(部編版)二年級(jí)下冊(cè)小毛蟲第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——《論語》22.《小毛蟲》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1.積累：可憐、笨拙、不悲觀、不失望、輕盈、靈巧、色彩斑斕等詞語。2、抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文，理解“可憐”、“笨拙”、“九牛二虎之力”、“挪動(dòng)、“色彩斑斕”。過程與方法：能正確流利地朗讀課文，能在老師的指導(dǎo)下，有感情朗讀課文中的關(guān)鍵語段。情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。唯有努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、理解詞語“可憐”“笨拙”“九牛二虎之力”“挪動(dòng)”“色彩斑斕”。2、理解關(guān)鍵語段的意思。理解小毛蟲破繭成蝶的過程。難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)課文，理解“當(dāng)自己不如別人時(shí)，不要悲觀失望，而應(yīng)該做好自己該做的事情?！倍貌灰?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。唯有努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、字帖教法與學(xué)法：師：朗讀法、引讀法、品讀感悟。生：自讀、合作、探究相結(jié)合。課時(shí)安排：2課時(shí)第二課時(shí)第一板塊認(rèn)識(shí)這是一只怎樣的小毛蟲【導(dǎo)入】手指操導(dǎo)入，揭示課題1、今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)手指操，請(qǐng)大家和我一起做。老師把它請(qǐng)到我們的課堂上來了。板書：小毛蟲（簡筆畫）。2、請(qǐng)生叫出它的名字。3、今天，我們認(rèn)識(shí)的這只毛毛蟲，它很小，所以，我們叫它：小毛蟲?。ㄕn件出示課題）板書課題：22.《小毛蟲》并齊讀兩遍！4、讓我們一起走進(jìn)22.《小毛蟲》?！驹O(shè)計(jì)意圖：首先，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看、認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣；其次，“手指操”可以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。——《舊唐書·魏征列傳》

寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒。——《洪應(yīng)明》以起到活躍課堂氛圍的目的，進(jìn)而，達(dá)到引入課題的效果】第二板塊：初讀課文，整體感知請(qǐng)同學(xué)大聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：你覺得這是一只怎樣的小毛蟲？第三板塊：精讀文本一、品讀“可憐”品讀：這是一只可憐的小毛蟲。板書貼上：詞語“可憐”1、指名回答：從文中的哪里可以看出它是一只可憐的小毛蟲？2、課件出示第二段：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機(jī)勃勃。只有它，這個(gè)可憐的小毛蟲，既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛。3、思考：“大大小小的昆蟲”可能會(huì)有哪些昆蟲？4、強(qiáng)調(diào)：只有這只小毛蟲，它既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛！......課件相應(yīng)出示來體會(huì)小毛蟲很可憐！【設(shè)計(jì)意圖：首先，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提煉重詞點(diǎn)語。大小小的昆蟲”可能會(huì)有哪些昆蟲！讓學(xué)生在讀的過程中感受到小毛蟲的可憐】我們眼中的小毛蟲，它是可憐的，它還是一只怎樣的小毛蟲？笨拙板貼：其次，通過引導(dǎo)生想象“大是的，生：笨拙二、品讀“笨拙”1、你是從哪句話體會(huì)到它很笨拙的？2、生分享:小毛蟲當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí)，它覺得界。(課件出示）3、指名回答“笨拙”是什么意思？費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動(dòng)了一點(diǎn)。自己仿佛周游了整個(gè)世4、指名回答“九牛二虎之力”是多大的力氣？并指導(dǎo)生運(yùn)用“九牛二虎之力”來說一句話。5、請(qǐng)同學(xué)們親身體驗(yàn)“挪動(dòng)”的感覺。體會(huì)出自己挪動(dòng)的很容易，而小毛蟲卻很：【設(shè)計(jì)意圖：通過較為靈活的方式理解重點(diǎn)詞語。進(jìn)而體會(huì)小毛蟲的三、品讀“化繭成蝶”的1、指名回答：小毛蟲那么笨拙地挪動(dòng)，就是要織，為自己編織一間牢固的繭屋。板書：畫繭屋費(fèi)力！笨拙】過程（課件出示）：它要抽絲紡2、再次強(qiáng)調(diào)：小毛蟲眼前最要緊的事情就是：……（全班讀）3、指導(dǎo)書寫“紡”。4、小毛蟲聽到一個(gè)聲音：你要耐心等待?。ㄕn件出示）5、運(yùn)用自然界中的實(shí)例，體會(huì)：萬事萬物都有自己的規(guī)律！清醒過來了，它破繭成蝶，變成了一只：蝴蝶板書：畫蝴蝶。6、小毛蟲7、引導(dǎo)生思考：從哪體會(huì)到的？生：靈巧，輕盈。（師板貼：靈巧，輕盈）天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！兑捉?jīng)》

窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下?！睹献印?、指名回答：現(xiàn)在，這是一只怎樣的蝴蝶？（指導(dǎo)朗讀）9、體會(huì)“色彩斑斕”的意思？課件出示：色彩斑斕的蝴蝶圖片。10、引導(dǎo)生多種方式讀第7段：它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它高興地舞動(dòng)了一下己身上生出了一對(duì)輕盈的雙翅，竟像一團(tuán)絨毛，從葉子上飄然而起。它飛呀飛，漸漸地消失在藍(lán)色的霧靄之中。【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)生理解“萬事萬物都有自己的規(guī)律!”這老師舉例；在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生更易理解小毛蟲為什么會(huì)變成蝴蝶的這個(gè)生長過程。最后，采用不同形式的讀讓學(xué)生理解小毛蟲由可憐笨拙的一條蟲子，體會(huì)變成了一只美麗的蝴蝶的那種無以言表的快樂?！俊静シ乓?頻】1、觀看小毛蟲破繭成蝶的視.頻。2、引導(dǎo)生思考：這只可憐，笨拙的小毛蟲，最終，變成一只因。3、指名分享。課件出示：它并不悲觀失望，也不個(gè)人都有自己該做的事情！通過讓學(xué)生自.由讀文，讓學(xué)生明白當(dāng)自己不如別人的時(shí)候不個(gè)句子的含義，美麗蝴蝶的原羨慕任何人。它懂得：每【設(shè)計(jì)意圖：要悲觀、不要失望，而要時(shí)刻牢記自己該做的事情是什么。要像小毛蟲那樣盡心竭力地工作?！康谒陌鍓K：拓展延伸1、同桌交流：夸贊小毛蟲！課件出示：1.在你的心里，這是一只怎樣的毛毛蟲？快來夸一下它吧！指名回答【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是檢測(cè)學(xué)生是不是掌握了課文的真正寓意。】第五板塊：總結(jié)是的，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人，因?yàn)樗茫好總€(gè)人都有自己該做的事情。生讀（課件出示）就是這樣一只既孤單，可憐，又笨拙的小毛蟲，它有著自己的追求，因?yàn)樗茫好總€(gè)人都有自己該做的事情。生讀（課件出示）就是這樣一只有著堅(jiān)定信念的小毛蟲，它永不言棄！因?yàn)?，它懂得：每個(gè)人都有自己該做的事情。生讀（課件出示）第六板塊：作業(yè)小屋：1.用自己的話說一說：小毛蟲破繭成蝶的故事。2.課下閱讀《毛毛蟲的天空》，將你的所感所悟講給同學(xué)聽。吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語》

以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。——《舊唐書·魏征列傳》第七板塊：板書【設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)板書圖文并茂，讓學(xué)生一目了然，淺顯易懂，便于學(xué)生概括和總結(jié)課文，掌握小毛蟲的成長過程?！?2、小毛蟲可憐笨拙靈巧輕盈不悲觀不失望人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂府《長歌行》22小毛蟲【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“昆、憐”等16個(gè)生字,會(huì)寫“整、抽”等8個(gè)生字,以及生字組成的新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解重點(diǎn)詞句的含義,理解課文內(nèi)容。4.感受生動(dòng)形象的語言,從小毛蟲的成長中受到啟迪:只有勇于面對(duì)成長中的挑戰(zhàn),才能品嘗成長的喜悅?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握生字的音、形、義;了解小毛蟲在成長過程中發(fā)生了哪些變化?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.課件。2.生字卡片。【課時(shí)安排】2課時(shí)第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文,理解重點(diǎn)詞句的含義,理解課文內(nèi)容。2.感受生動(dòng)形象的語言,從小毛蟲的成長中受到啟迪:只有勇于面對(duì)成長中的挑戰(zhàn),才能品嘗成長的喜悅?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)鞏固。1.聽寫生字,同桌互批。2.正確、流利地朗讀課文。二、合作探究,學(xué)習(xí)課文。1.你還有什么不懂的地方嗎?2.學(xué)生質(zhì)疑,梳理歸納。(1)小毛蟲在成長過程中發(fā)生了哪些變化呢?找出相關(guān)的句子畫上橫線,讀一讀。(2)文中有許多吸引人的描寫,找出來,并把你的感受寫在旁邊。(3)作者是怎樣描寫小毛蟲的?你有什么收獲?抓住“既……也……更……”感受小毛蟲的可憐。(課件)(4)用“既……也……更……”說一句話。3.學(xué)生匯報(bào)交流。(1)小毛蟲在成長過程中有哪些變化?(2)把你認(rèn)為寫得好的句子和大家交流。重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子:(課件)①小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力,才挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí),它覺得自己仿佛周游了整個(gè)世界。(引導(dǎo)學(xué)生抓住“九牛二虎之力”“挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)”理解小毛蟲的“笨拙”,體會(huì)作者細(xì)致的觀察和擬人的寫法)良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》

萬兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求?！恫苎┣邸发诒M管如此,它并不悲觀失望,也不羨慕任何人。它懂得:每個(gè)人都有自己該做的事情。它,一條小小的毛蟲,眼前最要緊的是學(xué)會(huì)抽絲紡織,為自己編織一間牢固的繭屋。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小毛蟲的積極心態(tài),并從中受到思想教育)③小毛蟲一刻也沒有遲疑,盡心竭力地工作著。它織啊,織啊,最后把自己從頭到腳裹進(jìn)了溫暖的繭屋里。(引導(dǎo)學(xué)生從“一刻也沒有遲疑”“盡心竭力”等詞語中,想象小毛蟲是怎樣盡心竭力地工作的,體會(huì)它的勤奮與堅(jiān)韌)④它靈巧地從繭子里掙脫出來,驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了一對(duì)輕盈的翅膀,上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動(dòng)了一下雙翅,如絨毛一般,從葉子上飄然而起。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小毛蟲破繭成蝶的美麗,體會(huì)它高興的心情)三、拓展延伸。1.小毛蟲從“笨拙”到“靈巧”經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過程呢?我們來看看小毛蟲的一生。(課件)2.想象一下,在這蛻變的過程中,它做了哪些努力?會(huì)有哪些動(dòng)物嘲笑它呢?(課件)蜻蜓嘲笑說:“別忙了,瞧你那笨拙的樣子,能干成什么事?”小毛蟲說:“__________________________________________”七星瓢蟲說:“我親愛的朋友,歇會(huì)兒吧!和我們一起捉迷藏吧!”小毛蟲說:“__________________________________________”四、布置作業(yè)。1.寫一寫:把課文后面要求“讀一讀,記一記”的詞語抄三遍。2.說一說:把這個(gè)故事告訴你的親人、朋友。3.查一查:小毛蟲從毛蟲變成蝴蝶的過程叫變態(tài)過程。你還知道有哪些動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育過程也是變態(tài)過程?【板書設(shè)計(jì)】22小毛蟲小毛蟲:既……也……更……挪動(dòng)——做繭——盡心竭力——蝴蝶——靈巧【教學(xué)反思】《小毛蟲》這自然界的一切事物都將按照自己的規(guī)律發(fā)展。課文一開始用對(duì)比的手法寫驚人及行動(dòng)的遲緩,接著寫了小毛蟲并不因此而悲觀失望,而是盡心竭力地做自己該做的事情,最后一個(gè)自然段中作者用欣喜的筆調(diào)寫了小毛蟲終于變成了一只美麗的蝴蝶。在教學(xué)時(shí)我抓住識(shí)字寫字環(huán)節(jié),讓學(xué)生自主識(shí)字,交流識(shí)字,在書寫環(huán)節(jié),先讓學(xué)生認(rèn)真觀察,然后提醒大家注意事項(xiàng),接著老師范寫,學(xué)生練習(xí),環(huán)節(jié)緊湊而又有實(shí)效。在理解文本時(shí),我用一個(gè)問題貫穿始終,“小毛蟲在成長過程中都經(jīng)歷了什么?”讓學(xué)生圍繞問題放手讀課文,找出有關(guān)的篇課文描寫了一條小毛蟲從結(jié)繭到破繭羽化的變化過程,從而告訴人們:出了小毛蟲的貌不語句,然后品讀、感悟。最后拓展延伸,讓學(xué)生感受小毛蟲的努力與堅(jiān)持?！就卣寡由臁啃∶x的變化過程蝴蝶和蛾是屬于完全變態(tài)類的昆蟲,它們的一生具有四個(gè)明顯不同的發(fā)育階段:(1)卵期(胚胎時(shí)期);(2)幼蟲期(生長時(shí)期);(3)蛹期(轉(zhuǎn)變時(shí)期);(4)成蟲期(有性時(shí)期)。后三個(gè)發(fā)育階段合稱為胚后期發(fā)育。這四個(gè)發(fā)育階段所表現(xiàn)的體態(tài),從形態(tài)學(xué)上來看,毫無共同之處。因此,必須通過系統(tǒng)的研究或者不間斷的觀察,才能了解它們?cè)瓉砭褪且粋€(gè)物種的四個(gè)發(fā)育階段。當(dāng)成蟲羽化之初,蛹?xì)び谟|角翅函間、前中后三胸節(jié)的背