教育心理學(xué)之遺忘的原因_第1頁
教育心理學(xué)之遺忘的原因_第2頁
教育心理學(xué)之遺忘的原因_第3頁
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第第1頁共3頁教育心理學(xué)之遺忘的原因代表人物：巴浦洛夫何反饋，自然而然知識(shí)點(diǎn)就自動(dòng)遺忘了。干擾抑制說代表人物：詹金斯和達(dá)倫巴希前攝抑制和倒攝抑制。前攝抑制：先前學(xué)習(xí)內(nèi)容對后面學(xué)習(xí)內(nèi)容的回憶和再認(rèn)產(chǎn)生干讀音讀成拼音的讀音。倒攝抑制：后面學(xué)習(xí)內(nèi)容對先前學(xué)習(xí)內(nèi)容的回憶和再認(rèn)產(chǎn)生干擾。比如有人在學(xué)完三輪車之后之前學(xué)會(huì)的自行車卻不會(huì)騎了。差。為什么會(huì)這樣呢?結(jié)合本知識(shí)點(diǎn)可以這么理解：早上學(xué)習(xí)效果好是因?yàn)橹皇艿箶z抑制而無前攝抑制;晚上學(xué)習(xí)效果好是因?yàn)橹皇芮皵z抑制而無倒攝抑制;中午學(xué)習(xí)效果不好是因?yàn)榧仁芮皵z抑制也受倒攝抑制的干擾。同化說代表人物：奧蘇貝爾主張：高級(jí)概念代替低級(jí)概念，促使低級(jí)概念產(chǎn)生遺忘，以此簡化知識(shí)結(jié)構(gòu)，減輕記憶負(fù)擔(dān)，。這是一種積極的遺忘。正如小學(xué)生在也即用高級(jí)概念代替低級(jí)概念。代表人物：弗洛伊德我們的記憶就可以恢復(fù)了。5.提取失敗說代表人物：圖爾文主張：這種理論認(rèn)為存儲(chǔ)在長時(shí)記憶里的記憶內(nèi)容是不會(huì)丟失信息了。邊但是就是叫不出來。

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