、細(xì)致，如果對(duì)某個(gè)字不大熟悉，一定要查字典弄明白。（2）主要測(cè)試學(xué)生對(duì)近義詞、反義詞的理解，理解了詞義，寫(xiě)出近義詞、反義詞就容易了。平時(shí)注意多積累，增加詞匯量。（3）此題考查用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句的能力。2．閱讀理解

懷特森先生教的是六年級(jí)的科學(xué)課。在第一堂課上，他給我們講了一種叫作凱蒂旺普斯的東西，說(shuō)那是種夜行獸，冰川期中無(wú)法適應(yīng)環(huán)境而絕跡了。

他一邊說(shuō)，一邊把一個(gè)頭骨傳來(lái)傳去，我們都作了筆記，后來(lái)又進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)。

他把我的試卷還給我時(shí)，我驚呆了。我答的每道題都被打了個(gè)大大的紅叉。測(cè)驗(yàn)不及格。

一定有什么地方弄錯(cuò)了!我是完完全全按照懷特森先生所說(shuō)的寫(xiě)的呀!接著我意識(shí)到班里的每個(gè)人都沒(méi)及格。發(fā)生了什么事?

很簡(jiǎn)單，懷特森先生解釋道。有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來(lái)的。這種動(dòng)物從來(lái)沒(méi)有存在過(guò)。所以，我們筆記里記下的那些都是錯(cuò)的。難道錯(cuò)的答案也能得分嗎?

不用說(shuō)，我們都?xì)鈮牧?。這種測(cè)驗(yàn)算什么測(cè)驗(yàn)?這種老師算什么老師?我們本該推斷出來(lái)的，懷特森說(shuō)道。畢竟，正當(dāng)傳遞凱蒂旺普斯的頭骨(其實(shí)那是貓的頭骨)時(shí)，他不是告訴過(guò)我們有關(guān)這種動(dòng)物的一切都沒(méi)有遺留下來(lái)嗎?懷特森描述了它驚人的夜間視力，它的皮毛的顏色，還有許多他不可能知道的事實(shí)。他還給這種動(dòng)物起了個(gè)可笑的名字?？晌覀円稽c(diǎn)沒(méi)有起疑心。他說(shuō)我們?cè)嚲砩系牧惴质且怯浽谒某煽?jī)記錄簿上的。他也真這么做了。

懷特森先生說(shuō)他希望我們從這件事當(dāng)中學(xué)到點(diǎn)什么。課本和老師都不是一貫正確的。事實(shí)上沒(méi)有人一貫正確。他要我們時(shí)刻保持警惕，一旦認(rèn)為他錯(cuò)了，或是課本上錯(cuò)了，就大膽地說(shuō)出來(lái)。

上懷特森先生的課，每一次都是不尋常的探險(xiǎn)。有些科學(xué)課我現(xiàn)在仍然能夠差不多從頭至尾地記起來(lái)。有一次他對(duì)我們說(shuō)他的大眾牌轎車是活的生物。我們花了整整兩天才拼湊了一篇在他那里通得過(guò)的駁論。他不肯放過(guò)我們，直到我們證明我們不但知道什么叫生物，且還有堅(jiān)持真理的毅力時(shí)，他才罷休。

我們把我們這種嶄新的懷疑主義帶進(jìn)了所有課的課堂。這就給那些不習(xí)慣被懷疑的老師帶來(lái)了問(wèn)題。我們的歷史老師講著講著，會(huì)有人清清嗓子，說(shuō)道：“凱蒂旺普斯?！?/p>

如果要我給我們的學(xué)校危機(jī)提出個(gè)解決辦法的話，我一定會(huì)提出懷特森先生。我沒(méi)做出過(guò)什么重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，但我和我的同學(xué)們從懷特森先生那里得到了一種同樣重要的東西，一種正視著某個(gè)人的眼睛，告訴他他錯(cuò)了的勇氣。懷特森先生還讓我們看到，這么做有時(shí)候是很有趣的。這里面的價(jià)值并非每個(gè)人都能覺(jué)察到。有一次我把懷特森先生的事講給一位小學(xué)老師聽(tīng)，他驚駭極了?！八辉撓襁@樣捉弄你們的?！蹦切W(xué)老師說(shuō)道。我正視著他的眼睛，告訴他全錯(cuò)了。閱讀題：（1）“班里的每個(gè)人都沒(méi)及格”的表面原因和實(shí)質(zhì)原因分別是什么？（2）為什么說(shuō)對(duì)于這個(gè)編造出來(lái)的故事，我們本該推斷出來(lái)的？（3）“我”從懷特森老師那里學(xué)到了什么？【答案】（1）表面原因：“給的答案是錯(cuò)的，錯(cuò)的答案不能得分?！睂?shí)質(zhì)原因：學(xué)生們沒(méi)有懷疑精神。（2）此題從文中第六段即可找到正當(dāng)傳遞凱蒂旺普斯的頭骨時(shí)，他告訴我們有關(guān)這種動(dòng)物一切都沒(méi)有遺留下來(lái)。（3）大膽懷疑的精神，敢于發(fā)問(wèn)的勇氣?！窘馕觥俊痉治觥浚?）表面原因：“給的答案是錯(cuò)的，錯(cuò)的答案不能得分?！睂?shí)質(zhì)原因：學(xué)生們沒(méi)有懷疑精神。（2）此題從文中第六段即可找到答案：正當(dāng)傳遞凱蒂旺普斯的頭骨時(shí)，他告訴我們有關(guān)這種動(dòng)物一切都沒(méi)有遺留下來(lái)。（3）告訴我們要學(xué)會(huì)大膽懷疑的精神，敢于發(fā)問(wèn)的勇氣?！军c(diǎn)評(píng)】對(duì)于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助資料等，將課文讀懂，才能進(jìn)行進(jìn)一步的理解。3．課外閱讀我能行?？萑~蝴蝶

①峨眉山下，伏虎寺旁，有一種蝴蝶，比最美麗的蝴蝶可能還要美麗，是峨眉山最珍貴的特產(chǎn)之一。

②當(dāng)它闔起翅膀的時(shí)候，像生長(zhǎng)在樹(shù)枝上的一片干枯了的樹(shù)葉，誰(shuí)也不去注意它，誰(shuí)也不會(huì)瞧它一眼。

③它收斂了它的花紋、圖案，隱藏了它的粉墨、彩色，逸出了繁華的花叢，停止了它翱翔的姿態(tài)，它變成了一片憔悴的、干枯了的，甚至不是枯黃的，而是枯槁的，如同死灰顏色的枯葉。

④它這樣偽裝，是為了保護(hù)自己，但是它還是逃不脫被捕捉的命運(yùn)。不僅因?yàn)樗拿利?，更因?yàn)樗怯脕?lái)隱藏它的美麗的枯槁與憔悴。

⑤它以為這樣做可以保護(hù)自己，殊不知它這樣做更教人去搜捕它。有一種生物比它還聰明，這種生物的特技之一是裝假作偽，因此裝假作偽這種行徑是瞞不過(guò)這種生物——人的。

⑥枯葉蝴蝶被人捕捉，被制成標(biāo)本后出售，價(jià)錢(qián)越來(lái)越高，最后幾乎把它捕捉得再也沒(méi)有了。這一生物品種快要絕種了。

⑦這時(shí)候，國(guó)家下令禁止捕捉枯葉蝶。但是，已經(jīng)來(lái)不及了。國(guó)家的禁止更增加了它的身價(jià)。枯葉蝶真是因此而要絕對(duì)的絕滅了。

⑧我們既然有一對(duì)美麗的翅膀，我們永遠(yuǎn)也不愿意闔上它們。裝模作樣，化為一只枯葉蝶，最后也還是被售，反而不如那翅膀兩面都光彩奪目的蝴蝶到處飛翔，被捕捉而又生生不息。

⑨我要我的翅膀兩面都光彩奪目。

⑩我愿這自然界的一切都顯出它們的真相。（1）本文通過(guò)對(duì)枯葉蝴蝶的描寫(xiě)，表達(dá)了哪些意思？（2）本文第①段寫(xiě)枯葉蝶之美，第②段寫(xiě)它的丑陋，為什么要這樣寫(xiě)？（3）本文第③段用了一組排比句來(lái)描述枯葉蝶，這樣描寫(xiě)的作用是什么？（4）本文第⑦段有一句話：“國(guó)家的禁止更增加了它的身價(jià)?！彪[含在這句話里的深層意思是什么？【答案】（1）主要意思是啟示人們不要裝假作偽，還有應(yīng)保護(hù)稀有物種等。（2）從全文看，開(kāi)頭兩段寫(xiě)對(duì)立的兩面，順理成章地引出了話題，為下文寫(xiě)裝假作偽的惡果奠定了基礎(chǔ)。（3）這組排比句極寫(xiě)枯葉蝶偽裝的良苦用心，這就為揭示裝假作偽的后果做了鋪墊。（4）批評(píng)了那些為了一己私利而肆意破壞生態(tài)環(huán)境的人們?！窘馕觥俊痉治觥浚?）考查概括中心思想?！爸行乃枷搿笔菍?duì)一篇文章的內(nèi)容和思想做出的確切、扼要的說(shuō)明，簡(jiǎn)單說(shuō)就是作者的寫(xiě)作目的或者作者要告訴人們什么。（2）寫(xiě)作特點(diǎn)是指文章在某方面所體現(xiàn)出來(lái)的顯著的寫(xiě)作技巧和效果。寫(xiě)作特點(diǎn)運(yùn)用得好，能增強(qiáng)文章的表達(dá)力，使得文章引人入勝。（3）排比是一種常見(jiàn)的修辭手法，通常是三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)的短語(yǔ)或句子排列在一起，用來(lái)加強(qiáng)句子語(yǔ)氣。（4）理解文章語(yǔ)句的含義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語(yǔ)境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。要特別注意，這類試題，往往不是要問(wèn)詞句的表面意義，如果簡(jiǎn)單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差。故答案為：（1）主要意思是啟示人們不要裝假作偽，還有應(yīng)保護(hù)稀有物種等。（2）從全文看，開(kāi)頭兩段寫(xiě)對(duì)立的兩面，順理成章地引出了話題，為下文寫(xiě)裝假作偽的惡果奠定了基礎(chǔ)。（3）這組排比句極寫(xiě)枯葉蝶偽裝的良苦用心，這就為揭示裝假作偽的后果做了鋪墊。（4）批評(píng)了那些為了一己私利而肆意破壞生態(tài)環(huán)境的人們。【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查對(duì)課文內(nèi)容及中心思想的能力。（2）本題考查文章的寫(xiě)作手法。（3）考查學(xué)生對(duì)排比修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。（4）體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。4．閱讀短文，回答問(wèn)題。孩子，我為什么打你

有一天與朋友聊天，我說(shuō)；“就是在文化大革命中當(dāng)紅衛(wèi)兵，我也沒(méi)打過(guò)人。我這一輩子，從沒(méi)打過(guò)人……”你突然插嘴說(shuō)：“媽媽，你曾經(jīng)打一個(gè)人，那就是我……”

那一瞬屋里很靜很靜。那一天我繼續(xù)同客人談了很多的話，但所有的話都心不在焉。孩子，你那固執(zhí)的一問(wèn)，仿佛爬山虎無(wú)數(shù)細(xì)小的卷須，攀滿我的整個(gè)心靈。面對(duì)你純正無(wú)瑕的眼睛，我要承認(rèn)：在這個(gè)世界上，我只打過(guò)一個(gè)人。不是偶然，而是經(jīng)常，不是輕描淡寫(xiě)，而是刻骨銘心。這個(gè)人就是你。

在你最小最小的時(shí)候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆。我生怕任何一點(diǎn)兒輕微地碰撞，將你稚弱的生命擦傷。我為你無(wú)日無(wú)夜地操勞，無(wú)怨無(wú)悔。面對(duì)你熟睡中像合歡一樣靜謐的額頭，我向上蒼發(fā)誓：我要盡一個(gè)母親所有的力量保護(hù)你，直到我從這顆星球上離開(kāi)的那一天。

你像竹筍一樣開(kāi)始長(zhǎng)大。你開(kāi)始淘氣，開(kāi)始惡作劇……對(duì)你摔破的盆碗、拆毀的玩具、遺失的錢(qián)幣、污臟的衣著……我都不曾打過(guò)你。我想這對(duì)于一個(gè)正常而活潑的兒童，都像走路會(huì)跌跤一樣應(yīng)該原諒。

第一次打你的起因，已經(jīng)記不清了。人們對(duì)于痛苦的記憶，總是趨向于忘記?？偠灾菚r(shí)你已漸漸懂事，初步具備童年人的智慧；它混沌天真又我行我素，它狡黠異常又漏洞百出。你像一匹頑皮的小獸，放任無(wú)羈地奔向你向往中的草原，而我則要你接受人類社會(huì)公認(rèn)的法則……為了讓你記住并終生遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸獎(jiǎng)、批評(píng)、恐嚇以及獎(jiǎng)賞都無(wú)以建樹(shù)之后，我被迫拿出最后一件武器——這就是毆打。

假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗(yàn)將使你一生不會(huì)再去撫摸這種橙紅色抖動(dòng)如綢的精靈。孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)，當(dāng)你初次與它們接觸時(shí)，就感到切膚的疼痛，從此與它們永遠(yuǎn)隔絕。

我知道打人犯法，但這個(gè)世界給了為人父母者一項(xiàng)特殊的赦免——打是愛(ài)。世人將這一份特權(quán)賦于母親，當(dāng)我行使它的時(shí)候臂系千鈞。

我謹(jǐn)慎地使用毆打，猶如一個(gè)窮人使用他最后的金錢(qián)。每當(dāng)打你的時(shí)候，我的心都在輕輕顫抖。我一次又一次問(wèn)自己：是不是到了非打不可的時(shí)候？不打他我還有沒(méi)有其它的辦法？只有當(dāng)所有的努力都?xì)w于失敗，孩子，我才會(huì)舉起我的手……每一次打過(guò)你之后，我都要深深地自責(zé)。假如懲罰我自身可以使你汲取教訓(xùn)，孩子，我寧愿自罰，那怕它將苛烈十倍。但我知道，責(zé)罰不可以替代也無(wú)法轉(zhuǎn)讓，它如同饑饉中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才會(huì)成為你生命體驗(yàn)中的一部分。這道理可能有些深?yuàn)W，也許要到你也為人父母時(shí)，才會(huì)理解。

打人是個(gè)重體力活兒，它使人肩酸腕痛，好像徒手將一千塊蜂窩煤搬上五樓。于是人們便發(fā)明了打人的工具：戒尺、鞋底、雞毛撣子……

我從不用那些工具。打人的人用了多大的力，便是遭受到同樣的反作用力，這是一條力學(xué)定律。我愿在打你的同時(shí)，我的手指親自承受力的反彈，遭受與你相等的苦痛。這樣我才可以精確地掌握數(shù)量，不至于失手將你打得太重。

我?guī)缀鹾敛华q豫地認(rèn)為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠(yuǎn)而悠長(zhǎng)。因?yàn)?，重要的不是身累，而是心累…?/p>

孩子，聽(tīng)了你的話，我終于決定不再打你了。因?yàn)槟阋呀?jīng)長(zhǎng)大了，因?yàn)槟阋呀?jīng)懂得了很多道理，毫不懂道理的嬰兒和已經(jīng)懂道理的人，都不必打。只有對(duì)半懂不懂、自以為懂其實(shí)不怎么懂道理的孩童，才可以打，以助他們快快長(zhǎng)大。

孩子，打與不打都是愛(ài)，你可懂嗎？（1）根據(jù)上下文②中劃?rùn)M線理解詞語(yǔ)的含義。刻苦銘心：________（2）品析第3段中畫(huà)浪線句子的表達(dá)效果。（3）為什么面對(duì)孩子摔破碗盆、拆毀的玩具、污臟的衣服“我”都不曾打他？（請(qǐng)用文中原句來(lái)回答）（4）怎樣理解第11段的“最要的不是身累，而是心累？（5）第13段在文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？（6）你對(duì)于父母責(zé)打孩子是怎樣看的？談?wù)勀愕睦斫?。【答案】?）牢記在心，永遠(yuǎn)不忘（2）運(yùn)用了比喻的修辭方法。生動(dòng)形象地寫(xiě)出了孩子被父母保護(hù)的樣子，體現(xiàn)了父母對(duì)孩子疼愛(ài)和怕孩子受到傷害的心情。（3）我想這對(duì)于一個(gè)正常而活潑的兒童，都像走路會(huì)跌跤一樣應(yīng)該原諒。（4）孩子做錯(cuò)事讓父母感到心疼和無(wú)奈，父母對(duì)自己的努力付之東流而感到心疼，因?yàn)閻?ài)孩子所以才覺(jué)得心累。（5）照應(yīng)文章標(biāo)題，點(diǎn)明文章主旨，體現(xiàn)了父母打孩子是想幫助孩子認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤的良苦用心。引起讀者的反思。（6）略【解析】【分析】（1）這道題考查的是詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意思，解答時(shí)要聯(lián)系文章上下文及主旨來(lái)思考。（2）考查學(xué)生對(duì)畫(huà)線句子的賞析能力。結(jié)合語(yǔ)境，對(duì)句子進(jìn)行賞析是重要的考點(diǎn)之一。一般來(lái)說(shuō)，要求學(xué)生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答。通常解題思路是：先寫(xiě)出句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析，最后寫(xiě)出表達(dá)效果。（3）考查從文中搜索信息的能力。帶著問(wèn)題細(xì)讀課文都能從文中找到答案。（4）理解含義深刻的句子：撇開(kāi)表面意思；找到在文章中的深層的意思。依據(jù)課文內(nèi)容可知孩子做錯(cuò)事讓父母感到心疼和無(wú)奈，父母對(duì)自己的努力付之東流而感到心疼，因?yàn)閻?ài)孩子所以才覺(jué)得心累（5）本題考查文段在文中的作用。解答此類題，一般要結(jié)合著具體語(yǔ)境，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等角度分析作答。（6）談自己的看法，我們可以根據(jù)文章的主旨和哲理，合理運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際學(xué)以致用?！军c(diǎn)評(píng)】（1）這種詞語(yǔ)的意思是語(yǔ)境臨時(shí)賦予的，具有特殊的表情達(dá)意的作用。注意，做這樣的題必須結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)解釋，不能借助字典等工具書(shū)照抄照搬下來(lái)。（2）此題考查學(xué)生對(duì)畫(huà)線句子的賞析能力。（3）此題考查從文中搜索信息的能力。（4）此題考查對(duì)句子的理解能力。（5）本題考查對(duì)文段在文中的作用的把握能力。（6）此題屬于開(kāi)放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和生活實(shí)際。表述正確，文通句順，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真即可。5．課外閱讀當(dāng)我離開(kāi)母校的時(shí)侯

我坐在校園的樹(shù)蔭下

心中涌起一股難以抑制的留戀心情

啊

六年生活的母校

您四周的一草一木，我是那樣熟悉。即使走遍天涯海角，我也不會(huì)忘記母校對(duì)我的哺育。如今，我長(zhǎng)大了，就要離開(kāi)您到一個(gè)新的校園去了，這怎么不叫我留戀呢？

校園的小樹(shù)，你可記得：當(dāng)我第一次投入老師那溫暖的懷抱時(shí)，覺(jué)得是那樣幸福。在這里，學(xué)習(xí)“a、o、e……”學(xué)習(xí)“1、2、3……”，我們從不懂事的孩子成長(zhǎng)為朝氣（逢

蓬）勃的少年。老師，您花費(fèi)了多少心血啊！

校園的小樹(shù)，你可記得：在那萬(wàn)籟俱寂的深夜，老師的屋里還亮著一盞燈，老師還在孜孜不倦地伏案工作著。這么晚了，老師仍在一字一句地批改作業(yè)。老師（向

像）蠟燭一樣，獻(xiàn)出了全部的光和熱。

校園的小樹(shù)，你可知道？老師那諄諄的教誨已經(jīng)深深地（克

刻）在我的心里，往事又浮在我的眼前。啊，母校！我們的深厚感情已經(jīng)在這里扎下了根。分別的時(shí)候就要到了，您的學(xué)生向您道別，您的學(xué)生將永遠(yuǎn)懷念您！永遠(yuǎn)感激您！

母校，老師，再見(jiàn)了！將來(lái)，我無(wú)論在何時(shí)何地都不會(huì)忘記您對(duì)我的辛勤培育。（1）給第一自然段沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（2）把短文括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)淖謩澋簟＃?）把短文分成三段（用“‖”畫(huà)出）（4）照樣子改寫(xiě)下面的句子。例：少先隊(duì)員怎么能怕困難呢？少先隊(duì)員不能怕困難。老師對(duì)我的關(guān)懷，我怎么會(huì)忘記？（5）寫(xiě)出與畫(huà)橫線的句子相照應(yīng)的句子。（6）你認(rèn)為下面哪句話最能體現(xiàn)短文的中心思想（

）。①表現(xiàn)作者對(duì)校園一草一木的留戀。②抒發(fā)作者對(duì)母校和老師的留戀、贊美的思想感情。③表達(dá)作者舍不得離開(kāi)母校的思想感情?！敬鸢浮浚?）．，。，?。?）逢；向；克（3）第一段：（第1自然段）第二段：（第2—4自然段）第三段：（第5自然段）（4）我不會(huì)忘記老師對(duì)我的關(guān)懷。（5）我無(wú)論在何時(shí)何地都不會(huì)忘記您對(duì)我的辛勤培育。（6）②【解析】【分析】（1）分析句子中分句之間的關(guān)系,根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各自的作用,能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（2）此題主要考查學(xué)生用同音字組詞的能力。同音字音同，形、意不同，組詞不同。解答時(shí)要依據(jù)字義注意比較。（3）劃分文章的意義段，即在意義上可以構(gòu)成一個(gè)完整單位的部分。（4）反問(wèn)句改為陳述句的方法如下：第一步：?jiǎn)柼?hào)改為句號(hào)；第二步：刪掉疑問(wèn)詞比如：“難道…嗎？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改為肯定，肯定改為否定。（5）考查照應(yīng)句。解題思路引導(dǎo)：在一篇文章里有的內(nèi)容前面說(shuō)到了后面又作必要的交代;有的內(nèi)容雖然主要在后面說(shuō)但在前面也有必要提一下這就是前后照應(yīng)要根據(jù)文章整體意思找相照應(yīng)的句子。（6）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。故答案為：（1）．，。，?。?）逢；向；克（3）第一段：（第1自然段）第二段：（第2—4自然段）第三段：（第5自然段）（4）我不會(huì)忘記老師對(duì)我的關(guān)懷。（5）我無(wú)論在何時(shí)何地都不會(huì)忘記您對(duì)我的辛勤培育。（6）②【點(diǎn)評(píng)】（1）此題主要考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握及運(yùn)用。（2）主要測(cè)試學(xué)生對(duì)同音字的掌握，從結(jié)構(gòu)、字義兩方面加以區(qū)別，然后再選詞填空。（3）此題主要考查學(xué)生給短文劃分段落的能力。（4）掌握反問(wèn)句改陳述句方法，平時(shí)多練，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。（5）此題考查對(duì)照應(yīng)句的把握能力，要求會(huì)判斷，寫(xiě)作時(shí)會(huì)運(yùn)用。（6）此題考查學(xué)生對(duì)短文的內(nèi)容的理解的能力。6．課外閱讀山羊和狼

狼干了壞事，被狗咬傷，倒在地上，自己不能找吃的。它真想到前面的河里去喝水，可是，怎么也爬不動(dòng)。這時(shí)，從遠(yuǎn)處走來(lái)了一只山羊。狠有氣無(wú)力地叫著：“山羊大哥，我渴極了！請(qǐng)您快給我到小河里弄點(diǎn)水來(lái)！”山羊望了望狼，搖了搖頭說(shuō)：“我不能替你去拿水。”

狼剛想發(fā)火，忽然傷口一陣劇痛，便忍住了，“我受傷了，傷勢(shì)很重，一點(diǎn)也不能動(dòng)了?。y到、難道）你一點(diǎn)不同情我嗎？”山羊還是搖了搖頭。

狼簡(jiǎn)直要哭出來(lái)了，又苦苦地哀求道：“行行好吧！山羊大哥。只要你給我一點(diǎn)兒水，我就可以自己去找食物了。要不，我會(huì)餓死、渴死的！”

“要是我給你水喝，你能夠站起來(lái)了，那么，你會(huì)（毫、豪）不客氣地把我當(dāng)食物吃了！”山羊說(shuō)完，頭也不回就走了。（1）在括號(hào)里選留一個(gè)正確的詞，把不正確的劃去。（2）畫(huà)線的句子是________句，請(qǐng)把它改為陳述句（保留原句意思）（3）文中畫(huà)線詞語(yǔ)“要是”，還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)替換，請(qǐng)寫(xiě)出兩個(gè)（句子意思不變）（4）短文分兩層（已用“‖”線標(biāo)出），請(qǐng)寫(xiě)出各層意思。（5）寫(xiě)出文中下列詞語(yǔ)的近義詞。劇痛________

哀求________

發(fā)火________（6）用下列詞語(yǔ)造句。有氣無(wú)力：________簡(jiǎn)直：________（7）作者怎樣三次寫(xiě)山羊頭部的動(dòng)作？為什么要這樣寫(xiě)？【答案】（1）難到；豪（2）反問(wèn)；你一點(diǎn)也不同情我。（3）如果，假如（4）受傷的狼請(qǐng)求山羊給他弄點(diǎn)水喝。山羊識(shí)破了狼的陰謀。（5）疼痛；乞求；發(fā)怒（6）媽媽剛下班,就有氣無(wú)力地坐在沙發(fā)上。；孩子們一看到圣誕樹(shù)簡(jiǎn)直欣喜若狂。（7）第一次是“搖了搖頭”，第二次是“還是搖了搖頭”，第三次是“頭也不回”。這三次山羊頭部動(dòng)作的描寫(xiě)，表現(xiàn)了山羊?qū)堑膬磹罕拘允钦J(rèn)識(shí)的，堅(jiān)決不同情這只受傷的狼?！窘馕觥俊痉治觥浚?）此題主要考查學(xué)生用同音字組詞的能力。同音字音同，形、意不同，組詞不同。解答時(shí)要依據(jù)字義注意比較。（2）畫(huà)線的句子用反詰的語(yǔ)氣表達(dá)一個(gè)肯定的意思，答案已經(jīng)蘊(yùn)涵在問(wèn)句中了，不需要對(duì)方來(lái)回答，也就是明知故問(wèn)，是反問(wèn)句。反問(wèn)句改為陳述句的方法如下：第一步：?jiǎn)柼?hào)改為句號(hào)；第二步：刪掉疑問(wèn)詞比如：“難道…嗎？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改為肯定，肯定改為否定。（3）（5）主要考查對(duì)近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語(yǔ)，解答本題，要理解詞語(yǔ)的意思，然后寫(xiě)出所給詞語(yǔ)的近義詞。答案合理即可，不唯一。（4）概括層意，可先看看每層有幾句話并了解每句話的意思，接著找出每句話中的重點(diǎn)詞或中心詞語(yǔ)，然后把這些詞語(yǔ)連起來(lái)，組成一句通順的話。（6）考查運(yùn)用詞語(yǔ)的能力，學(xué)生要在明確詞語(yǔ)意思的前提下，會(huì)用詞語(yǔ)造句，語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔，語(yǔ)句完整、通順。（7）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。故答案為：（1）難到；豪（2）反問(wèn)；你一點(diǎn)也不同情我。（3）如果，假如（4）受傷的狼請(qǐng)求山羊給他弄點(diǎn)水喝。山羊識(shí)破了狼的陰謀（5）疼痛、乞求、發(fā)怒（6）媽媽剛下班,就有氣無(wú)力地坐在沙發(fā)上。；孩子們一看到圣誕樹(shù)簡(jiǎn)直欣喜若狂。（7）第一次是“搖了搖頭”，第二次是“還是搖了搖頭”，第三次是“頭也不回”。這三次山羊頭部動(dòng)作的描寫(xiě)，表現(xiàn)了山羊?qū)堑膬磹罕拘允钦J(rèn)識(shí)的，堅(jiān)決不同情這只受傷的狼?！军c(diǎn)評(píng)】（1）主要測(cè)試學(xué)生對(duì)同音字的掌握，從結(jié)構(gòu)、字義兩方面加以區(qū)別，然后再選詞填空。（2）掌握反問(wèn)句改陳述句方法，平時(shí)多練，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。（3）（5）主要測(cè)試學(xué)生對(duì)近義詞的理解，理解了詞義，寫(xiě)出近義詞就容易了。平時(shí)注意多積累，增加詞匯量。（4）此題主要考查概括層意的能力。（6）主要考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，表意正確，說(shuō)完整的話。（7）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。7．閱讀課文片段，回答問(wèn)題。

那是我第一次到母親為我們掙（zhēng

zhèng）錢(qián)的那個(gè)地方。

空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因?yàn)楣饩€陰暗，每個(gè)女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開(kāi)，七八十個(gè)女人身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。

我呆呆地將那些女人掃視一遍，卻發(fā)現(xiàn)不了我的母親。

七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲（振

震）耳欲聾。

“你找誰(shuí)？”一個(gè)老頭對(duì)我大聲嚷。

“找我媽！”

“你媽是誰(shuí)？”

我大聲說(shuō)出了母親的名字。

“那兒！”

一個(gè)老頭兒朝最里邊的角落一指。

我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上。周圍幾只燈泡烤著我的臉。（1）劃去括號(hào)內(nèi)錯(cuò)誤的音或字。（2）選文第二自然段運(yùn)用的是（

）。A.

環(huán)境描寫(xiě)

B.

語(yǔ)言描寫(xiě)

C.

動(dòng)作描寫(xiě)（3）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言總結(jié)選文的主要內(nèi)容。（4）前四個(gè)自然段，反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己家窮，其作用是（

）。A.

襯托母愛(ài)，為下文做鋪墊

B.

交代家里的實(shí)際情況

C.

說(shuō)明家里真的很窮【答案】（1）zhēng；振（2）A（3）“我”為了要錢(qián)去工廠里找母親。（4）A【解析】【分析】（1）此題是考查學(xué)生辨析字音字形的能力，要正確讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別形近字、多音字，平時(shí)要多讀多寫(xiě)多練。（2）本題是對(duì)描寫(xiě)方法的考查，第二自然段是對(duì)母親工作環(huán)境的描寫(xiě)屬于環(huán)境描寫(xiě)。（3）本題考查的是對(duì)段落大意的考查，按照主人公是誰(shuí)，發(fā)生了一件什么事，結(jié)果怎么樣這樣的思路去總結(jié)。（4）本題是對(duì)鋪墊表現(xiàn)手法的考查，首先要清楚什么是鋪墊，鋪墊是為了突出后面要出場(chǎng)的主要人物，事物或要發(fā)生的事件現(xiàn)對(duì)次要人物，事件，事物進(jìn)行鋪陳描述來(lái)引出重要情節(jié)和內(nèi)容的一種表現(xiàn)手法。像本文中前四個(gè)自然段反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己家很窮，下文中母親依然會(huì)為了孩子拿出自己掙得每一分辛苦掙來(lái)的錢(qián)，盡管自己家庭是那樣的窮苦，強(qiáng)調(diào)了母愛(ài)的偉大。這里就是運(yùn)用的鋪墊的表現(xiàn)手法。故答案為：（1）zhēng；振（2）A；（3）“我”為了要錢(qián)去工廠里找母親。（4）A【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查的是學(xué)生對(duì)字音字形的辨析能力，平時(shí)在學(xué)習(xí)中一定要讀準(zhǔn)字音，還要注意區(qū)分形近字之間的差別，歸類記憶遇到的各類形近字。（2）本題考查的是描寫(xiě)方法，前提是要清楚各類描寫(xiě)手法，平時(shí)在學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)分類，區(qū)分記憶。（3）本題考查是對(duì)段落大意概括的能力，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)掌握各種技巧，但總的來(lái)說(shuō)還是要多閱讀，有句話說(shuō)的好，讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。（4）做此類題一定要聯(lián)系上下文，結(jié)合選項(xiàng)選擇正確的答案。8．閱讀課文片段，回答問(wèn)題。

飯?zhí)美?，?zhàn)士們正在吃飯，見(jiàn)將軍進(jìn)來(lái)，都停住了筷子，將軍看了看他們桌上的罐頭，喉嚨哽（gēng

gěng）了一下，說(shuō)“同志們……”停了一下，又說(shuō)：“孩子們，我給大家分菜，每人一筷子?！?/p>

戰(zhàn)士們怕?tīng)C似(sì

shì)的馬上躲遠(yuǎn)。將軍沒(méi)有追過(guò)去，也知道自己沒(méi)法追。他站在原地，一時(shí)不知道怎么辦才好。終于，他眼前一亮，看到了飯桌面上的一桶湯。他走過(guò)去，把手中的菜倒進(jìn)湯里，而后拿起湯勺，在桶里攪(jiǎo

rǎo)了幾下，隨后他舀(yǎo

yāo)起一勺湯。（1）選出括號(hào)內(nèi)正確的拼音。（2）寫(xiě)出將軍想到的方法________，這句話中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)有________、________、________、________。仿寫(xiě)一句話用上三個(gè)連續(xù)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：________（3）為什么“戰(zhàn)士們怕?tīng)C似的馬上躲遠(yuǎn)?！?？【答案】（1）gěng；shì；jiǎo；yǎo（2）他走過(guò)去，把手中的菜倒進(jìn)湯里，而后拿起湯勺，在桶里攪了幾下，隨后他舀起一勺湯。；倒；拿；攪；舀；略（3）戰(zhàn)士們想讓將軍吃【解析】【分析】（1）此題考查學(xué)生辨析字音的能力,正確讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音，還要注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別，平時(shí)要多讀，多練。（2）考查對(duì)文中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)的掌握。尋找文句中的表示動(dòng)作的詞語(yǔ)相對(duì)簡(jiǎn)單，從文中挑出來(lái)即可。（3）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。故答案為：（1）gěng；shì；jiǎo；yǎo（2）倒、拿、攪、舀、略（3）戰(zhàn)士們想讓將軍吃【點(diǎn)評(píng)】（1）準(zhǔn)確識(shí)記字音，要掌握常用多音多義字的正確讀音，注意糾正方言中跟普通話讀音不一致的字音，關(guān)鍵在于把詞語(yǔ)的形音義結(jié)合起來(lái)，音隨形或義變。（2）本題考查學(xué)生對(duì)文中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)的掌握能力。（3）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。9．閱讀文段，回答問(wèn)題。

恍恍惚惚我又置身于兩年一度的廟會(huì)中，能去看看這盛大的節(jié)日的確是無(wú)比的快樂(lè)，我高興極了。我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱?？床雀哕E走路，看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面……人山人海，賣(mài)小吃的擠得密密層層，各式各樣的糖果點(diǎn)心、雞鴨魚(yú)肉都有。我和父親都餓了，我多饞??！但不敢，也不忍心叫父親買(mǎi)。父親從家里帶了粽子，找個(gè)偏僻的地方父子倆坐下吃涼粽子。吃完粽子，父親覺(jué)得我太委屈了，領(lǐng)我到小攤上吃了碗熱豆腐腦，我叫他也吃，他就是不吃。賣(mài)玩意兒的也不少，彩色的紙風(fēng)車、布老虎、泥人、竹制的花蛇……雖然不可能花錢(qián)買(mǎi)玩意兒，但父親很理解我那戀戀不舍的心思，回家后他用幾片玻璃和彩色紙屑等糊了一個(gè)萬(wàn)花筒，這便是我童年唯一的也是最珍貴的玩具了。萬(wàn)花筒里那千變?nèi)f化的圖案花樣，是我最早的抽象美的啟迪者吧！（1）按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。①描寫(xiě)人多的是：________、________；②描寫(xiě)食物品種多樣的是：________；③表現(xiàn)“我”對(duì)玩具十分喜愛(ài)的是：________

；④用來(lái)形容圖案花樣變化多端的是：________。（2）用“________”畫(huà)出最能體現(xiàn)父愛(ài)語(yǔ)句。（3）作者為什么說(shuō)這件玩具最“珍貴”？【答案】（1）人山人海；密密層層；各種各樣；戀戀不舍；千變?nèi)f化（2）吃完粽子，父親覺(jué)得我太委屈了，領(lǐng)我到小攤上吃了碗熱豆腐腦，但父親很理解我那戀戀不舍的心思，回家后他用幾片玻璃和彩色紙屑等糊了一個(gè)萬(wàn)花筒。（3）因?yàn)楦赣H因?yàn)樨毟F，買(mǎi)不起玩具，這件玩具是父親親手為“我”制作的，里面飽含了深深的父愛(ài)。所以對(duì)我來(lái)說(shuō)是珍貴的?！窘馕觥俊痉治觥浚?）主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累成語(yǔ)的好習(xí)慣。能夠準(zhǔn)確的理解成語(yǔ)的意思。學(xué)生應(yīng)該熟讀課文