2023年研討教學(xué)總結(jié)(8篇)

2023年研討教學(xué)總結(jié)(8篇)

書目

第1篇教學(xué)研討2023年工作總結(jié)范文

第2篇2023年老師課堂教學(xué)研討會學(xué)習(xí)總結(jié)體會

第3篇語文寫字與閱讀教學(xué)研討活動總結(jié)

第4篇課堂教學(xué)改革研討工作總結(jié)

第5篇教化教學(xué)研討會2023年工作總結(jié)范文

第6篇小學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動總結(jié)

第7篇小學(xué)英語教研團(tuán)隊教學(xué)研討活動總結(jié)

第8篇小學(xué)高效課堂教學(xué)研討會活動總結(jié)范文

教學(xué)研討2023年工作總結(jié)范文

上午9點多，因為感冒而有點模糊的我來到靖江一小，到了活動現(xiàn)場，望見聽課席上已經(jīng)放好了本次活動的素材，而且依據(jù)材料封面的顏色分成了四個不同的區(qū)塊，真好，我們聽課的老師很自然地分好了組，我們要落實的課堂視察項目，自然也一一落實到了老師們的身上，這減輕了不少前期人員調(diào)配的壓力。指定了四位組長，進(jìn)行了簡潔的說明，我們進(jìn)入了聽課的環(huán)節(jié)。

兩位老師，依據(jù)“感恩”的主線，分別演繹了《同學(xué)，有你真好》、《爸爸媽媽，我愛你們》的不同關(guān)注點的研討課。對于課的呈現(xiàn)，我就不再多說。

在課的運行過程中，我留意地在視察我們聽課老師的舉動，我真真實切的感受到，這一次的研討活動，實實在在地呈現(xiàn)出與以往不一樣的狀態(tài)：每一位聽課的老師，都在那里依據(jù)自己課堂視察的切入點，細(xì)細(xì)筆記、仔細(xì)揣摩。這一次的研討，在吸取聞堰鎮(zhèn)小活動的閱歷基礎(chǔ)上，我們主要從“老師的評價語言、學(xué)生的參加度、生成性資源的把握藝術(shù)、老師的行走路途”等維度，對兩堂課進(jìn)行深層次的解剖，期望在這樣的深化視察中，明確老師在課堂操作中的細(xì)微環(huán)節(jié)性亮點和問題，促使教研活動的扎實有效。

整個教研活動完整的進(jìn)行下來，我發(fā)覺，這樣的教學(xué)研討，老師們經(jīng)驗了“華蜜的教研”，同時，老師們擁有了“華蜜的收獲”。這兩個“華蜜”，不是空洞的說辭，我覺得是源于以下幾方面的基點：

首先，這一次的活動，我們實現(xiàn)了“從投石問路向拋磚引玉”的轉(zhuǎn)變。二月份，我們在聞堰鎮(zhèn)小實行的專題研訓(xùn)活動，當(dāng)時我們也是采納了分系類視察并剖析課堂的探討形式，但當(dāng)時在我們還是首次介入，大家心中都沒有什么底，甚至于對于課堂進(jìn)行怎么的關(guān)注，都有些不太明確，因為，這樣的分系列視察課堂，要求更細(xì)致，而且在整個過程中，必需絲毫不遺漏，否則拿出的結(jié)論就缺乏科學(xué)性。由于當(dāng)時在活動預(yù)設(shè)中存在太多不清楚的因素，當(dāng)時每個項目只支配了一位老師進(jìn)行視察和分析，導(dǎo)致參加活動的老師面，達(dá)不到最廣泛的程度;但是，在今日的活動中，我們每一位聽課的老師，都有詳細(xì)的視察探討目標(biāo)，因為有任務(wù)，所以我們在聽課學(xué)習(xí)的過程中，更加的深化細(xì)致了，我們要在小組內(nèi)匯報各自的視察結(jié)果和個人觀點，那么，我們在聽課的過程中，很自然地呈現(xiàn)出了“觀賞+探討”的姿態(tài)，這兩者的結(jié)合，我覺得，是一種質(zhì)的飛躍，因為從發(fā)言的結(jié)果來分析，我們完全避開了曾經(jīng)慣用的“這里好那里好大多都好+適當(dāng)補充不成熟的個人看法”之類的無關(guān)痛癢式的評點，而是在很客觀地還原課堂原型的基礎(chǔ)上，提出了大家的相識與思索，這不是心血來潮的虛假忽悠，而是依據(jù)大家深化的課堂解剖基礎(chǔ)上的集體才智。在這一點上，我們真正走向拋磚引玉的志向探討，因為今日我們所供應(yīng)的探討的載體，必將對老師們今后的常態(tài)教學(xué)產(chǎn)生觀念上以及操作層面上的影響。當(dāng)一個教研活動每一個人都有事干了，而且的確有收獲了，華蜜之感油然而生。

其次，這一次的活動，我們實現(xiàn)了“從外圍關(guān)注向微觀深化”的轉(zhuǎn)變。在解析這一觀點之前，我要強調(diào)的是，我并不是否認(rèn)了原先我們所采納的教學(xué)研討的形式，這么多年來的課堂教學(xué)探討，我們從中所獲得的收獲，大家應(yīng)當(dāng)是深切地感受到了。但是教研發(fā)展到現(xiàn)在，我們發(fā)覺多年來不太有多少變革的運作形式，的確也讓我們產(chǎn)生了些許的感覺疲憊，這樣勢必會讓大家更加渴求精品課堂，因為只有精品的課堂大師級別的課堂，才能夠觸動我們老師的神筋了。但是，接觸大師、接觸精品的機會能夠有多少?我們變更了課堂視察的關(guān)注點，因為拋開了很多潛意識里的束縛，讓老師們真正意義上地去靜心探討一堂課，在深化視察的同時，結(jié)合自身的閱歷進(jìn)行著主動的思維碰撞，這很明顯，這變更了聽課者的一個常態(tài)，確的確實促使老師們從原先意義上的一個旁觀者向著“我也是研討活動的主體”意識的轉(zhuǎn)變。這樣的角色意識的改變，探討活動的整個環(huán)節(jié)，參加的熱忱自然就高許多了，因為關(guān)注點的側(cè)重不同以及微觀深化，我們能夠聽到來自不同老師的不同聲音，肯定避開了“感覺疲憊”弊病的發(fā)生。一個能夠不斷獲得鮮活觀點的研討活動，怎么會不華蜜?

當(dāng)然，在享受這一份華蜜的同時，我們也應(yīng)當(dāng)冷靜地發(fā)覺，在這一活動形式下，我們還有很多值得進(jìn)一步調(diào)整的結(jié)點。

首先，分塊關(guān)注與整體把握，應(yīng)當(dāng)找到平衡。我們在嘗試了新的教研模式之后，好像完全丟棄了多年的傳統(tǒng)。誠然，這樣的分主題的關(guān)注剖析，能夠使得教研活動更加的深化微小，但是，因為只有分的落實，沒有了整體性的把握，使得們在研討完后對一堂課的完整性把握沒有了一個詳細(xì)的思維。分塊關(guān)注，在解決某一些的實際問題上，必定會產(chǎn)生奇妙的效力，但是，這樣的分解，會不會打破我們思維的完整性，所以，我個人覺得，還是要支配一批老師，在聽課學(xué)習(xí)的過程中，從整體上對課進(jìn)行分析，這樣，分合聯(lián)動的舉措落實，或許會產(chǎn)生更加全面的研討的效應(yīng)。

其次，現(xiàn)象剖析與解析建議，應(yīng)當(dāng)側(cè)重后者。從兩次的研討中我們不能發(fā)覺，老師們在進(jìn)行詳細(xì)評點時，對于課的原型的解析，相對能夠講得更為細(xì)致周到一些，但是，對于這一現(xiàn)象的深層次理性分析，相比前面的視察信息的說明，就要遜色一些。根據(jù)志向教研的要求，我們不僅要知其然，更得知其所以然，所以，這就對我們提出了更高的要求，因此，我們要學(xué)習(xí)的真的還有許多許多。

最終，研討弱勢與困惑項目，力求實現(xiàn)突破。假如說我們這樣的課堂教學(xué)視察是在為變更老師的教學(xué)常態(tài)、促進(jìn)精致課堂的形成上主動服務(wù)，那么，隨后的集體研討，是在為我們的教研活動走向精致而探尋新的思維。很明顯，就今日的研討中，針對“課堂的生成與把握”這一探討的項目，成為了本次研討活動的弱勢。連續(xù)兩次的活動，似乎對于這一關(guān)注點的視察與解析，怎么都沒有能夠呈現(xiàn)出一個很志向的狀況，無論是生成點的找尋還是生成建議的說明，都成為了一個很難一下子逾越的坎。為此，這就迫使我們聽課的老師，能夠跳出純粹是聽者的單一思維，與上課的老師以及我們的學(xué)生一起感同身受，那樣，或許對于生成的把握就更為有自己獨到的見解了。

2023年老師課堂教學(xué)研討會學(xué)習(xí)總結(jié)體會

探討名師教化思想推廣優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源--------赴長沙學(xué)習(xí)總結(jié)體會

上周五，我和劉敏、田慧玲、劉雪梅四個老師到長沙參與了“語文課堂教學(xué)研討會”，有幸見到了我們語文界鼎鼎出名的錢夢龍老師、程紅兵老師、韓軍老師等。他們都是來自教學(xué)第一線。他們的講座既有他們畢生閱歷的總結(jié)，更有他們對當(dāng)代語文教化的反思。聽了講座以后，我們收獲很大，感慨也許多。

關(guān)于語文課堂教學(xué)方面，我已經(jīng)在語文組向全體語文老師匯報了，這里我就不耽擱老師們時間了。我在這里想說的是依據(jù)專家思想精華，結(jié)合我校實際，談?wù)勎覀冋Z文老師的一點看法。

首先我先向老師們匯報一下專家的理念。專家們都提到了中學(xué)語文現(xiàn)狀，認(rèn)為語文課堂講究深、細(xì)、透、全，最終結(jié)果是少、慢、差、費。學(xué)生從小學(xué)有讀書實力時起，到中學(xué)畢業(yè)，所接觸到的文學(xué)性書籍相對于浩如煙海的世界文學(xué)領(lǐng)域來說實在是太少了。所以，專家們提倡“提高課堂教學(xué)效率”。要求我們千字文一節(jié)課要完成，而且要讀熟、背出精彩，否則就是誤人子弟的做法。那么節(jié)約下來的時間用來做什么？用來讓學(xué)生做大量的課外閱讀。他們說言語學(xué)習(xí)，積累恒久重于理解，學(xué)習(xí)語言恒久沒有終南捷徑，必需用最笨的方法才能收到真正的高效。

我們再來看看《教學(xué)大綱》對語文的要求，xx年教化部制定的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，要求學(xué)生廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀量初中生達(dá)260萬字，中學(xué)生達(dá)400萬字，每年學(xué)生閱讀兩、三部名著。新高考對閱讀提出了更高的要求，不僅閱讀講究技巧而且對速度也提出了更高的要求。網(wǎng)上可以查到，江西省新高考作文分將增加到70分，湖南新高考作文分也將增加到60分。這些消息還沒有被證明，也不是什么官方文件，但它預(yù)示了語文教學(xué)的趨向。所以，專家們都在呼喊“學(xué)生要多讀點書”！

我們又從人的發(fā)展來說，人是須要學(xué)點音樂和文學(xué)的，那樣人才更有靈氣，更聰慧。閱讀伴隨著人的一生。人們多接觸一點高雅，就會遠(yuǎn)離低俗遠(yuǎn)許多。閱讀可以變更人的一生，這絕不是專家們危言聳聽的說法。

什么時候才是學(xué)生讀書的最佳時間？小學(xué)時，學(xué)生的認(rèn)知水平不夠，中學(xué)時期是學(xué)生讀書的最佳時期?？墒且罁?jù)老師和同學(xué)們反映，我們有的老師，特殊是班主任老師，見到學(xué)生課間讀課外讀物就沒收，甚至揚言要甩了它。老師們，為什么呀？其實道理老師們都懂，老師們都知道要提高閱讀實力肯定要多讀書，要寫好作文肯定要多讀書。老師們這樣做也是出于對學(xué)生負(fù)責(zé)任?？蓪＜覀冋f得好“無論怎樣的高深理論，無論怎樣的規(guī)范，都必需聽從服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的利益?！睂＜覀冇械睦砟罨蛟S有點偏激，但在提倡閱讀積累這一點上肯定不偏激！

老師們，提高課堂效率，把時間真正地還給學(xué)生。我在這里懇求老師們允許學(xué)生在休息時間里讀讀文學(xué)書籍，但必需解除言情、武俠、網(wǎng)絡(luò)小說和一些動漫書籍。我們提倡的是讀文學(xué)名著，請班主任和各位老師賜予監(jiān)督、管理。假如我們語文老師得不到各位老師的協(xié)作，到最終場面無法整理，可能我們會成為學(xué)生的罪人。我們語文老師會給學(xué)生制定閱讀安排，正確指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。

老師們，今日我的發(fā)言假如有不對的地方，我情愿改正；假如有得罪老師的地方，請多多包涵！

語文寫字與閱讀教學(xué)研討活動總結(jié)

為進(jìn)一步加強協(xié)作區(qū)各學(xué)校、老師之間的溝通和合作，增加協(xié)作區(qū)內(nèi)學(xué)校語文課堂探討活力，促進(jìn)老師素養(yǎng)和實力的提高，進(jìn)一步發(fā)揮協(xié)作區(qū)學(xué)科骨干老師的引領(lǐng)輻射作用，近日，第一協(xié)作區(qū)語文寫字與閱讀教學(xué)研討活動在我校實行并圓滿結(jié)束，現(xiàn)把本次教研活動做一個大致的梳理與總結(jié)。

本次教研活動共分為三項內(nèi)容：

一、課堂教學(xué)觀摩

1.晨誦課堂教學(xué)。由一小的張老師為我們執(zhí)教生日送詩《特殊的你》。在美麗的樂曲中，師生、詩歌相互交融，一起來感受漢語言的美妙，從而帶給學(xué)生精神上的愉悅。張老師采納多種方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生日誦詩，向我們呈現(xiàn)了一節(jié)美妙、和諧的班級文化課。在晨誦課的教學(xué)方面，張老師給我們起了一個很好的引領(lǐng)作用。

2.寫字課堂教學(xué)

戚老師的寫字教學(xué)，從讀貼-描紅-補白-臨寫等幾個流程入手，運用多種方法指導(dǎo)學(xué)生寫字，讓學(xué)生學(xué)會正確、規(guī)范地寫字，從而養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。引導(dǎo)我們?nèi)康睦蠋熞褜懽纸虒W(xué)規(guī)范地引入我們的語文課堂教學(xué)之中。

3.習(xí)作課堂教學(xué)

于老師的習(xí)作教學(xué)課堂，為孩子們創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生我口說我心，我手寫我心。學(xué)生輕松地學(xué)會了習(xí)作，并能學(xué)會修改的方法，這值得我們?nèi)康睦蠋熑W(xué)習(xí)。

4.不同文體經(jīng)典作品閱讀教學(xué)

郭老師執(zhí)教的《匆忙》，給我們展示了散文文體的閱讀教學(xué)，以及散文閱讀教學(xué)的方法和技巧，在教學(xué)過程中注意了語言文字的運用和實踐。本節(jié)課讓我們耳目一新。

5.段的精讀方法指導(dǎo)課：唐老師和于老師分別展示了課外閱讀方面，段的方法指導(dǎo)與策略使老師們學(xué)會了如何對片段進(jìn)行精講品讀的方法，可謂是受益匪淺。

二、評課、議課

1.觀課老師們評課、議課。

2.展課學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)或骨干老師評課。

三、縣教研室語文教研員對各位老師的課進(jìn)行了一個精彩的集中點評，并對我們今后的語文課堂教學(xué)提出了新的要求，她希望我們在坐的每位老師都主動參加到課堂教學(xué)改革中來，多探究，多實踐，大家同心同德，為搞好我們?nèi)h的小學(xué)語文教學(xué)出力獻(xiàn)策。最終，我們的教研活動在掌聲中落下帷幕。

通過本次閱讀教學(xué)研討活動的開展，老師們對不同文體的閱讀教學(xué)及寫字教學(xué)有了一個全面的理解與把握，從而推動了閱讀教學(xué)的開展，從根本上轉(zhuǎn)變了老師們的教學(xué)方式，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變，對我們的語文課堂教學(xué)起了一個有力的提升作用。

課堂教學(xué)改革研討工作總結(jié)

本學(xué)期，學(xué)校確定在全校范圍內(nèi)進(jìn)行課堂教學(xué)改革，并把它作為本學(xué)期的一項重點工作。為此，教處和教科研處負(fù)責(zé)組織落實。本項工作已實施三個階段，現(xiàn)將活動狀況作如下總結(jié)。

一、第一階段，以啟動為目標(biāo)。

學(xué)校成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，朱校長親自掛帥，全體學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部參與。以年級為單位組織學(xué)習(xí)了《e中學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案》。還明確了該方案由教務(wù)處和教科研處牽頭組織各教研組落實實施。

二、其次階段，動員為主。

學(xué)校把“探究課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)有效教學(xué)”作為學(xué)校教研和教改的中心工作，開展了教學(xué)專題講座等校本教研和校本培訓(xùn)活動，如印發(fā)了部分學(xué)習(xí)材料供老師學(xué)習(xí)，校內(nèi)網(wǎng)上推出了“洋思”“東蘆”“杜郎口”的做法和閱歷。1、明確重點學(xué)習(xí)洋思中學(xué)“先學(xué)后教，先練后講”的課堂教學(xué)模式，相識到它有利于因材施教、按部就班，能較好地處理好教與學(xué)的關(guān)系，較符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。2、學(xué)習(xí)東蘆中學(xué)的特性化辦學(xué)特色即“講學(xué)稿”的設(shè)置————這是東蘆中學(xué)制勝的法寶。東蘆的老師們會提前一天把講學(xué)稿發(fā)到每一個學(xué)生手中。講學(xué)稿既是老師的教案，也是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)及課后預(yù)、復(fù)習(xí)所用的學(xué)案，它確保了學(xué)生能依據(jù)老師的教學(xué)目標(biāo)有針對性的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)與聽課，因而大大提高薄弱生的學(xué)習(xí)效率。3、學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)以人為本讓學(xué)生動起來的做法，學(xué)習(xí)他們進(jìn)行“小組合作學(xué)習(xí)”的做法，學(xué)習(xí)他們師生互動、生生互動的做法。通過學(xué)習(xí)“洋思”“東蘆”“杜郎口”閱歷，多數(shù)老師統(tǒng)一了思想，統(tǒng)了一相識，明確了課改的必要性和緊迫性。部分老師起先有意識地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效率，改革課堂教學(xué)模式。

三、第三階段，以研討為主。

各教研組分別推出至少一名老師上研討課，全校共37位老師上了研討課（附件一），有的課教室爆滿，聽課人數(shù)眾多；課后教研組長牽頭本學(xué)科全體老師進(jìn)行研討，學(xué)校也組織教研組進(jìn)步行研討，研討氛圍較濃。2023年11－12月，在借鑒多種教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，37名年輕老師嘗試突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，他們大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革，嘗試先進(jìn)學(xué)校的課堂教學(xué)模式，呈現(xiàn)了多種風(fēng)格的課堂教學(xué)狀態(tài)?；A(chǔ)性新課、提高性新課、復(fù)習(xí)總結(jié)課、講評試卷課都有肯定的體現(xiàn)。課堂上出現(xiàn)了一些令人欣喜的改變，如學(xué)生成為課堂的主角，學(xué)會自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)占據(jù)課堂大部分時間，多邊互動，合作探究成為課堂的亮點。

四、幾點成果

在研討課后，各組主動開展評課研討活動。老師們暢所欲言，紛紛發(fā)表自己的看法和觀點，提出看法和建議，也得出了一些相對統(tǒng)一的相識：

1、課堂教學(xué)的效率觀的改變：留意解決教書與育人的關(guān)系；既留意顯性學(xué)問，更留意隱性學(xué)問；不僅追求問題的解決，更要追求解決問題的策略；不加重學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生課外有更多的自由支配時間。

2、教學(xué)觀的改變：教學(xué)活動是師生共同參加的過程；是學(xué)生自我建構(gòu)的過程，讓學(xué)生成為學(xué)問的探究者。

3、學(xué)生觀的改變，學(xué)生才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主子——全員參加，在參加中自我探究，課堂上給學(xué)生充分發(fā)表自己看法的機會，引導(dǎo)學(xué)生再發(fā)覺；教學(xué)設(shè)計要貼近學(xué)生的實際，教學(xué)內(nèi)容更多的強調(diào)學(xué)生的感受與體驗，尤其要讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的歡樂，感受到階段性的勝利。

4、最大的收獲當(dāng)是相當(dāng)一部分老師動起來了。37位老師作為試驗員已付之行動，他們開了好頭必定會影響其他老師。從老師座談和學(xué)生座談中得到反映，相當(dāng)一部分年輕老師對課堂教學(xué)改革有熱忱有信念（附件二），認(rèn)為是一個提高自己的良好契機。從學(xué)科整體對研討課的重視和打算程度，組織老師聽課和研討，撰寫研討總結(jié)等狀況綜合比較，下面學(xué)科教研組做得較好：初中語文組、初中數(shù)學(xué)組、初中英語組、中學(xué)語文組、中學(xué)化學(xué)組、中學(xué)英語組等。這些為學(xué)校接著探討課堂教學(xué)改革樹立了信念，也為學(xué)校課堂教學(xué)改革的勝利奠定了基礎(chǔ)。

五、存在問題

在研討階段還存在較多問題，一是領(lǐng)導(dǎo)干部參加力度有限，重視程度不夠，這在肯定程度上影響了老師的主動性。二是聽課和研討的參加度前后有別，相對的后期好于前期，初中的主動性高于中學(xué)。三是研討的組織有所欠缺，教研組長對老師的引導(dǎo)還有偏差，多數(shù)還停留在評價階段，沒有去找課堂上的問題，如怎樣組織預(yù)習(xí)，學(xué)生是否情愿學(xué)，是否會學(xué)，學(xué)生能不能自己學(xué)。對新課堂效率的探討也不夠。四是各學(xué)科開展研討活動很不平衡，從研討課的重視和打算程度，組織老師聽課和研討，撰寫研討總結(jié)等狀況綜合比較，總體上初中好于中學(xué)，高?？坪糜谛W(xué)科。

六、困惑和感悟

當(dāng)然也暴露出一些問題，引發(fā)了一些爭辯，如老師的主導(dǎo)地位如何體現(xiàn)，預(yù)習(xí)的必要性和實效性原委多大，小組評價該如何科學(xué)合理更有激勵性等，這些課堂上生成的“小問題”實際是課堂教學(xué)改革中的大問題，對于下一步的模式探究非常有益。

1、教材內(nèi)容與課時不足的沖突

新課程改革對傳統(tǒng)教材進(jìn)行了重新的整合，由于增加了選修課的內(nèi)容而中學(xué)三年課時基本不變，因此，絕大部分教材內(nèi)容跟傳統(tǒng)教材相比壓縮了許多，有的甚至是將原來一個學(xué)年才完成的教學(xué)任務(wù)壓縮為一個學(xué)期來完成。而我們的老師往往擔(dān)憂不能完成教學(xué)任務(wù)，詳細(xì)到每節(jié)課則擔(dān)憂不能完成教學(xué)安排，出現(xiàn)了第一個沖突——教材內(nèi)容與課時不足的沖突。

2、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變與課時不足的沖突。新課改要求學(xué)生能有更多的自主空間，往往對于一個問題必需實行探究式的授課方式來達(dá)到促使學(xué)生全面提高的目的，可實際狀況往往是一個問題還沒探究完課就結(jié)束了，老師甚至于連點評的時間都沒有。同時有的課程就是以老師講為主，還要擔(dān)憂課時不夠用，總擔(dān)憂進(jìn)度有壓力。

3、傳統(tǒng)教學(xué)方式與新課堂教學(xué)模式的沖突，多數(shù)研討課還是以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，對新的模式只是淺嘗輒止，涉水不深。

4、教學(xué)手段豐富與學(xué)校硬件設(shè)施的沖突，許多課須要展示，卻缺少多媒體設(shè)備。目前，在重點班實施新課型的條件基本具備，在平行班實施存在較大困難，這主要是由其基礎(chǔ)薄弱與推翻定的。

5、新課改帶來的學(xué)生自主

性的提升對重點中學(xué)的學(xué)生是個好處，但對于絕大部分學(xué)生而言，在管理上是個巨大的挑戰(zhàn)。

6、新課改的推行須要全體老師的參加和協(xié)作，研討前期聽課人數(shù)較少，參加研討的人數(shù)更少，后期跟蹤檢查督促較緊，參加聽課和研討的人數(shù)最終多起來了，有了一種氛圍。但是，有的老師對課堂教學(xué)改革的相識還比較模糊，也就是對課堂教學(xué)改革的目標(biāo)相識不清。這在研討時有所表現(xiàn)，這跟一些教研組長對研討課的研討要求相識不到位有關(guān)。

7、新課程課堂教學(xué)改革須要建立比較完善的老師、學(xué)生評價機制，只看考試成果，不全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)實際。如有的老師提出初中地理課是否可以采納新的評價方法，把學(xué)生的考試成果和平常課堂表現(xiàn)結(jié)合起來，各自占肯定比例，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱或許有所觸動。

七、今后努力方向

一是要把如何提高課堂教學(xué)效率作為一個教研課題來探討，在全校范圍內(nèi)以教研組或備課組為單位廣泛深化開展研討活動。

二是可以組織部分教學(xué)管理人員和有志于通過課堂教學(xué)改革提高自己提高課堂效率的中青年老師到先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)考察。老師外出學(xué)習(xí)必定帶回珍貴的閱歷，并堅持在教學(xué)中實踐，不但能豐富和提高自己的業(yè)務(wù)水平，也帶動組內(nèi)其他老師一同進(jìn)步。

三是學(xué)?？善刚埥萄胁块T領(lǐng)導(dǎo)和外校名師、骨干前來送課、研討和溝通，把好的閱歷和做法剛好的傳遞給一線老師，使老師不出校門也能學(xué)到許多東西。

四是把開展課堂教學(xué)改革，提高課堂效率的意識貫穿教學(xué)始終，每學(xué)年或每學(xué)期舉辦一次教學(xué)比武活動，讓更多的老師參加進(jìn)來。

五是要加強教研組在學(xué)科建設(shè)和教學(xué)管理中的核心作用。

六是與上述四種模式相配套，學(xué)校要改革教案書寫模式，變教案為“導(dǎo)學(xué)案”，讓老師備課在導(dǎo)學(xué)上下功夫。同時盡快實現(xiàn)“班班通”，推行電子教案試驗，讓老師有更多的時間用于教學(xué)探討。

教化教學(xué)研討會2023年工作總結(jié)范文

我受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)托付，謹(jǐn)代表全體評委對這次研討會作一總結(jié)，有不對或不當(dāng)之處還望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師指責(zé)、指正、補充。

xx年12月8日，我校勝利地舉辦了其次屆教化教學(xué)研討會。這是教化教學(xué)方面的一次盛會，它的勝利實行，為我們七十多名老師供應(yīng)了展示的機會，創(chuàng)建了溝通的平臺，營造了濃濃的教研氛圍。老師們將多年來的教化教學(xué)方面的發(fā)覺、心得、教學(xué)探討成果，在會上于同仁廣泛溝通學(xué)習(xí)。必將促使我校教化教學(xué)工作向前邁上一大步。

這次活動，領(lǐng)導(dǎo)重視，教研室嚴(yán)密組織，老師踴躍參與。與會溝通的論文有五十之多。論文內(nèi)容豐富，涉獵面光。無論是從形式到種類，還是從光度到深度都各具特色。從一個側(cè)面表現(xiàn)了我們老師工作的勤奮及對教研的重視，更說明我們的教研水平在不斷提高。

下面我將本次發(fā)布會涌現(xiàn)出來的亮點歸納如下：

1)內(nèi)容主動向上。

好的論文有利于老師對學(xué)生的教化和培育。如：伏校長的《加強未成年人思想道德教化》;何天華老師的《從實際動身切實加強中小學(xué)法制教化》李小明老師的《淺談雙困生的形成與轉(zhuǎn)化》、張麗老師的《讓學(xué)生走出不良心情的困擾》等一大批從思想和內(nèi)容都主動向上論文。

還有一些提出了建設(shè)性看法及思索的論文，如杜校長的《中年的我該怎么走》;馬書記的《對語文教學(xué)的一點思索》;寇旺枝老師的《今日怎么當(dāng)老師》;李博儒老師的《歷史是副課嗎》。為我們提出置疑，創(chuàng)設(shè)思索的空間，指出探究的方向。

2)內(nèi)涵豐富多彩

50多篇論文既包含了不同學(xué)科、不同年級的內(nèi)容。就同一學(xué)科來說觸及到各個層面。如數(shù)學(xué)學(xué)科，劉佳怡老師的《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好的培育》;陳整菊老師的《課堂教學(xué)中懸念的設(shè)置》;李林老師《習(xí)慣的培育》;韋海玉老師的《作業(yè)批閱的實踐與探討》;康貴平老師的《整理與復(fù)習(xí)三設(shè)計思路》;張大虎老師《如何提高學(xué)生運算實力》等

有如：語文作文教學(xué)。白珍平老師寫了《要留意培育學(xué)生的作文創(chuàng)新實力》、高學(xué)輝寫了《賞識是提高作文教學(xué)效率的最佳方法》、張元娥老師寫的《讓孩子們說真話，寫實事，抒真情》、馬春梅老師寫的作文修改習(xí)慣的養(yǎng)成》等。從不同角度、不同層面闡述了作文教學(xué)質(zhì)量提高的方略。

除各學(xué)科外，還涉及到心理健康、網(wǎng)絡(luò)、多媒體、法制教化等領(lǐng)域。

3)選題好用

從選題來看，大部分論文選題來自教學(xué)實踐，是教學(xué)的閱歷之談。如低年級語文老師結(jié)合自己的實際及“課表”的要求，從識字教學(xué)入手，分別談了快速識字、輕松識字、自主識字等多種方法，他們圍繞識字教學(xué)的主題，細(xì)心選材，剖析現(xiàn)象、引經(jīng)據(jù)典，將自己的所思，所得與大家共享，這些閱歷之談都具有很強的操作性，對以后的識字教學(xué)具有指導(dǎo)意義和借鑒作用。這樣的論文還有許多。

4)形式多樣

此次論文要求形式不限，主要考慮本校的實際，激勵大家都來參與。也的確達(dá)到這個效果。真可謂百花齊放，百家爭鳴。既有教化教學(xué)方面的體會，隨筆又有讀書筆跡;還有邏輯性很強的論文。無論是哪種體裁和樣式，都反映出我們老師樂思善思會思，主動向探討型、專家型老師靠攏。

4)多媒體應(yīng)用

采納先進(jìn)的手段——多媒體是這次論文發(fā)布會的又一亮點。論文隨老師的朗讀在大屏幕上緩緩滾動，聽者能將朗讀與文字對應(yīng)起來，既可以使大家留意力集中，又為記錄的老師供應(yīng)便利，提高溝通的效果。

5)缺憾之處

任何活動，我們都期望它盡善盡美，但總會留下這樣、那樣的缺憾。這次論文發(fā)布雖然涉及面較廣，但班主任工作，學(xué)校管理、團(tuán)隊工作都沒有涉及到。體現(xiàn)新的教化理念、創(chuàng)新思維的論文不多。另外，在溝通時個別老師沒能仔細(xì)傾聽。

總之，瑕不掩玉，這次活動是勝利的。我們應(yīng)當(dāng)把溝通到的新理念、好閱歷、巧方法服務(wù)于實踐。信任多次這樣活動的實行，我校的教研水平會上一個新的臺階，教學(xué)質(zhì)量也會大幅度提高。讓我們共同努力，期盼輝煌的明天早日到來!

小學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動總結(jié)

繼我鎮(zhèn)小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)觀摩研討暨復(fù)課會之后，5月21日上午，我鎮(zhèn)在xx小學(xué)實行了小學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動，各小學(xué)校長、教育主任、三、四、五年級語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科骨干老師25人參與了活動，這是我鎮(zhèn)期中教學(xué)質(zhì)量檢測之后開展的又一次課堂教學(xué)研討專題活動。本次活動的主要議題有以下四個方面。

一、課堂教學(xué)觀摩。與會老師聽課四節(jié)：中心小學(xué)王春亮老師執(zhí)教的三年級數(shù)學(xué)《比一比》和房藝紅老師執(zhí)教的五年級語文《西門豹治鄴》，xx小學(xué)馮海禮老師執(zhí)教的四年級語文《和時間賽跑》，洞坡小學(xué)袁志飛老師執(zhí)教的五年級英語《girtsforeveryone》，黎明小學(xué)趙永錄老師執(zhí)教的五年級語文《活見鬼》。

二、課堂教學(xué)研討。會議由王耀杰老師主持，鎮(zhèn)教化組首先為今日上公開課的五名老師頒發(fā)了榮譽證書;五名老師進(jìn)行了說課，談了自己設(shè)計這節(jié)課堂的設(shè)計理念、教學(xué)思路，自我反思了課堂教學(xué)的優(yōu)缺點。

聽課老師進(jìn)行了互動溝通研討。大家認(rèn)為，數(shù)學(xué)課應(yīng)當(dāng)重視運算、整理分析數(shù)據(jù)和歸納實力訓(xùn)練，以數(shù)學(xué)活動為載體，大膽讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)試驗，加深對數(shù)據(jù)的相識分析，注意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;課堂評價不但要充分發(fā)揮老師的評價功能，更要發(fā)揮好學(xué)生之間、小組之間的評價，多讓學(xué)生上臺展示，通過開展探討、辯論等活動，抓好雙基訓(xùn)練，訂正學(xué)生的認(rèn)知錯誤面可以再放寬一些。在語文教學(xué)中，要把閱讀理解和寫作指導(dǎo)結(jié)合起來，使之體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中，比如分析課文是如何選材來支撐文章中心的;語文教學(xué)設(shè)計要堅持基于課本、高于課本的理念，老師評價語言要多樣化，使學(xué)生有不同的美妙心理體驗，外出講課老師要提前與學(xué)生互動、磨合，以增加老師與外校學(xué)生的親和力;語文老師上課要力求做到言干語凈，體現(xiàn)親和力，拉近與學(xué)生之間的距離，重視課堂教學(xué)的細(xì)微環(huán)節(jié)之處，力求在微小處覓見精彩紛呈的大千世界，于不經(jīng)意之處找尋撞擊心靈的思維火花。在英語課教學(xué)中，要緊扣教學(xué)目標(biāo)，強化讀與寫的訓(xùn)練，力求做到用英語教“英語”，重視學(xué)生的語言表達(dá)訓(xùn)練，從中感悟英語學(xué)習(xí)的樂趣。

三、專題研討發(fā)言。作為我鎮(zhèn)青年校長領(lǐng)軍人物的xx小學(xué)蘭xx同志，他不僅愛學(xué)習(xí)，還擅長思索，酷于教研，十年來，他摸爬滾打，成長為區(qū)級教學(xué)能手，憑借他較為豐厚的教研功底，寫成《優(yōu)化復(fù)習(xí)模式，增加考練實效》一文，在會上作了專題發(fā)言。他認(rèn)為，平常課堂教學(xué)假如說像“栽活一棵樹”的話，那么，復(fù)習(xí)就似乎是“育好一片林”，栽活一棵樹簡單，育好一片林就須要花費很大的功夫。他總結(jié)出小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課有兩個特點，一是“理”，即對所學(xué)學(xué)問進(jìn)行系統(tǒng)整理，使之“豎成線”、“橫成片”，達(dá)到提綱領(lǐng)的目的。二是“通”，即融會貫穿，理清思路，弄清學(xué)問的來龍去脈、前因后果，總結(jié)出“梳理學(xué)問—歸類練習(xí)—拓展延長—綜合測試”的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)模式，并指出小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中應(yīng)留意的幾個問題：避開舊課重上、避開復(fù)習(xí)課習(xí)題化、關(guān)注學(xué)生復(fù)習(xí)狀態(tài)、關(guān)注學(xué)問的綜合性、關(guān)注學(xué)生的差異性。

四、鎮(zhèn)教化組對本次活動進(jìn)行了小結(jié)。這次課堂教學(xué)觀摩活動充分體現(xiàn)出老師教學(xué)理念的大轉(zhuǎn)變，能充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，做好后期教學(xué)工作;即將進(jìn)入復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的老師肯定要把握好復(fù)習(xí)目標(biāo)，做到面到、線清、點準(zhǔn)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中一步步提高，努力實現(xiàn)質(zhì)量提升年目標(biāo)任務(wù)。

小學(xué)英語教研團(tuán)隊教學(xué)研討活動總結(jié)

小學(xué)英語教研團(tuán)隊教學(xué)研討活動總結(jié)

總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學(xué)習(xí)和工作生活等狀況加以回顧和分析的一種書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，不如我們來制定一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)當(dāng)包括什么內(nèi)容呢？下面是我為大家整理的小學(xué)英語教研團(tuán)隊教學(xué)研討活動總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜愛。

為了提高我市小學(xué)英語教學(xué)的均衡發(fā)展，發(fā)揮xx市小學(xué)英語教學(xué)科研團(tuán)隊的示范、引領(lǐng)和輻射作用，我校于xx年5月16日在錄播室實行了xx市xx鎮(zhèn)小學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊“師徒結(jié)對”暨教學(xué)研討活動。

活動在xx市教化局教研室領(lǐng)導(dǎo)的致辭時正式起先，接著實行了隆重的“師徒結(jié)對”簽訂儀式，這次的師徒結(jié)對的.兩位老師分別是連州市小學(xué)英語教學(xué)科研團(tuán)隊成員黃xx（師傅），xx鎮(zhèn)xx小學(xué)的轉(zhuǎn)崗英語老師————李xx（徒弟）。

接著是李xx老師進(jìn)行現(xiàn)場課堂教學(xué)展示，她以日常問候為開場白進(jìn)行口語訓(xùn)練，接著通過創(chuàng)設(shè)情境帶學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。李老師能同時把詞匯放在句子當(dāng)中教學(xué)，做到了詞不離句，句不離詞，培育了學(xué)生的聽說讀寫的實力。考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，李老師還設(shè)計了嬉戲來讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)生的愛好盎然，參加的主動性強。在整節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，李老師能夠用外語組織教學(xué)，內(nèi)容處理得當(dāng)，面對全體，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，敏捷運用多種教法；評價方式多樣，教學(xué)效果好。從這節(jié)課中，我們可以看到，老師在平常的教學(xué)當(dāng)中要多激勵英語學(xué)生用英語思索，用英語表達(dá)，老師也要努力創(chuàng)設(shè)英語的情境，多用肢體語言，多用學(xué)生喜聞樂見的形式讓學(xué)生喜說，樂說，愛說，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，對學(xué)生的反應(yīng)即時