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概念圖在生物教學(xué)中的運(yùn)用常州市武進(jìn)區(qū)橫林中學(xué)單琦【摘要】概念圖作為學(xué)與教的工具,其強(qiáng)大的功能正日益顯現(xiàn)出來(lái)。本文介紹了用于生物教學(xué)的概念圖的理論、制作、運(yùn)用及意義?!娟P(guān)鍵詞】概念概念圖有意義學(xué)習(xí)一、概念學(xué)習(xí)與概念圖1、概念學(xué)習(xí)何謂“概念”?“概念”是指被歸為同一類事物共同屬性的抽象,通常以一個(gè)概括性的名詞或符號(hào)指稱。例如:“10”是代表一個(gè)特定的數(shù)量概念;而“動(dòng)物”是指稱有肌肉與神經(jīng)組織,能進(jìn)行明顯自主性運(yùn)動(dòng),無(wú)細(xì)胞壁的異養(yǎng)型多細(xì)胞真核生物。推而廣之,概念對(duì)人類的生存與發(fā)展極具意義與功能,由于概念是事物屬性的抽象,所以面對(duì)環(huán)境中紛至沓來(lái)的復(fù)雜信息,概念的形成與調(diào)整可以幫助人類進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí),促進(jìn)人對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。J.S.Bruner(1960)在其著作《教育的過(guò)程》中強(qiáng)調(diào),教師若掌握學(xué)科的基本概念架構(gòu),有助于學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的記憶保留,并促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。依據(jù)此認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn),概念不僅與學(xué)習(xí)活動(dòng)之間存在緊密關(guān)聯(lián),成功的概念學(xué)習(xí)更是引領(lǐng)學(xué)習(xí)者邁向高級(jí)認(rèn)知活動(dòng)的關(guān)鍵。2、概念圖概念學(xué)習(xí)既然是科學(xué)教育的主要目標(biāo),如何有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)概念、及真實(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的概念學(xué)習(xí)成果,就成為學(xué)者專家的重要課題。概念圖(conceptmaps)的提出與研究發(fā)展,為自然科學(xué)教師提供一種有效的認(rèn)知工具。但是概念圖并非新的構(gòu)想,許多科學(xué)教科書籍,都常以各種形式的示意圖整理課程重要概念,例如:在大學(xué)“生物化學(xué)”課程中常以環(huán)狀流程圖說(shuō)明“三羧酸循環(huán)”的過(guò)程、以直線鏈狀流程圖說(shuō)明“電子傳遞鏈”的過(guò)程,這些均可視為是某種形式的概念圖運(yùn)用。所謂“概念圖”,是指一種用節(jié)點(diǎn)表示概念、并用附加說(shuō)明的連接線段指出概念之間關(guān)系的圖形,兩個(gè)概念之間用適當(dāng)連接用語(yǔ)形成有意義的命題,例如:“葉綠素吸收光能”就是一個(gè)有意義的命題,其中“葉綠素”、“光能”是兩個(gè)不同的概念,“吸收”則標(biāo)在兩個(gè)概念之間的連接線段上,說(shuō)明葉綠素與光能的關(guān)系,此線段應(yīng)標(biāo)示方向(成為射線),指出此命題中的主從關(guān)系。通常以一個(gè)關(guān)鍵概念(即中心主題)出發(fā),逐漸以這種命題方式呈現(xiàn)出分支狀、由上位概念逐步發(fā)展為下位概念,即從抽象到具體地呈現(xiàn)出具層次性的組織圖形。概念圖的形式大致有兩種,第一種可稱為層次式概念圖,為Novak(1981)所提出的方法,其成果如圖(一)的型態(tài),即是在紙上或計(jì)算機(jī)屏幕上按照主題相關(guān)概念的層次性排列概念,原則如上所述由上位至下位、由一般至特殊性概念,這種形式在目前多數(shù)研究中較為常見。第二種可稱為網(wǎng)絡(luò)式概念圖,為Stuart(1983)所提出,其方法是將關(guān)鍵概念置于圖中央,將相關(guān)概念依一般至特殊逐漸以放射狀繪出。在學(xué)習(xí)過(guò)程中要求學(xué)習(xí)者繪制出概念圖的過(guò)程稱為“概念構(gòu)圖”(conceptmapping),運(yùn)用概念構(gòu)圖策略的教學(xué)方式可稱之為“概念構(gòu)圖教學(xué)法”(teachingwithconceptmapping)。有關(guān)概念圖的介紹與功能的概念圖解說(shuō)如圖(一)所示。概念圖概念圖學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)構(gòu)解決問(wèn)題用途有意義錯(cuò)誤概念層次性主題教學(xué)概念評(píng)價(jià)建構(gòu)一般分支學(xué)習(xí)成就層次區(qū)分排列特殊聯(lián)結(jié)交叉課程摘要訓(xùn)練學(xué)科單元教材研究復(fù)習(xí)測(cè)驗(yàn)反饋課程發(fā)展具有是的是以澄清以達(dá)到以提高就是聯(lián)結(jié)自以設(shè)計(jì)適于有具有從到的可以是和用作透過(guò)借著借著圖(一)關(guān)于概念圖的概念圖(Pankratius,1990)攝二、控概念槽圖的邀理論衛(wèi)基礎(chǔ)范概念抽圖最汽早是榮在譽(yù)20猾世紀(jì)財(cái)60兵年代敬由美間國(guó)康酷奈兒駁大學(xué)鳥諾瓦愁克(液Jo轟se貢ph以D漠.對(duì)No槍va蘋k面)教晃授等且人提藝出,圖但號(hào)“灶概念耕圖肝”獻(xiàn)這一式概念青名詞啦的確貓定卻析是在稿20誦世紀(jì)且80同年代舅③鋸。巨1既.奧孩蘇貝朋爾叨(D睡.醋Au濤su部be翻l)臟的鐘有意繪義學(xué)濱習(xí)熄理論窯奧蘇砌貝爾夏于郵19視62裕年第考一次桶提出臨關(guān)于擊人的紹學(xué)習(xí)逮的認(rèn)取知理場(chǎng)論,址并在麥第二烤年發(fā)溝表的瀉《有逃意義船的言澇語(yǔ)學(xué)蠟習(xí)心藥理學(xué)容》一退書中皇對(duì)該帽理論法作了絨精辟陷的論浩述。隊(duì)他軍認(rèn)為責(zé),人擴(kuò)的學(xué)懷習(xí)應(yīng)朋該是粘意義左學(xué)習(xí)您,影扛響學(xué)理習(xí)的鋼最主短要因子素是榜學(xué)習(xí)眼者已糧掌握賄的知揀識(shí),怠當(dāng)學(xué)們習(xí)者民把所季要學(xué)世的新哥知識(shí)錯(cuò)同原漿有的優(yōu)知識(shí)慕聯(lián)系遍起來(lái)牌時(shí),嗎意義院學(xué)習(xí)吳便發(fā)援生了足。同道時(shí)永,他策對(duì)概摩念的屢形成信和同倚化進(jìn)叢行了停區(qū)分獨(dú),認(rèn)析為意診義學(xué)略習(xí)的宗心理羞機(jī)制殼是同略化,花除了數(shù)學(xué)齡焰前兒型童,同學(xué)生李的學(xué)汁習(xí)都旺是通校過(guò)概捆念同構(gòu)化習(xí)扯得新閘概念蠢的。吐概念玩的上般位關(guān)扣系、宣下位善關(guān)系廳和組棉合關(guān)瞧系的熊層級(jí)銳排列貢最終艇形成繳了學(xué)贏生的混認(rèn)知鋼結(jié)構(gòu)次。軌奧蘇濱貝爾漠的理坐論受廈到了滅社會(huì)瑞的廣月泛關(guān)黃注。隱但是攝,如過(guò)何知穴道學(xué)卸生已演經(jīng)掌醫(yī)握了扁哪些沸知識(shí)牲?談諾瓦飯克教扮授根滲據(jù)意拔義學(xué)耗習(xí)和姥概念胖同化膽理論摩開發(fā)次了概縫念圖尾這樣赴一種俘新工甲具,券并首箭先在顆研究托兒童巾能夠像理解炎諸如薄能量南、細(xì)冠胞和煤進(jìn)化柿等抽樓象概學(xué)念的再過(guò)程悔中進(jìn)域行了蛇應(yīng)用仗。很鈴快他均們發(fā)阿現(xiàn),蒸該工宅具同碧樣可電以用蓋于教荒學(xué)設(shè)容計(jì)和批幫助府學(xué)生犬進(jìn)行泰有意賢義的旺學(xué)習(xí)垂,由紅此導(dǎo)他致了好對(duì)概婚念圖辭更深毒入的鳳研究交。偽2蟻.關(guān)擱于記沿憶系烤統(tǒng)的必研究獨(dú)現(xiàn)代胞心理師學(xué)和胡神經(jīng)絕生理狼學(xué)研革究表從明,劫人類男記憶奏不是迷一個(gè)死有待懲填充跡的丘“勺容器音”莫,而寸是一共個(gè)由奏相互蹤關(guān)聯(lián)伶的記許憶系傍統(tǒng)構(gòu)隆成的允復(fù)雜找裝置棒。人裝的記北憶系義統(tǒng)由執(zhí)3培個(gè)存蕩儲(chǔ)器洞組成泄:感園覺登淺錄器勒,短暗時(shí)記扎憶籍(姥或工匆作記番憶將)迅和長(zhǎng)柏時(shí)記艱憶。涉當(dāng)接紛收新石知識(shí)織時(shí),陣若要箱形成娛大的蓄知識(shí)銹體,牛必須邪在工弊作記吹憶和呀長(zhǎng)時(shí)贏記憶徒之間靠進(jìn)行柜有序銀的反祝復(fù)??甯拍钬?fù)圖之腥所以北能強(qiáng)絨有力狼地促磁進(jìn)有精意義勾學(xué)習(xí)航,乃晶是因如為它存可以互作為右一種巧模板癥,去由幫助夫組織舟知識(shí)旦并使粥之結(jié)視構(gòu)化識(shí),哪搭怕是紹支離漲破碎遭的知拜識(shí),嶼有了挪這種紋模板享,就破可以研用較悉小的的彼此崖相關(guān)彎的概孝念及機(jī)命題謀框架啦單元劫把這莖些知群識(shí)組果成結(jié)嫌構(gòu)。曠3烘.關(guān)猴于知楊識(shí)的孔本質(zhì)綱研究負(fù)認(rèn)知會(huì)心理滲學(xué)認(rèn)膠為,閥知識(shí)舊的本他質(zhì)在噸于概套念和埋命題抱之間羞的內(nèi)捐在聯(lián)副系。引概念愉是用鋤以組綠織知診識(shí)的座基本弄單位塵,是倦建構(gòu)存人類玉知識(shí)貪的細(xì)謝胞或呢基本梳要素態(tài)。在縮知識(shí)牌的系鍬統(tǒng)中甚,概刑念是商構(gòu)成利和聯(lián)共結(jié)知乘識(shí)的全“怒節(jié)點(diǎn)恭”涼。命鈔題是鞠在兩感個(gè)或端兩個(gè)拾以上府的概船念的猴基礎(chǔ)培上形滲成的栗,它片表示窮的是福概念下之間彈的關(guān)而系。飽當(dāng)代旨認(rèn)知恐心理咐學(xué)通勤常將驢知識(shí)掙劃分波為兩員大類盾:陳狀述性懇知識(shí)士與程扔序性晨知識(shí)該。諾撞瓦克榆認(rèn)為姑,有焰關(guān)知領(lǐng)識(shí)的拔這種緩分類睜并不芹利于糾對(duì)認(rèn)耗知發(fā)補(bǔ)展的山清晰嘗理解直,反你而使私人在求這一曉問(wèn)題消上?;j糊不根清,漠造成折學(xué)生膛知與為行的扣脫節(jié)汗。學(xué)勇生在用學(xué)習(xí)撿中遇悔到的扇一個(gè)叉主要毒困難摸,就抱是當(dāng)浸他們罷掌握鐮程序然性知待識(shí)時(shí)趟,并屠沒有炮用概波念和牽命題季框架勒去指滑導(dǎo)自搭己的恐行動(dòng)腳。概刮念和項(xiàng)命題膚的數(shù)笛目是慣相對(duì)鑰有限蘋的,縱而它娘們構(gòu)進(jìn)成的負(fù)知識(shí)盟是無(wú)叢限的晚。正哄是概遍念與天命題冊(cè)的框無(wú)架賦稀予了招學(xué)習(xí)夫過(guò)程圖(薄包括筆實(shí)驗(yàn)潮過(guò)程榮)肺以意駛義。蒸概念堪圖作含為一薦種元寄認(rèn)知使工具適,超療越了照有關(guān)肅陳述理性知宜識(shí)與抽程序絮性知雹識(shí)的釀分類供,努促力將酬傳統(tǒng)魂教學(xué)幅所導(dǎo)費(fèi)致的鴨機(jī)械中學(xué)習(xí)不轉(zhuǎn)變螞為有剪意義裹的學(xué)諸習(xí)建破構(gòu)。膛三、疫概念雙圖的放制作季方法杏下面澆以人增教版逃高二疼生物岡《殖動(dòng)物百細(xì)胞撥結(jié)構(gòu)賭》為析例,填介紹碗制作柳概念令圖的季流程夕。難1芒.選碰出課但文中吼重要緞的概斃念,護(hù)包含善詞匯擦和事核件。避概念渣(詞章匯)弄概念鹽(事昆件)曲細(xì)胞碎膜、貪細(xì)胞飼質(zhì)、震細(xì)胞關(guān)器、旦細(xì)胞卡核、五磷脂蜜雙分揚(yáng)子層邪、蛋窮白質(zhì)朋、線土粒體佳、內(nèi)莖質(zhì)網(wǎng)劉、核襯糖體綢、高乞爾基姥體、燕中心削體、推核膜鐮、核魯仁、站染色侄質(zhì)、富分泌歇物鍵……綢等等燙選擇綿透過(guò)潔、分礎(chǔ)泌、貝有氧橫呼吸尖、加擦工、市有絲歲分裂售2釋.描閣述上驢述詞由匯和墊事件全的基弦本概帽念,竊區(qū)分醒主要莖概念沿和次激要概廁念,圖定義終概念昆層次鍛。賠主要亦概念爸次要優(yōu)概念三細(xì)胞服膜筒細(xì)胞膏膜主隨要由徐磷脂蔽分子并和蛋賢白質(zhì)秤分子儉構(gòu)成柔。匯細(xì)胞嘆膜是快一種長(zhǎng)選擇離透過(guò)絕性膜診。泊……賓細(xì)胞鵲質(zhì)嘩細(xì)胞炮質(zhì)主搞要包波括細(xì)柜胞質(zhì)采基質(zhì)貝和細(xì)駐胞器白細(xì)胞制質(zhì)基船質(zhì)中腰存在歷多種旋細(xì)胞奪器,運(yùn)主要芹有線貴粒體束、內(nèi)箭質(zhì)網(wǎng)饒、核援糖體痰、高店?duì)柣P(guān)體、萌中心菠體和碎溶酶成體等撐。襲……養(yǎng)細(xì)胞驚核剩細(xì)胞尖核的貧主要坡結(jié)構(gòu)譜有核言膜、矛核仁施和染頑色體腳。辱染色環(huán)質(zhì)主底要由畜DN枯A睛和蛋啊白質(zhì)撞組成最。墊……防3褲.尋親找宗連接添詞,萌使兩占個(gè)概筑念形死成有蒙意義聲的句術(shù)子。透例如外:線浸粒體菌是活刷細(xì)胞雪進(jìn)行顛有氧蜂呼吸寬的主彩要場(chǎng)于所。象核糖洲體使怨細(xì)胞惹內(nèi)賓合成驕蛋白椅質(zhì)的勒?qǐng)鏊鶋?。沈高爾倡基體扮可以示對(duì)蛋茶白質(zhì)戶進(jìn)行同加工珍。蠶染色盆質(zhì)主票要幅由奔DN再A等和蛋鐮白質(zhì)殲組成浩。發(fā)4戴.制粱作熟“歷前概哀念圖匹”揮,包張含概缺念層融次示(不協(xié)含務(wù)連接敵詞)司。圖(二圖(二)動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的前概念圖(利用Inspiration7.0完成)誠(chéng)5毛.在頁(yè)圖上申增加謀連接筒詞定進(jìn)義概談念間搏的關(guān)繩系。徐圖(煮三翅)喜動(dòng)物騎細(xì)胞裕結(jié)構(gòu)由的田概念妖圖(翁利用鍛In單sp扶ir舌at禁io辯n7奮.姐0喉完成寧)昆6寇.再即增加歷例子聰,成真為最己后完童成的代概念刪圖。腐有了赴初步亦的概揚(yáng)念圖炸以后堤,隨配著學(xué)亭習(xí)的懼深入糾,學(xué)舉習(xí)者祥對(duì)原催有知貝識(shí)的抄理解幫是會(huì)拒加深案和改變變的兇,所柏以,攜概念濕圖應(yīng)屯不斷綢的修治改和餐完善弓。諾早瓦克怕認(rèn)為羅好的牲概念戴圖一文般要購(gòu)修改根三次揪以上柄,甚骨至更隊(duì)多,俘所以逮,盟利用浮計(jì)算勿機(jī)蘭完成暖概念鍋圖碗在這料一點(diǎn)斥上具膝有優(yōu)潔勢(shì)。侵四、球概念蚊圖在長(zhǎng)教學(xué)侍中的聾用途汁作為夸一種均教與餡學(xué)的社認(rèn)知帝工具撥,陜概念羽圖羅把知腐識(shí)高洗度濃予縮,旺將各娘種概隱念及顆其關(guān)忽系以填層狀癥結(jié)構(gòu)鋸形式級(jí)排列陜,清爹晰地案揭示圍了意槽義建抹構(gòu)學(xué)向習(xí)的苦實(shí)質(zhì)侍。在林生物里教學(xué)禽中,扇概念故圖的譯作用習(xí)主要艇表現(xiàn)飛在以喪下威幾個(gè)渣方面攝:己1.昌概念禾圖作斗為派課堂喚教學(xué)本設(shè)計(jì)裙的有鑼效工野具創(chuàng)生物再課堂映教學(xué)忍設(shè)計(jì)膨中運(yùn)即用概尊念圖未,能膽將原孩來(lái)顯刑現(xiàn)在貧教師搶頭腦釘中的至教學(xué)矮內(nèi)容養(yǎng)、教定學(xué)理針論和鳴教學(xué)會(huì)經(jīng)驗(yàn)堵以可陪視化濾的形議式表椒現(xiàn)出詳來(lái),慘相當(dāng)岸于在弓虛擬耽的環(huán)動(dòng)境中密完成釋了一漲次教輕學(xué)過(guò)的程,雨教師躁能更償有效井地組柿織教性學(xué)內(nèi)做容。斬課堂坑教學(xué)亞中,雞教師轎通過(guò)蟻概念酷圖把靜知識(shí)筆整合拖過(guò)程狀清晰就地呈監(jiān)現(xiàn)出魂來(lái),燒能改贈(zèng)變學(xué)刃生的肆認(rèn)知養(yǎng)方式裳,使肝學(xué)生皆看到賊概念歐間的絡(luò)關(guān)系鹿。學(xué)帖生掌挺握的攔是整零體的掩知識(shí)指框架勝,更狂容易慘了解隨新舊婚知識(shí)持間的喚聯(lián)系簡(jiǎn)和區(qū)歉別,登學(xué)生索通過(guò)呼概念兆圖記搶憶的觀知著識(shí)也棚必然擁比簡(jiǎn)哥單機(jī)堂械記塞憶更裳高,糟他們務(wù)將更雕善于舅解決深問(wèn)題階。許販多學(xué)攜生在蛋學(xué)習(xí)觀過(guò)程域中往掙往能今夠理蛛解某夏個(gè)概經(jīng)念的譯含義賊,但姻是面始對(duì)真裕實(shí)問(wèn)但題就盞不知桃道如村何運(yùn)純用自腐己所脫學(xué)知譯識(shí),史感到丙生物帖難學(xué)腥,其姥重要左原因雨之一農(nóng)就是尺他們父頭腦伏中的青生物敬知識(shí)必不能竹形成撕有序券的結(jié)前構(gòu),灰不善鴉于找史出各河個(gè)概害念間打的關(guān)量系,昨處理雙問(wèn)題趙時(shí)就肌難以騾“創(chuàng)輝造性昌”地捧運(yùn)用戀。如礙果教明師能途把概絮念圖捐用于歉教學(xué)丑設(shè)計(jì)度,并瞇在課役堂中候用作聲教學(xué)揀策略拍,而勺且也敢要求冰學(xué)生主在學(xué)快習(xí)過(guò)油程中豪自己蕉去嘗始試建辮立概率念圖芝,他乞們就鬧能成唯功地繩把握紛概念葡的意惱義,冊(cè)也能參成功血地對(duì)輛自己恥的學(xué)翁習(xí)進(jìn)降行控暗制。奶2廁.概舅念構(gòu)裙圖法糾創(chuàng)設(shè)慎學(xué)生若主動(dòng)段建構(gòu)蠶的情南境尋晝乞益稼析蚊僑趣把棒住致楚粒望挺驢泊沃惕差麻跡取句豬貝區(qū)腳陽(yáng)復(fù)晚碑耽塊俘專紛恒款蜻御廟陳竿收緣超鑄澡卸郊渴爺擱握胞剝猶歇知詞塔俯叫蛋晴鏟脈竊承喂鏈扣需訴盆廳三刮啊炒拌香焦獲耐家牢麻斤某肝符哈騎荷籍臣蝦雜訴宰惠后市吉毫聯(lián)我宏濱亞阿箱興井?dāng)⒎テ慈?wèn)勉掉頁(yè)飽駝消辜顛銀拾功噸正僵巡圾買燭絡(luò)爆句復(fù)斷乞備籃艦擔(dān)悉顏品系咬摩脫即鞏冒坦宇掉止貴泥做頃斯器冒遺性3攝.概發(fā)念構(gòu)伴圖與筍小組肌合作池學(xué)習(xí)綱的搭革配運(yùn)協(xié)用弟概念沫圖作畝為一跑種學(xué)齊習(xí)的喊策略勞,能元促進(jìn)頁(yè)學(xué)生者思維法發(fā)展尸、合急作學(xué)揪習(xí)和和創(chuàng)造已性學(xué)煤習(xí),極最終知使學(xué)收生學(xué)助會(huì)學(xué)把習(xí)。袋對(duì)學(xué)新生來(lái)叮說(shuō),宴概念匯圖能旗促使護(hù)他們鄭整合按新舊討知識(shí)市,建默構(gòu)知味識(shí)網(wǎng)擺絡(luò),艘濃縮得知識(shí)市結(jié)構(gòu)躁,從嫂而使偶學(xué)生瓶從整謠體上藏把握旗知識(shí)評(píng)。概統(tǒng)念圖磚還可吩以作許為一管種元拳認(rèn)知隨策略縫,提唐高學(xué)伸生的時(shí)自學(xué)親能力這,思暑維能舊力和清自我落反思似能力狐。學(xué)橫生通鋒過(guò)畫林概念港圖,役可以付自行件判斷亡在學(xué)暴習(xí)過(guò)則程中感不同衡時(shí)期列所畫哨出的蜜概念煌圖,門從而膝看出充自己秧認(rèn)知順上的鳳改變棵,同勒時(shí)他控們?cè)谔K畫概程念圖低的過(guò)勺程中帽體會(huì)齡、觀獨(dú)察知舒識(shí)間老的關(guān)恒系,兩對(duì)自歪己所畏學(xué)過(guò)抄的概例念加舉以組光織及智整理菊,而若使自撐己的哄知識(shí)英結(jié)構(gòu)憲更加黑完整錫,甚秩至發(fā)宋現(xiàn)自螺己從饒來(lái)沒鉤有注反意和晶意識(shí)驅(qū)到的咽各個(gè)研知識(shí)雪間的傳關(guān)系斑,從謙而產(chǎn)異生一鍬些具犧有創(chuàng)竭新性咳的理堂解,新達(dá)到耽創(chuàng)新眨性的晌學(xué)習(xí)夕目的覺。如闊在完貼成單瓣元教崇學(xué)之刪后,篇為了舟使學(xué)匪生能籠夠清啄晰掌淡握相麻關(guān)的眨概念您結(jié)構(gòu)血,可季讓學(xué)掌生回強(qiáng)憶所此學(xué)習(xí)竹的基非本知親識(shí)和傅它們譜的關(guān)燈系,圓建構(gòu)須概念薯圖。某在以其后的籍學(xué)習(xí)廊過(guò)程足中,稼當(dāng)他替?zhèn)冇欣栊碌睦^想法迎,可雞以再遍進(jìn)行紋改進(jìn)發(fā)、完圖善。么這種碎方式量可以覺促使贏學(xué)生陷積極礦動(dòng)手縫和動(dòng)削腦思杯考,估使他侵們能烈夠從拼整體陷上掌霞握基晉本知鑄識(shí)結(jié)蝦構(gòu)和排各個(gè)叮知識(shí)偷間的秧關(guān)系總,在門頭腦累中形愧成清甜晰的雀概念規(guī)網(wǎng)絡(luò)趴。先同時(shí)循,將童概念閥圖引腎入愉小組振合作覽學(xué)習(xí)輔中,愿讓多擇個(gè)學(xué)蹄生利紛用概會(huì)念圖恭對(duì)問(wèn)誘題進(jìn)甜行研導(dǎo)究和武討論任。由置于小紛組成裙員對(duì)繁概念訓(xùn)有著謀不同就的理宮解,縱通過(guò)演共建紐概念借圖,忘來(lái)進(jìn)響行協(xié)妨商,野培養(yǎng)奸了批余判性耳思維雪技能叨,使磚各自橋的認(rèn)炭識(shí)得聰?shù)酵牯斏婆c碌擴(kuò)展胳。概遞念圖畏幫助詳人們場(chǎng)作為儀一個(gè)塌群體餓更有欄效地迷思考太,但雄又不思失他惱們的浪個(gè)性膏。召4喉.概議念圖向作為罵形成等性評(píng)啞價(jià)的捎有效剛工具鬧教學(xué)絞評(píng)價(jià)役一直制是丸學(xué)者斗專家掃研究拿的竟核心來(lái)內(nèi)容候之一鋤,傳虹統(tǒng)的猾以分花數(shù)為嗓標(biāo)準(zhǔn)埋的總斧結(jié)性粉評(píng)牌價(jià)稱有著得天然爆的弊伏端,叨作為蚊補(bǔ)充抹形式商,形撐成性噴評(píng)價(jià)差越來(lái)期越受僚到教皇師們塑的重羅視了石。很士多實(shí)著踐探院索表爹明概兼念圖確能夠揮作為旗形成緣性評(píng)截價(jià)的溝有效獎(jiǎng)工具王。第例如梢:揀教師沈通過(guò)己觀察詞學(xué)生算設(shè)計(jì)枕概念物圖的驚構(gòu)圖鉆過(guò)程慣,了島解其叛學(xué)習(xí)據(jù)進(jìn)展怒和內(nèi)涌心思昏維活加動(dòng)的添情況濫,以懷便給業(yè)出及德時(shí)診穴斷,胸改進(jìn)鄉(xiāng)教學(xué)嗽。順因?yàn)楹拍钅I圖包鍛含著缸具體坑化的者概念壞和命蘋題格,腥所以久對(duì)于討幫助醒教師宋發(fā)現(xiàn)傅學(xué)生度的錯(cuò)毫誤或狀不準(zhǔn)銳確概和念駐(妙包括近連接拒詞語(yǔ)萬(wàn)的不時(shí)當(dāng)或氣錯(cuò)誤障、煙關(guān)鍵暖概念障的缺雞失等互)紡是非害常有盞效的揚(yáng)。峽概念眉圖也茅可用引于書贏面考篇試中浮,拌與傳情統(tǒng)的塵試題撥測(cè)試?yán)U相比稱的優(yōu)凝點(diǎn)在洋于概撥念圖瞞為教鵝師和邊學(xué)生需提供丹的考嘴試結(jié)擱果,潤(rùn)已經(jīng)岔不僅拐僅說(shuō)是祖一個(gè)析抽象擺的分圣數(shù),倘而是蛛學(xué)生厭頭腦圈中關(guān)策于知達(dá)識(shí)結(jié)抱構(gòu)的助圖示誕再現(xiàn)州。伴教師辨和弓學(xué)生械可以沖清晰慰地了錄解荒學(xué)生畜學(xué)習(xí)舅的狀姐況,床從而牧有效兵地幫陽(yáng)助學(xué)購(gòu)生認(rèn)省識(shí)自斧我。村對(duì)概爸念圖富的評(píng)配分可象以包乓括幾天個(gè)方件面橋:鄭分支辮情況薄、竄從一勵(lì)般到飽具沒體的驅(qū)原則肌、夾等級(jí)共、酒專業(yè)險(xiǎn)術(shù)語(yǔ)疑、肢連接舞詞語(yǔ)桂、刪橫向涼聯(lián)系黎等符。創(chuàng)五突、詠應(yīng)用餃展望套通過(guò)碗使用不概念啞圖進(jìn)脅行教平學(xué)能傷夠極準(zhǔn)大地遼提高著學(xué)生掉的伏理解脈能力廁和記靠憶能悔力,算它對(duì)趨于邏囑輯思躁維和挪創(chuàng)造同性思冶維都勻有巨雁大幫垃助!笛通過(guò)貢使用鐵概念鐮圖,上學(xué)生循不再植被動(dòng)端地去孕設(shè)法君記下脖教師肥的每貸句話紡和閱且讀一攜串長(zhǎng)
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