狼教案模板合集8篇

Word第第頁狼教案模板合集8篇狼教案篇1

創(chuàng)設意圖：

動物的食物鏈是自然界保持生態(tài)平衡的自然現(xiàn)象，只有保持了生態(tài)平衡，才能使我們生活在美妙、舒適的環(huán)境中。我國幅員寬闊，動植物種類繁多。但是，由于人類活動對大自然的破壞相當嚴峻，導致生態(tài)嚴峻失衡，我國已由一個多林國變成了一個少林國，很多野生動物數(shù)量漸漸削減，以至滅亡。本世紀的幼兒，是21世紀的仆人，從小對他們進行環(huán)保教育，讓他們懂得環(huán)境的好壞將直接影響21世紀人類生存的質(zhì)量。因此，設計本次活動旨在讓幼兒學習通過多種活動，把握學問的方法，提高發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的力量。

一、活動目標：

1、通過觀看與操作，提高幼兒對探究活動的愛好，能通過多種活動了解動物的食物鏈現(xiàn)象。

2、使幼兒知道生態(tài)平衡的淺顯道理，初步感受自然界中動植物誰也離不開誰的關系，樹立正確的生態(tài)觀，并教育幼兒愛惜動植物。

二、活動預備：教學課件《食物鏈》、圖片

三、活動重點：使幼兒感知動物的食物鏈現(xiàn)象，同時了解生態(tài)平衡的淺顯道理，進行環(huán)保教育。

四、活動難點：使幼兒明白食物鏈的概念以及動植物之間互相依存的關系。

三、活動過程：

一、通過看動畫，使幼兒初步知道生態(tài)平衡的淺顯道理。

問：小伴侶們，你們熟悉辛巴嗎？辛巴是誰？〔獅子王國的大王〕問：那么，你們想不想知道獅子王國是什么樣的？〔想〕那么讓我們一起到獅子王國看一看吧。播放《獅子王》片段，感受獅子王國的秀麗，引起幼兒的愛好。問：獅子王國秀麗嗎？獅子王國里都有什么動物？你們知道平常他們吃什么食物嗎？(幼兒充分商量回答)

二、操作探究——了解動物的食物鏈。

1、今日，我把小動物們請到了咱們大四班做客，它們在哪呢？就在你們的桌子上。如今，我請小伴侶動腦筋、想一想它們最愛吃的食物是什么，誰會被誰吃掉？請你為它們排排隊。

2、幼兒操作，感知食物鏈現(xiàn)象。

將幾種動物圖片放置桌上，幼兒分組共同商量，粘貼。

3、總結食物鏈概念。

〔1〕提問：大家請認真看一看，你發(fā)覺他們有什么共同的規(guī)律？〔都是吃和被吃的關系，而且他們排列的挨次都是從弱小的植物或動物開頭，到兇狠的動物結束〕。

〔2〕小結：他們連在一起象什么？就象一條鏈子，象這樣你吃我、我吃他，而形成的鏈狀關系，我們叫做食物鏈?！舱n件演示〕這是自然界中的正常現(xiàn)象，由于大自然中的動物和動物、動物和植物之間要互相依靠，只有你吃我、我吃他才能夠生存。

三、了解生態(tài)的不平衡對自然界的影響。

有一天，獅子王國的食物鏈遭到了破壞，發(fā)生了一件可怕的事情，究竟是怎么回事呢？讓我們?nèi)オ{子王國看一看。

1、在去獅子王國之前，我先問小伴侶們一個問題：你們見過狼嗎？你喜愛它嗎？為什么？你認為狼該不該讓人殺光？為什么？

2、播放動畫講故事。

羊媽媽被狼殺死--獅子王發(fā)怒--狼全被殺光--羊不停生寶寶--吃光草原上全部的植物--草原不再秀麗--羊全部餓死。

〔1〕問：小伴侶想一想，草原上的草被誰吃光了？〔羊〕問：羊為什么會吃光草？〔由于羊越來越多〕

〔2〕問：羊是吃草的動物，那狼是吃什么的動物？〔吃肉的動物〕羊會老狡猾實等著狼來抓它嗎？〔不會〕它會怎樣？〔會跑〕那為什么有的羊會被狼吃掉而有的羊不會被狼吃掉？被狼吃掉的大多是什么樣的羊？〔狼吃掉的大多是老弱的、生病的、沒有力氣的〕

〔3〕問：如今你認為狼該不該讓人殺光？為什么？〔幼兒充分商量，老師指導〕。

狼教案篇2

【設計意圖】

這節(jié)音樂活動《一只狼》是一節(jié)可以隨著歌曲玩嬉戲的一節(jié)音樂活動，嬉戲中幼兒在三個角色中不斷轉換，他們可以多次邊唱邊玩。這是一個需要幼兒快速反應的智能嬉戲，這個嬉戲?qū)Τ型苿幼饔谩?/p>

【活動目標】

1.理解歌詞，學唱歌曲，用不同的動作表現(xiàn)狼、羊、槍。

2.用替換詞的方法創(chuàng)編并演唱歌曲，依據(jù)歌詞內(nèi)容能快速反應。

3.遵守嬉戲規(guī)章，體驗嬉戲的奇妙與樂趣。

4.能唱準曲調(diào)，吐字清楚，并能大膽的在集風光前演唱。

5.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

【活動預備】

頭飾、九宮格、"狼、羊、槍"的圖片

【活動過程】

一、初步感受歌曲：

1、故事導入，激發(fā)幼兒愛好。

老師講故事：在高高的山上住著一只狼，聽，他來了!老師唱歌曲：一只狼，下山進村莊，東張西望，東張西望，想要吃羊，想要吃羊，觀察了，那是什么呀?觀察了，那是什么呀?

老師：剛剛，歌曲里唱的是誰?

幼兒：一只狼。

老師：它要到哪里去?想要做什么事情?

幼兒：到了村莊，想要吃羊。

老師：進了村莊后，狼是怎樣找羊的呢?我再來唱一遍，你們認真聽，聽一聽歌里的是怎么說的。

老師：誰來告知我，狼是怎么找羊的?

2、老師范唱歌曲，重點理解東張西望的意思。

老師：東張西望是什么意思?誰能學一學東張西望的樣子?

幼兒自由做動作。

3、老師演唱歌曲，加入東張西望的動作。

老師：我來唱歌，請你們來教我做東張西望的動作。

二、學唱歌曲：

1、老師帶著幼兒集體演唱。

老師：會唱的可以跟我一起來唱一唱喔!

2、幼兒演唱歌曲。

老師：我不唱，你們唱，但我會用動作提示你們。

三、依據(jù)情境，逐一創(chuàng)編歌詞演唱：

1、引導幼兒依據(jù)故事情節(jié)，創(chuàng)編狼看到羊的歌詞。

老師：我就要來說一說關于這只狼的故事了。有一天，狼下山進村莊，東張西望想要吃羊，最終看到了，狼看到的可能是什么呢?

幼兒猜想：羊、烏云、羊圈、人……老師唱：聽"觀察了，那是什么呀?觀察了，那是一只羊。"(老師出示羊的圖片)狼看到的是什么?

幼兒：是一只羊。

老師：第一次進村莊就觀察羊了，狼好幸運啊!我們一起來唱一唱狼觀察羊的事情吧?

2、引導幼兒加入羊的動作。

老師：剛剛大家在唱歌的時候，我還做了一個羊的動作，我是唱到哪個字的時候做這個動作的?

3、幼兒和老師一起唱羊的歌曲。

老師：唱到羊我們就要變成羊的樣子。

4、引導幼兒創(chuàng)編，狼看到槍的歌詞。

5、引導幼兒加入打槍的動作。

6、引導幼兒創(chuàng)編，狼看到狼的歌詞。

四、通過嬉戲，學唱歌曲。

1、介紹九宮格老師：今日這只狼跑到我的九宮格上來了，當我翻九宮格后，翻到誰，我們就要唱誰。唱出它的時候還要用動作表示出來。

2、老師翻九宮格，演唱歌曲加入動作。

3、老師扮演狼，個別幼兒轉轉盤，大家隨樂嬉戲。

老師：這次狼又會遇到誰呢?用動作來告知我。

4、回憶嬉戲玩法，明確嬉戲規(guī)章。

5、老師當狼，隨樂嬉戲。

6、幼兒當狼，完好嬉戲。

【活動反思】

第一步當然是討論文本。我喜愛每讀一遍有了想法，準時記錄，這樣匯總起來便是珍貴的備課材料。反復讀了幾遍課文，有了一點熟悉，那就是：1、這是一場較量，形式緊迫，扣人心弦；2、屠戶的心理活動是特別豐富的，讓人感同身受。但是這些熟悉終讓人霧里看花，隔靴搔癢。

“本文到底好在哪呢？”“蒲松齡為何把這件事記錄于書呢？”“有什么深意嗎？”“教材選編者為什么要把這個故事選進教材？”

解決了這些問題，才算讀透了文本。

于是我又分析了教參。教參對本文主旨的解讀讓我欣喜。教參傾向于本文并無深意，只是故事奇異，這與我的理解是全都的。于是我又在書上寫下了一句話：3、蒲松齡作此文，蓋因狼之奇異：與人一樣的心機。

接下來我又找出《聊齋志異》，找出《三則》。漸漸品讀幾遍，我突然明白了教材的編者為什么三則單項選擇這一則了：這一則最長！換句話說，這則故事寫得情節(jié)最曲折、最豐富、最生動。

我又找出袁行霈主編的《中國古代文學史》，閱讀了一流學者們對《聊齋志異》的熟悉。讀著讀著漸漸明白情節(jié)曲折正式《聊齋志異》的一大成就〔另外就是蒲松齡對人物的刻畫是無比的惟妙惟肖〕，而《聊齋志異》的成就卻是在文言小說極度衰微之時蒲用文言這一高度精煉的語言所到達的。魯迅說它“以傳奇法而以志怪”，其中就包含著對它情節(jié)曲折的高度評價。

至此，這篇小說的特質(zhì)我基本已經(jīng)把握，那就是：內(nèi)容奇異〔狼狡詐似人〕，情節(jié)曲折，文筆簡練。

那么緊接著其次步，我實行什么方法、設計什么活動讓同學能夠把握好這篇小說的特質(zhì)呢？

我曾經(jīng)查找過一些名家講《狼》的實錄，但跟自己的思路不一樣，何況評優(yōu)課我必需有自己的創(chuàng)意呀。我再次閱讀文本。領悟到可以用朗讀來貫穿教學，情節(jié)的曲折問什么非要說呢？朗讀也是可以體會到的呀！于是最初的簡略的教學設計便誕生了。

狼教案篇3

活動目標

1、認真觀看畫面并綻開合抱負象，大膽猜想、講解并描述故事情節(jié)。

2、初步理解故事內(nèi)容，知道狼大叔前后的轉變，了解故事結尾的趣味性。

3、感受愛的力氣是無窮的，體驗閱讀帶來的歡樂。

重點難點

引導幼兒認真觀看畫面，把觀看、想象與閱讀閱歷相結合，大膽猜想、講解并描述故事情節(jié)。通過想象、體驗、表達等方式，讓幼兒從中感受愛的力氣是無窮的。

活動預備

PPT、狼的聲音、

活動過程

一、聲音導入，激發(fā)愛好

1、出示狼的聲音和圖片，回憶已有閱歷，激發(fā)幼兒參加閱讀的欲望。

2、提問你聽過關于狼的故事嗎？它在你的心里是怎么樣的？

二、閱讀猜想封面，帶著幼兒走進繪本的世界。

1、封面上有誰？

2、可能會發(fā)生什么事？你從哪里看出來的？

3、介紹書名

三、觀看畫面詳情，引領幼兒了解情節(jié)的進展。

1、有一只狼大叔他喜愛吃各種各樣的美食，但是你看他的桌上只有剩菜剩飯了，你看，此時狼大叔心情怎樣？會想什么呢？〔幼兒想象〕

2、恩，狼大叔預備去找食物了。看，狼大叔觀察了誰？〔雞媽媽〕

3、我們接著看狼大叔有沒有抓雞媽媽?(沒有)為什么把到手的母雞放走了，它在想什么呢?(幼兒猜測〕

3、真是一只貪吃的狼！他會用什么方法讓這只雞再胖一點呢？幼兒回答猜測。

看圖認真觀看商量，猜猜狼會用哪些方法讓母雞長胖？〔小組溝通〕

四、連續(xù)閱讀，了解故事情節(jié)

1、最終狼大叔預備捉雞了，看看他預備了些什么呀？

2、等了幾天，狼大叔最終要去捉雞了，我們一起來看一看他怎么捉的。

3、狼大叔它在干嗎?(偷看)。這時，門突然打開了，發(fā)生了什么事?母雞會說什么呢?

師：友愛的狼大叔，原來是您呀，孩子們，孩子們!快來看哪，煎餅、甜甜圈和那個香甜的大蛋糕，不是圣誕老公公送來的，那些都是狼大叔送給我們的禮物!

4、你們看狼大叔此時的心情是怎樣的?〔幼兒溝通閱歷〕

小結：他原來是壞心，是要去吃掉母雞的，卻沒想到受到了母雞一家的歡迎和感謝，還得到了100個吻，所以有些意外，有些不好意思。

五、續(xù)講故事，升華情感。

故事的最終一頁，慶子阿姨給我們小伴侶留下了這樣一幅圖。小伴侶猜猜狼大叔和小雞們又發(fā)生了什么好玩的故事呢？

六、活動延長

這個故事有點離奇，有點溫馨，回家的時候可以和爸爸媽媽一起來講講這個故事。還可以學著書本的樣子畫一畫，寫寫，再編一本《狼大叔的紅燜雞》。學著狼大叔躡手躡腳走出活動室，結束活動。

活動總結

這本《狼大叔的紅燜雞》中，雖然講的是壞蛋大灰狼，卻突破了傳統(tǒng)觀念里大灰狼的形象。特意將他刻畫成一個具有拙趣的模樣，表情多變、動作喜感的形象，淡化了大灰狼原來的惡形惡狀，讓幼兒不會心生恐驚，進而接受這個角色。如在故事的最終雞寶寶在知道是狼大叔做得煎餅和蛋糕之后，雞寶寶給了狼大叔一百個親吻，狼大叔被這股愛感動了，不但沒有吃掉母雞和小雞，而是連續(xù)想給他們做好吃的。并隨著狼大叔的各種豐富表情、一舉一動，使幼兒對于狼大叔，由初始認定的“大壞蛋”，漸漸轉變了印象，開頭期望他改正向善，變成大好人。

狼教案篇4

【活動目標】

嘗試依據(jù)音樂形象的改變進行嬉戲，體驗遵守規(guī)章、共同體驗嬉戲的歡樂。

情愿跟隨老師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，心情開心地參與音樂活動。

在學習歌表演的基礎上，結合嬉戲情節(jié)，留意隨著音樂的改變而變換動作。

【活動預備】

1、錄音機、電子琴、“喜洋洋與灰太狼”中主要動物明星胸飾。

2、情景布置：草叢、大樹、房子等可供幼兒隱藏的道具。

【活動過程】

〔一〕裝扮角色，介紹自己，引起嬉戲愛好。

幼兒自選胸飾，裝扮“喜洋洋與灰太狼”中的各種角色，跟著xx|xxx|的音樂節(jié)奏介紹自己。

老師主要關注：孩子是否能自己跟著音樂節(jié)奏大聲地介紹自己。

〔二〕聽辨音樂，進行嬉戲，體驗遵守規(guī)章，共同嬉戲的歡樂。

1、第一遍嬉戲：復習嬉戲，回憶玩法與規(guī)章。

老師主要關注：幼兒是否能聽辨兩段不同的音樂形象進行嬉戲。

2、其次遍嬉戲：嘗試依據(jù)音樂形象的改變進行嬉戲。

老師主要關注：幼兒是否能聽辨出音樂的改變進行嬉戲。

3、第三遍嬉戲：鼓舞交換角色，進行嬉戲，表現(xiàn)不同的音樂形象。

老師主要關注：幼兒是否能依據(jù)新角色聽辨音樂做嬉戲以及幼兒遵守嬉戲規(guī)章的狀況。

教學反思：

在本次活動中，我能夠抓住當前流行的元素發(fā)揮自己的想象開展活動，從孩子的愛好點動身設計出有新意的活動，是孩子們的主動性和活動的參加度大幅度上升?；顒拥慕虒W形式較為開放，和孩子們圍坐在一起也顯得師生間的關系無比的親近和諧，活動氣氛營造的很具有親和力。在活動中采納新奇的教法讓教學活動時刻保持新奇和活力，使幼兒在體驗音樂美的同時，到達科學性、藝術性、健康性、愉悅性德和諧統(tǒng)一。

從現(xiàn)場的效果來看，我有一些地方并沒有把握好：假如能利用多媒體課件演示慢羊羊和灰太狼的說話聲音效果會更好。

狼教案篇5

一、導入課題

聽過有關狼的故事嗎?你覺得狼是一種怎樣的動物?

是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應當毫不留情地毀滅?？山袢瘴覀円獙W習的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告知我們另外一種看法。

二、自學課文

1、讀通課文，思索：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個什么故事?告知我們一個什么道理?

2、在不懂的地方做上記號，預備質(zhì)疑。

三、檢查自學狀況

1、同桌分段輪讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、提出不懂的地方，解疑。

3、指名復述發(fā)生在凱巴伯森林的故事。

四、重點商量

1、為什么我們不應當完全毀滅兇殘的狼?再讀課文，能用課文中的話來回答嗎?

2、學習句子：生活在同一地球上的不同生物之間是互相制約、互相聯(lián)系的。人們必需敬重這種動物乃至整個生物界中的互相關系。

(1)什么叫制約?用課文中的事例來說說：狼和鹿以及森林之間是怎樣互相制約、互相聯(lián)系的?

(盡管狼吃鹿，它卻維護著鹿群的種群穩(wěn)定。這是由于，狼吃掉一些鹿后，就可以將森林中鹿的總數(shù)掌握在一個合理的程度。鹿的數(shù)量超過森林可以承載的限度，就會摧毀森林生態(tài)系統(tǒng)的'穩(wěn)定，給森林帶來巨大的生態(tài)災難。)

(2)再用課文中的事例說說：為什么人們必需敬重這種動物乃至整個生物界中的互相關系?假如破壞了會怎么樣?

(沒有了危害鹿群的狼后，森林中的鹿就增多了，大量的鹿群在森林中東啃西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹;小樹吃光后又啃食大樹的樹皮……森林中的綠色植被一每天在削減，大地露出的枯黃一每天在擴大。鹿群也大量死亡，疾病流行，鹿群數(shù)量驟減……)

找到描寫這些情景的段落，反復讀一讀，想象一下，那是怎樣的情景?能用自己的話給大家描述一下嗎?見到此景，你想說什么?

(3)整個生物界中還有很多這樣的互相制約因素，你能用其他的事例來證明我們必需敬重這些關系嗎?

五、小結，作業(yè)

寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。寫完后同學之間溝通一下。

狼教案篇6

【嬉戲主題由來】

《小羊和狼》是中班表演嬉戲中的傳統(tǒng)教材，由于故事中的角色獨特鮮亮，情節(jié)簡潔，具好玩味性，動作性強，對話多次重復，語言瑯瑯上口，因此，特別適合中班幼兒進行表演、聽了三遍故事后，幼兒就基本上會復述這個故事了，而且在復述的時候幼兒園不由自主地表演了故事中角色的動作，比方貓用爪子抓狼，狗用嘴咬狼，馬用腿踢狼，象用鼻子把狼卷起來等、看到幼兒喜愛這個故事，我們就開展了"小羊和狼"的表演嬉戲、

【嬉戲總目標】

一、喜愛參加表演嬉戲，感受故事情節(jié)、角色心情的改變，嘗試運用語言、動作、表情，大膽、制造性地表現(xiàn)角色性格特征。

二、能依據(jù)角色的特征運用表演道具裝扮角色，并能依據(jù)故事內(nèi)容布置嬉戲的場景。

三、能合作嬉戲，學會協(xié)商，輪番扮演角色、使用玩具。

四、懂得遵守嬉戲規(guī)章，會有條理地整理嬉戲材料。

五、會依據(jù)嬉戲的狀況進行簡潔的講評，并針對相應的問題提出下一次嬉戲的改良方案。

六、培育幼兒與他人共享合作的社會品質(zhì)及關懷他人的情感。

七、培育幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。

第一次嬉戲

【活動目標】

一、熟識角色的出場挨次，并能運用連貫的語言大膽地表演。

二、能依據(jù)自己所扮演的角色，初步運用表演道具裝扮自己。

三、能按意愿分組，初步學習協(xié)商嬉戲。

【活動預備】

閱歷預備：

1、在語言區(qū)中投放《小羊和狼》的故事圖片，讓幼兒學習復述故事，進一步熟識故事內(nèi)容。

2、在美工區(qū)中指導幼兒學習制作小羊、狼等角色的道具。

物質(zhì)預備：制作小貓、小狗、小羊、狼、白馬、大象的頭飾，房子背景、積木若干。

環(huán)境創(chuàng)設：展現(xiàn)幼兒設計的道具，布置好嬉戲場景。

【活動過程】

一、展現(xiàn)布置好的場景，并出示幼兒制作的道具，導入嬉戲。

〔一〕介紹布置好的場景，激發(fā)幼兒參加活動的愛好。

師：上周我們一起查找了可以用來布置小羊家的材料，今日老師就要把這些材料布置成了小羊的家，我們一起來看看吧。

〔二〕請幼兒介紹自己制作的道具。

師：請小伴侶說一說你是為那個角色制作道具的，你是怎么制作的？

〔三〕師幼回憶故事中角色出場的挨次，熟識狼和小羊、小動物們與小羊以及小動物之間的對話。

師提問：

1、故事剛開頭時誰先出場？他應當站在哪里？接著誰來了？大，考吧、幼，師，網(wǎng)狼對小羊說了？小羊是怎么回答的？狼又是怎么說的？

2、后來有哪些小動物來了？先是誰？接著是誰？他們都對小羊說了什么？

3、天黑了，小動物們都在小羊家一起商議?怎么應付大灰狼，它們是怎么說的？

二、提出嬉戲要求，關心幼兒做好嬉戲前的預備。

〔一〕鼓舞幼兒用協(xié)商的方式選出組長，組長按組員的意愿協(xié)調(diào)、安排角色。

〔二〕引導幼兒選擇適合的道具裝扮自己，然后開展嬉戲。

三、幼兒分組開展表演嬉戲，老師觀看指導。

〔一〕觀看幼兒角色安排和道具的使用狀況。

〔二〕觀看表演中角色出場的挨次和角色對話的狀況。

四、整理嬉戲場地，整理嬉戲材料，溝通嬉戲狀況。

〔一〕在老師的提示下，幼兒合作整理嬉戲場地，歸類整理嬉戲材料。

〔二〕溝通嬉戲狀況。

1、請嬉戲中表演較好的小組上臺表演精彩片段，其他幼兒觀賞、評價。

師：你們覺得他們表演的怎么樣？誰表演的最好？好在哪里？

2、商量道具的使用狀況以及初步學習協(xié)商嬉戲的狀況。

師：今日嬉戲中你扮演什么角色？用什么道具來裝扮自己？你是怎么跟同伴一起嬉戲的？

3、商量下次嬉戲需要增加的道具。

教學反思：

故事情節(jié)好玩、緊湊，語言朗朗上口，幼兒很喜愛這個故事。啟發(fā)幼兒說出“團結起來力氣大”，并以此為契機針對中班幼兒自我意識強，謙讓行為差，不遵守嬉戲規(guī)章等現(xiàn)象進行思想教育，讓他們明白伴侶之間要相互關懷、相互關心，遇到事情要相互商議?，這樣大家才能在幼兒園一起快歡樂樂地嬉戲、學習、生活。

狼教案篇7

【活動目標】

1、能用語言表達自己所看到的傘面的顏色及圖案。

2、能選擇自己所喜愛的蠟筆顏色在圖案上進行涂色并撕貼到傘面。

3、主動參加活動，體驗操作活動所帶來的歡樂心情。

【活動預備】

1、多功能室里布置各種各樣的傘。

2、蠟筆、已剪好的各種圖形等等。

【活動過程】

一、已布置好教室，帶著幼兒觀看教室的改變，激發(fā)活動愛好。

師：這是誰呀？今日是喜羊羊花傘店開張的日子，讓我們一起進去看一看吧。帶著幼兒一起觀賞一圈。你們喜愛這些傘嗎？這些傘美麗嗎？喜羊羊店里的花傘可真多啊，真美麗呀。

二、觀看各種各樣的傘，引導幼兒商量傘的顏色及圖案。

展現(xiàn)幾把傘，讓幼兒說說。

師：這把傘它是什么顏色的？傘面上有些什么呢？這把傘和它一樣嗎？哪里不同？它穿的是什么顏色衣服？傘上有什么圖案呢？

小結：喜羊羊店里的傘的顏色都不同，圖案也不同，都特別的好看。所以它店里的生意確定會很好。

三、裝飾傘〔嘗試用涂色與粘貼為一體裝飾傘面〕

1、師：可是灰太狼先生有點不興奮哦，你們猜猜它為什么不快樂？我們一起來問問灰太狼先生吧，〔灰太狼：由于喜羊羊店里的傘比我的傘美麗，我的傘一點也不美麗?！承“閭H們你們情愿關心我嗎？〔情愿〕

商量：我們怎樣讓灰太狼的傘變得更美麗呢？進行裝飾。

2、引導幼兒用涂色及撕貼方法裝飾傘面。

講解要求：選自己喜愛的蠟筆顏色給圖案涂上顏色，要涂滿并涂勻稱。然后從反面撕下雙面膠粘貼到傘面。抓緊動手嘗試吧。

3、幼兒操作，老師指導。

四、評價。

幼兒互相觀賞自己裝飾的小傘。

師：灰太狼先生看到小伴侶裝飾的傘可真興奮呀！信任它的傘肯定能賣的出去。

師：讓我們帶著喜羊羊與灰太狼的傘一起出去嬉戲吧！

狼教案篇8

活動目標：

1、使幼兒知道生態(tài)平衡的淺顯道理，初步感受自然界中動植物誰也離不開誰的關系。

2、教育幼兒愛惜動植物。

活動預備：教學課件《食物鏈》。

活動過程：

一、通過講故事、看動畫，使幼兒初步知道生態(tài)平衡的淺顯道理。

1、問：辛巴是誰？〔獅子王國的大王〕問：那么，小伴侶們想不想知道獅子王國有什么？〔想〕播放《獅子王》片段，感受獅子王國的秀麗，引起幼兒的愛好。問：獅子王國秀麗嗎？獅子王國里都有什么？〔請把你看到的說給身邊的小伴侶聽〕。幼兒充分商量回答