高中思想政治-用發(fā)展的觀點看問題教學設計學情分析教材分析課后反思

《用發(fā)展的觀點看問題》教學設計一、教學目標：1、知識目標：（1）理解并準確表述事物發(fā)展的前途是光明的、道路是曲折的。（2理解并準確表述量變和質變的辯證關系及其方法論意義。2.、能力目標：（1）通過本課學習，培養(yǎng)學生正確認識事物發(fā)展的方向、發(fā)展的道路，用發(fā)展的眼光看問題、分析問題的能力。（2）使學生初步形成正確地對待生活中的失敗與成功、困難挫折與理想目標之間的能力。3、情感、態(tài)度、價值觀目標：（1）增強學生對未來發(fā)展的信心，勇于承擔社會責任。（2）培養(yǎng)學生“從我做起，從現(xiàn)在做起，從一點一滴的小事做起”的精神，讓學生認識到做任何事情，一方面要腳踏實地，同時要抓住機遇的良好習慣。二、教學重難點：重點：事物的發(fā)展前途是光明的、道路是曲折的。難點：事物的發(fā)展是量變和質變的統(tǒng)一。三、教學方法：情景討論法、小組探究法、分析教授法四、課型：新授課五、課時：1課時六、教具：多媒體教學七、教學過程：活動1【復習回顧，視頻導入】教師活動：播放視頻導入“士別三日，即當刮目相看”這句話說明了什么哲學道理?（呂蒙由沒文化到有學問說明了什么？魯肅怎樣才能避免尷尬？(教師引導學生討論)（設計意圖：引入成語故事，激發(fā)學生學習興趣，導入本課學習）學生活動：學生觀看視頻,同時思考問題學生代表發(fā)言：刮目相看，意思是說人們三天不見，便要另眼相看，怎么能用老眼光看我呢？教師點評：世界上沒有僵死的、一成不變的事物，整個世界就是一個永恒變化發(fā)展的世界。這就要求我們不能用一成不變的眼光對待人和物，要用發(fā)展的觀點看問題。這就是我們這節(jié)課要研究的道理。那么如何用發(fā)展的觀點看問題呢？可以說我們可以從中國航天事業(yè)的發(fā)展得到一些啟示。（板書）第八課第二框用發(fā)展的觀點看問題活動2【合作探究、精講點撥】（一）綜合探究一1、你認為我國的航天事業(yè)發(fā)展前途會怎樣？為什么？(提示：用發(fā)展的實質說明)2、你將采取怎樣的態(tài)度對待它？教師活動：播放視頻：中國有了航天日（中國航天事業(yè)的輝煌成就）（在觀看視頻前，給學生指出需要思考的問題，讓學生更具有針對性，提高效率）學生活動：學生觀看視頻，同時思考上述兩個問題學生活動：分組討論、交流自己航天事業(yè)發(fā)展的看法，然后整合組內的意見，由代表發(fā)言教師活動：教師引導各小組發(fā)表自己的觀點，教師點評：同學們指出了我國的航天事業(yè)發(fā)展前途是光明的，我國航天事業(yè)是一項嶄新的事業(yè)，那么什么是新事物，什么是舊事物呢?學生活動：自主閱讀課本結合教材內容請指出：新事物是指符合事物發(fā)展規(guī)律、具有強大生命力和遠大前途的事物、②舊事物是指喪失了存在的必然性、日趨滅亡的事物。課件展示：1、事物發(fā)展的前途是光明的。（新事物必然戰(zhàn)勝舊事物）新事物是指符合事物發(fā)展規(guī)律、具有強大生命力和遠大前途的事物、舊事物是指喪失了存在的必然性、日趨滅亡的事物。教師活動：下列諸事物中屬于新事物的有（）A、

中國的航天事業(yè)

B、我國的二孩政策

C、科學算命

D、埃博拉病毒學生活動:小組討論、代表發(fā)言教師點評：判斷新舊事物的根本標準是看它是否符合事物發(fā)展的必然趨勢，是否具有強大的生命力廣闊的發(fā)展前途，不能依據(jù)事物：（1）時間上出現(xiàn)的先后（2）形式是否新奇和具有新特點（3）力量是否強大、是否完善，來判斷新舊事物。通過航天事業(yè)的發(fā)展取得了輝煌成就以及未來的發(fā)展規(guī)劃看，為什么說新事物必然戰(zhàn)勝舊事物呢？課件展示:新事物為什么必然戰(zhàn)勝舊事物？（為什么說事物發(fā)展的前途是光明的？）學生活動：小組代表發(fā)言略教師小結：（課件展示）第一新事物符合客觀規(guī)律，具有強大的生命力和遠大前途。具有舊事物無可比擬的優(yōu)越性第二，舊事物違背事物發(fā)展的必然趨勢，因而最終會走向滅亡。第三新事物符合歷史發(fā)展必然趨勢，反映了社會進步的基本要求，符合人民群眾的根本利益和要求，得到廣大人民群眾的支持和擁護。所以，新事物必定能夠戰(zhàn)勝舊事物。新事物必然戰(zhàn)勝舊事物，新陳代謝是宇宙間不可抗拒的規(guī)律。承轉：雖然我國的航天事業(yè)發(fā)展迅速，但在發(fā)展的過程中也遇到了一些困難。我國的航天事業(yè)遇到了哪些困難呢，這說明了什么呢？教師活動：（課件展示）近年來，中國航天事業(yè)取得一個又一個的激奮人心的成就，在這些成就之前，中國航天付出過很大的代價.從1970年到2000年的30年間，我國發(fā)射長征系列火箭共計67次，成功61次，6次失敗或部分失敗，發(fā)射成功率為91%。事故發(fā)生后，中國航天商業(yè)發(fā)射受到了沉重的打擊。思考：這些問題的出現(xiàn)說明什么呢？為什么？學生活動：分組討論，小組代表發(fā)言教師活動：(課件展示)2、事物發(fā)展的道路是曲折的.（1）事物成長總要經(jīng)歷一個由小到大、由不完善到比較完善的過程。（2）新事物本身存在著弱點和不完善的地方，人們對新事物的認識也有一個過程。（3）舊事物在開始時往往比較強大，因而總是頑強抵抗和竭力扼殺新事物。教師小結：事物發(fā)展的前進性與曲折性相統(tǒng)一關系原理①原理：事物發(fā)展的方向是前進的、上升的，事物前進的道路是曲折的、迂回的。事物的發(fā)展是前進性和曲折性的統(tǒng)一。②方法論A.要看到前途是光明的，對未來充滿信心，鼓勵、支持、保護新事物，促使其成長壯大。B.要準備走曲折的路，不斷克服前進道路上的各種困難，勇敢地接受挫折和考驗。（板書）事物發(fā)展的前進性與曲折性相統(tǒng)一教師活動：下面我們根據(jù)事物發(fā)展的前進性與曲折性相統(tǒng)一關系原理進行一場辯論賽。課件展示：學以致用體驗生活一：小組辯論：新能源汽車PK傳統(tǒng)汽車正方：新能源汽車能替代傳統(tǒng)汽車反方：新能源汽車不能替代傳統(tǒng)汽車(設計意圖：讓學生通過辯論，明確，所有的事物發(fā)展的道路都不是一蹴而就，都是經(jīng)歷了困難和挫折，在前進中有曲折，在曲折中向前進。)學生活動：正方和反方在組內分別交流總結各自的觀點，雙方多名代表激烈發(fā)言承轉：任何一項開創(chuàng)性事業(yè)的發(fā)展必然要經(jīng)歷一些挫折和困難，在前進中有曲折，在曲折中向前進。下面我們把目光再次轉向中國航天事業(yè)的發(fā)展。(二)綜合探究二：1、中國怎樣成為航天大國的？這說明了什么？2、我國航天事業(yè)要不要再向前發(fā)展？為什么？3、我國航天的巨大發(fā)展對我們有什么啟示呢？教師活動：播放視頻：（中國航天事業(yè)的發(fā)展史)（在觀看視頻前，給學生指出需要思考的問題，讓學生更具有針對性，提高效率）學生活動：分組討論，代表發(fā)言教師點評:剛才同學們提到了量變和質變，那么什么是量變和質變呢？下面我們通過一個小游戲更加具體的認識量變和質變課件展示：觀察與思考量變與質變的含義、與特點分別是什么？學生活動:①小游戲：四個學生在講臺上吹氣球，把氣球一點點吹大，直至一個氣球被吹破②仔細觀察，交流觀點，代表發(fā)言教師點評：略課件展示：1、事物發(fā)展的狀態(tài)——量變與質變量變質變區(qū)別性質事物數(shù)量的增減和場所的變更事物根本性質的變化，是事物由一種質態(tài)向另一種質態(tài)的飛躍特點漸進的、不顯著的根本的、顯著的呈現(xiàn)狀態(tài)統(tǒng)一、相持、平衡和靜止統(tǒng)一物的分解、平衡和靜止的破壞結果事物還是其自身，沒有變成另一事物事物不再是自身，而變成了另一事物教師活動：對量變和質變概念我們要了解就可以，我們重點探討的是量變和質變的辯證關系及其方法論。從航天事業(yè)的發(fā)展看，我國航天事業(yè)從無到有發(fā)展為航天大國由向航天強國邁進，這說明量變和質變是什么關系呢？學生活動：學生看書，代表發(fā)言教師點評：略課件展示：（2）量變和質變的辯證關系①事物的發(fā)展總是從量變開始，量變是質變的必要準備，質變是量變的必然結果。②質變又為新的量變開辟道路，使事物在新質的基礎上開始新的量變。③事物的發(fā)展就是這樣由量變到質變，又在新質的基礎上開始新的量變，如此循環(huán)往復，不斷前進。任何事物的變化都是量變和質變的統(tǒng)一。教師活動：我國航天事業(yè)的發(fā)展給我們什么啟示呢？學生活動：代表發(fā)言教師點評：略課件展示：（3）做好量的積累，實現(xiàn)事物的發(fā)展①積極地做好量的積累，為實現(xiàn)事物的質變創(chuàng)造條件。②要果斷地抓住時機，促進質變，實現(xiàn)事物的飛躍和發(fā)展。③補充：做事情要注意分寸，掌握火候，把握適度原則。教師活動：通過探究，我們理解了量變與質變的辯證關系的原理和方法論，是不是①量變必然引起質變②質變就是發(fā)展③只有數(shù)量的增減才能引起質變，下面我們接著探討這幾個問題。課件展示：(誤區(qū)探究)1、為什么我看到“水滴”卻不見“石穿”？量變是不是必然引起質變？2、事物的發(fā)展最終是通過質變實現(xiàn)的，但質變等于發(fā)展嗎？3、只有數(shù)量的增減才能引起質變學生活動：分組討論，代表發(fā)言教師小結：課件展示（1）并非任何量變都會引起質變。引起質變的量變，只有達到一定程度，質變才能發(fā)生，這就是說，一定范圍和限度內的量變并不影響事物的存在，不會改變事物的根本性質。（2）質變不能等同于發(fā)展。因為，發(fā)展的實質是事物的前進和上升，是新事物的產生和舊事物的滅亡。質變作為事物根本性質的變化，包含兩種情形：一是事物發(fā)展的前進性、上升性的根本變化；另一種是倒退性的根本變化。發(fā)展屬于第一種質變，不能把任何質變都看成是發(fā)展。（3）事物在數(shù)量、場所等方面發(fā)生變化能引起質變。事物數(shù)量不變，但構成事物的成分在結構和排列次序上發(fā)生的變化也能引起質變。（板書）量變與質變的辯證關系教師活動：作為一名學生當前的主要任務是學習。我們的學習也是量變引起質變的過程，但是在學習中，有些學生存在下列現(xiàn)象。通過今天的學習，你認為他們應該怎么辦呢？課件展示：學以致用體驗生活二在日常學習中，我發(fā)現(xiàn)有些同學在學習中有著“臨時抱佛腳”的心態(tài)，經(jīng)常考前搞突擊。針對這一問題，你會給他哪些合理的建議呢？學生活動：學生七嘴八舌提建議教師點評：略課件展示：做好量變的準備促進事物的質變活動3【學生小結】課上小結，鞏固新知活動4【展望夢想】作為一名高二的學生，我們每個人都有自己的大學目標。結合自身的實際情況和我們今天學到的知識，談談你理想的大學以及如何才能實現(xiàn)自己的目標。學生活動:積極討論踴躍發(fā)言教師活動：青少年一代是祖國未來的社會主義建設者和接班人．要使自己的愛國之情、報國之志變成效國之行，為社會主義現(xiàn)代化建設做出貢獻，把遠大理想、崇高目標與腳踏實地、埋頭苦干的精神結合起來，從我做起，從現(xiàn)在做起，在德、智、體各方面日積月累，持之以恒，為實現(xiàn)美麗的夢想不斷奮斗。1教學目標（一）知識目標1、識記新事物、舊事物、量變和質變的含義。2、理解事物發(fā)展的前進性和曲折性，量變和質變辯證關系。（二）能力目標培養(yǎng)學生用發(fā)展的眼光看問題和分析問題的能力，初步形成正確地對待生活中失敗與成功、困難挫折與理想目標之間關系的能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)學生唯物辯證法的發(fā)展觀，自覺抵制形而上學的靜止觀，增強對社會發(fā)展的信心，培養(yǎng)學生腳踏實地的精神，自覺樹立遠大理想和崇高信念。2新設計本課教學以"中國夢--美麗中國"為主線。天空更藍：從北京馬拉松的霧霾到APEC藍天，找尋讓天更藍的舉措--節(jié)能減排，辯論傳統(tǒng)能源汽車和新能源汽車的前景，得出事物發(fā)展是前進性與曲折性的的統(tǒng)一。草原更綠：從呼倫貝爾大草原的前世今生探究量變與質變辯證關系。人人行動鑄就中國夢：讓學生談夢想，滲透德育教育，檢驗學生運用知識分析問題的能力?？萍贾簦赫n后作業(yè)，鞏固所學。3學情分析高二學生的知識面更加廣泛了，同時對新鮮事物充滿好奇心。盡管學習哲學已有一段時間，也基本掌握了一些辯證思考問題的方法，但透過現(xiàn)象看本質的能力仍有待提升。因此，本課以大家熟悉的“中國夢”為背景，以班級同學比較喜歡的辯論形式，愉悅課堂且鍛煉思辨，得出本質；同時，以探究的形式，層層推進，循序漸進地揭示事物的本質和規(guī)律。4新設計教學過程遵循從情景導入到情景分析又回到情景回歸的思路，充分發(fā)揮學生的主體作用，聯(lián)系實際和熱點問題，借助多媒體輔助工具，引導學生自主探究問題，歸納和總結哲理觀點。同時，過程充分考慮由淺入深的認知規(guī)律，層層遞進，以期待良好的教學效果。5重點難點重點：新生事物是不可戰(zhàn)勝的；準確地理解量變和質變的辯證關系。難點：如何把握區(qū)分新舊事物的根本標準。6教學過程6.1第一學時教學活動活動1【導入】復習回顧，視頻導入教師活動：請回顧8.1所學，回答發(fā)展的的普遍性和實質。學生活動：回答略教師點評：大家掌握不錯。教師活動：播放視頻導入：年度熱詞----“APEC藍”學生活動：學生觀看視頻教師點評：圖片對比：就視頻中出現(xiàn)的北京馬拉松期間的霧霾天氣和APEC藍的對比，沖擊大家的視覺和震撼大家的心靈，得出事物是發(fā)展變化的。從中國藍窺中國夢，從生態(tài)中國到美麗中國，提出節(jié)能減排的重要性?；顒?【活動】合作探究、精講點撥1.辯論學習：教師活動：簡單介紹廈門在節(jié)能減排中新能源汽車的推廣情況：盡管大力推廣，但是大多數(shù)家庭仍然開著傳統(tǒng)能源汽車，請問新能源汽車前景如何？有請學生做一個現(xiàn)場自由辯論。辯論題目：新能源汽車能夠取代傳統(tǒng)能源汽車嗎？學生活動：學生自由辯論。教師活動：通過辯論環(huán)節(jié)，舉手表決大家的對新能源汽車的信心如何？舉手表決？學生活動：舉手表決教師點評：由此得出新舊事物的含義及新事物的優(yōu)越性新事物：符合客觀規(guī)律、具有強大生命力和遠大前途的事物。舊事物：違背事物發(fā)展的必然趨勢，最終走向滅亡的事物。①新事物符合客觀規(guī)律，具有強大的生命力和遠大前途。具有舊事物無可比擬的優(yōu)越性②新事物符合歷史發(fā)展必然趨勢，反映了社會進步的基本要求，符合人民群眾的根本利益和要求，得到廣大人民群眾的支持和擁護。所以，新事物必定能夠戰(zhàn)勝舊事物。結論1：事物發(fā)展的前途是光明的教師活動：但是新能源汽車普及率不高，為什么？學生活動：回答事物發(fā)展的道路是曲折的。①新事物的發(fā)展總要經(jīng)歷一個由小到大、由不完善到比較完善的過程。②人們對新事物的認可也有一個過程。③舊事物在開始時往往比較強大，因而總是頑強抵抗和竭力扼殺新事物。教師活動：在新能源汽車的推廣上，前途光明，但道路曲折，給我們的生活和學習什么啟示呢？學生活動：回答略。學生大聲朗讀“前途光明，道路曲折”的方法論2.探究學習教師活動：過渡---美麗中國，要天更藍，草更綠。接下來讓我們來發(fā)現(xiàn)一個觸目驚心的事實。接下來我們結合呼倫貝爾大草原的“前世今生”開展如下探究活動教師活動：問題1，當?shù)谝粋€大坑在草原出現(xiàn)時，草原是否還能被稱為草原？為什么？對草原來說，這是一種什么變化？學生活動：學生討論集體作答，量變是指事物數(shù)量的增減和場所的變更，是一種漸進的、不顯著的變化。教師活動：問題2，若草原由最初的一個坑發(fā)展到數(shù)不清的坑，直至最后變成沙漠，這是一種什么變化？學生活動：學生討論集體作答：質變是指事物根本性質的變化，是事物由一種質態(tài)向另一種質態(tài)的飛躍，是一種根本的、顯著的變化。教師活動：問題3，當?shù)孛旱V開采能立即引起草原變成沙漠嗎？這體現(xiàn)了什么哲學道理？學生活動：學生：事物的發(fā)展總是從量變開始，量變是質變的必要準備，量變達到一定程度必然引起質變，質變是量變的必然結果。教師活動：問題4，如今的草原千瘡百孔，甚至沙漠化，看來慘不忍賭。如此這般，是一次量變到質變的過程造成的嗎？學生活動：學生：質變又為新的量變開辟道路，使事物在新質的基礎上開始新的量變。事物的發(fā)展就是這樣由量變到質變，又在新質的基礎上開始新的量變，如此循環(huán)往復，不斷前進。教師活動：問題5，千瘡百孔，慘不忍賭的草原，還能找回“風吹草低見牛羊”的風采嗎?我們應該怎么做？學生活動：學生：①從一點一滴做起，積極做好量的積累，為實現(xiàn)事物的質變創(chuàng)造條件；②在量變達到一定程度，只有實現(xiàn)質變，事物才能發(fā)展時，果斷地抓住時機，促成質變，實現(xiàn)事物的飛躍。③量變到一定程度才能引起質變。當人們需要保持事物的性質時，就要把量變控制在一定范圍內。即堅持適度的原則。3.情感態(tài)度學習教師活動：過渡--美麗中國，人人行動。用個人小夢鑄就中國大夢。你有夢想嗎？怎樣實現(xiàn)自己的夢想？夢想征途中遇阻怎么辦？學生活動：回答略活動3【講授】課上小結，鞏固新知事物發(fā)展的趨勢--前進性與曲折性；事物發(fā)展的狀態(tài)--量變與質變?；顒?【作業(yè)】課后探究：科技筑夢時下3D打印紅遍全球?，F(xiàn)已可借此技術打印人造器官、汽車甚至手槍等。力挺者有之，但也不乏反對的聲音。當然3D技術從出現(xiàn)到今天也經(jīng)歷了較長的發(fā)展過程，它經(jīng)過了科學家從實驗室到工廠再到人類生活的不斷嘗試和艱辛努力才有了今天的成就?！队冒l(fā)展的觀點看問題》教學點評祝國強林月周溫州龍港高中楊仲景老師精心設計的高二哲學《要用發(fā)展的觀點看問題》這節(jié)課，在對教材內容的處理和教學思路的設計等方面，準確地定位成“為什么必須堅持發(fā)展的觀點”和“怎樣堅持發(fā)展的觀點”兩個方面。按照“為什么→是什么→怎么樣→怎么辦”的邏輯層層推進，探討了它們之間的內在聯(lián)系，比較完整地揭示出邏輯體系，并從與熱點問題，尤其是“科學發(fā)展觀”的結合中深化對堅持發(fā)展觀問題的理解，在一定程度上實現(xiàn)了對教學內容的超越。第一，精心預設，充分體現(xiàn)教學目標。用“飛天夢想”事例的錄像比較好地處理了理論知識教育的真正落實；通過教學情境的設計實現(xiàn)了教學的動態(tài)生成過程與多種方法的巧妙運用；比較重視學生能力的培養(yǎng)和情感、態(tài)度與價值觀的關系，從而實現(xiàn)三者的有機統(tǒng)一。第二，更新觀念，充分體現(xiàn)改革理念。能與學生積極互動，處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，引導學生質疑、探究，尊重學生人格，激發(fā)學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，體現(xiàn)出四個性：教學目標多元性、教學內容開放性、教學評價激勵性，媒體使用恰當性。能用生活邏輯與理論邏輯相結合，用“神舟六號”材料貫徹始終，讓學生體驗生活，引起共鳴，滲透理論邏輯。通過辯論賽形式激發(fā)學生興趣，營造民主氛圍，體現(xiàn)主體意識。第三，準確定位，充分體現(xiàn)學科特色。這節(jié)課選擇的時政材料體現(xiàn)人文性與生活化，讓課堂教學貼近生活、貼近社會，既重視知識的傳授，更重視能力的培養(yǎng)，同時十分強調對學生進行思想道德等方面的教育。楊老師的教學基本功與自身素質良好，尤其是課堂調控能力與激情，值得肯定。在肯定成績的同時，也發(fā)現(xiàn)存在的一些問題。主要有：首先，預設成份較多。新課程強調課堂教學是動態(tài)的生成，但本節(jié)課事先準備得比較充分，而動態(tài)自然生成仍顯不夠。其次，前半部分分析略顯單薄，后面辯論占的時間稍多一些。

學情分析高二學生的生活面、知識面不斷擴大，對新事物、新知識充滿好奇心，并且由于其辯證思維能力的加速，學生具備了探討更深層次哲學問題的心理基礎。同時經(jīng)過前面哲學的學習，已初步認識唯物辯證法的一些哲學基本觀點，但對生活中經(jīng)驗還無法有效地上升到哲學高度，缺乏透過現(xiàn)象看本質的能力，需要教師在課堂中從生活的實例出發(fā)加以引導。本課的教學對象為高二的學生，通過與學生交流了解到，學生學習哲學有些困難，對教材了理解和把握有一定的難度，需要對學生進行系統(tǒng)的講解，讓學生討論、辯論、做游戲主動參與到課堂中來，使學生能深入的了解關于用發(fā)展的觀點看問題的知識。效果分析本教學設計的最大特點，是以主題探究，實現(xiàn)師生共同成長。通過源于生活實際的情境創(chuàng)設，引發(fā)學生思考、探究的激情；通過主題問題的設置，開展爭論交流，進行合作學習，幫助學生從外部人士的成功經(jīng)歷和高中生個人自身發(fā)展的結合中，自覺或不自覺地接受和生成發(fā)展的觀點，實現(xiàn)認知和行為的兩方面大提升。本課力圖通過教學環(huán)節(jié)的設計，圍繞“中國航天事業(yè)的發(fā)展”這一主題，把社會生活中的事例與教材基本觀點有機結合起來。由于課堂情境的生活性，使學生能夠并真實地參與在生動有趣的探究之中；由于課堂情景的主題性，使書本知識的系統(tǒng)性和生活情景的系統(tǒng)性達成有機的統(tǒng)一；由于課堂的探究性，使課堂行進在活躍的師生雙邊活動之中。實際教學中，學生對“新事物”及“新事物必然戰(zhàn)勝舊事物”的理解還有一定難度。在第一幕探究中對運用“新事物”分析問題還少有涉及。教師在設問和引導時還應再細致些，如傳統(tǒng)汽車和新能源汽車的比較，對學生在理解上可能會更有針對性。第二幕中，在相關探究和問題思考中，學生思維活躍，有些學生指出我國航天事業(yè)從無到有再到航天大國就是質變，對此教師解釋不足。第三幕中的圍繞“夢想”這一主題易于引發(fā)學生深度思考，但如何鍛煉學生思維品質，提升其情感態(tài)度價值觀，教師在指導上有一定難度。教材分析本節(jié)課選自人教版高中政治第四模塊第八課《唯物辯證法的發(fā)展觀》第二框《用發(fā)展的觀點看問題》。發(fā)展是和聯(lián)系緊密聯(lián)系在一起的一個概念，講聯(lián)系必然講發(fā)展。世界是一個相互聯(lián)系的總體，這個總體中的事物是相互作用的，正是這種相互作用構成了運動、變化和發(fā)展。從這一意義上，發(fā)展觀點是聯(lián)系觀點的邏輯延伸。本課第一框已經(jīng)學習了事物都是變化發(fā)展的以及發(fā)展的實質等問題，第二框進一步講發(fā)展的方向、道路和發(fā)展過程中的兩種狀態(tài)，以此幫助同學們樹立科學、完整的發(fā)展觀，從而初步形成唯物辯證法的科學世界觀、人生觀。評測練習一選擇題1.2015年9月3日，中國隆重舉行抗日戰(zhàn)爭勝利暨反法西斯勝利70周年紀念活動。緬懷先烈、珍惜和平。1937年日本發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭，中國軍民奮起抗戰(zhàn)。隨著雙方力量的此消彼長，1945年中國取得抗戰(zhàn)全面勝利。1972年中日建立外交關系。這表明()A.發(fā)展的實質是前進的、上升的B.真理的客觀性C.兩點論與重點論統(tǒng)一D.量變引起質變2.美國科研人員做過這樣的實驗：將一只青蛙放到沸水中，青蛙觸電般立即竄逃出去；又將青蛙放入涼水中，然后用小火慢慢加熱，青蛙雖然可以感覺到溫度的變化，確沒有立即跳出去而逐漸喪失逃生能力。這種現(xiàn)象被稱為“青蛙效應”?！扒嗤苄闭f明的關于事物發(fā)展狀態(tài)的哲理是()①事物變化發(fā)展的實質是引起質變的量變②事物的質變是由漸進的量變引起的③事物的質變就發(fā)生在無形的量變之中④事物的不顯著的量變可以向質變轉化A.①②B.①③C.②④D.③④3．上世紀，收看電視節(jié)目是人們最喜歡的娛樂方式，收視率極高。到了21世紀，從數(shù)字機頂盒到IPTV再到智能電視，盡管相關部門努力做好服務，但收視率還是越來越低。與此同時，人們越來越多地把時間留給了智能手機和平板電腦。出現(xiàn)這一變化的原因是①事物的運動變化就是發(fā)展②事物發(fā)展的方向是前進的③事物總處在漸進和不顯著的變化中④新事物具有舊事物無可比擬的優(yōu)越性A.①③B．①④C．②③D．②④4.世界上沒有一步登天的捷徑，也沒有點石成金的法術，唯有靠嘗試和積累。不斷地嘗試失敗，于是你積累了經(jīng)驗；不斷地嘗試成功，于是你積累了信心。人生，就是一個過程，積累、迸發(fā)，再積累、再迸發(fā)，最終實現(xiàn)完善的自我。這句話說明了:①只要有量的積累，就一定能實現(xiàn)質變②事物發(fā)展的前途是光明的，道路是曲折的③量變是質變的必要準備，質變是量變的必然結果④事物發(fā)展是一種質變，質變就是發(fā)展A.①③B.②③C.①④D.②④5．國務院總理李克強在十二屆全國人大三次會議上作政府工作報告時說，過去的一年，我國發(fā)展面臨的國際國內環(huán)境復雜嚴峻，全球經(jīng)濟復蘇艱難曲折，主要經(jīng)濟體走勢分化，國內經(jīng)濟下行壓力持續(xù)加大，多重困難和挑戰(zhàn)相互交織，2014年中國經(jīng)濟整體上穩(wěn)中有進。2014年我國經(jīng)濟發(fā)展狀況說明①要堅持對具體問題作具體分析②絕對運動和相對靜止是統(tǒng)一的③要做好量的準備促進事物質變④前途是光明的但道路是曲折的A.①②B.③④C.①③D.②④二、非選擇題6、在經(jīng)濟新常態(tài)下，河南省認真貫徹“四個全面”戰(zhàn)略布局，積極落實“走在前列”新要求，奮力開創(chuàng)工作新局面。河南省委、省政府提出：做好新常態(tài)下的經(jīng)濟工作，要牢牢把握“一個定位、三個提升”。以“走在前列”為目標定位。提升發(fā)展標桿，努力在經(jīng)濟轉型發(fā)展、提質增效上爭當排頭兵；提升工作標準，努力做到站位高、謀事深、要求嚴；提升精神境界，努力做到敢于擔當、銳意進取。以攻堅克難、奮發(fā)有為的新境界、新作風，奮力開創(chuàng)工作新局面。結合材料，運用唯物辯證法總特征的知識，說明河南省牢牢把握“一個定位、三個提升”的正確性。（16分）7、材料：漢字是當今世界上最古老的文字，也是唯一延續(xù)至今的象形文字。漢字的發(fā)展，經(jīng)歷了從繁到簡、從不規(guī)范到規(guī)范的過程，識讀和書寫也越來越方便。幾千年來，漢字從來沒有被淘汰，相反，傳播到周邊許多國家，顯示了強大的生命力。進入20世紀，漢字開始遭遇前所未有的危機：20世紀初，一些學者主張“廢除漢字”、“漢字拼音化”；50年代，國家推行簡化漢字引發(fā)了漢字繁簡之爭；近年來，隨著計算機的普及，人們手寫漢字的機會越來越少，許多中國人正遭遇“提筆忘字”的尷尬。隨著《中國漢字聽寫大會》的熱播，全社會掀起了一場“漢字風暴”，人們重新檢視自己對漢字的掌握程度，欣賞漢字之美，體味漢字之韻。有專家指出，世界歷史上所有文明的衰亡都伴隨著她們文字的消亡，伴隨著對母語情感的淡化，這是文化層面的危機。所以在這個歷史當口，我覺得做“中國漢字聽寫大會”是有意義的。但某位詩人卻認為，節(jié)目中考了一些太生僻的漢字，生活里很少用到，節(jié)目強調重視漢字的書寫只是“一場幽怨的復辟”。結合材料，運用唯物辯證法發(fā)展觀的知識，分析漢字的發(fā)展過程。（10分）參考答案1A2C3D4B5D6.①世界是普遍聯(lián)系的（或：聯(lián)系具有普遍性、客觀性和多樣性），要用聯(lián)系的觀點看問題?！耙粋€定位、三個提升”是新常態(tài)下經(jīng)濟發(fā)展相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體。②把握“一個定位、三個提升”要堅持整體與部分的統(tǒng)一;運用系統(tǒng)優(yōu)化的方法，把握新常態(tài)下經(jīng)濟發(fā)展的固