(部編版)二年級下冊寓言二則教案完美版

以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛?2寓言二則【教學目標】【知識與技能】1.會認15個生字，會寫8個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出“亡羊補牢”和“揠苗助長”這兩個成語的意思。3.通過讀句子，說出每組句子的不同?！具^程與方法】在朗讀中感知課文內容，感悟詞句，了解寓意?！厩楦小B(tài)度與價值觀】懂得做錯了事一定要及時改正和做事不可急于求成的道理?！窘虒W重點】重點:1.會認15個生字，會寫8個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解成語“亡羊補牢”“揠苗助長”的意思。3.通過讀句子，說出每組句子的不同。難點:懂得做錯了事一定要及時改正和做事不可急于求成的道理?！窘虒W準備】教師：生字詞卡片，多媒體課件。學生：預習生字新詞?！窘虒W課時】2課時【教學過程】志不強者智不達，言不信者行不果?！?/p>

謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》第一課時一、揭示課題，引入新課1.出示“寓言”二字，學生齊讀。師：能說說你讀過的寓言是怎樣的嗎？(寓言是通過一個生動有趣的小故事，告訴人們一個深刻道理的文學作品。)2.(出示課題)這是個成語，讓我們一起來讀一遍。(學生齊讀)3.這個成語中，你有不理解的字嗎？亡：丟失；牢：養(yǎng)牲畜的圈，在課文中指羊圈。4.現在你知道這個成語的意思了嗎？(學生嘗試解釋)5.從這個課題中，你知道了什么？你有什么疑問嗎？(學生自由回答、提問)二、初讀課文，掃除字詞障礙布置學習任務：自學：1.自由朗讀課文，借助拼音讀準課后生字。2.你認為難寫或容易寫錯的字，在桌子上書空兩次。小組合作學習：1.小組互學生字，2.小組合文（可分段輪流讀或齊讀）。全班匯報交流學習情況并分享記字的好方法；作朗讀課1.教師范讀課文，學生注意聽生字的發(fā)音。2.自由讀課文，讀后把文中的生字及由生字組成的詞語讀一遍。3.檢查自學效果。(1)指名讀生字。(2)指名讀課文中由生字組成的詞語。三、通讀課文，理解內容非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！T葛亮

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！T葛亮1.本課的生字新詞我們都能讀準確了，現在你能正確、流利、有感情地讀課文嗎？(指名讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？(這篇寓言講一個養(yǎng)羊人養(yǎng)了幾只羊，后來羊圈破了，狼叼走了一只羊，鄰居勸他趕緊修養(yǎng)圈，他不聽。結果狼又叼走了一只羊，于是他醒悟過來，修好了羊圈。從此，他的羊再也沒丟過。)2.這個人的羊是怎么丟的呢？默讀課文第1～4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因，他又是怎么做的呢？學生結合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修好。小結：那么這部分內容可以用課題中的哪兩個字來概括？(羊亡)對，這部分內容告訴我們，因為羊圈破了個窟窿，所以養(yǎng)羊人丟了兩次羊。3.養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢？結果又如何？讓我們自由地讀一讀第5自然段。結合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕緊把窟窿堵上了，把羊圈修得結結實實的，從此以后，他再也沒丟羊。四、品讀評價，體會寓意1.請你評價一下這位養(yǎng)羊人，你認為他是個怎樣的人？教師提示：我們不能毫無根據地隨便評價他人，對養(yǎng)羊人做出的任何一個評價，都要有根有據，理由充分。(1)自由讀課文，動筆畫一畫描寫?zhàn)B羊人語言、心理的句子。(2)在小組內交流。2.全班交流評價。(1)養(yǎng)羊人是個不聽勸告的人。①從他與街坊的對話中，能看出他不聽別人的勸告。人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂?！獎Ⅸ?/p>

我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強健，三愿臨老頭，數與君相見?！栋拙右住穉．他的話應該用怎樣的語氣來讀？(漫不經心、毫不在意、無所謂的語氣)大家嘗試讀一讀。b．街坊的話應該怎樣來讀？你是從哪個詞知道的？(從“趕緊”一詞知道街坊很為他著急、可惜，要讀出勸的語氣)c．指名嘗試讀。d．分角色朗讀，體會對話雙方的不同心情。②從第4自然段中的兩個“又”字，能看出他這個人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應該想到還會丟，可他偏偏不去修補，導致他再次丟羊。這兩個“又”應該怎樣來讀？大家嘗試讀第4自然段，體會養(yǎng)羊人的可氣之處。(2)養(yǎng)羊人是個知錯能改的人。①這個養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點值得我們學習的地方嗎？②默讀最后一自然段。學生發(fā)表自己的看法。③結合學生的回答，引導學生抓住“后悔”一詞想象養(yǎng)羊人當時的心理。嘗試讀出他當時的心情。④指導朗讀：抓住“趕緊”“結實實”這兩個詞來朗讀。從這兩個詞中你知道了什么？(養(yǎng)羊人發(fā)現錯誤后，馬上就改)養(yǎng)羊人最可貴之處就是：他心想，現在修還不晚?？吹竭@句話，你想說點什么？(大家自由交流)(3)說說句子的不同。出示句子：他堵上那個他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結實實的。①說說這兩個句子在用詞上的不同。②比較這兩個句子，哪一句更好？窟窿，把羊圈修得結實實的。丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥?/p>

大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》(第二句比第一句多了一個詞“趕緊”，寫出了養(yǎng)羊人行動的迅速，強調了他知錯就改。)(4)小結。養(yǎng)羊人雖然發(fā)現問題很晚，付出了很大的代價，但是，當他意識到自己做錯了之后，能及時地去改正。想象一責中，總是認為晚了，會有什么樣的后果呢？可見，只要能及時改正錯誤，到任何時候都不晚。下，如果他在發(fā)現錯誤后，卻沉浸在后悔和自五、明確寓意，延伸拓展1.我們這節(jié)課學習了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理？2.聯系我們的生活實際，你想到了什么？(學生結合自己或他人的事例，自由談)3.我們在今后的學習和生活中，應該怎樣去做呢？六、指導寫字1.出示生字“亡、牢、鉆、勸、丟、告”。2.學生認一認，讀一讀，為生字找拼音和詞語朋友。3.教師范寫生字。4.學生在課后田字格中描紅、臨寫。5.同桌互查，比一比誰寫得更規(guī)范。七、板書設計亡羊補牢第一次丟羊毫不在意次丟羊后悔→修羊圈結果再也沒丟羊第二丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥?/p>

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺偷诙n時一、激趣導入，板書課題1.這節(jié)課，我們一起來學習一則有關禾苗的寓言。(板書：揠苗助長)指名讀，齊讀。(強調“揠”“助”“長”的讀音)二、學習寓言，理解寓意（一）檢查朗讀，了解故事。1.讀課文，說說這則寓言向我們講述了一個怎樣的故事。(學生交流，指名回答。)2.朗讀體悟，交流匯報。①出示圖片，理解“焦急”。a．從這一自然段哪些詞句中可以看出這個人很心急？(“巴望”“天天”“一天，兩天，三天”“焦急地轉來轉去”)b．指導朗讀：你們認為怎樣讀才能讀出這個人焦急的心情呢？c．出示句子：“他在田邊焦急地轉來轉去?！眃．齊讀。e．去掉“焦急地”，再讀這句話，比較兩個句子的不同。(去掉“焦急地”后，不能體現這個人很著急)3.出示圖片他想出辦了法嗎？他想的a．這個人是怎樣把禾苗拔高的？他用了多長時間？扣住“一棵一棵”，感受“棵數多”，體會他的辛苦。扣住“從中午一直忙到句話，了解他沒休息，體會他的累?？圩　敖钇ＡΡM”，理解詞意，感受他非常地累與辛苦。b．指導朗讀：這次除了要讀好上面這些詞，還要邊讀邊想象這個人一棵一棵拔禾苗的情景，才能讀出這個人的辛苦、筋疲力盡。先自由練讀，再分男、女生是什么辦？法太陽落山”這好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。——《中庸》

以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。——《舊唐書·魏征列傳》讀。4.出示種地的人回家對家里人說的什么？a．誰來讀一讀這一自然段？其他同學從中體會到了什么？(這個人又累又高興)b．指導朗讀：先想象農夫說話時的動作、表情，再一起邊讀邊做動作。5.體會“禾苗都枯死了”。a．“明白”是什么意思？(清楚、了解)為什么“禾苗都枯死了”？(因為禾苗只能自己慢慢地生長，把禾苗往高里拔，它的根被拔斷了，所以禾苗都枯死了。)b．指導朗讀。6.小結寓意，拓展討論。。為什么這個人費了那么多力氣，但結果禾苗全枯死了呢？禾苗自有它的生長規(guī)律，人為地違背這個規(guī)律只會適得其反，所以凡事都要按規(guī)律辦事，不能急于求成。三、指導寫字1．觀察田字格中的“筋”“?！?個生字。2．說說你的書寫建議。3．教師范寫。指出書寫要點：“筋”上小下大；“疲”是半包圍結構，第三筆撇要長。4．學生在田字格中描紅、臨寫其他生。字5.我國文學寶庫中有很多寓言故事，你知道的還有哪些？四、板書設計揠苗助長起因巴望急于求成云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年。——《王實甫》

忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》經過拔苗不顧生長規(guī)律結果枯死事情變糟百川東到海，何時復西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂府《長歌行》

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z》12寓言二則教學目標1．認識“寓、則”等15個生字，會寫“亡、牢”等8個字，會寫“亡羊補牢、勸告”等5個詞語。2．正確、流利地朗讀課文。能用自己的話說說“亡羊補牢”“揠苗助長”2個成語的寓意，能簡單談談自己的看法。3．通過朗讀，比較句子的不同，能體會句子加上“趕緊”“焦急地”等修飾語后的好處。教學重點認識“寓、則”等15個生字，會寫“亡、牢”等8個字，會寫“亡羊補牢、勸告”等5個詞語。教學難點能用自己的話說說“亡羊補牢”“揠苗助長”2個成語的寓意，能簡單談談自己的看法。教學準備詞語卡片和課件。課時安排2課時預習要求朗讀課文，自學生字，畫出文中自己感興趣的生詞，完成本課預習卡。丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥?/p>

好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。——《中庸》課時目標1．會認“寓、則”等10個生字，會寫“亡、牢”等6個字。2．通過朗讀，比較句子的不同，能體會句子加上“趕緊”這個修飾語后的好處。3．正確、流利地朗讀課個成語的寓意，能簡單談談自己的看法。教學過程文。能用自己的話說說“亡羊補牢”這一、回顧導入，激發(fā)興趣1．出示《刻舟求劍》《坐井觀天》《狐假虎威》幾個寓言故事的相關圖片。提問：同學們，你們還記得我們以前學過的這些寓言故事嗎？這些寓言故事告訴我們什么道理？2．齊讀課題，相機指導“寓”與“則”的讀音。3．教師板書課題，并解釋“寓言”的特點。(寓言就是通過故事寄寓意味深長的道理)二、初讀課文，認識生字詞1．出示自學要求：(1)請同學們輕聲朗讀《亡羊補牢》，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能正確、流利地朗讀課文。(2)讀完課文后，在課文里把不會認讀的字圈畫出來，找出這些字寶寶的好朋友，用橫線畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀正確。2．學生朗讀，相機正音。窮則獨善其身，達則兼善天下?！睹献印?/p>

天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物。——《易經》3．指導書寫“亡、牢”。教師示范，學生書空練習。4．指名讀，開火車讀詞語，檢查生字認讀情況。出示詞語：寓言二則亡羊補牢羊圈叼走街坊后悔從此三、再讀課文，感知故事1．學生一邊默讀課文一邊思考：故事中的養(yǎng)羊人丟了幾次羊？他分別是怎么做的呢？2．默讀課文第1～3自然段，思考：養(yǎng)羊人為什么會丟羊？他是怎么想的呢？預設：羊圈破了一個窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進去，把羊叼走了。養(yǎng)羊人認為羊已經丟了，不用修羊圈了。3．思考：如果你是那個養(yǎng)羊人的街坊，你會怎么勸一勸他？和同桌試著演一演。4．過渡：很可惜，養(yǎng)羊人沒有聽大的家勸告。默讀課文第4、5自然段，思考：養(yǎng)羊人為什么會再次丟羊？預設：狼又來了，因為羊圈沒有修好。養(yǎng)羊人沒有聽街坊的勸告，太大意了。5．思考：第二次丟羊后的養(yǎng)羊人是怎么想的？怎么做的？你有什么想對他說的嗎？提示：抓住養(yǎng)羊人的所想所做體會，一是抓關鍵詞“后悔”；二是讀懂第二次丟羊后，養(yǎng)羊人是怎么想的、怎么做的。四、領悟寓意，拓展深化窮則獨善其身，達則兼善天下?！睹献印?/p>

好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！吨杏埂?．思考：你覺得養(yǎng)羊人是個怎樣的人？自由讀課文，畫出相關語句，小組內交流。提示：他是個知錯就改的人。(1)啟發(fā)思考：你從哪里看出養(yǎng)羊人知錯就改？(2)對比體會：自由讀一讀這兩個句子，你認為哪一句比較好？為什么？他堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。提示：引導學生抓住“趕緊”“結結實實”等詞體會養(yǎng)羊人的心情。2．讀好對話，活化形象。預設：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧！”讀出勸告的語氣?！把蛞呀泚G了，還修羊圈干什么？”讀出養(yǎng)羊人說這句話時的無奈和不以為然。3．養(yǎng)羊人從“亡羊補牢”這件事中，明白了很多，他明白了什么？預設：他明白了要聽從別人的勸告，及時改正錯誤……五、指導書寫，力求美觀1．指導寫好“鉆、勸”?！般@”左右等寬，“勸”左邊的“又”捺筆變成點。2．指導寫好“丟、告”。兩字正中間的一豎都要寫在豎中線上，主筆長橫托住上部，呈扁擔狀。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！T葛亮

忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》3．教師巡視，學生相互評議書寫作品。六、布置作業(yè)，課堂延伸1．訂正本課預習卡。2．抄寫本課重點詞語。課時目標1．會認“焦、筋”等5個生字，會寫“筋、?！?個字。2．通過朗讀，比較句子的不同，能體會句子加上“焦急地”這個修飾語后的好處。3．朗讀課文，能用自己的話說說“揠苗助長”這個成語的寓意，能簡單談談自己的看法。教學過程一、視頻導入1．讓學生觀看禾苗生長的視頻。2．引導交流：看完視3．導入：今天我們學習頻，大家有什么想說的？(學生自由交流)的寓言，也是一個跟禾苗生長有關的故事，讓我們一起來讀一讀課題：揠苗助長。(板書課題)4．猜一猜，“揠”是什么意思？(拔)所以也把揠苗助長叫拔苗助長。指導學生把課題讀準確。二、學習第1自然段，感受“焦急”1．趕快讀一讀第1自然段，找一找這一段中哪個詞說明農夫很著急？丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹?/p>

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。——《增廣賢文》2．“焦急”這個詞藏在這個句子里，出示句子：他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長?！?1)自由讀句子，一邊讀一邊想象農夫當時的樣子。(2)對比讀句子：他在田邊焦急地轉來轉去。/他在田邊轉來轉去。引導學生抓住“焦急”體會這個人的心情。(3)指導讀出“焦急”的心情。(“焦急、轉來轉去”等詞可以重讀，表現農夫盼望禾苗快長的急切心情。)3．農夫真是太急切了，找一找這一段哪些地方也可以看得出來他很焦急。(1)出示句子：古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看?！銖哪男┰~中體會到焦急？(巴望、天天)(2)真是個心急的農夫，誰來讀這句話，讀出農夫的焦急。4．聽了你們的朗讀，我仿佛看到了農夫眼巴巴地看著田里的禾苗，希望他的禾苗一下子長一大截，于是他天天到田里去看，可是——出示句子：可是，一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。(1)真的沒長高嗎？我們來看看這兩個句子，你有什么體會？比較句子：禾苗好像一點兒也沒有長高。/禾苗一點兒也沒有長高。(2)是啊，加了一個“好像”，說明禾苗長高了，只是長得太慢窮則獨善其身，達則兼善天下?！睹献印?/p>

丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹妨?，一時看不出來。看來農夫真的是太著急了！5．剛剛我們從這些詞中體會到了農夫的焦急，現在誰愿意和老師一起，把這一段演一演？6．可真是個不錯的小演員！農夫仿佛就在我們的教室里呢！想著剛才的畫面，咱們一起把這一段讀一讀吧！三、學習第2自然段，體會1．終于有一天，著急的農夫想出了辦法。走，一起去看看！(出拔苗的圖片)2．是示課文第2自然段。誰來讀一讀這一段？3．這里(板書：急忙)4．他急急課文里是怎么說(從中直忙到太陽落山)是呀，當肚子餓得咕咕叫時，農夫在“急忙”示農夫啊！農夫正弓著背、彎著腰拔禾苗！看看課文中是怎么說的，出藏著一個帶“急”的詞，看誰先找到。忙忙干什么去了？拔了多長時間？的？午一當中午太陽火辣辣地炙烤著大地時，農夫在田里——田里——當農夫汗流浹背時，農夫還在田里——設計意圖：隨文識字，分化了集中識字的難度，有利于增強學生的書寫興趣。萬兩黃金容易得，知心一個也難求?！恫苎┣邸?/p>

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？——《論語》5.他中間有沒有休息？哪個詞語可以看出來？農夫不停地在重復著同樣的動作，難怪會累得——筋疲力盡。6．指導書寫“筋、?！保骸敖睢笔侵褡诸^，各個部件寫緊湊；“?！钡牡谌P撇要寫長，包住“皮”。四、學習第3自然段，1．思考：雖然累得筋疲力盡，2．出示農夫咧著嘴大笑的圖片，他一定很想把這個好消息早點體會“急切”但農夫的心情怎么樣？告訴家人，誰當一當農夫？(指名讀)3．為什么是一邊喘氣一邊說呢？4．對呀，(板書：急切)5．急切的“農夫”們，快來把這個好消息也告訴老師吧！(齊讀第3自然段)五、學習第4自然段，明白寓意1．思考：農夫設想的結果很美好，而現實卻怎樣？猜一猜，他是怎么回到家里的？這心情可真是夠急切的。(禾苗全枯死了)2．面對滿地枯死的禾苗，面對自己曾經寄予厚望的禾苗，農夫忍不住抱頭痛哭，此時你會對他說些什么？3．是啊，做什么事都不能急于求成，不4．瞧，短短的一個小故事，卻藏著深刻的大道理，像這樣的故事就叫做寓言。(學生齊讀課文)能違背事物發(fā)展的規(guī)律。六、布置作業(yè)，課堂延伸忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》

人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》1．完成本課隨堂練。2．將這兩個故事講給家人或小伙伴聽。板書設計教學反思在教學《亡羊補牢》時抓住養(yǎng)羊人兩次丟羊時態(tài)度的不同進行教學，進行朗讀，感悟。在朗讀時采取自讀、分角色讀、比賽讀，通過反復地讀，達到理解寓言含義的目的。在教學《揠苗助長》時從課題著手，在圖片的輔助下，理解“揠”的意思，并從文中找出有關“揠苗”意思的句子，從而自然幫助學生弄懂故事寓意。丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹?/p>

寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒?！逗閼鳌?2寓言二則教案◆教材分析本課由《亡羊補牢》和《揠苗助長》兩則寓言組成。課文分別勾勒出兩個人物形象：一個懂得做錯了事要及時糾正；一個做事急于求成，違背常理，結果把事情弄得更糟。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語言簡潔明快，內容生動有趣，而且非常具有現實意義?！艚虒W目標【知識與能力目標】1.借助拼音會認10個生字，學寫6個生字；2能正確讀寫并運用查字典、聯系上下文等方法理解“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼、走街坊、后悔、勸告”等詞語的意思；3.借助拼音會認4個生字，學寫2個生字。能正確讀寫并運用查字典、聯系上下文等方法理解“巴望、揠苗助長、焦急、【過程與方法目標】流利、有感情地朗讀課文，觀目標】合生活實際體會故事蘊含的深刻道理。筋疲力盡”等詞語的意思。能正確、抓住重點詞句理解課文內容。【情感態(tài)度價值了解故事內容，結◆教學重難點◆【教學重點】理解詞語的意思，了解寓言的主要內容并能用自己的話講述寓言故事?！窘虒W難點】體會寓言故事蘊含的深刻道理。◆課前準備◆人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂。——劉鶚

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z》多媒體課件?！艚虒W過程第一課時：《揠苗助長》一、猜謎導入，揭示課題1．熱身游戲：看圖猜成語。守株待兔、刻舟求劍、畫蛇添足、掩耳盜鈴2．這些成語都有什么共同特點？寓言故事有什么特點嗎？（也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。）3．今天我們學習第9課寓言兩則中的第一則故事《揠苗助長》（板書，讀題）二、品讀感悟1．學生自由讀課文，要求：（1）讀準生字詞，讀通讀順句子，難讀的地方多讀幾遍；（2）不懂的地方做上記號。2．多種方式認讀詞語，正音。3．分段朗讀課文，結合文章思考“揠苗助長”的意思。生：揠苗助長是把禾苗一棵一棵往高里拔意思？（評：你真會讀書，才讀了1遍就在文中找到它的意思了，真能干，把掌聲送給他。）師總結：揠——拔助——幫助誰能給寓言換個題目？。4．質疑：小朋友們，這位農夫為什么要把禾苗一棵一棵往高里拔呢？（起因）（生：他很急）你從哪里知道他很急呢？（第一自然段）（1）、默讀課文第一自然段，用筆劃出著急的詞語，師巡視。（2）交流反饋：（根據學生的回答，隨機出示句子并指導）A．他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。師：從這句話中，你知道他急在師：“巴望”能換個詞嗎？（希望、盼望），誰再來讀讀這句話？指名讀，范讀。（評價語預設：你讀出了農夫急切的心情。我感到你急切的心情。我看到了你哪里？（板書：巴望禾苗快長）巴望的眼神。你讀出了天天去看，可見農夫心里很急呀!）師引：其實還有一句話，可以看出農夫是看著眼里，急在心里。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z》

云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年?！锻鯇嵏Α稡．可他總覺得禾苗一點兒也沒有長，心里十分焦急。師評：你都走到農夫的心里去了禾苗一點也沒有長嗎？（長高了）你怎么知道？小結：禾苗是長高了，由于長的慢，農夫沒有感覺到。師：什么叫“焦急”？誰也來讀讀這句話，（你讀出了急，但還不夠焦急。）(如果讀得好，評：真是個急性子的農夫！)誰再來讀？（這才叫焦急呀?。┬〗Y：我們讀書就要這樣讀。讀著讀著好像看到了書中的人的樣兒，這就叫讀進書里去了。我們朗讀這一段時，就要邊讀邊想像他著急的樣兒。我們一起來完整的讀讀這段話。農夫的樣子都被我們看到了！下面看老師寫“十分焦急”的“焦”，看下面的四點像什么？象形記憶法。師：咱們祖國的漢字多么形象，能讓我們產生許多聯想呢。在書上描紅寫一個“焦”字。注意寫好這四點。說一個人“急”還有好多成語呢。老師向大家介紹幾個（詞卡揭示：迫不及待、急于求成、急不可待、操之過急）一起讀一讀。5．師：是啊，農夫太焦急啦，他得想個辦法幫它們長啊，于是他想啊想啊，終于想出了辦法！請一位同學讀一讀第二自然段。師：他想出的好辦法是（板書：拔高禾苗）弄得——（筋疲力盡）理解：筋疲力盡：一點力氣也沒有了。6．師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情？請一位同學讀一下第三自然段！（興致勃勃）他認為他的辦法很好，還非常得意呢。瞧這農夫又累又得意的樣子。一起來讀讀這段話。師：我來讀旁白：回到家里，他興致勃勃地說，生接——7．你看農夫得意洋洋的樣子，結果怎樣呢？（板書：禾苗枯死了）一起來讀讀最后一段。農夫花了那么大的力氣？為什么禾苗都枯死了呢？（根離開了土不能吸收水分和養(yǎng)分就會枯死的）講禾苗成長的規(guī)律。（春種、秋收）指導朗讀，讀出禾苗枯死的失望心理。三、理解寓意1．說話訓練：現在我就是這個農夫，你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》

志不強者智不達，言不信者行不果。——墨翟禾苗們，你們想說什么？（疼死我啦，快把我放下吧）（笨老頭，你拔我，你會后悔的）(讓我慢慢地長吧)2．如果你是這個農夫的家人，你們會對他說什么？引導說：想讓他們快點長高，應該怎樣做？（澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個月的時間才能收獲，）師總結：是呀，禾苗的生長需要陽光、水分和養(yǎng)料，在土壤中慢慢長大，這是禾苗生長的規(guī)律。他急于求成、操之過急，所以壞了事兒。這個寓言告訴我們辦其它事情也一樣，都急不得。（板書做任何事情都要按照規(guī)律辦事不能急于求成）。這就是揠苗助長告訴我們的道理。3．種田人是個怎樣的人？（愚蠢）你想對他說點什么？4．請結合實際談一談生活中你做過或見過的揠苗助長的現象。比如（有的病人，想病快點好，一下子吃了很多藥，反而病更重）你能說出哪些？像父母希望孩子聰明，就拼命的給學生買營養(yǎng)品，可學生不但沒有聰明，反而越來越肥胖，小小年紀就得了肥胖癥等，有些人想馬上苗條就絕食，吃減肥藥，結果病倒了。）我們以后做事可千萬不能急于求成。四、本課小結同學們，從遠古時代起，許多國家，許多民族中就有了寓言，像我國的古代寓言，古希臘的《伊索寓言》，這些優(yōu)秀的作品充滿了智慧的故事和話語。有興趣的，課后可以多找一些來讀。五、課后作業(yè)1.把故事講給家人聽2.讀讀狐假虎威，畫蛇添足、龜兔賽跑等故事六、板書設計揠苗助長(起因)——(經過)——(結果)巴望禾苗快長拔高禾苗禾苗枯死做事要遵循規(guī)律,不能急于求成◆教學反思略。以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛?/p>

人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂?！獎Ⅸ樀诙n時：《亡羊補牢》一、復習舊知，談話導入1．上節(jié)課學習了《揠苗助長》這則寓言，說說你明白了什么道理？2．今天我們要學習的寓言叫《亡羊補牢》，板題，齊讀。二、初讀課文，學習字詞1．先請大家自由讀讀《亡羊補牢》，注意要讀準生字、多音字，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通為止，了解課文主要內容。2．同桌交流生字學習情況。3．檢查字詞學習情況（1）小老師領讀詞語。羊圈街坊窟窿結結實實叼走勸告后悔重點：圈是多音字，你們知道它的另一個讀音嗎？請給它組組詞。找出輕聲詞，再讀讀。理解詞意：你們家有街坊嗎？你們家和街坊的關系怎么樣？我們中國有句話說的是“遠親不如近鄰”，如果相處好了，鄰居會比自己家的親戚都好?！翱吡本褪牵ǘ矗┰鯓佑涀∵@兩個字？（指導書寫）（2）開小火車讀詞語。4．如果這些詞語回到課文中，你們還認識嗎？（1）指名讀第一自然段，（正音，齊讀）（2）分組讀2-5自然段每組讀一段，比一比，看看哪組讀得最正確，最流利。5．說說這個故事的主要內容嗎？小結：像這種抓關鍵詞，并把他們連成一段通順的話就是概括文章主要內容的一種方法。6、理解題意課文讀通順了，題目的意思你讀懂了嗎？亡什么意思？牢什么意思？預設1.師：你是怎么知道的？從課文哪個句子讀懂這個字的意思？預設2.師：哦，是聯系課文知道了它的意思，我們還可以通過查字典知道它的意思。小結：對于不理解的字、詞，我們可以通過查字典或聯系上下文來理解。（板萬兩黃金容易得，知心一個也難求?！恫苎┣邸?/p>

天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物。——《易經》書：失去養(yǎng)牲畜的圈）請像老師這樣把這兩個字的意思寫在課題下?，F在我們知道了，“亡羊補牢”就是羊——丟了，把——羊圈修好。三、研讀課文，體會寓意1.課文中養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么會丟羊呢？請大家默讀課文，劃出句子。2.指名說說養(yǎng)羊人丟了幾次羊？（兩次）板書：丟羊第一次丟羊的原因是什么？（課件出示）板書：羊圈破了。哪個詞告訴我們這句話是原因？（原來）齊讀3.你能用下面的句式說一說第一次丟羊的原因。（指名回答-同桌互說）4.我們再一起來讀一讀第一次丟羊的原因。過渡：養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，如果你發(fā)現自己的羊圈破了個窟窿，你會怎么做？（把窟窿補上）4．他的街坊也發(fā)現了，請你當當養(yǎng)羊人的街坊，快來勸勸他。（把窟窿補上吧）還有什么想說的？（快采一取些措施吧，不然又會丟羊。評價：你真是個好心的街坊）我們來看文中的街坊又是怎么勸說的，課心情去勸說養(yǎng)羊人的？哪個詞看出他著急？（堵上、修一修、趕快）你能給趕快換個詞嗎？件出示，指名讀。5．你是懷著怎樣的（課件）街坊還會用怎樣的語氣勸說呢？現在我就是養(yǎng)羊人，你來勸勸我。（擔心、著急）6．你看，好心的街坊情真意切，而養(yǎng)羊人的表現呢？誰來做養(yǎng)羊人？（出示：羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？）（生起來讀不同的語氣，還可以加上動作。）這個養(yǎng)羊人是什么意思？能將他的話換個說法嗎？（羊已經丟了，不用修羊圈了。）這個養(yǎng)羊人，自己的羊丟了分角色朗讀一下他和街坊的對話。7．就因為他不聽勸告，所以，第二天早上——引讀（出示：又少了一只。）這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊？你是從那個字中讀出來的？（又）8．你真是個會讀書的孩子，語文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學習的內容，目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。那么兩次亡羊之后，（課件）養(yǎng)羊人現在心情怎樣？這都不在乎。街坊著急，他無所謂。下面我們就來他去放羊，發(fā)現羊如果用題時，他又是怎么想，怎么做的？請自由讀讀第五自然段，劃出相關的詞句。萬兩黃金容易得，知心一個也難求。——《曹雪芹》

海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！謩t徐9．全班交流：他的心情怎樣？（后悔）心里會想些什么呢？想象說話。他又是怎么做的？從這句話中，你讀出來什么來？（知錯就改）這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？養(yǎng)羊人這樣做，對嗎？從哪知道？（課件）從此，什么意思？現在“窟窿”終于被結結實實地堵上了，羊再也沒有丟過了。此時，你想對那個養(yǎng)羊人說些什么呢？（接受勸告，知錯就改）10．這就是這則寓言要告訴我們的道理(出示寓意)齊讀（寓意：一個人做錯了事，只要肯接受意見，及時改正，就不算晚。）11．其實我們身邊還有許多類似亡羊補牢的事，你能舉個例嗎子，可以是發(fā)生在自己身上的，也可以是發(fā)生在別人身上的？（看書姿勢，寫字姿勢，學習不認真等）小結：犯錯不怕，只要我們能像亡羊補牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯就改，就還不晚，所以，人們經常說，“亡羊補牢，為時不晚”。四、總結學法寓言是文學寶庫中的一朵小花，中國古代最早的最完整的寓言故事書是《墨子》，國外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。學習寓言的一般方法是：理解題意----理解內容---聯系實際體會寓意。希望大家在課外閱讀寓言時，也能采用這種方法