學(xué)生調(diào)查報告合集七篇

Word第第頁學(xué)生調(diào)查報告合集七篇同學(xué)調(diào)查報告篇1

一、調(diào)查時間：x年x月x日——x年x月x日

二、調(diào)查對象：在校高校生

三、調(diào)查方式：網(wǎng)絡(luò)問卷

四、調(diào)查方法：

自己制作調(diào)查問卷，通過e-mail發(fā)送給熟悉的伴侶，并請他們轉(zhuǎn)發(fā)給生疏的同學(xué)進行調(diào)查。通過回復(fù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行分析。

五、調(diào)研統(tǒng)計人：xx

本次調(diào)查共有167人參與并且完成了問卷，有效回復(fù)率為90%.并且參與調(diào)查的伴侶具有很高的隨機性，保證了本次高校生手機調(diào)研具有肯定普遍意義。我們主要針對高校生手機擁有和需求狀況、同學(xué)手機的使用要求分析、同學(xué)手機族的消費動力分析、同學(xué)手機族的消費動機分析、同學(xué)手機族的目標確立分析5個方面進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析并最終給出結(jié)論。

在接受調(diào)查的167名高校生中，涵蓋了從大一到大三的樣本，性別構(gòu)成上基本持平，其中女性占53.3%，男性比例是46.6%。

1、高校生手機擁有和需求狀況：

你如今是否擁有手機?

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在被訪者中有89%的同學(xué)擁有手機。同時45%的同學(xué)將會在近期更換手機。在沒有手機的同學(xué)中，71%同學(xué)將會在近期購置手機。

從這些數(shù)據(jù)可看出：隨著人們生活水平的提高，手機在高校里已不再是新奇事物了，已開頭普及化了。高校生已經(jīng)成為手機市場中一個不容忽視的消費者群體。

如今使用哪個牌子的手機?

這是手機商們最想知道的問題，究竟哪個手機商擁有的顧客最多呢?立刻揭出我們的謎底，最多人使用的手機牌子是--諾基亞，在調(diào)查中，一共有40%的人使用這款手機，耐用是它的一個最大賣點，而不斷擴張的功能也使不少人選擇它;而排名其次位的是索尼愛立信，雖然使用者人數(shù)卻是諾基亞的一半，即總?cè)藬?shù)的22%，但它的市場份額有不斷擴大的趨勢，亮麗的形狀與有用的功能是不少人選擇的重點;第三位是三星，占15%，三星雖然擁有高技術(shù)，但價錢卻令不少同學(xué)消費者望而卻步;接著是摩托羅拉和西門子均占6%;阿爾卡特占3%;飛利蒲占2%;接著是tcl和國產(chǎn)牌子，均是占總?cè)藬?shù)的1%。

可見諾基亞這一世界手機銷售商果真不負眾望，霸占了頭位，而其他牌子也不甘示弱，擁有肯定的支持者。可見需求成上升趨勢。

你獲得手機的途徑是?

家人購置的占總調(diào)查人數(shù)的45%;自己購置占51%;伴侶贈送占3%;來歷不明占1%。

以上調(diào)查說明，如今越來越多的高校生的消費水平提高，部分同學(xué)有穩(wěn)定的收入以滿意他們的消費。

2、同學(xué)手機的使用要求分析：

①最重質(zhì)量

選擇手機時，消費者考慮的主要因素依次為：質(zhì)量21%，外型19%，價格18%，功能18%，品牌11%，售后服務(wù)9%，廣告宣揚2%，其它方面也占2%。其中，消費者對質(zhì)量的要求最高，手機是日常的通訊工具，假如質(zhì)量不好，將會給消費者帶來極大的不便。

另外，部分消費者對外觀款式要求也較高，手機廠商不斷推出新款很大程度上是迎合他們的口味，由于高校生都是年輕人。隨著人們生活水平的提高，以及持手機者年齡的下降，消費者對價格的敏感度會降低，而對外觀款式的要求會更高。

②中抵抗產(chǎn)品較受

在手機價格的調(diào)查中，我們發(fā)覺消費者比較傾向于1000元至1500元的價位，其比例高達44.5%。另外，有29%的消費者表示會選擇1000元以下的手機。當(dāng)然，也有部分消費者購置高價位手機，其中，選1500至XX元的消費者占15%，XX元以上的占12%。

③購機地點較集

中對消費者購置手機地點的調(diào)查發(fā)覺，消費者購置手機的地點較為集中，大體上分布在手機大賣場和品牌專賣店，其比例分別為56%和38%，其它的只占6.5%。手機是高科技產(chǎn)品，一般消費者難以了解其功能是否完善、質(zhì)量是否牢靠，他們只好以銷售人員的信譽和專業(yè)學(xué)問作為推斷標準，而手機大賣場或品牌專賣店的銷售人員素養(yǎng)相對較高，因此簡單贏得消費者的信任。此外手機大賣場的價格優(yōu)勢也是同學(xué)伴侶們考慮的重要因素。

④手機品牌比較冗雜

在此項調(diào)查中我發(fā)覺，使用諾基亞的最多，占46.25%，其他的如摩托羅拉15.00%,索尼愛立信6.25%，西門子6.25%，三星13.75%，飛利浦5.00%，其他的有7.50%。

⑤手機用處比較統(tǒng)一

高校生使用手機用處較統(tǒng)一，在已有手機用戶中，多數(shù)用于聯(lián)系親友，占67.7%。還有少數(shù)只是跟著大家走(受四周人影響的)和追逐時尚的，各占9.8%。

家長方面認為，手機是用于便利和孩子聯(lián)系的，同學(xué)手機族的手機58.0%都都是家長掏錢買的。同樣同學(xué)也認為有了手機可以便利與親友進行溝通，以維系家人及伴侶的感情。

⑥手機費用普遍較低

在學(xué)手機族中，每月手機費用普遍較低。每月消費在50元以下的占40%，在100元以內(nèi)的占88%。但也存在一些高消費同學(xué)，在100―200元內(nèi)的占12%，其中200-300這一高消費段也占6%。超過300元手機費用的基本沒有。在被訪中，有進82%的是采納充值卡方式。同樣，手機費用用于短信服務(wù)的占87%。這充分說明白，同學(xué)的消費力量有限。

⑦良好的服務(wù)看法和購機環(huán)境

協(xié)作度檢驗結(jié)果說明：被試者大都傾向選1米或是0.5米;和選靜默的、微笑的傾向較為明顯。;和喜愛擁有柔軟音樂的購機環(huán)境。

同學(xué)調(diào)查報告篇2

一、調(diào)研的目的

同學(xué)從學(xué)校進入學(xué)校后，學(xué)習(xí)科目的增加，學(xué)習(xí)任務(wù)及學(xué)習(xí)壓力的陡然加大，相當(dāng)一部分同學(xué)感覺很不適應(yīng)，平常表現(xiàn)及學(xué)習(xí)成果不抱負，引起了家長伴侶的焦慮。

如今的社會，應(yīng)當(dāng)說同學(xué)成人比成材更顯重要。從素養(yǎng)教育角度來看，提倡“同學(xué)全面進展，學(xué)習(xí)方式的多樣化，關(guān)注同學(xué)成長過程中的亮點”，是大勢所趨。為此，同學(xué)要從培育學(xué)習(xí)愛好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，顯得至為關(guān)鍵。為了進一步了解學(xué)校生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的狀況，把握其學(xué)習(xí)規(guī)律，以便更有效地培育同學(xué)健康的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，設(shè)計并進行這項調(diào)查。

二、調(diào)查的對象與方法

我們以初一同學(xué)為對象，接受調(diào)查問卷的同學(xué)達200多名。具有肯定的代表性。

三、調(diào)查分析

1、同學(xué)課前預(yù)備及預(yù)習(xí)的習(xí)慣

同學(xué)課前預(yù)備的習(xí)慣從上調(diào)查顯示，約占94%的同學(xué)一聽到上課鈴響了以后，都能停止戶外活動，快速進教室。但進教室后講話的同學(xué)所占的比例約占36%左右之多。上課用的學(xué)習(xí)用品能每天帶齊的還不到總?cè)藬?shù)的70%。究其緣由，同學(xué)書包沉重，為減輕負擔(dān)，每天只攜帶課表上支配課程的學(xué)習(xí)用品，有時臨時調(diào)課，便顯得慌亂；有的則由于自理力量差，沒有自覺整理書包的習(xí)慣。書本、文具盒隨便亂放的現(xiàn)象或還在課桌里的約占14%左右。做好課前預(yù)備是同學(xué)上好課的基本前提，它有利于穩(wěn)定同學(xué)的學(xué)習(xí)心情，保證上課的質(zhì)量。這一方面學(xué)校已按行為規(guī)范的要求、標準進行了訓(xùn)練，但檢查考核評比工作未能深化長久真正落實，消失了抓一抓，緊一緊，放一放，松一松的現(xiàn)象，或還沒有引起各任課老師的足夠重視。在貌似安靜的環(huán)境中存在的問題值得引起重視。

2、同學(xué)上課聽講、思索的習(xí)慣

同學(xué)上課聽講、思索的習(xí)慣從上表顯示，能真正做到上課從不做小動作、留意用心聽講的同學(xué)比例不高，其比例還不到20%，集中留意力用心聽講，要求同學(xué)上課時眼睛凝視老師，依據(jù)老師的要求凝視黑板或看課本，不講廢話，不做小動作。同學(xué)的聽課行為往往受學(xué)習(xí)心情影響和老師授課質(zhì)量、組織教學(xué)的力量所影響。同學(xué)感愛好的課，開小差做小動作的現(xiàn)象相對較少，反之則多。另外，學(xué)習(xí)環(huán)境干擾等因素，也會干擾同學(xué)聽課的留意力。上課聽講時能主動思索、愛動腦筋近占26%。從低班級到高班級，愛動腦筋同學(xué)數(shù)的百分比四、五班級較高，說明這個班級的同學(xué)求知欲望和思索的力量較強。遇到疑難的問題時，大多數(shù)同學(xué)能主動請老師、同學(xué)，約占61%，但上課時不動腦筋，有疑問時不敢發(fā)問的同學(xué)也不在少數(shù)。甚至有4~6%的同學(xué)學(xué)習(xí)敷衍，有懷疑也得過且過，不求甚解。在這里也反映學(xué)習(xí)力量的問題。同學(xué)學(xué)習(xí)過程應(yīng)是不斷地生疑〔發(fā)覺問題〕、質(zhì)疑〔提出問題〕和解疑〔解決問題〕的過程。沒有喜愛學(xué)習(xí)，勤學(xué)苦練、擅長思索的精神是不行能堅固地把握學(xué)問的，因此，不斷引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)勤學(xué)好問，擅長思索的習(xí)慣是老師義不容辭的責(zé)任。

3、課堂記筆記的狀況和方法

調(diào)查說明,記筆記的方法是隨同學(xué)的聽課裝態(tài)的改變而改變的。說明對于較難學(xué)習(xí)的科目或思維規(guī)律強的學(xué)科,同學(xué)應(yīng)當(dāng)集中精力聽講,以免造成思維混亂和前后規(guī)律不連貫的現(xiàn)象.的確有一部分老師習(xí)慣于寫板書,也要求同學(xué)抄板書,這不僅影響了老師的講課思路,也影響了同學(xué)思索的主動性,使同學(xué)在課堂上不能通過眼看,耳聽,動手,動腦和口答等交替使用大腦皮

層興奮域構(gòu)成多通路的聯(lián)系,堵塞了同學(xué)思維力量的進展.因此,對較難學(xué)科應(yīng)當(dāng)以聽,想為主。

4、同學(xué)作業(yè)習(xí)慣

同學(xué)作業(yè)習(xí)慣有效地進行作業(yè)，不僅能穩(wěn)固學(xué)問，而且能培育一個人健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高度自覺的學(xué)習(xí)責(zé)任感。但目前很多同學(xué)作業(yè)的方法不健康，做作業(yè)前并不留意復(fù)習(xí)學(xué)問，不把握重點、難點及理解作業(yè)的內(nèi)容和要求，而是拿起本子就做，因此能做到先復(fù)習(xí)再作業(yè)的同學(xué)比例并不很高。三班級占42%，四班級占67%，五班級占43%，六班級占29%，同學(xué)作業(yè)的習(xí)慣與老師的嚴格要求和有序訓(xùn)練很有關(guān)系。做完作業(yè)后能自覺驗算的同學(xué)僅在27%，不少同學(xué)依靠于家長檢查或打聽結(jié)果的高達60%，這不僅說明同學(xué)的自信念存在問題，引起關(guān)注，而且它掩蓋了同學(xué)學(xué)習(xí)上的很多薄弱點，影響老師得到的反饋信息的正確率，使老師不能準時很好的調(diào)控。但從表中顯示，同學(xué)已養(yǎng)成了準時訂正的習(xí)慣，占80%。它也能使同學(xué)加深對學(xué)問的理解，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

5、同學(xué)復(fù)習(xí)考試習(xí)慣

同學(xué)不大重視復(fù)習(xí)，課前長期堅持復(fù)習(xí)舊知的僅占37.7%；課后立刻復(fù)習(xí)的占35%；能當(dāng)天對比筆記，熟記要點，以后不斷適時復(fù)習(xí)的占17.6%；無作業(yè)時，能主動復(fù)習(xí)的占36.39%；能堅持循環(huán)復(fù)習(xí)占25.1%。只有在做作業(yè)時，才有44.7%的同學(xué)會選擇復(fù)習(xí)課堂筆記；考試前，59.8%的同學(xué)會進行復(fù)習(xí)。這說明同學(xué)對復(fù)習(xí)常抱有急功近利的思想。問題關(guān)鍵是老師要擅長指導(dǎo)同學(xué)運用科學(xué)的方法采引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)。

四、結(jié)論與建議

心理學(xué)討論說明，行為習(xí)慣的培育越早越好，同學(xué)越小，越簡單養(yǎng)成健康的習(xí)慣，也最簡單保存這種習(xí)慣。日本心理學(xué)家的討論也說明，同學(xué)隨著年齡的增長，其學(xué)習(xí)習(xí)慣的得分并不增加，為此，我們認為：健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)校階段就形成了，以后假如不賜予特殊的教育，形成的習(xí)慣難有大改良。因此，盡早培育同學(xué)健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣是特別重要的。同學(xué)的年齡越小，越簡單養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成的健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣也越簡單穩(wěn)固。不健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)覺得越早，也越簡單訂正。我們正鑒于這種熟悉，把從小培育同學(xué)健康的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是指導(dǎo)學(xué)校生學(xué)習(xí)的一項重要任務(wù)來抓。我們認為，最為重要的和最為基本的健康的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣有以下幾點：

1、準時完成規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣

從初一上學(xué)期開頭，使同學(xué)到達在規(guī)定時間內(nèi)完成規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣，要讓他們做到“今日事今日畢”，決不能拖拉。把每個規(guī)定學(xué)習(xí)時間分成若干時間段，按照學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求，為每個時間段規(guī)定詳細的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求同學(xué)必需在一個時間段內(nèi)完成一個詳細的學(xué)習(xí)任務(wù)，到達詳細的階段學(xué)習(xí)目標，削減乃至避開學(xué)習(xí)時走神或留意力渙散的狀況，提高學(xué)習(xí)效率，當(dāng)同學(xué)完成每個詳細學(xué)習(xí)任務(wù)后，適當(dāng)予以表揚、鼓舞，讓他們有一種勝利后的愉悅感。

2、預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)可以提高課上學(xué)習(xí)效率，有助于培育自學(xué)力量。預(yù)習(xí)時應(yīng)對要學(xué)的內(nèi)容，仔細研讀，理解并應(yīng)用預(yù)習(xí)提示、查閱工具書或有關(guān)資料進行學(xué)習(xí)，對有關(guān)問題加以仔細思索，把不懂的問題做好標記，以便課上有重點地去聽、去學(xué)、去練。

3、用心上課的習(xí)慣

教與學(xué)應(yīng)當(dāng)同步，應(yīng)當(dāng)和諧，因此同學(xué)在課堂上要集中精神，用心聽老師講課，仔細聽同學(xué)發(fā)言，抓住重點、難點、疑點聽，邊仔細聽邊主動思索。哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過了，也還是要仔細聽，要把老師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最正確途徑。并在這過程中，盡量多理解記憶一些東西。

4、多思、善問、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣

學(xué)習(xí)要嚴厲?仔細、多思善問?！岸嗨肌本褪前褜W(xué)問要點、思路、方法、學(xué)問間的聯(lián)系、與生活實際的聯(lián)系等仔細思索，形成體系?！吧茊枴辈粌H要多問自己幾個為什么，還要虛心向老師、同學(xué)及他人詢問，這樣才能提高自己。而且，還要在學(xué)習(xí)的過程中，留意發(fā)覺問題，討論問題，有所制造，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說法，在敬重科學(xué)的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個問題。要知道“最愚蠢的問題是不問問題”，應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成向別人請教的習(xí)慣。

5、完成作業(yè)的習(xí)慣

做作業(yè)是為了準時檢查學(xué)習(xí)的效果，經(jīng)過預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)，學(xué)問到底有沒有領(lǐng)悟，有沒有記住，記到什么程度，學(xué)問能否應(yīng)用，應(yīng)用的力量有多強，這些學(xué)習(xí)效果問題，單憑自我感受是不精確的。做作業(yè)可以提高思維力量；面對作業(yè)中消失的問題，就會起主動的思索，在分析和解決問題的過程中，不僅使新學(xué)的學(xué)問得到了應(yīng)用，而且得到了“思維的熬煉”，使思維力量在解答作業(yè)問題的過程中，快速得到提高。做作業(yè)可以為復(fù)習(xí)積累資料；作業(yè)題一般都是經(jīng)過精選的，有很強的代表性、典型性。因此就是做過的習(xí)題也不應(yīng)一扔了事，而應(yīng)當(dāng)定期進行分類整理，作為復(fù)習(xí)時的參考資料。

6、復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣

復(fù)習(xí)就是消化學(xué)問，加深理解和記憶，到達舉一反三。復(fù)習(xí)也就是通過對學(xué)問，對解決問題的思路進行提煉，進行歸納整理，使零碎的學(xué)問，分散的記憶得到一個串聯(lián)，從而同學(xué)的學(xué)問系統(tǒng)化、條理化、重點化，避開前后學(xué)問的脫離與割裂。復(fù)習(xí)是有規(guī)律的，復(fù)習(xí)必需準時，否則超過了人的記憶極限點再去復(fù)習(xí)，將要多花幾倍的時間，而且效果不好。因此必需有打算的不間斷地復(fù)習(xí)。

7、多閱讀課外書籍的習(xí)慣

關(guān)于課外閱讀的習(xí)慣課外閱讀對于開拓同學(xué)視野、豐富學(xué)問、提高閱讀與表達力量具有重要的作用。為此，我們必需：加強課外閱讀的指導(dǎo)，培育閱讀愛好，要結(jié)合課內(nèi)外，向同學(xué)推舉好書。校內(nèi)外結(jié)合，制造良好閱讀條件，開設(shè)閱讀指導(dǎo)課，激發(fā)閱讀愛好，引導(dǎo)正確的閱讀習(xí)慣，開展讀書活動，指導(dǎo)同學(xué)做好閱讀筆記，并開展課外閱讀競賽評比活動。為了保證調(diào)查問卷狀況的真實性，每個同學(xué)只寫上班級，不寫姓名，以顯示同學(xué)自己存在不健康的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣而不受到老師或同學(xué)的批判或指責(zé)。

中同學(xué)學(xué)習(xí)方法問卷調(diào)查表

班級：＿＿班級：＿＿姓名：＿＿性別：＿＿年齡：＿＿

下面是關(guān)于你本學(xué)期學(xué)習(xí)方法的調(diào)查題，請你認真、仔細、實事求是的填寫，此卷有助于我們和你自己了解你都運用了那些學(xué)習(xí)方法。感謝！

本卷的填寫方式是在每道選擇題中，必需選擇一個選項,請不要漏選，也不要在一道內(nèi)選兩項。請仔細回答這些問題后，再看后面的評分方法。

1、假如老師布置一項社會調(diào)查讓你在寒假中完成，并要求開學(xué)后提交一份報告，你會：〔)

A、沒有把這件事放在心上量

B、到網(wǎng)上去下載一份，應(yīng)付了事

C、和幾個要好的同學(xué)一塊完成并趁機游玩

D、形成學(xué)習(xí)小組，分工合作，對這份報告奉獻自己的力

2、本學(xué)期開學(xué)之前，你一般狀況下會：〔)

A、無所事事，等待開學(xué)

B、只要預(yù)備好開學(xué)所需要的物品就可以

C、檢查老師布置的作業(yè)是否完成

D、考慮并制定新學(xué)期的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)打算，爭取有所進步

3、你認為應(yīng)當(dāng)在早讀、下午上課或晚自修前的多長時間內(nèi)引導(dǎo)大家進入學(xué)習(xí)狀態(tài)并漸漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？〔)

A、5分鐘B、10分鐘

C、15分鐘D、20分鐘

4、有的同學(xué)表示課前預(yù)習(xí)對自己學(xué)習(xí)有很大關(guān)心，所以習(xí)慣預(yù)習(xí)；而有的同學(xué)表示預(yù)習(xí)對學(xué)習(xí)并沒有什么關(guān)心，所以不預(yù)習(xí)。你呢？〔〕

A、不預(yù)習(xí)B、很少預(yù)習(xí)C、老師布置預(yù)習(xí)才預(yù)習(xí)D、常常預(yù)習(xí)

5、假如你預(yù)習(xí)，那你都常常預(yù)習(xí)那些科目？〔留意：上面選不預(yù)習(xí)的同學(xué)不用填此項?！场病?/p>

A、自己喜愛的科目B、自己喜愛那位老師的科目

C、家長強調(diào)的重點科目D、預(yù)習(xí)自己認為成果不抱負的科目

6、預(yù)習(xí)的方法多種多樣，你常用哪一種？〔〕

〔注：選不預(yù)習(xí)的同學(xué)這一組題目可以不用填寫〕

A、把要學(xué)的內(nèi)容看一遍

B、閱讀要學(xué)的內(nèi)容，并歸納出重點和難點

C、閱讀要學(xué)的內(nèi)容，歸納出重難點并劃出不懂或有疑問的地方

D、閱讀要學(xué)的內(nèi)容，并查閱相關(guān)資料，解決疑難

7、課堂上，你最喜愛〔〕

A、答問B、自由閱讀

C、老師講解D、商量

8、有的同學(xué)表示會在課堂上課過程中經(jīng)常走神，你呢？〔〕

A、對感愛好的內(nèi)容很仔細，不感愛好的就干別的事情

B、上課內(nèi)容聽不懂時會走神

C、認為上課內(nèi)容已經(jīng)很懂了，不用聽

D、基本不會走神

9、不同的同學(xué)都有自己的聽課方式，你是怎樣的呢？〔〕

A、聽課時不記筆記，但情愿想，會協(xié)作老師的節(jié)奏〔如：回答下列問題等〕

B、老師讓記什么就記什么

C、聽課時會記自己認為重要的筆記，但經(jīng)常聽不到老師講的下面的內(nèi)容D、一面聽，一面把老師講的和自己認為重要的內(nèi)容記在書上

10、你覺得自己的聽課效果怎樣〔)

A、不清晰B、全聽不懂

C、部分聽懂D、全能聽懂

11．等級科目課上，你通?！?

A、完全按老師的要求進行，沒有主動對問題進行探究

B、主要精力放在解題上，沒有對基礎(chǔ)學(xué)問進行仔細復(fù)習(xí)

C、既注意對基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)，又留意解題及解題后的反思、總結(jié)

D、主動對問題進行探究，并常常與同學(xué)一起商量、溝通

12、開學(xué)一段時間之后，發(fā)覺自己成果不太抱負，你一般狀況下會〔)

A、不學(xué)習(xí)了，反正學(xué)不會

B、聽天由命，反正我已經(jīng)盡力了

C、確定自己的薄弱學(xué)科，狠下功夫

D、請教老師，看自己的學(xué)習(xí)方法是否對路

13、上自習(xí)課的時間里，假如沒有老師在場〔)

A、無所事事，逮著什么就看什么

B、看哪個老師布置的作業(yè)多就做哪個學(xué)科的作業(yè)

C、查缺補漏，抓緊時間學(xué)習(xí)自己的薄弱學(xué)科

D、思索今日的學(xué)習(xí)狀況，做好總結(jié)

14、你與同學(xué)之間的學(xué)習(xí)溝通狀況是〔〕

A、不與其他同學(xué)探討學(xué)習(xí)方面問題

B、有同學(xué)常常對自已學(xué)習(xí)有關(guān)心

C、常常與其他同學(xué)探討學(xué)習(xí)心得

D、常常關(guān)心其他同學(xué)

15、關(guān)于復(fù)習(xí)你是怎樣做的呢？()

A、在平常、測驗和考試前都不復(fù)習(xí)B、老師強調(diào)要復(fù)習(xí)才會復(fù)習(xí)

C、平常不復(fù)習(xí)，測驗和考試前會復(fù)習(xí)D、在平常、測驗和考試前都會仔細復(fù)習(xí)

16、復(fù)習(xí)的方法多種多樣，你常用哪一種？〔注：從不復(fù)習(xí)的同學(xué)不用填寫〕()

A、只會翻閱筆記

B、把學(xué)過的內(nèi)容通看一遍

C、把學(xué)過的內(nèi)容看一遍后，會嘗試做一些題目來穩(wěn)固

D、回憶學(xué)過的內(nèi)容，自己整理出提綱，針對還有疑問的地方，準時弄懂

17、你是怎樣處理復(fù)習(xí)與作業(yè)的關(guān)系呢？〔〕

A、不復(fù)習(xí)只完成作業(yè)

B、邊做作業(yè)遇到有不懂的立刻看書或筆記

C、先做作業(yè)再針對遇到的問題看書、筆記，或問同學(xué)、老師

D、整理好課程內(nèi)容，仔細理解重點、難點之后再寫作業(yè)

18、你怎樣完成作業(yè)的呢？〔〕

A、做作業(yè)中遇到困難常常不能完成，也不會問同學(xué)、老師

B、只講究速度做完就完事

C、做作業(yè)遇到困難需要與同學(xué)商量才能完成

D、能自己快速精確的完成

19、上課鈴聲向后,你會〔〕

A、停止戶外活動，快速進教室

B、進教室但會講話

C、預(yù)備好上課所需工具

D、坐在教室發(fā)愣

20、試卷或作業(yè)發(fā)下來后何時訂正呢？〔)

A、從不訂正B、晚自修時

C、老師講評時D、馬上

[評分標準]

凡選A者記-1分；凡選B者記0分；凡選C者記1分；凡選D者記2分。請計算出你的得分是〔〕分。

同學(xué)調(diào)查報告篇3

他們是如何點綴和豐富自己的課余生活的?學(xué)習(xí)?工作?逛街?上網(wǎng)?……高校生是校內(nèi)文化建設(shè)的主體，營造一個活躍、向上、豐富的文化氣氛，有利于同學(xué)身心健康進展。然而，隨著社會競爭的日益加劇，同學(xué)面臨著來自校內(nèi)內(nèi)外的多重壓力，課業(yè)負擔(dān)繁重。如何充分利用自己四年的高校課余時間，進展自己的獨特，培育技能，增長學(xué)問，修養(yǎng)身心，使自己的綜合素養(yǎng)有所提高，圓滿的度過自己的高校生活，這是我們必需思索的問題。

近日，針對高校生課余時間活動這個話題。了解我校同學(xué)的課余活動狀況，我綻開了對我校大一大二各專業(yè)的200名同學(xué)的調(diào)查(其中大一：110人，大二：90人)這次調(diào)查，我實行了任意抽樣問卷調(diào)查，主要調(diào)查了高校生課余活動的內(nèi)容。如今，結(jié)合一項專項調(diào)查結(jié)果，對我校同學(xué)課余活動狀況進行對比分析。

一、課余活動內(nèi)容取向概況

依據(jù)一項專項調(diào)查，從中可以看出高校生在參與課余活動方面存在內(nèi)容上的不同取向。在給出課余活動的12個選項之后，高校生作出了如下的選擇。

從中可以看出，高校生課余活動取向表現(xiàn)出有主次之分和多元化的特點?！罢n余學(xué)習(xí)”、“談天、社交”、“閱讀課外書刊報紙”、“體育熬煉”和“上網(wǎng)玩嬉戲”五項是高校課余時間參與的主要活動。而我校同學(xué)課余活動取向是以“課余學(xué)習(xí)”、“談天、社交”、“體育熬煉”為主要活動。由于高校學(xué)習(xí)方式和信息傳遞方式的轉(zhuǎn)變，加之高校生活更加開放和豐富多彩，使得高校生的課余活動不再是傳統(tǒng)的“三點一線”模式，呈現(xiàn)出多元化的取向。值得留意的是，與以往的調(diào)查結(jié)論相比，“談天、社交”成為高校生課余活動取向的其