初中信息技術(shù)-用樣式統(tǒng)一文章格式教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力（1）知識目標(biāo)：掌握word中如何應(yīng)用樣式，如何修改樣式，如何創(chuàng)建樣式。（2）能力目標(biāo)：通過任務(wù)的完成，初步培養(yǎng)學(xué)生自我分析、自我制作、自我思維的能力。通過學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生全面、系統(tǒng)的思考問題的能力以及概括、歸納的能力。2、過程與方法（1）創(chuàng)設(shè)利用樣式輸入內(nèi)容的情境，在任務(wù)完成過程中體會樣式的作用，任務(wù)驅(qū)動方式充分調(diào)動學(xué)生積極性。（2）通過學(xué)生自主、合作、共享學(xué)習(xí)“樣式的的應(yīng)用、創(chuàng)建、修改”，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性思維。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過學(xué)生分析樣式和格式刷的區(qū)別和相同點(diǎn)，還有學(xué)生在寫作中應(yīng)用、修改樣式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。（2）通過學(xué)生自己創(chuàng)建喜歡樣式，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。教材分析教學(xué)內(nèi)容分析：

本教材以科學(xué)技術(shù)為核心，借鑒了計(jì)算思維、信息需求、技術(shù)價(jià)值、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等先進(jìn)理念與方法，構(gòu)建了一種深度思維的空間，課本主要以word軟件為工具，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一部記錄成長的文集，涉及模板應(yīng)用、樣式的創(chuàng)建及應(yīng)用、版面的設(shè)計(jì)、目錄的生成、文集的美化、思維導(dǎo)圖的制作等知識點(diǎn)。每一單元都含有項(xiàng)目、專題、科學(xué)探究、技術(shù)實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目交流等部分，即給學(xué)準(zhǔn)備了豐富的理論知識，又讓學(xué)生勇敢的進(jìn)行技術(shù)實(shí)驗(yàn)，在知識和技術(shù)的空間中更有智慧的翱翔。要求學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，在實(shí)踐中真正掌握知識、技能。要求教師在授課中充分尊重學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會分享，在學(xué)習(xí)中感受信息技術(shù)的魅力，不知不覺中提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

宮慶軍學(xué)情分析學(xué)情分析：

學(xué)生經(jīng)過半年多的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，具備了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和綜合分析能力，為教師在教學(xué)上的發(fā)揮提供了較大的空間。

初一的學(xué)生好奇心強(qiáng)，教師教學(xué)中要注重活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，如果一開始就能抓住學(xué)生的求知心理，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就可以達(dá)到事半功倍的效果。

由于諸多條件的限制，大多數(shù)學(xué)生對信息技術(shù)知識的了解主要認(rèn)為是上網(wǎng)。學(xué)生對信息技術(shù)的理論知識了解太少。這就要求教師在教學(xué)中，注意利用現(xiàn)有資源，挖掘教學(xué)潛力，給學(xué)生更多的實(shí)踐操作機(jī)會，通過知識和實(shí)踐的學(xué)習(xí)和制作，使學(xué)生產(chǎn)生親臨其境之感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生印象更加深刻。

教學(xué)設(shè)計(jì)一、 導(dǎo)入新課：通過觀察上面兩幅圖片，讓學(xué)生分析其差異，導(dǎo)入新課。提出有意思的問題（1）每次都要手動調(diào)節(jié)字體、字號，累死寶寶啦有木有？（2）有個性的我怎么能墨守成規(guī)呢？我要DIY我的專屬樣式！由此導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、給出任務(wù)一（簡單）：應(yīng)用樣式，輸入文字。學(xué)生討論自主完成，分清標(biāo)題和正文。三、 教師講解任務(wù)一、引出任務(wù)二：問學(xué)生任務(wù)一中的格式是不是大家想要的，學(xué)生會說標(biāo)題未居中，段落未空格，引出修改樣式，給學(xué)生發(fā)送【修改樣式】的微視頻，讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)討論。（1）修改【標(biāo)題二】樣式居中、字號二號；（2）修改【正文】樣式首行縮進(jìn)2字符（空2格）、字號四號、加粗、行間距1.5倍行距。學(xué)生合作探究，自己完成任務(wù)二。四、 學(xué)生展示：展示學(xué)生做好的作品，教師及時點(diǎn)評，學(xué)生帶動學(xué)生，達(dá)到全體學(xué)生學(xué)會的目的。給出一張照片，問學(xué)生這樣的格式是不是在樣式表中沒有，那怎么辦呢？引出任務(wù)三五、給出任務(wù)三：（1）新建樣式，名稱為“正文2”，設(shè)置為楷體、小四號、行距為1.15倍、行首縮進(jìn)2字符。（方法見微視頻）（2）應(yīng)用樣式“正文2”輸入以下文字滄海霽月，落崖驚風(fēng)。在生命的縱橫阡陌中，有人如落花盤旋隨波逐流，卻如浮光掠影般轉(zhuǎn)瞬即逝；有人如游魚掙扎于洄流，卻筋疲力盡收效甚微；有人卻堅(jiān)如磐石，堅(jiān)守信念，以不變應(yīng)萬變，慣看秋月春風(fēng)。六、學(xué)生展示、專題交流：一般在Word2013中寫文章之前，應(yīng)該先做什么？2、樣式主要包含哪些設(shè)置？3、格式刷和樣式的區(qū)別？哪個在使用時更方便些？七、總結(jié)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容測評練習(xí)一、看問題，交流答案1、樣式和格式刷相比，誰的效率更高？為什么？2、如何把設(shè)置好的樣式應(yīng)用到其他的文章寫作中？3、word2013中的樣式具體指的是什么（學(xué)生自主分析）？二、實(shí)戰(zhàn)操作練習(xí)1、利用“正文”樣式書寫：標(biāo)定文字大小的計(jì)量單位有兩種，一種是漢字字號，中文字號只有16種，“數(shù)值”越大字越小，所以八號字是最小的；另一種是國際上通用的“磅”，數(shù)值越小字符的尺寸越小，磅的取值范圍1~1638磅。2、根據(jù)自己需要，修改【1】題的“正文”樣式，楷體、小四號、行距為1.15倍、行首縮進(jìn)2字符。教學(xué)效果分析

把實(shí)現(xiàn)課標(biāo)的要求作為我的教學(xué)目標(biāo)，課堂行為和教學(xué)設(shè)計(jì)始終圍繞課標(biāo)來展開。在教學(xué)方式上，與學(xué)生共同進(jìn)行探討性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與進(jìn)來，避免灌輸，讓學(xué)生對word的樣式進(jìn)行分析得出自己想要的結(jié)論，形成自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)會分析問題的方法。通過學(xué)生的交流反饋來看，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

課后反思對一些問題的反思：

本節(jié)課我個人覺得知識內(nèi)容理論性較強(qiáng)，學(xué)生掌握起來有點(diǎn)困難，我用任務(wù)驅(qū)動的方式引導(dǎo)學(xué)生一步一步的進(jìn)入學(xué)習(xí)的情景，重點(diǎn)