《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)之四教學(xué)教案

〔將相和〕教學(xué)設(shè)計(jì)之四－教學(xué)教案〔將相和〕教學(xué)設(shè)計(jì)之四佚名第—課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)〔一〕初讀課文，了解“將〞、“相〞分別指的是誰(shuí)，全文共講了哪幾個(gè)故事。〔二〕自學(xué)本課生字詞，理解“理屈〞、“示弱〞、“能耐〞、“絕口不提〞、“完璧歸趙〞這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思?！踩嘲床煌适聝?nèi)容給文章分段。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〔一〕自學(xué)和理解本課生字新詞?！捕嘲床煌适聝?nèi)容給課文分段。三、教學(xué)過(guò)程〔一〕揭示課題，引發(fā)興趣。教師可以先板書課題，讓同學(xué)齊讀，之后問(wèn)：看到課題，你們想了解什么呢？設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題，實(shí)際是在引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，等他們提出一些問(wèn)題，諸如：我想了解“將〞和“相〞是誰(shuí)；我想了解他們之間發(fā)生了什么事；我想了解他們?yōu)槭裁春秃玫?；教師可以適時(shí)激趣。請(qǐng)你們自己先讀讀書，看能否找到自己想了解的答案?！捕硨W(xué)生初讀課文之后，再給他們談?wù)摰臅r(shí)間，然后教師再給一些時(shí)間讓同學(xué)們讀一遍書，不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)，并借助字典和生字表自學(xué)。1．指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。本課的生字雖然不多，只有7個(gè)，但有好幾個(gè)都是學(xué)生特別簡(jiǎn)單讀錯(cuò)字音。允、頗、侮：2．指導(dǎo)認(rèn)清字形。本課有許多生字的字形都簡(jiǎn)單錯(cuò)，可采納“以熟帶生〞的方法掌握字形。如“璧〞與“壁〞相近，“壁〞是熟字，墻壁，與“土〞有關(guān)，所以是“土〞字底。而“璧〞是一種寶玉，是無(wú)價(jià)寶，所以下面是“玉〞。如“允〞與“充〞相近，“侮〞與“悔〞相近，“頗〞與“波〞相近，教師肯定要指導(dǎo)同

詳細(xì)歷史背景

學(xué)進(jìn)行區(qū)分，從而記住字形。詳細(xì)歷史背景3．理解詞意。因?yàn)闀笥幸坏李}就是要求同學(xué)們理解詞意的，所以教師可以提出讓同學(xué)查字典或詞典理解詞意。無(wú)價(jià)之寶——形容物品特別珍貴，用多少錢也買不到。完璧歸趙——璧，古代玉器的一種，平圓形，中間有孔。本課的和氏璧，指的是用楚國(guó)人卞和氏覺(jué)察的一塊玉制成的璧?！巴觇禋w趙〞指把和氏璧完好地送回趙國(guó)。這個(gè)成語(yǔ)現(xiàn)在常用來(lái)表示物歸原主。理屈——理虧。絕口不提——因回避而不說(shuō)。示弱——表示比對(duì)方軟弱，不敢較量。推辭——謙讓不干。抵御——抵擋，抵抗。理直氣壯——理由充分，說(shuō)話有氣概。能耐——技能，本領(lǐng)。攻無(wú)不克——攻城奪池，沒(méi)有拿不下來(lái)的。戰(zhàn)無(wú)不勝——形容強(qiáng)大無(wú)比，每戰(zhàn)必勝。攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝這兩個(gè)成語(yǔ)多指特長(zhǎng)打仗。負(fù)荊請(qǐng)罪——負(fù)。背著。荊，荊條，用來(lái)打人的東西。本課指廉頗光著上身，背著荊條，到藺相如家請(qǐng)罪?，F(xiàn)用來(lái)表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。同心協(xié)力——協(xié)，合。團(tuán)結(jié)一致，共同努力?！踩澈?jiǎn)單介紹歷史背景?！菜摹橙x課文，把“將〞、“相〞的名字用________畫下來(lái)，同時(shí)想一想，這篇文章講了幾個(gè)小故事？學(xué)生讀完之后，找人答復(fù)這幾個(gè)問(wèn)題：“將〞指的是廉頗?！跋啜曋傅氖翘A相如。本文一共講了三個(gè)小故事。第—個(gè)：可以用“完璧歸趙〞來(lái)概括。第二個(gè)：可以用“澠池之會(huì)〞來(lái)概括。第三個(gè)：可以用“將相和好〞來(lái)概括?！参濉辰y(tǒng)觀全文，給課文分段，并概括段意。全文可以分成三段。第—段〔1～10〕自然段，寫藺相如出使秦國(guó)，機(jī)智勇敢，保護(hù)國(guó)寶，立了大功。第二段〔11～15〕自然段，寫藺相如在澠池會(huì)上，不畏強(qiáng)暴，維護(hù)國(guó)威，又立新功。第三段〔16～18〕自然段，寫廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好?！擦嘲才抛鳂I(yè)。1．熟讀課文，抄寫字詞。2．想一想每個(gè)小故事發(fā)生的原因和結(jié)果是什么。

第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)〔一〕理解課文內(nèi)容，從藺相如為了國(guó)家利益，對(duì)敵不畏強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢和對(duì)友胸懷寬廣、忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟發(fā)和教育?！捕吃诶斫庹n文內(nèi)容的根底上，分清事情的前因后果?！踩硰?fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪〞這個(gè)故事?！菜摹秤懈星榈乩首x課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〔一〕理解三個(gè)故事的原因和結(jié)果?！捕沉私馊齻€(gè)故事之間的聯(lián)系。三、教學(xué)過(guò)程〔一〕檢查復(fù)習(xí)。1．找人說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了幾個(gè)小故事，分別是什么故事？〔教師借機(jī)板書〕2．再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎么分的段?！捕辰淮幌卤竟?jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！踩硨W(xué)習(xí)課文第—大段。1．齊讀第1自然段，同時(shí)要求學(xué)生思考：這個(gè)自然段主要講了什么？通過(guò)讀書，學(xué)生馬上了解這是在向我們交待時(shí)代背景。這一句話看似簡(jiǎn)單，其實(shí)非常重要。因?yàn)樗呛竺嫒齻€(gè)故事的總起因。教師肯定要讓學(xué)生理解它的重要性。2．接著請(qǐng)同學(xué)們默讀第—大段。同時(shí)想一想：這個(gè)故事是怎么發(fā)生的？經(jīng)過(guò)怎樣？結(jié)果又如何呢？通過(guò)默讀，學(xué)生了解：起因：秦國(guó)自以為強(qiáng)大，想騙取趙國(guó)的寶物和氏璧，趙王很焦急。經(jīng)過(guò)：藺相如不辱使命，利用自己的聰明才智和不畏強(qiáng)暴的精神與秦王斗智斗勇。結(jié)果：藺相如“完璧歸趙〞，被封為上大夫。3．再默讀這一大段。同時(shí)思考：〔1〕秦王說(shuō)情愿拿十五座城換和氏璧，趙王為什么非常焦急？思考這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，教師肯定要讓同學(xué)聯(lián)系文章的第—句去思考，“秦國(guó)最強(qiáng)〞中的“最強(qiáng)〞是最為強(qiáng)大的意思，“常常進(jìn)攻別的國(guó)家〞說(shuō)明秦國(guó)以強(qiáng)欺弱，非常專橫。然后

再讓同學(xué)想一想趙王為什么焦急。同學(xué)們?nèi)绻J(rèn)真讀書就會(huì)覺(jué)察第3自然段直接介紹了趙王焦急的原因。因?yàn)橼w王深深地了解秦王以城換璧是假的，只不過(guò)想把無(wú)價(jià)寶騙到手，如果趙王把和氏璧送去給秦王，秦王當(dāng)然不會(huì)像信上說(shuō)的那樣把15座城給趙王，只能是白白吃虧，輕易地就讓秦王占到了廉價(jià)。但如果不按秦王信中說(shuō)的那樣去做，又怕秦王以此為借口派兵進(jìn)攻，到時(shí)遭殃的還是趙國(guó)。正是因?yàn)槿绱?，所以趙國(guó)的群臣才束手無(wú)策，趙國(guó)因想不出兩全其美的對(duì)策才焦急?！?〕正在為難的時(shí)候，有人說(shuō)有個(gè)藺相如勇敢、機(jī)智，也許能解決這個(gè)難題。請(qǐng)同學(xué)們想一想：藺相如是在什么情況下出現(xiàn)的？這對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)有什么作用？聯(lián)系上文，同學(xué)們了解藺相如是在趙王與眾臣“為難〞的時(shí)候出現(xiàn)的。因?yàn)榇蠹叶加X(jué)得很為難，而藺相如知難而上，由此更能突出他的機(jī)智勇敢的精神。〔3〕面對(duì)這個(gè)難題，藺相如是怎么說(shuō)的？“理屈〞你如何理解？讀一讀藺相如說(shuō)的話，體會(huì)一下他的性格有什么特點(diǎn)？教師在引導(dǎo)學(xué)生讀第6自然段的時(shí)候，先抓住“想了一會(huì)兒〞這個(gè)詞，使同學(xué)們理解他在想什么，其實(shí)他不是在想去不去，而是在想如何既能保住和氏璧，又能不給秦王發(fā)兵制造時(shí)機(jī)。接著讓同學(xué)反復(fù)讀一讀藺相如說(shuō)的話，抓住“情愿去〞。體會(huì)出藺相如的勇敢。然后分析了兩種可能性和兩種動(dòng)作?！叭绻娴摹瓝Q，就給……〞、“如果不肯……肯定……送回〞，這兩句話運(yùn)用了兩個(gè)復(fù)句，都是假設(shè)關(guān)系的，說(shuō)明他把問(wèn)題分析得非常透徹，對(duì)策也設(shè)計(jì)好了?！翱隙è曇辉~讓我們看出了藺相如的胸有成竹。最后體會(huì)“理屈〞，就是“理虧〞的意思。這也是藺相如成心造成的一種局面，迫使秦國(guó)不能出兵，也使趙國(guó)由現(xiàn)在這種左右為難的被動(dòng)局面，轉(zhuǎn)成主動(dòng)的局面。這些地方充分說(shuō)明了藺相如的深謀遠(yuǎn)慮，也表現(xiàn)出了他超人的智慧。〔4〕輕聲讀第8自然段，想一想，藺相如是如何與秦王展開(kāi)斗爭(zhēng)做到完璧歸趙的？①藺相如看到秦王無(wú)誠(chéng)意拿城換璧，他是怎么做的，怎么說(shuō)的，表現(xiàn)了他什么品質(zhì)？在指導(dǎo)學(xué)生答復(fù)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，教師肯定要先讓學(xué)生體會(huì)出秦王是怎樣喜歡和氏璧的。通過(guò)讀第8自然段的第二句話，學(xué)生馬上會(huì)找出“雙手捧〞、“一邊看一邊贊揚(yáng)〞這說(shuō)明和氏璧實(shí)在是個(gè)價(jià)值連城的寶貝，連見(jiàn)多識(shí)廣的秦王

都這樣愛(ài)不釋手，更可知它的價(jià)值?！敖^口不提〞一詞讓學(xué)生理解它的意思，再體會(huì)一下，秦王“騙寶〞的丑惡嘴臉一下子暴露在我們面前。這也是在藺相如動(dòng)身前大家早就估量到的。正是因?yàn)橛辛顺浞值拇蛩?，所以藺相如才會(huì)有下面的表現(xiàn)?？吹角赝鯚o(wú)意拿城換寶，藺相如想出了寶玉有瑕的方法把玉要回。他先是“上前一步〞，說(shuō)：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。〞這一言一行，充分表現(xiàn)了他的機(jī)智。秦王聽(tīng)他這么一說(shuō)，也就把和氏璧又交給了藺相如。這時(shí)藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。這一局部要抓住“捧〞、“退〞、“靠〞、“站〞這幾個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)藺相如的機(jī)智和勇敢。接著再讀藺相如的話，先抓住“理直氣壯〞，讓同學(xué)理解他的勇敢；他的一番話，又表現(xiàn)了他不畏強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神。在秦王假意應(yīng)允以城換寶以后，相如又是怎么做的呢？讀了第8自然段最后幾句話我們就了解了，他要求舉行個(gè)壯大的典禮，他才肯把和氏璧交出來(lái)。針對(duì)第—道小問(wèn)題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、品味重點(diǎn)詞句。如三次說(shuō)話：第—次，假借指“毛病〞要回玉，說(shuō)明他機(jī)智；第二次，“理直氣壯〞揭穿騙局，說(shuō)明他勇敢；第三次，“大大方方〞講明原因，說(shuō)明他機(jī)智勇敢。其它，抓住“捧、退、靠、舉、撞〞等動(dòng)詞，去理解其機(jī)智、勇敢的品質(zhì)。②藺相如是真的要捧著寶玉撞柱子嗎？他要求舉行典禮的目的是什么？由于對(duì)上文有了較深的理解，同學(xué)們馬上明白捧玉撞柱是假，逼迫秦王應(yīng)允是真。因?yàn)榍懊嬷v過(guò)秦王對(duì)寶玉愛(ài)不釋手，所以他絕不會(huì)眼看著寶玉被藺相如抱著撞碎在柱子上，這也是藺相如機(jī)智之處。他要求舉行典禮，其目的有兩個(gè)，一種就是真的造成這種聲勢(shì)，讓世人都了解秦與趙國(guó)以城換寶；另一個(gè)目的是拖延時(shí)間，好派人把寶及時(shí)送回國(guó)通過(guò)對(duì)以上