26《好的故事》第二課時說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版

26《好的故事》第二課時說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為六年級上冊語文統(tǒng)編版《好的故事》第二課時。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：通過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生對文章的整體結(jié)構(gòu)有了初步的了解，本課時將繼續(xù)深入分析文章的語言特色、人物形象和故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過分析《好的故事》中的語言和形象，引導(dǎo)學(xué)生感受作品的藝術(shù)魅力。

2.提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過仿寫、討論等形式，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用優(yōu)美的語言表達(dá)自己的情感和見解。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解意識，通過探討故事背后的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生理解中國傳統(tǒng)文化的價值觀念。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生對故事中的情節(jié)和人物進(jìn)行多角度分析，學(xué)會獨(dú)立思考和判斷。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容是深入理解《好的故事》中的人物形象和故事情節(jié)，以及作者通過這些元素傳達(dá)的思想感情。

-重點(diǎn)講解如何通過分析人物的語言、動作、心理活動等描寫，來把握人物的性格特點(diǎn)和情感變化。

-例如，通過分析故事中的主人公在面對困境時的選擇和態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生理解“堅(jiān)持與放棄”的主題。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容是理解和分析《好的故事》中蘊(yùn)含的深層文化內(nèi)涵。

-難點(diǎn)在于學(xué)生可能難以將故事中的情節(jié)與中國的傳統(tǒng)文化背景相結(jié)合，理解作者想要傳達(dá)的文化價值觀。

-例如，在分析故事中的傳統(tǒng)節(jié)日、習(xí)俗時，引導(dǎo)學(xué)生思考這些元素如何體現(xiàn)了中國文化的特色和民族精神。

-另一個難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較閱讀的方法，將《好的故事》與其他文學(xué)作品進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)不同作者的寫作風(fēng)格和表達(dá)方式。

-通過小組討論和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步克服這些難點(diǎn)，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和文化理解力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示，詳細(xì)講解《好的故事》的背景、人物關(guān)系和主題思想，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分析人物形象和故事情節(jié)，鼓勵學(xué)生提出自己的見解，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法：選取與《好的故事》相似的作品進(jìn)行對比，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品的藝術(shù)特色和文化內(nèi)涵。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示故事情節(jié)、人物形象和文化背景，增強(qiáng)課堂直觀性和趣味性。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：借助閱讀軟件，提供文本朗讀、注釋等功能，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。

3.互動式教學(xué)：利用在線平臺，開展課堂討論和作業(yè)提交，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段與《好的故事》主題相關(guān)的短片，引發(fā)學(xué)生對故事的興趣。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考短片中的故事與《好的故事》有何異同，激發(fā)學(xué)生對新課內(nèi)容的期待。

3.學(xué)生分享：邀請學(xué)生分享自己對《好的故事》的了解，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）講授新課（15分鐘）

1.介紹作者及背景：介紹魯迅先生的生平及創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解作品的時代背景。

2.分析人物形象：講解故事中的主要人物，如“我”和“她”，分析他們的性格特點(diǎn)、情感變化。

3.探討主題思想：引導(dǎo)學(xué)生思考《好的故事》所表達(dá)的主題，如理想與現(xiàn)實(shí)、堅(jiān)持與放棄等。

4.朗讀示范：教師朗讀《好的故事》中的精彩段落，讓學(xué)生感受作品的文學(xué)魅力。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詞語解釋：讓學(xué)生解釋故事中的關(guān)鍵詞匯，加深對文本的理解。

2.情節(jié)復(fù)述：要求學(xué)生復(fù)述故事的主要情節(jié)，鍛煉他們的記憶力和語言表達(dá)能力。

3.小組討論：分組討論故事中的某個問題，如“你更喜歡故事中的哪個人物？為什么？”。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對故事中的重點(diǎn)內(nèi)容，提出問題，如“作者為什么選擇這樣的結(jié)尾？”。

2.學(xué)生回答：邀請學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.創(chuàng)新環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)一個與《好的故事》相關(guān)的創(chuàng)意寫作活動，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的故事。

2.分享環(huán)節(jié)：邀請學(xué)生分享自己的作品，教師和其他學(xué)生給予評價和建議。

（六）課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物形象、主題思想和藝術(shù)特色。

2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，如閱讀魯迅先生的另一篇作品，并撰寫讀后感。

（七）課堂總結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生反饋：收集學(xué)生對本節(jié)課的感受和建議，為今后的教學(xué)提供參考。

教學(xué)時間總計(jì)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅作品集：《吶喊》、《彷徨》等，通過閱讀魯迅的其他作品，可以更全面地了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-中國現(xiàn)代文學(xué)史：《中國現(xiàn)代文學(xué)史》等書籍，了解《好的故事》在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的地位和影響。

-中國傳統(tǒng)文化資料：《禮記》、《詩經(jīng)》等古代文獻(xiàn)，這些文獻(xiàn)中蘊(yùn)含的道德觀念和審美標(biāo)準(zhǔn)可以與《好的故事》中的主題相聯(lián)系。

-相關(guān)影視作品：《阿Q正傳》、《祝?！返龋ㄟ^觀看改編自魯迅作品的影視作品，可以更直觀地感受魯迅作品的藝術(shù)魅力。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀魯迅的短篇小說集《吶喊》和《彷徨》，從中挑選感興趣的作品進(jìn)行深入閱讀，對比《好的故事》中的敘事手法和人物塑造。

-組織學(xué)生參觀魯迅紀(jì)念館或圖書館，了解魯迅的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景，增強(qiáng)對作品情感的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)資源搜索魯迅的相關(guān)資料，如魯迅的演講、訪談等，拓寬對魯迅文學(xué)創(chuàng)作的認(rèn)識。

-安排學(xué)生觀看《阿Q正傳》等影視作品，對比原著和影視改編的差異，探討不同藝術(shù)形式對同一文學(xué)作品的呈現(xiàn)。

-開展小組討論，讓學(xué)生探討魯迅作品中的文化元素，如傳統(tǒng)節(jié)日、民間故事等，如何反映和影響作品的主題。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以魯迅作品為靈感的現(xiàn)代文學(xué)作品，如詩歌、短篇小說等，通過創(chuàng)作實(shí)踐加深對魯迅文學(xué)的理解和運(yùn)用。

-安排學(xué)生撰寫讀書報告或影評，分享閱讀魯迅作品的心得體會，促進(jìn)學(xué)生對文學(xué)作品的分析和評價能力。

-通過網(wǎng)絡(luò)課程或講座，邀請文學(xué)專家為學(xué)生講解魯迅作品的時代背景和文學(xué)價值，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我教的是六年級上冊語文統(tǒng)編版《好的故事》第二課時?；叵肫饋?，這節(jié)課的教學(xué)過程還是有不少值得反思的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放短片的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，但可能時間上稍微有點(diǎn)長，導(dǎo)致后面的講解時間略顯緊張。我以后可以嘗試更加精煉地導(dǎo)入，直接切入主題，讓學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在講授新課的過程中，我注重了引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象和故事情節(jié)，同時也試圖通過朗讀示范來提升學(xué)生的審美鑒賞能力。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析人物形象時，對細(xì)節(jié)的把握還不夠準(zhǔn)確，這可能與他們對作品的整體理解不夠深入有關(guān)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地閱讀文本，培養(yǎng)他們的文本解讀能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了詞語解釋、情節(jié)復(fù)述和小組討論等活動，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論時，參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗υ掝}的興趣不夠或者討論技巧不足。今后，我可以在小組討論前，先進(jìn)行一些討論技巧的指導(dǎo)，同時也要注意激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在討論中找到樂趣。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些有深度的問題，希望能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時，缺乏自己的見解，只是簡單地重復(fù)了課文內(nèi)容。這說明我在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維方面還有待加強(qiáng)。我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試了一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，如創(chuàng)意寫作活動，但效果似乎并不理想。有些學(xué)生對于這種活動感到陌生，不知道如何下手。我意識到，在引入新的教學(xué)方法時，需要做好充分的準(zhǔn)備，確保學(xué)生能夠理解和接受。

最后，在課堂小結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，并布置了課后作業(yè)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在總結(jié)環(huán)節(jié)能夠較好地回顧所學(xué)內(nèi)容，但在作業(yè)完成情況上，可能還需要我進(jìn)行更多的個別指導(dǎo)。

-加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，提高他們的文本解讀能力。

-設(shè)計(jì)更多具有挑戰(zhàn)性的問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-在小組討論中，提供更多的討論技巧指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

-在引入新的教學(xué)方法時，做好充分的準(zhǔn)備，確保學(xué)生能夠理解和接受。

-加強(qiáng)對學(xué)生的個別指導(dǎo)，幫助他們完成課后作業(yè)。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我能夠在今后的教學(xué)中取得更好的效果。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-魯迅作品《好的故事》簡介

-人物形象分析：主人公“我”的性格特點(diǎn)、情感變化

-故事情節(jié)概述：故事背景、主要事件、