初中語文-八年級下冊第3單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《八下第3單元復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、掌握本單元的基礎(chǔ)知識2、回顧重點篇目的課內(nèi)閱讀3、中考指導(dǎo)（課內(nèi)外閱讀）教學(xué)重難點1、回顧重點篇目的課內(nèi)閱讀2、中考指導(dǎo)（課內(nèi)外閱讀）教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、欣賞美麗的圖片，回顧所學(xué)過描寫山水花的詩句，學(xué)生自由展示。師點評。2、思考：大自然給我們?nèi)祟愡@么多美景，那我們?nèi)祟愑秩绾巫龅哪?？很多人也開始對這些問題談了自己的想法。我們再一次走近對大自然的思索——八年級下冊第三單元。導(dǎo)入新課。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)1、出示復(fù)習(xí)目標(biāo)；2、生讀，了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。三、回顧生字詞1、多媒體出示本單元重要生字詞2、看誰火眼金睛？展示錯誤字詞，看誰找出的最多。找兩個學(xué)生上黑板完成。其余的學(xué)生在練習(xí)本上完成。師巡視并點評。重點字詞強(qiáng)調(diào)，并統(tǒng)計完成情況。四、整體感知在閱讀課文的基礎(chǔ)上感知以下問題。1、本單元的篇目分別是：明確：《敬畏自然》《羅布泊，消逝的仙湖》《旅鼠之迷》《大雁歸來》《喂——出來》2、思考：這個單元是圍繞什么主題組合的這幾篇文章？生回答，師明確。3、展示這5課重點知識：敬畏自然嚴(yán)春友議論性散文羅布泊，消逝的仙湖吳剛旅鼠之謎位夢華科學(xué)小品大雁歸來利奧波特散文喂——出來星新一4、你問我答根據(jù)剛才的知識點，開展4人小組內(nèi)互相提問，再共同完成“你問我答”環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)要求：1、提問內(nèi)容包括:文學(xué)常識和課內(nèi)知識點，回答完畢后，說出下一個同學(xué)的名字；2、回答錯的同學(xué)，同桌代替；3、前后兩組提問的內(nèi)容不能一樣；生完成，師巡視。師點評。五、鏈接中考1、課內(nèi)閱讀指導(dǎo)微課視頻，指導(dǎo)閱讀口訣。生總結(jié)，師點評。2、實戰(zhàn)演練《敬畏自然》4個課內(nèi)閱讀選擇題，把握閱讀方法。六、課堂小結(jié)生回顧本課主要內(nèi)容。師點評。點撥課外閱讀小技巧：反問的作用概括文章內(nèi)容方法題目的作用七、作業(yè)1、收集有關(guān)自然景色的詩句，并學(xué)會賞析。2、完成八下單元檢測題《八下第3單元復(fù)習(xí)》學(xué)情分析基于初三學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)基本有了一定的知識儲備，并養(yǎng)成了自學(xué)能力和有效的學(xué)習(xí)方法，我決定在本節(jié)課的單元復(fù)習(xí)課上，不僅回顧本單元的基礎(chǔ)知識，在面向中考，對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。課內(nèi)閱讀源于對課內(nèi)文章的理解上，考察對選段的整體把握和語言賞析，并在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了實戰(zhàn)演練。中考考察的內(nèi)容不僅是課內(nèi)閱讀，還有課外閱讀。針對課外閱讀的題型，并結(jié)合本單元的體裁特點，進(jìn)行了3個題型答題技巧：修辭的作用，概括故事內(nèi)容和題目的作用。因為時間關(guān)系，沒有進(jìn)行實戰(zhàn)練習(xí)，可以在講評時再多加分析。效果分析我針對八、九年級學(xué)生的復(fù)習(xí)特點：對學(xué)過的課文內(nèi)容似曾相識，掌握的程度也參差不齊，并結(jié)合單元復(fù)習(xí)課型的特點，抓住本單元的自然主題，導(dǎo)入新課。全課，我主要采用閱讀理解、整體分析、探究點撥的方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我設(shè)想通過這些教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在對文章的理解之上，并能高屋建瓴地把握每課的主題，語言特點，寫作方法等。同時，根據(jù)中考的考察范圍與要求，對初中階段的文章進(jìn)行了課內(nèi)閱讀指導(dǎo)與相關(guān)的課外閱讀指導(dǎo)。一節(jié)好的語文課堂，只有成功地喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)過程之中，這樣的課堂才會充滿活力，才能達(dá)到最佳的效果。由于本單元每課的篇幅都很長，學(xué)生沒有真正的深入到課文理解的層面里去，所以為了節(jié)約時間，讓學(xué)生在我提煉出的重點文章內(nèi)容上去回顧理解課文，在理解文章主題后，提高賞析課文品析語言的能力。不過，我如果給學(xué)生更充分的朗讀、思考、品味時間，教學(xué)效果會好些。上完課后，深刻的反思后，總結(jié)了下面幾點：教師的主導(dǎo)地位限制了學(xué)生的主體地位。課堂上我講、說的還是太多，學(xué)生對文本的解讀還是不夠充分。尤其是對本單元課文的整體感知這個環(huán)節(jié)，過多的引導(dǎo)有些限制學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。有沒有更好的方法處理這個環(huán)節(jié)呢？細(xì)節(jié)處理不夠巧妙。在考察學(xué)生對字詞的把握時，是不是可以改讓學(xué)生競賽形式找錯字，更好呢？游戲環(huán)節(jié)，對學(xué)生的點評，還不夠準(zhǔn)確。小組學(xué)習(xí)的使用不夠靈活。小組合作無疑是有著很強(qiáng)的優(yōu)勢，但如果沒有實際的任務(wù)去引領(lǐng)小組活動，小組就只剩下形式了。在本節(jié)課上，個別小組成員在前面的環(huán)節(jié)中沒有跟上，在這個活動里，就只能被動參與，沒法感受小組活動中獲得合作上的快樂，更談不上互助過程中能力上的提供。人教版八年級（下冊）第三單元教材分析整體把握對于本單元的重難點，并結(jié)合九年級的實際，我整理了一下，主要分以下幾方面：（一）單元解讀本單元所選課文以人與自然環(huán)境為主題，以不同的形式表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考。復(fù)習(xí)本單元，要在理解課文內(nèi)容、熟悉科學(xué)文藝作品特點的同時，樹立環(huán)保意識。課外閱讀起于課內(nèi)閱讀，結(jié)合九年級復(fù)習(xí)的特點，予以一些中考指導(dǎo)。（二）課文解讀《敬畏自然》從宏觀上議論人與自然的關(guān)系。人與自然，若論智慧，簡直是一滴水之于大海，而且人類智慧也是大自然賦予的，是自然智慧的一部分。論生命，宇宙是一個大生命，人類是這個大生命的一個組成部分，其他生物和物質(zhì)也是宇宙生命的構(gòu)成部分。人類應(yīng)該敬畏自然，愛護(hù)自然。敬畏自然，就是敬畏我們自己?？茖W(xué)理性與人文關(guān)懷是一致的《羅布泊，消逝的仙湖》說明羅布泊的消失是近30年來人為的悲劇。作者根據(jù)歷史資料、調(diào)查研究和實地考察，懷著極為痛惜的心情向世人報告羅布泊的今昔，報告水資源的濫用怎樣破壞了生態(tài)環(huán)境，因此大聲疾呼，樹立環(huán)保意識，搞好生態(tài)保護(hù)。本文是歷史教訓(xùn)的總結(jié)，以前車之鑒昭示西部大開發(fā)應(yīng)注意的一個戰(zhàn)略重點，就是必須抓好生態(tài)環(huán)境建設(shè)?！堵檬笾i》用記敘、主要是對話的方式講述北極旅鼠的三大奧秘，旅鼠繁殖能力之強(qiáng)堪稱動物世界之最，每當(dāng)繁殖高峰，就會出現(xiàn)奇怪的自殺行為，或招引天敵，或死亡大遷移。文章卒章顯志，警示人類，不應(yīng)該“毫無節(jié)制地繁衍下去”?！洞笱銡w來》抒發(fā)對大雁的喜愛之情。大雁是春的使者，給人間帶來春色、生機(jī)。雁群與人類有不少相似之處，它們的群體結(jié)構(gòu)也以家庭為單位，富有親情。它們的鳴叫，似乎表明它們也具有社會性。面對大雁的聯(lián)合觀念，人類應(yīng)該自愧不如。遺憾的是，人類的獵殺行徑，給大雁制造著災(zāi)難。本文簡直是一篇愛鳥的抒情詩，作者筆下，大雁是如此可愛，人與大雁和諧相處，情趣盎然?！段供ぉこ鰜怼肥且黄苹眯≌f，城市近郊一個村莊，小廟倒塌，發(fā)現(xiàn)了一個深不可測的黑洞。人們把它當(dāng)做了城市垃圾桶，什么都往里扔。卻不料，到頭來出現(xiàn)了報應(yīng)的跡象，最初扔進(jìn)的一塊小石子飛了下來。小說警示世人，不從根本上處理環(huán)境問題，環(huán)境的污染終將危及人類的生存。（三）教學(xué)方向1、引導(dǎo)學(xué)生懂得：人類只有保持敬畏之心，愛護(hù)自然，才能求得與自然和諧發(fā)展。關(guān)注自然，保護(hù)自然，是每一個人的責(zé)任。愛護(hù)自然就是愛護(hù)人類自己。2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)文藝作品的特點，既要把握其科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合的共同特點，又要了解不同體裁的不同特點。4、培養(yǎng)學(xué)生運用自主、合作的方式探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生多角度理解的能力和探究性閱讀能力。5、引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會精讀，注意理解關(guān)鍵語句、把握文意、概括要點。注意語言的積累、感悟及運用，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（四）重點突出本單元閱讀教學(xué)重點是，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷，了解科學(xué)文藝作品的特點。把握好課內(nèi)閱讀，是做好課外閱讀的基礎(chǔ)。方法指導(dǎo)源于課文內(nèi)容的扎實。五篇科學(xué)文藝作品的共同特點是蘊(yùn)涵豐富，因此，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，不但要注意理解詞句、把握文意、概括要點，而且要注意探究內(nèi)容，感受作品，從而培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。要使學(xué)生懂得，不掌握自然規(guī)律，在人與自然的關(guān)系上，缺乏人文關(guān)懷，盲目的短期行為必將造成公害，毀壞自己的家園。二、教學(xué)指導(dǎo)首先，本單元五篇課文都是科學(xué)文藝作品，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從不同學(xué)科內(nèi)容的相互交叉、滲透和整和中開闊視野，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。這五篇文章都是圍繞人與自然為內(nèi)容的，教學(xué)時要注意他們內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，使學(xué)生更好的感受作品，提高閱讀能力。其次，結(jié)合本單元的相關(guān)知識，面向中考，給學(xué)生相應(yīng)的方法指導(dǎo)，我覺得很必要。課外閱讀本應(yīng)該很簡單，但是學(xué)生的答對率卻不高，原因就源于對課文的解讀不扎實。在復(fù)習(xí)的時候，對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)勢在必行。課外閱讀較難，除了擴(kuò)大閱讀量，提高閱讀鑒賞能力以外，教師也可以在答題技巧上以此及彼，向?qū)W生適當(dāng)引導(dǎo)，標(biāo)準(zhǔn)答題方向。八年級下冊3單元復(fù)習(xí)評測練習(xí)一、選擇題（10分）1、下列注音有誤的一項是()(2分)A．幼稚(zhì)鯤鵬(kūn)吞噬(shì)媲美(bì)B．挑釁(xìn)迷惘(wǎng)滑稽(jī)苔蘚(tái)C．霧靄(aǐ)遷徙(xǐ)蹼鷸(yù)頸雉(zhì)D．懲罰(chéng)秤砣(tuó)哂笑(shěn)諾言(nuò)2.下列詞語中沒有錯別字的一組是（）(2分)A、不自量力荒涼簫瑟前撲后繼沾沾自喜B、喜形于色蒼皇逃竄胸有成竹狼藉班班C、相形見拙難以致信鼠目寸光美味佳肴D、精巧絕倫莫衷一是高深莫測滄海桑田3、下列句子中，沒有語病的一項是（）(2分)A．國家、社會、學(xué)校和家庭都要依法保障適齡兒童接受義務(wù)教育的權(quán)利。B．為了防止不再出現(xiàn)這樣的問題，我們班全體同學(xué)專門開會研究，制定出具體的改進(jìn)措施。C．我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的要求。D．能否根治網(wǎng)吧“頑癥”，是保證青少年健康成長的條件之一。4、選出下列各項說法有誤的一項（）(2分)A．《敬畏自然》通過寫自然與人類的關(guān)系，表現(xiàn)自然的強(qiáng)大神奇、人類的愚妄淺薄，告誡人們不要妄想能戰(zhàn)勝自然，應(yīng)該服從自然的規(guī)律。B．《羅布泊，消逝的仙湖》通過記敘羅布泊消失的過程以及羅布泊的現(xiàn)狀，向人們發(fā)出警報--應(yīng)該反省了，不要再破壞美麗的自然了，否則有一天人類將無存身之地。C．《旅鼠之謎》向作者介紹了北極旅鼠幾種奇異的無法解釋的現(xiàn)象，希望人類能從中得到解開這些謎團(tuán)的線索。D．《喂--出來》這篇科幻小說通過描述一個圍繞著神奇的洞發(fā)生的故事，剖析了人類的許多愚蠢的做法，探索了人類未來的生存狀況和人性的陰暗之處。5、把下面的句子合理排序，組成一段語意連貫的話，正確的排序是（）（2分）①它既有歷史時代的局限②有的甚至可以成為建設(shè)現(xiàn)代精神文明的思想胚芽③儒家文化是中華民族文化發(fā)展歷程中的一座不朽的豐碑④也有可供繼承的因素⑤人類文明是一個不斷積累和發(fā)展的過程⑥有其愚昧和保守的成分A、③①④⑥②⑤B、⑤⑥④②①③C、⑤③①⑥④②D、③①⑥④②⑤二、閱讀題（15分）閱讀下面文章，完成文后各題。“撒哈拉”在阿拉伯語中意為“大荒漠”。人類自有文字記載的歷史以來，最早提及“撒哈拉”這個詞大約是在公元前430年。當(dāng)時的希臘學(xué)者希羅多德在文獻(xiàn)里第一次把“撒哈拉”描述成一片人煙稀少的大沙漠，今天的情形與2000多年前沒多在改變：沙海茫茫，無路可尋；。然而“撒哈拉”并不是希羅多德筆下所描述的那樣，自古就是不毛之地，這一點從撒哈拉沙漠中發(fā)現(xiàn)的史前壁畫和巖畫可以得到證明。大約在公元前5000年至公元前2500年，撒哈拉處于一個綠茵時代，這里曾有過充沛的雨量，蓊郁的森林，青蔥的草原，發(fā)達(dá)的畜牧業(yè)。這片一度豐腴的沃土，而今為何面目全非呢?據(jù)科學(xué)家考察研究，這首先緣于“季風(fēng)雨”的變化。大約在史前期的后期，季風(fēng)雨從非洲西部及中部把水分帶到撒哈拉。公元前1萬年左右，撒哈拉草原越來越潮濕；公元前3500年左右，湖泊面積也越來越大?？墒牵瑥倪@以后不知什么原因，撒哈拉的季風(fēng)雨卻少了起來，降雨量和蒸發(fā)量發(fā)生了無可逆轉(zhuǎn)的失調(diào)。降下的雨水本已減少，又很快被太陽蒸發(fā)，水分難以積存，江河湖泊日益干涸。撒哈拉大草原就在這種濕潤期和干旱勇的反復(fù)更迭中，逐漸演變成為大沙漠。當(dāng)然，撒哈拉的變化也無不與非洲最早的刀耕火種、亂伐森林、踐踏植被有者密切的關(guān)系。就這樣經(jīng)過一個世紀(jì)又一個世紀(jì)，這里的植物枯萎退化。撒哈拉腳熱帶的“稀樹草原”變成“干曠草原”，又從“干曠草原”變?yōu)樯衬Ｈ龉淖兓o人類留下了不少值得深思的問題。6．第1段末尾橫線上與上文銜接最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?2分)A．炎熱的氣候，行人很少。B．奇熱的氣候，少人問津。C．氣候炎熱，誰還去問津呢?D．氣候奇熱，人跡罕至。7．從全文看，撒哈拉沙漠形成的過程是：(6分)()一()一()一(沙漠)8．第4段中“降雨量和蒸發(fā)量發(fā)生了無可逆轉(zhuǎn)的失調(diào)”一句話在文中的具體含義是什么?(3分)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13．指出撒哈拉草原變?yōu)樯衬脑颍⒄務(wù)勅龉菰優(yōu)樯衬o我們啟示。(4分)原因：____________________________________________________________________________________啟示：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________課后反思講完《八年級下第3單元復(fù)習(xí)》復(fù)習(xí)課后，我心情久久不能平靜。課前緊張的準(zhǔn)備，倉促的改動，只為的是能完美地講堂復(fù)習(xí)課。等沉靜下來，我開始反思這節(jié)課，總結(jié)一下得與失，也為以后教學(xué)提供更好的借鑒。一、突出學(xué)生主體地位，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。圍繞這個目標(biāo)，教師引導(dǎo)學(xué)生積極能動地參與課堂。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，充分尊重并發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，是教學(xué)取得良好效果的重要條件。在這節(jié)復(fù)習(xí)課上，在復(fù)習(xí)本單元重點知識時，我詢問學(xué)生哪些知識重要，該怎么去識記？學(xué)生說她的觀點，我進(jìn)而指導(dǎo)他們復(fù)習(xí)舊知識的方法，以及做筆記的重要性。學(xué)生參與活動很積極，對知識點的把握很準(zhǔn)確。二、凡事預(yù)則立不預(yù)則廢。課前備的好，課才上的好。我在上課前，往往先把文章反復(fù)地看幾遍，熟悉每一個要點，甚至要記住某句話在文章中的具體位置，然后要勾畫出文章的結(jié)構(gòu)示意圖，做到了然