教師資格之幼兒保教知識(shí)與能力提分評(píng)估(附答案)

教師資格之幼兒保教知識(shí)與能力提分評(píng)估(附答案)

單選題（共50題）1、幼兒園提前學(xué)習(xí)小學(xué)低年級(jí)的內(nèi)容，這種做法違背了（）A.主體性原則B.發(fā)展適宜性原則C.以游戲?yàn)榛净顒?dòng)原則D.教育的活動(dòng)性原則【答案】B2、正確的鼻出血處理措施是()A.讓幼兒仰頭十分鐘B.立即去醫(yī)院處理C.用濕毛巾冷敷患兒前額、鼻部D.止血后立刻游戲【答案】C3、幼兒與同伴說(shuō)：“我看到一條像牛那樣大的狗”，幼兒的這種說(shuō)謊屬于（）。A.夸耀式的說(shuō)謊B.分不清事實(shí)與想象的說(shuō)謊C.掩蓋式的說(shuō)謊D.模仿式的說(shuō)謊【答案】B4、()是作為一個(gè)有特定性別的人在社會(huì)中的適當(dāng)行為的總和，是人的社會(huì)性的一個(gè)重要方面。A.親子關(guān)系B.同伴關(guān)系C.性別角色D.攻擊性行為【答案】C5、幼兒園的品德教育以情感教育和培養(yǎng)良好的（）為主。A.生活習(xí)慣B.學(xué)習(xí)習(xí)慣C.行為習(xí)慣D.衛(wèi)生習(xí)慣【答案】C6、下列關(guān)于制定幼兒一日生活日程的敘述，錯(cuò)誤的是（）。A.幼兒年齡越小，安排的睡眠時(shí)間應(yīng)越短，次數(shù)應(yīng)越多B.游戲是幼兒的基本活動(dòng).應(yīng)保證他們的游戲時(shí)間C.制定作息制度要考慮到不同地區(qū)的差異，如南北方差異D.安排幼兒一日的生活作息制度，要考慮到家長(zhǎng)的配合【答案】A7、嬰兒注意人臉主要是注視臉的()。A.中央B.邊緣C.上部D.下部【答案】B8、批準(zhǔn)從事第二類精神藥品制劑生產(chǎn)企業(yè)的部門是A.國(guó)家藥品監(jiān)督管理部門B.省級(jí)藥品監(jiān)督管理部門C.國(guó)家藥品監(jiān)督管理部門和國(guó)家農(nóng)業(yè)主管部門D.國(guó)家農(nóng)業(yè)主管部門【答案】B9、幼兒園投放的優(yōu)秀活動(dòng)材料的特征不包括（）。A.能夠引起幼兒反應(yīng)的材料B.現(xiàn)實(shí)生活中觸手可及的物品C.先進(jìn)的電子玩具D.能引起幼兒參與和學(xué)習(xí)行為的材料【答案】C10、幼兒園老師上音樂課時(shí)彈琴，孩子們可以按音樂節(jié)奏學(xué)唱歌。兒童的這種心理過(guò)程是（）。A.注意的集中性B.注意的范圍C.注意的轉(zhuǎn)移D.注意的分配【答案】A11、標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)是指由專家或?qū)W者們所編制的，適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評(píng)定個(gè)體（）。A.成就水平的測(cè)驗(yàn)B.能力形成的測(cè)驗(yàn)C.結(jié)構(gòu)的測(cè)驗(yàn)D.智力發(fā)展的測(cè)驗(yàn)【答案】A12、以下選項(xiàng)中不屬于幼兒常見的問(wèn)題行為的是()A.焦慮癥B.多動(dòng)癥C.自閉癥D.語(yǔ)言發(fā)育遲緩【答案】D13、福祿培爾認(rèn)為兒童有四種本能，包括活動(dòng)的本能、認(rèn)識(shí)的本能、藝術(shù)的本能和（）。A.制作的本能B.創(chuàng)造的本能C.宗教的本能D.運(yùn)動(dòng)的本能【答案】C14、“娃娃過(guò)家家”屬于()游戲。A.結(jié)構(gòu)游戲B.角色游戲C.表演游戲D.智力游戲【答案】B15、《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，全日制幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于（）。A.1小時(shí)B.2小時(shí)C.3小時(shí)D.4小時(shí)【答案】B16、幼兒注意發(fā)展的特征是（）占優(yōu)勢(shì)地位。A.無(wú)意注意B.有意注意C.選擇性注意D.定向性注意【答案】A17、認(rèn)為幼兒教師首先是幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、觀察者和研究者的理論流派是（）。A.行為主義理論B.建構(gòu)主義理論C.精神分析理論D.成熟主義理論【答案】B18、為了保證幼兒園正常的保教工作的開展，保證教育質(zhì)量，《幼兒園工作規(guī)程》(2016)對(duì)幼兒園班級(jí)人數(shù)做了明確的規(guī)定：幼兒園小班()人。A.25B.30C.35D.40【答案】A19、盧梭的自然主義教育思想主要反映在他的代表作（）中。A.《愛彌兒》B.《母育學(xué)?！稢.《教育漫話》D.《人的教育》【答案】A20、以下關(guān)于兒童情緒的描述不正確的是()。A.情緒和認(rèn)知有著密切的聯(lián)系B.嬰兒情緒的自我調(diào)節(jié)能力差C.嬰兒最初的笑是沒有社會(huì)意義的D.新生兒聽見他人哭泣而哇哇大哭，是移情的表現(xiàn)【答案】D21、幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的、各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒（）等方面的發(fā)展。A.知識(shí)、技能、能力、情感、態(tài)度B.情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能C.能力、情感、態(tài)度、知識(shí)、技能D.情感、態(tài)度、知識(shí)、技能、能力【答案】B22、春游過(guò)去兩天了，小明還沒有忘記當(dāng)時(shí)的歡樂情景。這種記憶屬于()A.語(yǔ)言記憶B.運(yùn)動(dòng)記憶C.情緒記憶D.邏輯記憶【答案】C23、在兒童大腦皮質(zhì)各區(qū)域中，最早成熟的是（）。A.頂葉B.顳葉C.枕葉D.額葉【答案】C24、嬰幼兒大腦對(duì)葡萄糖有特殊的需求，因此學(xué)前兒童每餐的膳食中應(yīng)攝入一定量的()．以滿足腦組織代謝所需要的能量。A.碳水化合物B.蛋白質(zhì)C.脂肪D.無(wú)機(jī)鹽【答案】A25、幼兒園的環(huán)境刨設(shè)主要是指（）。A.購(gòu)買大型玩具B.安裝塑膠地板C.合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境D.選擇較清靜的場(chǎng)所【答案】C26、教師組織管理幼兒睡眠時(shí)，不適宜的做法是（）。A.培養(yǎng)幼兒正確的睡眠姿勢(shì)，糾正不良的睡眠習(xí)慣’B.估計(jì)幼兒對(duì)睡眠需要的差異性C.隨時(shí)喚醒幼兒，以免遺尿D.注意環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化【答案】C27、在幼兒入小學(xué)后，有的新生在老師詢問(wèn)作業(yè)時(shí)，很輕松地說(shuō)，“我不喜歡做?！薄白蛱?，爸爸帶我去姥姥家了，所以我沒寫?！边@種現(xiàn)象要求在幼小銜接工作中要（）A.幫助幼兒做好入學(xué)前的準(zhǔn)備B.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)C.培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性D.培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性【答案】B28、國(guó)務(wù)院藥品監(jiān)督管理部門規(guī)定的醫(yī)療用毒性藥品的標(biāo)志樣式為A.天藍(lán)色與白色相間B.綠色與白色相間C.黑白相間D.字樣顏色為紅色【答案】C29、活動(dòng)區(qū)是教師根據(jù)兒童發(fā)展的需要和幼兒園的實(shí)際情況設(shè)置的不同角落、區(qū)域，()是兒童在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的基礎(chǔ)。A.空間B.材料C.隔離D.活動(dòng)規(guī)則【答案】B30、幼兒園在幫助幼兒做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備方面不需要的工作有（）。A.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣B.入學(xué)前教孩子拼音、認(rèn)字、做算術(shù)C.培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)D.發(fā)展思維能力和基礎(chǔ)能力【答案】B31、托兒所(或幼兒園托兒班)具有（）特色。A.社會(huì)福利性和教育性B.社會(huì)福利性和保教性C.保教性和輔助性D.輔助性和社會(huì)性【答案】B32、兒童在2—3歲時(shí)，掌握代名詞“我”，標(biāo)志著兒童（）。A.自我評(píng)價(jià)的萌芽B.自我體驗(yàn)的萌芽C.自我控制的萌芽D.自我意識(shí)的萌芽【答案】D33、蒙臺(tái)梭利認(rèn)為教師的教學(xué)任務(wù)主要有三個(gè)，分別為（）A.制定教育目標(biāo)、準(zhǔn)備教具、示范B.觀察指導(dǎo)、準(zhǔn)備教具、創(chuàng)設(shè)環(huán)境C.觀察指導(dǎo)、示范、準(zhǔn)備D.制定教育目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、示范【答案】C34、最初幾天的新生兒或哭或安靜，或四肢劃動(dòng)等，可以稱為（）。A.原始的情緒反應(yīng)B.基本的情緒反應(yīng)C.混合的情緒反應(yīng)D.高級(jí)的情緒反應(yīng)【答案】A35、兒童在游戲中，把冰棍棒當(dāng)注射器或拿椅子當(dāng)汽車開；把自己假裝成另外一個(gè)人，如當(dāng)醫(yī)生或布娃娃的媽媽等，這種游戲?qū)儆冢ǎ?。A.感覺運(yùn)動(dòng)游戲B.象征性游戲C.結(jié)構(gòu)游戲D.規(guī)則游戲【答案】B36、大班幼兒認(rèn)知發(fā)展的主要特點(diǎn)是（）A.直覺行動(dòng)性B.具體形象性C.抽象邏輯性D.抽象概括性【答案】B37、幼兒注意的穩(wěn)定性較差，容易受外界干擾。3歲幼兒能集中注意（）分鐘。A.2-3B.3-5C.10D.20【答案】B38、幼兒園的()應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中。A.智育B.美育C.體育D.品德教育【答案】D39、兒童學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單口語(yǔ)的最佳期是()。A.1-2歲B.2-4歲C.4-5歲D.5-6歲【答案】B40、除了專門組織的教育教學(xué)活動(dòng)以外，幼兒在園內(nèi)的所有活動(dòng)都包含在（）之中，這是幼兒園教育的一條重要途徑。A.課堂B.游戲C.日?；顒?dòng)和生活D.學(xué)習(xí)【答案】C41、歷史上最早提出班級(jí)授課制的教育家是（）。A.夸美紐斯B.裴斯泰洛齊C.福祿貝爾D.杜威【答案】A42、下列關(guān)于幼兒語(yǔ)言的發(fā)展表述正確的是()。A.理解語(yǔ)言發(fā)生發(fā)展在先，語(yǔ)言表達(dá)發(fā)生發(fā)展在后B.理解語(yǔ)言和語(yǔ)言表達(dá)同時(shí)同步產(chǎn)生C.語(yǔ)言表達(dá)發(fā)生發(fā)展在先，理解語(yǔ)言發(fā)生發(fā)展在后D.理解語(yǔ)言是在語(yǔ)言表達(dá)發(fā)生發(fā)展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的【答案】A43、教師組織孩子記憶一組材料時(shí)，會(huì)引導(dǎo)他們進(jìn)行分類記憶。這種記憶策略屬于()。A.視覺復(fù)述策略B.特征復(fù)合策略C.復(fù)述策略D.組織性策略【答案】D44、讓幼兒學(xué)會(huì)自己的事情自己做，這體現(xiàn)了學(xué)前教育中的()原則。A.獨(dú)立自主性B.發(fā)展適宜性C.活動(dòng)性D.綜合性【答案】A45、（）的頒發(fā)，標(biāo)志著我國(guó)幼兒教育改革進(jìn)入了一個(gè)新階段。A.《幼兒園管理?xiàng)l例》B.《幼兒園工作規(guī)程》C.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》D.《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》【答案】C46、托幼機(jī)構(gòu)內(nèi)兒童膳食應(yīng)具備（）、營(yíng)養(yǎng)平衡、增進(jìn)食欲、清潔衛(wèi)生、安全新鮮、有利消化等特點(diǎn)。A.合理配置B.科學(xué)配置C.科學(xué)合理D.恰當(dāng)合理【答案】C47、（）是指一個(gè)國(guó)家對(duì)教育活動(dòng)結(jié)果規(guī)定出的總要求，是國(guó)家為培養(yǎng)人才而確定的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)。A.教育方針B.教育目的C.教育政策D.培養(yǎng)目標(biāo)【答案】B48、兒童心理發(fā)展?jié)撃艿闹饕獦?biāo)志是（）。A.最近發(fā)展區(qū)的大小B.潛伏期的長(zhǎng)短C.最佳期的性質(zhì)D.敏感期的特點(diǎn)【答案】A49、斯金納操作條件反射學(xué)習(xí)理論的核心是（）A.動(dòng)機(jī)B.練習(xí)C.強(qiáng)化D.及時(shí)反饋【答案】C50、嬰兒孤獨(dú)癥早期生活環(huán)境的影響不容忽視，其致病的因素主要是()A.生物學(xué)因素B.神經(jīng)性因素C.社會(huì)因素D.心理因素【答案】A大題（共10題）一、午睡起床時(shí)，燁燁發(fā)現(xiàn)小床邊的鞋子不知怎么的到了床底下。為了拿到鞋，燁燁趴在地板上，用手伸進(jìn)床底下去拿，但夠不著，將身體挪近床沿后再試，還是夠不著。在一邊仔細(xì)觀察的王老師提示他，能不能找樣?xùn)|西來(lái)幫忙。燁燁便找來(lái)一根繩子，一試，發(fā)現(xiàn)繩子是軟的，無(wú)法夠到鞋子。他不甘心，索性坐下來(lái)，一只手臂勾住床側(cè)的擋板，一條腿伸到床底下勾鞋，但還是不行。于是，他的腳如鐘擺在床底下晃動(dòng)，雖然碰到了鞋子，卻依然弄不出來(lái)。于是，燁燁干脆拿起老師做衛(wèi)生的笤帚，慢慢地移動(dòng)鞋子，他終于拿到了鞋子，站在一旁多時(shí)的王老師伸出大拇指，微笑著對(duì)燁燁說(shuō)：“你真棒!”請(qǐng)結(jié)合幼兒園一日活動(dòng)的教育原理，分析王老師的行為?！敬鸢浮客趵蠋煹男袨槭钦_的。幼兒園的一日生活有重要的教育意義。幼兒一日生活是構(gòu)成幼兒日常生活的重要組成部分，幼兒每天都會(huì)從各種必不可少的日常生活中潛移默化地掌握很多最基本的生活經(jīng)驗(yàn)，鍛煉獨(dú)立生活的能力，發(fā)展德、智、體、美等方面的素質(zhì)。王老師對(duì)孩子的密切關(guān)注、適時(shí)提示、耐心期待和熱情鼓勵(lì)給教師的“教”賦予了新的內(nèi)容和意義。燁燁取鞋的過(guò)程給我們的啟示是幼兒是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。二、幼兒的口腔衛(wèi)生非常重要，最近有家長(zhǎng)反映，幼兒不愿刷牙、漱口。漱口有時(shí)還能配合一下，刷牙卻是百般抗拒。不管是幫他刷還是自己刷都不愿意，好不容易說(shuō)服他同意刷牙，一見到牙刷又跑掉了，有時(shí)聽到刷牙就開始哭鬧，“我不要刷牙，我不要刷牙……”請(qǐng)你針對(duì)這一問(wèn)題設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，改善幼兒不愿刷牙的現(xiàn)狀。要求寫清楚：(1)對(duì)問(wèn)題的分析。(2)活動(dòng)目標(biāo)。(3)活動(dòng)重難點(diǎn)。(4)活動(dòng)準(zhǔn)備。(5)活動(dòng)過(guò)程?！敬鸢浮繉?duì)“不愿刷牙”這一問(wèn)題的分析：孩子不愿意刷牙可能有以下原因：1．由于不了解保護(hù)牙齒的重要性。沒有養(yǎng)成自覺自愿的行為習(xí)慣，以為自己是為爸爸媽媽刷牙。2．可能是因?yàn)楹⒆舆€沒有掌握正確的刷牙方法，他的牙刷不斷碰撞牙床產(chǎn)生疼痛而不愛刷牙。3．家長(zhǎng)的教育方式不正確，每次都用“逼迫”的方式讓幼兒刷牙，使幼兒產(chǎn)生抗拒感?；顒?dòng)名稱：牙齒逃跑了(中班健康教育活動(dòng))活動(dòng)目標(biāo)：1．喜歡并能夠主動(dòng)刷牙，養(yǎng)成早晚刷牙的良好習(xí)慣。2．認(rèn)識(shí)牙齒的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)、功能和重要性。3．學(xué)會(huì)正確的刷牙方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．動(dòng)畫片《皮皮的故事》系列：牙齒逃跑了。2．黃瓜若干，牙齒模型一個(gè)，設(shè)計(jì)好的統(tǒng)計(jì)表人手一份。3．兒歌《小小牙刷》?；顒?dòng)重難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：使幼兒學(xué)會(huì)正確的刷牙方法?；顒?dòng)難點(diǎn)：幫助兒童樹立每日刷牙的意識(shí)?；顒?dòng)過(guò)程：三、幼兒園的科學(xué)區(qū)中，擺放了不倒翁玩具，教師發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)不倒翁很感興趣。進(jìn)入大班，幼兒已經(jīng)不再滿足于對(duì)玩具的表面特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的感知，他們開始探索事物的奧秘，逐步走入科學(xué)的大門。請(qǐng)根據(jù)以上材料設(shè)計(jì)一個(gè)大班科學(xué)活動(dòng)，要求寫出活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程。【答案】活動(dòng)名稱：制作不倒翁(大班科學(xué)教育活動(dòng))活動(dòng)目標(biāo)：1．感知不倒翁的秘密，激發(fā)探索興趣。2．了解不倒翁的原理。3．提高動(dòng)手操作及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力?；顒?dòng)重難點(diǎn)：1．活動(dòng)重點(diǎn)：了解不倒翁的原理。2．活動(dòng)難點(diǎn)：自己動(dòng)手制作不倒翁?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．布置場(chǎng)景“玩具城”。用乒乓球、蛋殼、廢舊皮球制作各種玩具擺放在活動(dòng)室的四周(其中部分會(huì)倒，部分不會(huì)倒)。2．幼兒操作材料：紙片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥、小石頭。3．《健康歌》音樂?；顒?dòng)過(guò)程：1．懸念導(dǎo)入，激發(fā)幼兒探索的興趣老師扮“魔法師”帶領(lǐng)幼兒到“神秘的玩具城”，引導(dǎo)幼兒探索活動(dòng)材料。四、幼兒的情緒內(nèi)容已經(jīng)相當(dāng)豐富，一般成人體驗(yàn)到的情緒大部分已為幼兒所體驗(yàn)，只是在引起情緒的動(dòng)因、情緒表現(xiàn)方式上還有許多的不同。幼兒的情緒表現(xiàn)是外顯的、缺少控制的，情緒往往極度強(qiáng)烈而高漲。進(jìn)入中班，幼兒已經(jīng)能夠辨別積極情緒和不良情緒帶給自己的感受，但是情緒調(diào)節(jié)能力仍然較弱。請(qǐng)你針對(duì)上述問(wèn)題，設(shè)計(jì)一個(gè)中班健康教育活動(dòng)，使幼兒了解不同的情緒對(duì)身體的影響不同，并初步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，保持愉快心情?！敬鸢浮炕顒?dòng)名稱：我的表情(中班健康教育活動(dòng))活動(dòng)目標(biāo)：1．知道每個(gè)人都有幾種常見的情緒和表情，了解不同的情緒對(duì)身體影響不同。2．初步懂得愉快的情緒有利健康。3．初步學(xué)習(xí)疏導(dǎo)不愉快的情緒。活動(dòng)準(zhǔn)備：1．“笑”“哭”“生氣”“害怕”四種表情臉譜。2．小鏡子若干(與幼兒人數(shù)相等)。3．多媒體教學(xué)設(shè)備。活動(dòng)過(guò)程：1．認(rèn)識(shí)常見的情緒和表情，知道情緒不同，表情就不同(1)出示四種表情臉譜，請(qǐng)幼兒模仿出這四種表情，并說(shuō)出是什么表情。(2)討論：當(dāng)遇到什么事，人的心情怎樣時(shí)，會(huì)出現(xiàn)這些表情。①遇到開心高興的事，人的表情變得愉快、舒暢時(shí)就會(huì)笑。②遇到痛苦傷心的事，人的心情變得難過(guò)、悲傷時(shí)就會(huì)哭。五、材料:奇奇是這樣一個(gè)孩子：他膽子小，上課不主動(dòng)發(fā)言，即便發(fā)言，小臉漲得通紅，聲音很小，特別害怕失敗與挫折。他也不愛與同伴交往。老師和小朋友邀請(qǐng)他時(shí)，他總是把頭搖得像撥浪鼓似的……問(wèn)題：（1）造成奇奇性格膽小的可能因素有哪些？（2）你覺得該怎樣幫助奇奇？【答案】【要點(diǎn)】(1)影響幼兒性格的因素包括：1)遺傳的作用人的身高、外貌等體征來(lái)自于遺傳，這些體征會(huì)因?yàn)樯鐣?huì)文化和自我意識(shí)的作用，影響到孩子的自信心、自尊感等性格特征。性別對(duì)孩子性格也有一定的影響，一般說(shuō)來(lái)，男孩的性格具有獨(dú)立性、自主性，有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，敢于冒險(xiǎn)：女孩大多具有依賴性、忍耐性、做事有分寸。生理成熟的早晚對(duì)孩子的性格也有一定的影響，而生理成熟早晚與遺傳有關(guān)。2)家庭的影響家庭的經(jīng)濟(jì)水平、家長(zhǎng)的文化程度、教育觀念、教育方式、家長(zhǎng)的性格、家庭氛圍、孩子在家庭中的地位等都是影響孩子性格形成的重要因素。家庭的教育態(tài)度和教育方式對(duì)兒童性格的形成與發(fā)展有著直接的影響作用。研究證明，父母教育方式、家庭生活氛圍和父母的性格對(duì)兒童的性格形成有明顯的影響。還有，家庭的政治經(jīng)濟(jì)地位、父母的文化素養(yǎng)、為人處世方式、兒童出生順序等因素也潛移默化地影響著兒童性格特征的形成與發(fā)展。3)教育環(huán)境幼兒園老師對(duì)孩子的影響是顯而易見的。老師的性格、對(duì)孩子的態(tài)度、與孩子之間的關(guān)系等在孩子性格的形成過(guò)程中起著重要作用。老師的性格是悲觀還是樂觀的、興趣是廣泛還是缺乏的，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生積極或者消極的作用。而老師對(duì)孩子的態(tài)度和行為會(huì)影響孩子對(duì)周圍環(huán)境的感知，從而影響了孩子性格的形成。4)社會(huì)環(huán)境的影響和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的作用。比如電視播放的內(nèi)容、孩子周圍的鄰居等都會(huì)對(duì)孩子的性格產(chǎn)生影響。(2)幼兒園可以從以下幾個(gè)方面入手，幫助奇奇這樣的孩子擺脫膽怯。1)老師要多給那些膽怯的孩子必要的關(guān)懷。孩子最相信老師的權(quán)威，最相信老師的評(píng)價(jià)。孩子只要有一些進(jìn)步，教師都要給予熱情和真誠(chéng)的鼓勵(lì)，幫助孩子重建自信，主動(dòng)叫他回答問(wèn)題，還要用贊賞、默認(rèn)的眼光看著他，這樣，孩子在老師的不斷表?yè)P(yáng)和反復(fù)鼓勵(lì)下，產(chǎn)生被認(rèn)可、被接受的感覺，增強(qiáng)了大聲講話的信心，有助于消除講話時(shí)的緊張感，從而克服膽怯。2)用多種方式教導(dǎo)孩子。教師要積極創(chuàng)造一些輕松、歡快的氛圍中，在這種氛圍中，孩子的個(gè)性可以盡情展露，也利于他講話、笑鬧、蹦跳，無(wú)所顧忌，還有利用角色游戲，能讓孩子理解自己在日常生活中所能扮演的角色，因勢(shì)利導(dǎo)，避免用枯燥乏味的說(shuō)教。3)培養(yǎng)孩子的責(zé)任心有利于克服膽怯行為。我們不必事事?lián)屧诤⒆忧懊?，不必把他們照顧得無(wú)微不至。我們可以明白地告訴孩子他們應(yīng)負(fù)責(zé)的范圍，讓孩子在承擔(dān)責(zé)任中逐漸樹立自信。六、某幼兒園園長(zhǎng)開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)頗為自豪地對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“我們幼兒園的孩子能力特別強(qiáng)，不僅認(rèn)識(shí)拼音，還會(huì)寫，20以內(nèi)的加減法也不在話下。希望各位家長(zhǎng)多幫我們宣傳，把孩子送到我們幼兒園來(lái)?！?1)這是幼兒園教育中的什么現(xiàn)象?它的危害有哪些?(2)如何做才能更好地避免此類現(xiàn)象?(3)這位幼兒園園長(zhǎng)的做法顯然是不對(duì)的，如果讓你跟園長(zhǎng)進(jìn)行談話，你會(huì)說(shuō)些什么?【答案】(1)這是幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象。它的危害主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①過(guò)早進(jìn)行系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不符合幼兒心理的發(fā)展水平，導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，出現(xiàn)厭學(xué)情緒，不利于幼兒的心理健康。②影響幼兒身體健康。把幼兒封閉在教室里，束縛在座位上。這樣使幼兒缺乏運(yùn)動(dòng)，心肺功能缺少應(yīng)有的鍛煉，不利于其身體健康。③幼兒學(xué)習(xí)了部分小學(xué)知識(shí)，進(jìn)入小學(xué)后會(huì)因?yàn)橐褜W(xué)過(guò)這些知識(shí)而不想再聽老師講，導(dǎo)致注意力分散，沒有形成上課認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，不利于良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。④影響教師發(fā)展。幼兒園教育“小學(xué)化”使幼兒教師習(xí)慣于簡(jiǎn)單的管理和灌輸，缺乏對(duì)幼兒教育規(guī)律的探究和保教業(yè)務(wù)的鉆研，影響其專業(yè)化成長(zhǎng)。⑤偏離辦園宗旨。幼兒園以各種名目舉辦特長(zhǎng)班、興趣班，亂買濫購(gòu)教材和教輔資料，向幼兒家長(zhǎng)違規(guī)收費(fèi)，嚴(yán)重脫離了幼兒園的辦園宗旨和保教任務(wù)。(2)避免幼兒教育小學(xué)化的措施：①改變家長(zhǎng)的觀念。引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒園階段主要是培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及與人交往的能力，為幼兒的后繼學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。②教育行政部門加強(qiáng)對(duì)幼兒園和小學(xué)的管理。教育行政部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒園的管理，加強(qiáng)對(duì)幼兒園的質(zhì)量評(píng)估以及處罰力度。幼兒園必須按照規(guī)定開展教學(xué)，這樣才能從根源上杜絕“小學(xué)化”的傾向。同時(shí)教育行政部門要嚴(yán)格規(guī)范小學(xué)招生和起始年級(jí)教學(xué)，嚴(yán)禁小學(xué)以各種名義進(jìn)行選拔性入學(xué)考試，一年級(jí)嚴(yán)格實(shí)行“零起點(diǎn)”教學(xué)，教學(xué)進(jìn)度不得提前，解除家長(zhǎng)“怕跟不上”的擔(dān)心。(3)園長(zhǎng)您好，至于您說(shuō)的“園所里的孩子能力都特別強(qiáng)，不僅認(rèn)識(shí)拼音、會(huì)寫拼音，還會(huì)20以內(nèi)的加減法”，我認(rèn)為這不該成為我們幼兒園宣傳的方向。幼兒園應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，面向全體幼兒，關(guān)注個(gè)別差異，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教結(jié)合，寓教于樂，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。這才是幼兒園對(duì)幼兒應(yīng)該做的事情，而不是在學(xué)前階段讓幼兒學(xué)小學(xué)才學(xué)的知識(shí)，我們不能用知識(shí)的多少來(lái)評(píng)價(jià)孩子能力的高低，否則將會(huì)適得其反。我們應(yīng)當(dāng)扭轉(zhuǎn)這種觀念，充分認(rèn)識(shí)到游戲是幼兒園的基本活動(dòng)。幼兒園應(yīng)該通過(guò)游戲來(lái)發(fā)展幼兒的各種能力，為幼兒一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。七、材料：奇奇是這樣一個(gè)孩子：他膽子小，上課不主動(dòng)發(fā)言，即便發(fā)言，小臉漲得通紅，聲音很小，特另7害怕失敗與挫折。他也不愛與同伴交往。老師和小朋友邀請(qǐng)他時(shí)，他總是把頭搖得像撥浪鼓似的…[問(wèn)題1][簡(jiǎn)答題]造成奇奇性格膽小的可能因素有哪些？（12分）[問(wèn)題2][簡(jiǎn)答題]你覺得該怎樣幫助奇奇？（8分）【答案】1.影響幼兒性格的因素包括：1）遺傳的作用人的身高、外貌等體征來(lái)自于遺傳，這些體征會(huì)因?yàn)樯鐣?huì)文化和自我意識(shí)的作用，影響到孩子的自信心、自尊感等性格特征。性別對(duì)孩子性格也有一定的影響。…般說(shuō)來(lái)，男孩的性格具有獨(dú)立性、自主性，有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，敢于冒險(xiǎn)；女孩大多具有依賴性、忍耐性、做事有分寸。生理成熟的早晚對(duì)孩子的性格也有一定的影響，而生理成熟早晚與遺傳有關(guān)。2）家庭的影響家庭的經(jīng)濟(jì)水平、家長(zhǎng)的文化程度、教育觀念、教育方式、家長(zhǎng)的性格、家庭氛圍、孩子在家庭中的地位等都是影響孩子性格形成的重要因素。家庭的教育態(tài)度和教育方式對(duì)兒童性格的形成與發(fā)展有著直接的影響作用。研究證明，父母教育方式、家庭生活氛圍和父母的性格對(duì)兒童的性格形成有明顯的影響。還有，家庭的政治經(jīng)濟(jì)地位、父母的文化素養(yǎng)、為人處世方式、兒童出生順序等因素也潛移默化地影響著兒童性格特征的形成與發(fā)展。3）教育環(huán)境幼兒園老師對(duì)孩子的影響是顯而易見的。老師的性格、對(duì)孩子的態(tài)度、與孩子之間的關(guān)系等在孩子性格的形成過(guò)程中起著重要作用。老師的性格是悲觀還是樂觀的、興趣是廣泛還是缺乏的，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生積極或者消極的作用。而老師對(duì)孩子的態(tài)度和行為會(huì)影響孩子時(shí)周圍環(huán)境的感知，從而影響了孩子性格的形成。4）社會(huì)環(huán)境的影響和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的作用。比如電視播放的內(nèi)容、孩子周圍的鄰居等都會(huì)對(duì)孩子的性格產(chǎn)生影響。2.幼兒園可以從以下幾個(gè)方面人手，幫助奇奇這樣的孩子擺脫膽怯。1）老師要多給那些膽怯的孩子必要的關(guān)懷。孩子最相信老師的權(quán)威，最相信老師的評(píng)價(jià)。孩子只要有一些進(jìn)步，教師都要給予熱情和真誠(chéng)的鼓勵(lì)，幫助孩子重建自信，主動(dòng)叫他回答問(wèn)題，還要用贊賞、默認(rèn)的眼光看著他，這樣，孩子在老師的不斷表?yè)P(yáng)和反復(fù)鼓勵(lì)下，產(chǎn)生被認(rèn)可、被接受的感覺，增強(qiáng)了大聲講話的信心，有助于消除講話時(shí)的緊張感，從而克服膽怯。2）用多種方式引導(dǎo)孩子。教師要積極創(chuàng)造一種輕松、歡快的氛圍，在這種氛圍中，孩子的個(gè)性可以盡情展露，也利于他講話、笑鬧、蹦跳，無(wú)所顧忌。還有利用角色游戲，能讓孩子理解自己在日常生活中所能扮演的角色，因勢(shì)利導(dǎo)，避免用枯燥乏味的說(shuō)教。3）培養(yǎng)孩子的責(zé)任心有利于克服膽怯行為。我們不必事事?lián)屧诤⒆忧懊?，不必把他們照顧得無(wú)微不至。我們可以明白地告訴孩子他們應(yīng)負(fù)責(zé)的范圍，讓孩子在承擔(dān)責(zé)任中逐漸樹立自信。八、洋快餐以其時(shí)尚、美味、快捷吸引了眾多的消費(fèi)者，兒童和青少年特別青睞洋快餐。從營(yíng)養(yǎng)學(xué)的角度分析，洋快餐具有“三高”和“三低”的特點(diǎn)，即高脂肪、高熱量、高蛋白質(zhì)，低維生素、低礦物質(zhì)、低纖維。洋快餐的制作方式以烤炸為主，脂肪含量很高，大大超過(guò)人體一天所需的脂肪量。能量過(guò)剩會(huì)導(dǎo)致超重和肥胖。超重、肥胖的少年兒童的比例越來(lái)越高，低齡化的趨勢(shì)越來(lái)越突出。肥胖是引起高血壓、糖尿病、心血管疾病的重要危險(xiǎn)因素之一，肥胖還會(huì)對(duì)少年兒童心理帶來(lái)負(fù)面影響。問(wèn)題：結(jié)合以上材料。分析學(xué)前兒童膳食的搭配應(yīng)符合哪些原則?！敬鸢浮?1)膳食平衡，比例適宜。必須為幼兒提供各種營(yíng)養(yǎng)素，保證能量需求，滿足各年齡階段幼兒的生理需要。材料中洋快餐具有“三高”和“三低”的特點(diǎn)，不符合膳食平衡，比例適宜的原則。(2)食物的搭配應(yīng)符合幼兒的消化功能。食物的搭配應(yīng)以小兒的咀嚼能力和消化能力為依據(jù)，對(duì)于3歲以下尤其是進(jìn)入托兒所的小兒來(lái)說(shuō)，混合在一起的飯菜食用較為方便。油炸食物幼兒不宜多吃。材料中洋快餐的制作方式以烤炸為主，脂肪含量很高，大大超過(guò)人體一天所需的脂肪量，不符合該原則。(3)食物的品種應(yīng)豐富多樣。食物品種單一、缺少變化，只能降低幼兒的食欲，應(yīng)在保證各種營(yíng)養(yǎng)素供應(yīng)的前提下，變化食物的品種。材料中洋快餐不具備該特點(diǎn)。(4)注意烹調(diào)方法，講究食物的色、香、味、形。食物的色、香、味、外形、溫度等刺激能夠引起機(jī)體的興奮，有利于幼兒增強(qiáng)食欲，促進(jìn)機(jī)體消化吸收。材料中洋快餐雖然以其時(shí)尚、美味、快捷吸引了眾多消費(fèi)者，但是其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值不高，制作方式單一，脂肪含量過(guò)高，不利于機(jī)體的消化吸收，甚至導(dǎo)致超重、肥胖等一系列疾病，影響幼兒的身心健康。九、晚間洗漱環(huán)節(jié)中，張老師發(fā)現(xiàn)明明總是第一個(gè)洗完臉、刷完牙，而且每次都非常快。這天，張老師觀察明明，發(fā)現(xiàn)他吃完晚點(diǎn)送完餐具后，只是洗了臉就回來(lái)抹油了，原來(lái)他根本就沒有刷牙。這時(shí)候張老師就走到明明面前問(wèn)：“你刷牙了嗎？”“刷了。”明明回答。張老師又問(wèn)了一遍，結(jié)果明明的回答還是“刷了。”只不過(guò)他的聲音比剛才小了。張老師說(shuō):“刷完牙的孩子嘴里有香味，讓我聞聞你嘴里有沒有香味?！泵髅髦缓脧堥_嘴巴讓老師聞，張老師聞后：“你的嘴巴沒有香味，你肯定沒刷牙，好孩子要誠(chéng)實(shí)，沒刷牙沒關(guān)系，只要和老師說(shuō)實(shí)話，老師不會(huì)怪你的，以后改正就行了。”接著張老師又輕聲地問(wèn)明明刷牙了沒有，是不是剛才說(shuō)了謊？孩子遲疑了一會(huì)兒，承認(rèn)自己確實(shí)沒有刷牙說(shuō)了謊。張老師看到明明承認(rèn)了錯(cuò)誤’，就表?yè)P(yáng)他是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，并請(qǐng)他趕快去刷牙。對(duì)此事件，有的老師認(rèn)為張老師的做法對(duì)，就應(yīng)該讓孩子承認(rèn)撒謊是錯(cuò)誤的，要培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)的品德。而有的老師認(rèn)為張老師的做法欠妥，幼兒怕老師批評(píng)只好說(shuō)謊，因此幼兒說(shuō)謊老師有責(zé)任。請(qǐng)分析該案例并談?wù)勀銓?duì)該案例的認(rèn)識(shí)?！敬鸢浮繌拿髅鞯诙位卮饛埨蠋煹膯?wèn)話聲音比第一次小了，張老師就應(yīng)該敏銳地發(fā)現(xiàn)，明明已經(jīng)意識(shí)到自己的言行是不當(dāng)?shù)?。接下?lái)，張老師不應(yīng)該再以教育者的身份直接指出明明“肯定沒有刷牙”。這樣做可能會(huì)引發(fā)以下幾種情況：有的孩子會(huì)屈服于老師的權(quán)威壓力，變得馴服；有的孩子則屈服于自我的本能，變得反抗；有的孩子則在內(nèi)心需要與權(quán)威之間往來(lái)穿梭，變得喜歡鉆空子。此時(shí)，老師應(yīng)該采取積極的“忽略態(tài)度”來(lái)化解