(部編版)二年級(jí)下冊(cè)羿射九日第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

萬(wàn)兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求?！恫苎┣邸返诙n時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀。2．通過(guò)讀文、拓展閱讀，理解課文內(nèi)容，一會(huì)羿的英雄形象。3．通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練，感受神話的神奇，初步懂得神話中的人和事是古代勞動(dòng)人.民的想象。教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，體會(huì)課文中神奇的想象力。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字，領(lǐng)悟內(nèi)容，能講好這個(gè)故事。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，“羿射九日”的課外拓展閱讀內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入?；仡櫳瞎?jié)課內(nèi)容：上節(jié)課我們閱讀了《羿射九日》的故事，認(rèn)識(shí)了課文中的許多詞語(yǔ)，還了解“羿射九日”的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得就（一齊出現(xiàn)在天空），（炙烤）大地，人類生活十分（艱難）。羿克服種種困難，（射下了九個(gè)剩下的一個(gè)每天東（）西（），讓大地重現(xiàn)（勃勃生機(jī)）。二、再讀起因，理解“艱難”。1．想一想，有了太陽(yáng)帶來(lái)光明和溫暖臨時(shí)，棲息在樹(shù)梢的太陽(yáng)便坐著兩輪車，穿越天空，照射人（輪流值日）太沒(méi)意思，太陽(yáng)）。太陽(yáng)，，人們的生活怎樣？人們對(duì)太陽(yáng)是什么感情？拓展閱讀內(nèi)容：當(dāng)黎明需要晨光來(lái)間，把光和熱灑遍世界的每個(gè)角落。十個(gè)太陽(yáng)每天一換，輪流當(dāng)值，秩序井然，天地萬(wàn)物一片和諧。人們?cè)诖蟮厣仙畹梅浅Ｐ腋：湍馈Ｈ撕腿讼襦従?、朋友那樣，生活在一起，日出而耕，日落而息，生活過(guò)得既美滿又幸福。人和動(dòng)物也能和睦相處。那時(shí)候人們感恩于太陽(yáng)給他們帶來(lái)了時(shí)辰、光明和歡樂(lè)，經(jīng)常面向天空磕頭作揖，頂禮膜拜。太陽(yáng)就是人類的“恩人”呀，所以我們多么感謝他。（有感情朗讀第一自然段）。2．然而，因?yàn)樘?yáng)的“無(wú)聊”，他們給人類帶來(lái)了災(zāi)害。默讀課文，找出“災(zāi)害”并畫(huà)出來(lái)。拓展閱讀：十個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火團(tuán)，他們一起放出的熱量烤所有的樹(shù)木莊稼和房子都被燒成了灰燼。那些在大火中沒(méi)有燒死的人和動(dòng)發(fā)瘋似地尋找可以躲避災(zāi)難的地方和能救命的水和食物。河流干枯了，大海也面臨干涸，所有的也死光了，水中的怪物便爬上岸偷竊食物。農(nóng)作物和果園枯萎燒焦，供給人和家畜的食物源斷絕了。人們不是被太陽(yáng)的高溫活活燒死就是成了野獸口中食。焦了大地，燒死許許多多的人和動(dòng)物。森林著火啦，物，豬突狼奔，四下流竄，魚(yú)類人們?cè)诨鸷?zāi)難中苦苦掙扎，祈求上蒼的恩賜！一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》

謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》人.民處于極端困苦的境地，可以用詞語(yǔ)“生靈涂炭”來(lái)形容。（板書(shū)）三、品讀經(jīng)過(guò)，體會(huì)“勇敢”。人類的日子如此艱難，神箭手羿知道后，是怎么做的呢？默讀課文第4—6自然段，邊讀邊思考：羿是怎樣射下九個(gè)太陽(yáng)的？用“_____”畫(huà)出描寫(xiě)羿射日的句子。1．指名交流。2．品讀句子。（課件出示）句子（1）：他翻過(guò)指導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)羿的辛苦和艱難。數(shù)字嗎？（這是采用夸張的手法，說(shuō)山明很多，河很多，并不九十九座高山，蹚過(guò)九十九條大河，來(lái)到了東海邊。老師范讀，這里的“九十九”是實(shí)實(shí)在在的確指九十九座山、齊讀句子，注意重讀“翻、蹚”兩個(gè)動(dòng)詞和兩個(gè)“九十九”。（課件出示）句子（2）：他登上一搭上神箭，拉開(kāi)神弓，對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽(yáng)，嗖地就是一箭。句子，其他孩子邊聽(tīng)邊想，句中哪些登上、搭上、拉開(kāi)、對(duì)準(zhǔn)”這些動(dòng)詞，齊讀句子，可以九十九條河。）座大山，指名讀詞語(yǔ)是寫(xiě)羿射箭的動(dòng)作？找出“加上動(dòng)作表演讀。通過(guò)句子（1）和句子（2）你覺(jué)得羿是一個(gè)什么樣的人？（勇敢果決，不畏艱險(xiǎn)。）3．理解：為什么羿沒(méi)有射下最后一個(gè)太陽(yáng)？（課件出示）哪些詞語(yǔ)寫(xiě)了太陽(yáng)很“害怕”？這句話把太陽(yáng)當(dāng)做什么？再讀這句，讀出太陽(yáng)的害怕。（課件出示）句子（2）：天上沒(méi)有了太陽(yáng)，羿是怎么想的？齊讀第六自然段。（課件出示）羿是這樣想的：沒(méi)有了太陽(yáng)，就沒(méi)有了光明和溫暖。能這樣想：沒(méi)有了太陽(yáng)，就只有（）和（）。指名補(bǔ)充。羿還可能這樣想：有了太陽(yáng)，就有了（）和（）。指名補(bǔ)充。羿沒(méi)有射下最后一個(gè)太陽(yáng)，說(shuō)他明除了勇敢，還很善良、冷靜、智慧。小結(jié)：4—6自然段寫(xiě)了羿勇敢四、喜讀結(jié)果，想象“生機(jī)”。1．羿射下九個(gè)太陽(yáng)之后，世界變成什么樣了？齊讀第件出示）大膽想象：除了課文中寫(xiě)到的這些變化，大地上還會(huì)出現(xiàn)什么樣的美麗景象？句子（1）：這個(gè)太陽(yáng)害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。整個(gè)世界一片黑.暗。羿可射日的經(jīng)過(guò)。七自然段。2．（課窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下?！睹献印?/p>

大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》3．（課件出示圖配文）師生合作朗讀第七自然段的最后一句話。師：土地生：漸漸滋潤(rùn)起來(lái)師：花草樹(shù)木生：漸漸繁茂起來(lái)師：江河生：奔騰歡唱師：大地上生：重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)（板書(shū)）結(jié)果：重現(xiàn)生機(jī)。五、講述故事，感受“神奇”。1．感悟“神奇”（課件出示）默讀課文，認(rèn)真想一想：故事里的哪些內(nèi)容讓你覺(jué)得很神奇？（1）同桌交流。（2）全班交流。（我覺(jué)得課文中神奇的地方是……）個(gè)神話故事里，都會(huì)有許多神奇的小結(jié)：在每一想象，這就是神話的魅力。（板書(shū)：神奇）2．講述故事（課件出示）根據(jù)表格里的內(nèi)容提示，把這個(gè)故事講給同桌聽(tīng)。要求：（1）注意講（2）認(rèn)真傾聽(tīng)，同學(xué)講得不不完整的地方，（3）能用課文中的語(yǔ)言或自己的話來(lái)講故事。指名講故事。（1）普通話標(biāo)準(zhǔn)，口齒語(yǔ)言流暢。（2）能用課文中的語(yǔ)言或自己的話來(lái)講故事。清楚故事的起、因經(jīng)過(guò)和結(jié)果。及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。要求（課件出示）：（3）開(kāi)頭請(qǐng)加上“很久很久以前”，還可以加上動(dòng)作哦！六、閱讀推薦，興趣延伸。（課件出示《山海經(jīng)》彩繪版的圖片）《羿射九日》和《大禹治水》這兩個(gè)神話故事，都出自上古奇幻創(chuàng)世神話》，里面最有代表性的神話故事有《夸父逐日》《女?huà)z補(bǔ)天》《嫦娥奔月》《精衛(wèi)填?！返??！渡胶＝?jīng)》也是我國(guó)最古老的一部地理書(shū)，有興趣的孩子可以《山海經(jīng)萬(wàn)兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求。——《曹雪芹》

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》25羿射九日【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與能力會(huì)認(rèn)“射、值”等生字,會(huì)2.過(guò)程與方法能夠講述羿射九日3.情感與價(jià)值與同學(xué)們交流自己知寫(xiě)“覺(jué)、類”等生字。的神話故事,體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。道的神話故事。【教學(xué)重點(diǎn)】讀通、讀懂課文,了解課文內(nèi)容。能夠講述羿射九日的故事?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能夠講述羿射九日的神話故事,體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件動(dòng)畫(huà)片?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、談話激趣,導(dǎo)入新課1.教師:我們中國(guó)流傳著許多美麗、動(dòng)人的神話傳說(shuō),“羿射九日”就是其中一個(gè)。2.指導(dǎo)學(xué)生讀題。二、學(xué)生質(zhì)疑,導(dǎo)讀課文1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。2.指名反饋,教師歸納問(wèn)題,并出示:(1)羿為什么射日?(2)羿怎樣射日?(3)結(jié)果怎樣?3.鼓勵(lì)學(xué)生讀課文,解決問(wèn)題。三、學(xué)生自讀,整體感知1.播放視.頻,學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)片《羿射九日》片段。2.學(xué)生借助拼音讀課文。3.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?(很久很久以前,天上有十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地,羿射掉了九個(gè),大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。)四、學(xué)習(xí)生字(一)識(shí)字。1.語(yǔ)境識(shí)字。十個(gè)太陽(yáng)沒(méi)有輪流值(zhí)日,而是一齊跑了出來(lái),地上的沙石都要熔(róng)化了,人類的日子非常艱(jiān)難。神箭(jiàn)手羿射(shè)日,太陽(yáng)爆裂(liè)開(kāi),火球亂竄(cuàn)。羿射九日,炎(yán)熱退去,莊(zhuāng)稼(jià)生長(zhǎng),土地滋(zī)潤(rùn),花木繁茂(mào),江河奔騰(téng),大地重現(xiàn)勃勃生機(jī)。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！K軾

窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下?！睹献印穼W(xué)生反復(fù)拼讀生字,認(rèn)讀句子。自.由讀、小組合作讀、指名讀、齊讀。2.生字卡片檢查。指名讀、“開(kāi)火車”讀。3.說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。(二)寫(xiě)字。1.觀察生字在田字格中的位置。你有什么新發(fā)現(xiàn)?寫(xiě)好這些字,要注意什么?2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)字?！肮弊?占中格,共3畫(huà),橫折、橫、豎折折鉤。“炎”字:占中格,上面的“火”要小,且最后一筆是“點(diǎn)”。3.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,教師巡視指導(dǎo)。4.講評(píng)寫(xiě)字,學(xué)生再練寫(xiě)。五、布置作業(yè)1.讀熟課文。2.抄寫(xiě)生字、生詞。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、復(fù)習(xí)1.自己讀課文,讀準(zhǔn)字音。2.讀讀下面的詞語(yǔ)。值(zhí)日熔(róng)化艱(jiān)難神箭(jiàn)射(shè)日亂竄(cuàn)炎(yán)熱滋(zī)潤(rùn)爆裂(liè)繁茂(mào)奔騰(téng)3.用生字卡片檢查生字學(xué)習(xí)情況。,把句子讀流利,了解課文內(nèi)容。感悟課文結(jié)構(gòu),練習(xí)講4.讀課文二、故事1.讀讀課題,說(shuō)說(shuō)“羿射九日”的意思。2.思考:(1)哪些自,想想原因(2)哪些自然段講的是“羿射九日”的,想想羿掉九個(gè)太陽(yáng)的。(3)默讀第4自然段,把描寫(xiě)羿射日的句子畫(huà)出來(lái)。(4)哪些自然段講的是“羿射九日”的結(jié)果?(5)為什么羿只射了九個(gè)太陽(yáng)就不射了?,想想羿射九日以后會(huì)怎么樣。,填寫(xiě)下表。起因然段講的是“羿射九日”的原因?自己讀一讀課文是什么。經(jīng)過(guò)?自己讀一讀是怎樣射(6)自己讀一讀3.小組合作經(jīng)過(guò)結(jié)果4.匯報(bào)交流5.把起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果連起來(lái),說(shuō)一說(shuō)“羿射九日”的三、講述神話故事1.(播放動(dòng)畫(huà))整體回顧課文,師生共同訂正。故事。內(nèi)容。好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！吨杏埂?/p>

海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛?！謩t徐2.這么好的動(dòng)畫(huà)如果加上配音就更好了,想試試嗎?3.小組內(nèi)合作,互相補(bǔ)充。用自己的話把這個(gè)神話故事描述出來(lái)。(學(xué)生看動(dòng)畫(huà)練講故事,教師巡視)4.小組展示講故事。四、課外拓展你還知道哪些神話故事?你愿意講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?【板書(shū)設(shè)計(jì)】羿射九日起因十日同時(shí)出現(xiàn)日子艱難經(jīng)過(guò)搭拉對(duì)準(zhǔn)射日結(jié)果勃勃生機(jī)【教學(xué)反思】[成功之處]本節(jié)課很順利地完成了每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。原因是在設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),充分考慮到自己這,能夠讓學(xué)生捕捉什么