英語語言學習策略

英語語言學習策略第一頁，共十三頁，編輯于2023年，星期三一.學習策略的定義1.Stern(1983):學習策略是語言學習者采用的學習路子總的傾向或總體特征，而學習技巧是可觀察的學習行為的具體形式。2.WeinsteinandMayer(1986):學習策略是學習者在學習過程中為了促進其信息處理過程而采取的行為或形成的思想。3.Chamot(1987):學習策略是學習者為了優(yōu)化學習過程、加強語言知識和信息知識的記憶而采用的技巧、路子或其它有意識的行為。4.Rubin(1987):學習策略是學習者自己構造并直接作用于學習過程、旨在促進學習者語言系統(tǒng)發(fā)展的策略。5.Oxford(1989):語言學習策略是學習者為了使語言學習更成功、更有目的、更愉快而采取的行為或行動。第二頁，共十三頁，編輯于2023年，星期三二.學習策略與學習者策略(Learnerstrategiesandlearningstrategies)

學習者策略(LearnerStrategies)

學習策略(LearningStrategies)

交際策略(Communicativestrategies)

社交策略(SocialStrategies)

認知策略

(CognitiveStrategies)

元認知策略(MetacognitiveStrategies)摘自Wenden&Rubin(1987)第三頁，共十三頁，編輯于2023年，星期三三.語言學習策略的分類1.根據(jù)學習策略的用途分類，可分為語言學習中的策略和語言使用中的策略。2.根據(jù)學習策略的表現(xiàn)形式，有的屬于外顯的行為表現(xiàn)，而的則純屬思維活動。3.根據(jù)學習策略的使用者分類，即成功學習者的學習策略和不太成功的學習者的學習策略。4.根據(jù)心理過程對學習策略進行分類，可分為元認知策略、認知策略、情感策略和社交策略。摘自Cohen(1998)第四頁，共十三頁，編輯于2023年，星期三Cohen(1998)的語言學習策略分類框架第二語言學習者策略語言學習策略語言使用策略1.確定需要學習的材料2.把材料分門別類3.反復接觸材料4.采取措施記憶材料1.語言提取策略2.語言演練策略3.彌補策略4.交際策略第五頁，共十三頁，編輯于2023年，星期三四.其它的分類方法：1.根據(jù)策略是否直接作用于學習過程，可以把學習策略分為直接學習策略和間接學習策略(Oxford,1990)。2.根據(jù)學習者的水平，可以把學習策略分為初級學習者的策略、中級學習者的策略和高級學習者的策略(O’Malley&Chamot,1985a,b)。3.根據(jù)使用目的，可以把學習策略分為語言知識學習策略（如語音學習策略、詞匯學習策略等）和語言技能發(fā)展策略（如聽力理解策略、閱讀策略等)(Rubin&Thompson,1994)。第六頁，共十三頁，編輯于2023年，星期三五.O’Malley和Chamot在1990年修訂了他們的學習策略分類表（共23種）：1.元認知策略，其中包括事先計劃、指導注意力、功能準備、選擇注意力等七種策略；2.任知策略，包括使用參考資料、重復、分組和分類、推理等十四種策略；3.社交策略，包括提問和澄清、合作兩種策略。第七頁，共十三頁，編輯于2023年，星期三文秋芳（1996）的英語學習策略系統(tǒng)英語學習策略系統(tǒng)觀念方法管理方法學習方法第八頁，共十三頁，編輯于2023年，星期三Oxford（1990）的學習策略分類框架直接影響學習的策略1.記憶策略

A.聯(lián)想

B.利用圖像和聲音

C.有計劃的復習

D.使用動作2.認知策略A.操練B.接收和發(fā)出信息C.分析和推理D.為輸入和輸出創(chuàng)造構架3.補償策略A.合理猜測B.彌補缺陷和不足間接影響學習的策略1.元認知策略

A.制定學習重點

B.安排、計劃學習

C.評估學習效果2.情感策略

A.克服焦慮

B.鼓勵自己

C.控制情緒3.社交策略

A.提問

B.與他人合作

C.理解他人第九頁，共十三頁，編輯于2023年，星期三六.學習策略與學習方法

程曉堂等（2002）提出，學習方法和學習策略的區(qū)別類似于足球中“技術”和“戰(zhàn)術”的區(qū)別。在比賽中，傳球、停球、帶球、射門等屬于技術問題；而什么時候傳球，什么時候射門則是戰(zhàn)術問題。技術固然重要，但戰(zhàn)術決不是可有可無。第十頁，共十三頁，編輯于2023年，星期三影響語言學習策略的因素年齡智力個性教師學習風格類型學習者態(tài)度學習者動機學習環(huán)境七.