(部編版)二年級下冊《沙灘上的童話》教案完美版

天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢坤，君子以厚德載物?！兑捉?jīng)》《沙灘上的童話》第二課時一、教學(xué)目標(biāo)：1.朗讀課文，能讀好人物對話，感受兒童生活的快樂。2.展開想象，能根據(jù)提示用上提供的詞語根據(jù)故事開頭編故事。二、教學(xué)重點：了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。三、教學(xué)難點：展開想象，能根據(jù)提示用上提供的詞語編故事。四、教學(xué)過程：一、預(yù)學(xué)—復(fù)習(xí)回顧1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了海邊的沙灘是我們的快樂天地，字詞大家掌握得如何了呢？火車火車哪里開？（生復(fù)習(xí)詞語）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)沙灘上的童話。回憶一下上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們都有哪些收獲呢？請同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)單小組交流一下你們的收獲，一兒會來匯報。2.學(xué)生匯報師：哪個小組愿意來匯報？（投影展示預(yù)學(xué)單）小組同學(xué)可以分工合作一邊匯報一邊把你們的收獲貼到黑板上（2生說1生貼1生寫分工匯報小老師帶讀詞語卡片）預(yù)設(shè)1：總起句是海邊的沙灘是我們快樂的天地。（板書：沙灘：快樂天地）我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強(qiáng)健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見?！栋拙右住?/p>

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——《論語》預(yù)設(shè)2：孩子們在沙灘上經(jīng)歷了壘城堡和編故事的快樂游戲過程:預(yù)設(shè)3：孩子們是按照先壘城堡再筑圍墻最后插上干樹枝的順序壘城堡的。預(yù)設(shè)4：孩子們是x按照先公主被困再攻打城堡最后救出公主編織童話故事的。3.教師小結(jié)師：這個小組的同學(xué)從文中提取了關(guān)鍵詞的方法梳理了課文，真好！同時，他們按照了先、再、最后的方式給我們總結(jié)了他們的收獲。所以我們在編故事的時候也要有一定的順序，按照先、再、最后把故事講清楚。二．共學(xué)——關(guān)注寫話（一）聚焦寫法1.教師引導(dǎo)師：大家知道，這篇文章的作者是著名的兒童文學(xué)家，誰呢？（聊天方式）——金波，咱們同學(xué)特別喜歡金波，又遇到了他的文章，于是給金波先生寫了一封信，誰愿意來讀一讀？“金波爺爺，我們班同學(xué)都特別喜歡您，我們正在學(xué)習(xí)您的一篇課文《沙灘上的童話》，您可以說說您為什么寫的這么好，您是怎么寫的這篇文章嗎？”真沒想到，金波先生給咱們班同學(xué)回信啦，你試著讀一讀?！靶⊥瑢W(xué)你好，特別感謝你們喜歡我的作品，《沙灘上的童話》是我在沙灘上看到的情景，問我是怎么寫的，請大家仔細(xì)閱讀文章，古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！K軾

勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！獎湎嘈拍銈儠业酱鸢?！”同學(xué)們，有信心嗎？我們一起來尋找答案吧！誰愿意來讀一讀共學(xué)提示？你能來講一講這都是什么意思嗎？（解釋提示語：指對話中除人物說的話之外的啟示說明性的文字,包含人物說話時的表情、動作、語調(diào)、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)）2.學(xué)生討論現(xiàn)在請同學(xué)們小組合作，根據(jù)共學(xué)提示動筆畫一畫，圈一圈并想一想，交流討論。作者是怎樣寫《沙灘上的童話》的？共學(xué)提示：1.畫出對話讀一讀2.圈出提示語想一想（二）探究對話——小組匯報1.公主被困(1)指名讀對話。(2)這段對話寫出了公主被困，作者是怎樣寫出這樣的對話的呢？首先是——預(yù)設(shè)1：不知道誰說了一句：這“城堡里住著一個兇狠的魔王?！睅煟簩Γ胂罅擞心?，而且還很兇猛，這是他想象的。接著呢？預(yù)設(shè)2：有人接著補充：“他搶去了美麗的公主！”師：什么是補充呢？最后又如何了呢？寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒。——《洪應(yīng)明》

大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》預(yù)設(shè)3：第三個小伙伴說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”師：對了，這就是故事的起因，細(xì)心的同學(xué)一定能發(fā)現(xiàn)，故事的起因是由幾個人來說的？那么這些對話能調(diào)換順序嗎？預(yù)設(shè)4：:不能，因為我們搭了城堡，有了魔王，搶走了公主，所以公主在城堡里哭。是按照故事的發(fā)展順序來寫的。師：另外有同學(xué)說了，有第一個、補充、第三個，還可能會有——（第四個、第五個）就像這樣一個接著一個說，就叫作：接話。這是對話的一種方法(3)小結(jié)：所以，3個小朋友也是按照故事發(fā)展順序來接話的。（板書：接話）(4)讀一讀（指學(xué)生一個一個接話讀）(5)同學(xué)們，下面我們一起通過接話的方式來編織這個童話。三張卡片：不知道補充第三個第四個小伙伴還可能說2．攻打城堡（1）學(xué)生匯報（2）這組對話與第一組的一個接一個說有什么不同？（反駁）什么是反駁？（反駁就是對別人的話有不同的意見）師：對啦，在人物對話中，我們不僅有一個接一個的說，還可以有不同的想法。都有什么呢？讀——一個小伙伴說：“我駕駛飛機(jī)去轟炸”有人反駁：“那時候還沒有飛機(jī)呢！”我說：“挖地道，從地下裝上火藥，把城堡炸平?！绷汲矫谰澳魏翁?，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年。——《湯顯祖》

我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強(qiáng)健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見。——《白居易》同學(xué)們，還可能有不同的想法呢？除了反駁，還會有人如何說？（贊成、建議）所以同學(xué)們，在對話的過程中，像這樣有反駁、有贊成、有建議，表達(dá)自己不同意見的對話，就叫作——暢談（板書：暢談）（2）就讓我們一起來暢談暢談吧，說出你的不同意見。PPT：一個小伙伴說：“我駕駛飛機(jī)去轟炸”有人反駁：“那時候還沒有飛機(jī)呢！”我說：“挖地道，從地下裝上火藥，把城堡炸平”———建議說：“———————————————?！薄澇烧f：“———————————————?！保?）指學(xué)生說，引讀中結(jié)束。3.小結(jié)寫法：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)金波爺爺寫這篇文章的秘密了嗎？就這樣，小伙伴們在暢談中商量好了攻打城堡的方法。好了，同學(xué)們，我們一起回顧一下課文。課文寫了兩件事，第一件事是——城壘堡，是如何的壘呢？對了，這就是我們的城堡。有了這樣的環(huán)境，孩子們在城堡里編織了一個快樂的童話，先是——公主被困，在公主被困這個對話中，有三個小朋友說的，第一個是——誰說了一句，第二個是——補充說，第三個是——第三個小朋友說，對了，這就是接話說。在攻打城堡中，有人反駁說，還有人建議說，這就叫暢談。正是因為小伙伴們互相接話著說、互相暢談著商量才能把公主成功解救出來。最后孩子們找到了公主，我大聲說：“公主被我們救出天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢坤，君子以厚德載物?！兑捉?jīng)》

人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨學(xué)無友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺。——《顧炎武》來了，救出來了！在這兒，在這兒！”（齊讀）同學(xué)們，這回你們發(fā)現(xiàn)金波爺爺在寫這篇文章的秘密了嗎？（用了對話，ppt兩組對話畫圈）當(dāng)然，在寫好對話的同時我們也不能忽視標(biāo)點的作用哦！師：正是這樣接話與暢談的對話方式，我們從人物對話的字里行間也寫出了孩子們快樂的心情。三、指導(dǎo)編寫童話1.師：同學(xué)們，今天我們就學(xué)著金波老師寫對話的方法，一起來書寫屬于你們每個人的童話吧。2.打開你的想象，請你猜一猜，沙漠里會有什么？（ppt總沙漠：在一片沙漠里，有……）看得見的，看不見的3.根據(jù)開頭編童話小組討論一下：你們打算編一個怎樣的童話故事？你們小組會怎樣編？呢可以采用暢談和接話的方式來編一編你們的故事。（圖片分類出示：景物、人物、動物、天氣現(xiàn)象）4．小組匯報5.寫一寫：請你仿照金波爺爺寫對話的方法，試著把你的故事中的對話寫下來吧?？偨Y(jié)：今天同學(xué)們自己把接話和暢談的對話加上連接語和結(jié)尾，就編織了一個完整的童話故事了！期待大家書寫出像金波爺爺一樣精彩的文章！古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！K軾

以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！杜f唐書·魏征列傳》部編教材義務(wù)教育教科書二年級下冊9楓樹上的喜鵲教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“渡、蔭”等9個生字，會寫“傘”等8個字，重點了解“山岡”“渡口”“遮蔽”詞語的意思。借助插圖了解“山岡”的意思，借助形聲字形旁表意的特點，了解“渡口”的意思；了解“遮蔽”的意思，并發(fā)現(xiàn)字義相似的特點，積累詞語。2.默讀課文，能用自己的話說說我喜歡的是什么，體會我對喜鵲極其喜歡的感情。3.朗讀課文，學(xué)習(xí)邊讀邊想象的閱讀方法，一是邊讀邊想象，感受楓樹的高大茂盛，二是邊讀邊想象，想象喜鵲媽媽和喜鵲弟弟對話的意思。通過朗讀感受課文內(nèi)容的情.趣，體會“我”的喜愛之情。4.學(xué)習(xí)運用“一會兒……一會兒……一會兒……”練習(xí)說話。重點、難點：認(rèn)識、了解本課字詞，能根據(jù)情境展開想象，感受課文的情.趣。課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、揭示課題，導(dǎo)入新課板書課題：喜鵲，喜鵲是我們生活中常見到的一種鳥，人們又稱它為“報喜鳥”“吉祥鳥”，民間還有喜鵲臨門，喜事來到的說法。繼續(xù)板書：楓樹上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加上這三個字，告訴我們這里所講的是生活在楓樹上的喜鵲。通過閱讀課題了解課文的基本內(nèi)容。讓我們走進(jìn)課文，去了解認(rèn)識這住在楓樹上的喜鵲。吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語》

忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字，讀通句子1．請小朋友們打開課本45頁，自己小聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在自然段前標(biāo)出序號。2.拼讀字詞，讀準(zhǔn)字音。渡口綠蔭遮蔽撐船/山岡懂得答案拼音字母先讓學(xué)生自己拼讀，然后指名檢查拼讀，最后全班學(xué)生一起拼讀。3.重點指導(dǎo)，加強(qiáng)認(rèn)讀。①山岡，讀準(zhǔn)字音，了解意思。通過指認(rèn)書上的插圖，了解詞語的意思，“山岡”是指不高的山。進(jìn)一步強(qiáng)化讀音，提醒聲調(diào)是一聲。②渡口，結(jié)合字形，了解意思。渡，是形聲字，三點水旁，結(jié)合形旁表意的特點猜一猜渡口是指什么地方？河邊停靠船或筏子擺渡的地方。出示圖畫，加深認(rèn)識，并用“渡”組詞。③遮蔽，發(fā)現(xiàn)特點，了解詞意。你知道“遮”是什么意思？（遮擋，擋住），猜猜“蔽”可能是什么意思？老師通過查字典知道“蔽”也是擋住的意思，兩個字的意思是相近的，像這樣的詞還有很多，例如，寒冷、呼喊，你還能說出這樣的詞嗎？（奔跑、喜悅、歡樂、尋找、尋覓等）4.趣味讀詞，鞏固練習(xí)。制作渡船課件，我們一起乘著渡船過河，讀準(zhǔn)渡船上的詞語，順利過河。5.讀好長句子，把句子讀通順。①上個星期天早上，我正要撐著渡船到對岸的樹林里去打柴，發(fā)現(xiàn)喜鵲阿姨的鳥窩里有六只小喜鵲了。②今天早上，太陽從渡口對岸山岡后面升上來了，我看見喜鵲阿姨站在窩人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》

云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年?！锻鯇嵏Α愤?，指著上升的太陽，問喜鵲弟弟：“鵲！鵲鵲鵲？”先自己練一練，然后指名讀。三、讀思結(jié)合，體會“我”喜歡的感情1.提示課后練習(xí)，提出默讀要求。課后問題提出了這樣的學(xué)習(xí)要求：默讀課文。文中反復(fù)說“我喜歡，說說“我”喜歡的是什么？請你默讀課文，邊讀邊思考，并把寫“我喜歡”的句子用“板書：我喜歡”畫下來。2.讀后交流，教師在課件上標(biāo)出學(xué)生畫出的句子，并標(biāo)上序號。3.展開想象，體會“我”對楓樹的喜歡。畫出的第一處句子，知道我喜歡的是我們村渡口旁的一棵楓樹。①“我”為什么很喜歡村渡口旁的這棵楓樹？讀一讀課文第一自然段的前三句話，邊讀邊想象大樹的樣子？②指名讀，教師讀，喚起學(xué)生的想象，感受楓樹的茂盛。你好像看到了一棵怎樣的楓樹？（非常高大、非常茂盛，葉子又綠又密，像一把綠色的打，傘遮蔽了整個渡口，給村民們帶來了綠蔭、帶來了清涼。）③學(xué)生練讀，讀出“我”對楓樹的喜歡。4.朗讀體會，“我”對喜鵲的喜歡。學(xué)習(xí)畫出的第二、三、四處“我喜歡”的句子，知道這幾處寫的是“我”喜歡的是住在楓樹上的喜鵲。①自己讀讀1-4自然段，從哪里體會到“我”對喜鵲的喜愛？②從稱呼中體會到對喜鵲的喜歡。喜鵲媽媽稱呼它是“喜鵲阿人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨學(xué)無友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺。——《顧炎武》

良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》姨”，小喜鵲稱呼它是“喜鵲弟弟”，在“我”看來，喜鵲一家已不是普普通通的鳥，而像是“我”的朋友，甚至是親人，阿姨、弟弟，這是多么親切的稱呼?。、邸拔艺媸窍矚g極了”體會對喜鵲極其喜歡的感情。用“我喜歡”把楓樹、喜鵲連成一句話，練習(xí)表達(dá)。④體會對喜鵲極其喜歡的感情朗讀2-4自然段。四、展開想象，體會喜鵲阿姨教喜鵲弟弟的情.趣自從我發(fā)現(xiàn)了喜鵲阿姨有了小寶寶那天起，一有空便來到渡口邊去看他們，去聽喜鵲阿姨和喜鵲弟弟們說話。1.學(xué)習(xí)喜鵲阿姨教小喜鵲的語句。一是認(rèn)識省略號，展開想象，補充喜鵲阿姨教小喜鵲的情境，感受喜鵲阿姨對小喜鵲的喜歡疼愛；二是練習(xí)用“一會兒……一會兒……一會兒……”說話。2.喜鵲阿姨和喜鵲弟弟的對話。①出示課件，相關(guān)句子變色，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)喜鵲阿姨和喜鵲弟弟的對話有什么相同之處，什么不同之處？相同之處：它們對話的語言是相同的，都是用“鵲”字表達(dá)自己的意思。不同之處：它們說話的語氣和所表達(dá)的意思是不同的。②教師引導(dǎo)學(xué)生體會喜鵲說話的語氣朗讀，并感受他們說話的意思。a讀好喜鵲阿姨教小喜鵲們學(xué)習(xí)拼音字母的對話。喜鵲阿姨的話：鵲！鵲！鵲！三個感嘆號，干脆有力。喜鵲弟弟的話：鵲，鵲，鵲……三個逗號，稍作停頓。它們說話的意思是：學(xué)習(xí)拼音字母a、o、e窮則獨善其身，達(dá)則兼善天下。——《孟子》

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語》b讀好看到太陽升起的對話。喜鵲阿姨的話：早上，太陽從渡口對岸山岡后面升起來了，喜鵲媽媽指著上升的太陽問小喜鵲：鵲！鵲鵲鵲？讀出疑問的語氣。喜鵲媽媽話的意思是：看！那是什么？喜鵲弟弟的話：鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！三個感嘆號讀出停頓和節(jié)奏。喜鵲弟弟的話的意思：媽媽，那是太陽！太陽升起來了！c師生合作朗讀，體會喜鵲對話的情.趣。女生讀喜鵲媽