幼兒園說課稿模板8篇

幼兒園說課稿模板8篇幼兒園說課稿篇1

一、說設(shè)計意圖

《紅葉的旅行》是選自于20xx年9月的《早期教育》的一篇散文詩。它是一首充滿兒童情趣的作品，它以生動的童話語言，描繪了紅葉飄落旅行的故事，散文中充分發(fā)揮想象力，將紅葉作了奇妙的比方和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象，"紅葉飄到小河里，螞蟻把它當小船，紅葉飄到大樹下，知了把它當被子，紅葉飄到窗戶上，老鼠把它當窗簾。"這都是和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣的。《綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒對作品的體驗。散文擬人化富有人情味的語言風(fēng)格給幼兒清晰明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。活動中是以圖加文的形式展開的，符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點，可以更好地為幼兒所接受。

二、說目標和預(yù)備

《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：進展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境以及鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達能力和思維能力。依據(jù)這一目標和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點和語言進展水平，制定以下目標：

1、理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)句式：紅葉飄呀飄，飄到***，*把它當**。

2、嘗試依據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu)仿編詩歌并制作圖書。

3、愿意講解并描述，體驗創(chuàng)作的樂趣。

依據(jù)目標，我把活動的重點定為第一個目標：看圖加文學(xué)習(xí)詩歌。難點嘗試依據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu)仿編詩歌并制作圖書。

為了展示給幼兒，作品的優(yōu)美意境，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達，我作了以下的預(yù)備：

1、《紅葉的旅行》課件、圖加文大書。

2、幼兒人手一份的圖加文書、各種動物圖片及蠟筆。

3、音樂：天空之城、安靜山林。

三、說教法

針對教材內(nèi)容和分析以及幼兒的認知水平和實際狀況我主要運用了：

1、直觀教學(xué)法：本活動為了幫助幼兒熟識散文內(nèi)容，加深對作品的理解我采納了直觀教學(xué)法。運用課件優(yōu)美的情境吸引幼兒，讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀觀賞作品，漸漸過度到運用圖加文大書幫助幼兒理解把握語言。

2、啟發(fā)提問法：在幼兒邊觀賞作品時，邊用提問的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)語言。如：紅葉飄呀飄，它又會去哪呢？紅葉碰見了誰？它會把紅葉當什么呢？教師的提問給幼兒啟發(fā)，引導(dǎo)，示意和示范。

3、語言商量法：是指讓幼兒依據(jù)自身的生活閱歷相互合作，共同探討問題答案的方法。在活動中我將商量法結(jié)合在續(xù)編環(huán)節(jié)中：紅葉除了飄到小河里，大樹下，窗戶上還會飄到哪里呢？會碰見誰呢？他們會把它當什么呢？商量法結(jié)合了《規(guī)程》的要求，為兒童創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)能力的機會和條件，以促進其進展，而不是單一的教師講解，避開了兒童因說教、指導(dǎo)過多而產(chǎn)生的膩煩、抵觸心理和行為。

四、說學(xué)法

幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒留意傾聽，才能正確的感知語音、語匯和語法規(guī)則。首先，我在示范朗誦前著意設(shè)計提問"用一句好聽的話說一說"讓幼兒有目的、有針對性的.仔細傾聽。在示范朗誦中借助于圖加文形式，幫助幼兒理解把握句式。其次，利用多種教學(xué)方法，給幼兒提供自由表達的機會，通過語言的激勵調(diào)動幼兒的主動性，從而讓幼兒敢說。

整個活動我遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在聽聽、、說說、想想、做做的輕松氣氛中把握活動的重、難點。教學(xué)中留意引導(dǎo)幼兒留意傾聽，大膽表述。

五、說教學(xué)程序

總體分為四部分：

第一部分：導(dǎo)入，在優(yōu)美的音樂中，幼兒跳著美麗的舞姿進入到活動的場地，再利用直觀課件，讓幼兒眼前一亮，直接看到了紅葉飄落的情境，極好的引發(fā)幼兒好奇心，讓幼兒很快的融入到散文優(yōu)美的意境中。

第二部分：運用提問的方式讓幼兒完好的觀賞散文，協(xié)作圖加文，主要讓幼兒學(xué)會語言："紅葉飄呀飄，飄到**去，誰會把它當什么？"這里我是遵循由易到難的原則，第一句先讓幼兒看看直觀課件，結(jié)合圖加文跟我學(xué)習(xí)語言，并結(jié)合動作，更好的把握句式。第二句讓幼兒自己看完課件嘗試用句式學(xué)說語言，在這里我是逐步出示大樹、知了、和被子的引起幼兒對圖加文中出現(xiàn)的事物的順序有肯定的留意，在觀賞第三句時，不借助課件而是過度到直接看圖加文說語言，并且我在這幅圖中示范圖加文制作的方法，為幼兒自己創(chuàng)作圖書鋪下鋪墊，最終出示圖加文的大書告知幼兒散文的名字：紅葉的旅行，并且請幼兒能跟著書完好的朗誦散文。

第三部分：續(xù)編部分，我利用書的最終一頁空白的圖加文引出這一環(huán)節(jié)，利用商量溝通法引導(dǎo)幼兒用句式創(chuàng)編，在這個環(huán)節(jié)里，我請幼兒來示范制作的過程，糾正錯誤，為了就是讓幼兒把握制作的順序。

第四部分：延長部分，在優(yōu)美的背景音樂中我為幼兒提供了很多動物的圖片和《紅葉的旅行》圖加文的書，讓幼兒自由創(chuàng)編，并且把創(chuàng)編的內(nèi)容和同伴共享溝通，加深穩(wěn)固對散文的理解以及句式語言的把握。

我今日展示的就是一節(jié)語言活動，在設(shè)計活動時，我并沒有刻意追求新穎的教學(xué)形式，而是結(jié)合我們中班的語言活動的特色：圖加文，重點以進展幼兒的語言能力出發(fā)，扎實的開展語言活動。在教學(xué)活動中我把握好教學(xué)節(jié)奏速度，合理安排好時間。在提問時，留意依據(jù)問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答，在制作圖書時我提供的材料也是由易到難，也不強求幼兒把書做完，而是依據(jù)幼兒自身的水平讓他們自己發(fā)揮。以上是我對這個教學(xué)活動的理解、分析與做法。

幼兒園說課稿篇2

讓繪畫記錄生活

在深入實踐《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的過程中，幼兒園的教育教學(xué)活動呈現(xiàn)了生活化和整合化的趨勢，要求教師做到：重視了解孩子的生活閱歷，重視關(guān)注孩子的興趣愛好，重視多種學(xué)科的互相滲透，將孩子的需求放在首位，轉(zhuǎn)變了舊有的由教師依據(jù)自身愛好獨立選擇內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)活動的模式。

在我園的美術(shù)教學(xué)中，我們堅持實踐《綱要》要求，做到：幼兒藝術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸生活中的各種美妙事物與現(xiàn)象，豐富幼兒的感性閱歷和情感體驗，不要把美術(shù)教育變成機械的技能訓(xùn)練……要避開僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和看法的傾向。

我們認為：發(fā)揮繪畫的記錄作用，讓孩子感受生活中的藝術(shù)，讓繪畫活動扎根于幼兒的生活閱歷，那么繪畫的過程必定是孩子發(fā)自內(nèi)心的歡樂，繪畫的結(jié)果必定是孩子真實的內(nèi)在體驗，只有這樣，幼兒園的美術(shù)教育活動才顯得真正有意義。

在這樣的原則下，我從孩子的生活閱歷、興趣愛好和進展水平出發(fā)，設(shè)計了大班美術(shù)繪畫活動《刷牙嘍》。

活動目標：

1、回憶、再現(xiàn)、觀看刷牙的動作，了解刷牙工具的外形特征；

2、培育孩子的觀看能力與造型能力，嘗試用線條表現(xiàn)刷牙的好玩動作；

3、培育孩子講衛(wèi)生、愛生活的良好習(xí)慣；激發(fā)孩子對線條造型的興趣，感受繪畫活動的樂趣。

活動預(yù)備：

油性筆、紙；實物：牙刷、牙膏、杯子；

活動重難點：

表現(xiàn)人物刷牙的動作

活動過程：

一、歡樂游戲：我是牙醫(yī)

二、觀看商量：刷牙的工具

三、情境表演：我在刷牙

四、繪畫再現(xiàn)：刷牙嘍！

五、觀看評價：我們天天都刷牙

1、鼓舞孩子誰先畫好，就把誰的作品貼到預(yù)先設(shè)置的展區(qū)；

2、請孩子把作品帶回家，給爸爸媽媽觀賞，并對自己四周的親戚朋友進行愛牙護牙宣揚活動。

一、說教材

《美術(shù)課程標準》指出在中小學(xué)進行的美術(shù)教育不是專業(yè)美術(shù)教育，而應(yīng)當是生活美術(shù)教育，幼兒園教育作為中小學(xué)教育的基礎(chǔ)教育，更應(yīng)當把孩子的生活體驗放到首位?？梢赃@樣說，藝術(shù)來源于生活，孩子關(guān)注的事物和生活閱歷就是我們繪畫的好題材。

在齲齒日益嚴重和泛濫的今日，培育孩子的良好衛(wèi)生習(xí)慣益發(fā)重要，孩子從2歲開始學(xué)習(xí)漱口，3歲嘗試獨立刷牙，一般來說，大班的孩子已經(jīng)對刷牙有相當?shù)纳铋啔v，說起自己使用的形象獨特的牙刷、造型可愛的水杯、水果香型的牙膏是朗朗上口，甚至許多孩子還能說出牙膏的品牌。由此，生成了本次繪畫活動的題材“刷牙〞。

二、說目標

4歲孩子的年齡特點和進展水平制約了他們的繪畫能力，本次活動的重難點為表現(xiàn)人物刷牙的動作，在目標的制定上，重視孩子繪畫能力的培育，更重視孩子情感的表達。

1、認知目標:回憶、再現(xiàn)、觀看刷牙的動作，了解刷牙工具的外形特征；

2、能力目標：培育孩子的觀看能力與造型能力，嘗試用線條表現(xiàn)刷牙的好玩動作；

3、情感目標：培育孩子講衛(wèi)生、愛生活的良好習(xí)慣；激發(fā)孩子對線條造型的興趣，感受繪畫活動的樂趣。

三、說教法

孩子是活動的主體，教師只是教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者和參加者，因此，在整個活動中，以體驗為軸線，充分表達教師的主動引導(dǎo)與孩子的主動探究。

我們以孩子已有的生活閱歷為基礎(chǔ)，緊扣刷牙的主題，以出示實物觀看、商量器具樣子、情景表演為手段，注重趣味性、層次性，更注重實踐性。盡量引導(dǎo)學(xué)生觀看、體驗、探究、思索，調(diào)動孩子多種感官參加學(xué)習(xí)，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，讓他們在生活中、游戲中輕松開心地學(xué)習(xí)繪畫，從而到達樂學(xué)、會學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的境界。

四、說教學(xué)過程

本次活動以五個環(huán)節(jié)從激發(fā)孩子興趣、指導(dǎo)孩子觀看、加強歡樂體驗、大膽創(chuàng)作、體驗勝利等方面逐層展開，整個活動設(shè)計富有情趣，重視孩子的主動參加。

第一環(huán)節(jié)：歡樂游戲“我是牙醫(yī)〞

以“找朋友〞的形式即興查找朋友，觀看牙齒的狀況，提問逐層深入：

第一次游戲，“他的牙齒什么顏色？〞“他的牙齒什么樣子？〞以提問引導(dǎo)孩子觀看牙齒的`外形特征；第二次游戲“他的牙齒怎么樣？〞由孩子做出一個綜合評價，引出“愛惜牙齒要刷牙〞。

〔游戲是孩子最感興趣的活動形式，“扮演牙醫(yī)〞快速地活躍了課堂，同時，在隨后的互相的觀看中，孩子們在老師的提示下展開細致的觀看，為后期繪畫牙齒打下基礎(chǔ)的同時，也讓孩子更加感受到了探究的歡樂，激發(fā)了他們參加活動的興趣?！?/p>

第二環(huán)節(jié)：觀看商量“刷牙的工具〞

“刷牙需要什么工具呢？〞〔依據(jù)孩子回答，逐一出示〕

〔這一環(huán)節(jié)中將重點引導(dǎo)孩子觀看牙刷頭、牙刷毛、牙刷把、水杯的口、水杯的身體和牙膏的外形特征

孩子豐富的生活閱歷成為了孩子主動回答下列問題，主動參加活動的有效基礎(chǔ)，同時，將實物投放入課堂，為孩子提供了看一看、摸一摸、的機會，有利于孩子有針對性的觀看、商量和溝通，為孩子的繪畫造型奠定基礎(chǔ)?！?/p>

第三環(huán)節(jié)：情境表演“我在刷牙〞

1、結(jié)合兒歌引導(dǎo)學(xué)生進行即興刷牙表演，讓孩子假裝拿著牙刷、杯子，一起表演刷牙，說一說刷牙的動作、模樣、姿態(tài)等，教師給予準時表揚。

“你知道刷牙時應(yīng)當怎么刷嗎？今日，我就是媽媽，你們就是我的娃娃，請端好你的杯子，拿好你的牙刷，我來看看我的寶寶是怎么刷牙的。〞

2、引導(dǎo)孩子觀看老師表演刷牙，留意觀看身體動作。

3、孩子再次仿照刷牙動作，并互相觀看手臂的動作。

〔在這一環(huán)節(jié)中，將重點糾正孩子的刷牙動作，要求孩子做到橫握牙刷，門牙上下刷，這種把表演融入美術(shù)課堂的教學(xué)方式，不僅使學(xué)生探究、發(fā)覺、體會到了刷牙時的樂趣，得到了感知覺的體驗和滿足，還幫助孩子把握刷牙的正確姿態(tài)，為養(yǎng)成良好的刷牙習(xí)慣奠定了良好的情感基礎(chǔ)。

同時，在互相的觀看中激活孩子的創(chuàng)造思維，為創(chuàng)作積累了更豐富多彩的繪畫素材?！?/p>

第四環(huán)節(jié)：繪畫再現(xiàn)“刷牙嘍！〞

1、提出作畫要求：

今日，我們來畫刷牙，請你記錄下你最喜愛的刷牙動作，讓我們從牙刷開始畫：牙刷怎么拿的？牙刷的頭向著什么方向？在嘴張得大大的還是小小的？手從肩膀長出來，握到牙刷沒有?你的水杯放在哪里的？假如，拿到手上，那手臂是怎么彎的？假如，放在洗臉池上，那你空著的那只手又放在哪里的呢？

2、孩子大膽創(chuàng)造，教師巡回指導(dǎo)。

在孩子繪畫遇到困難時，鼓舞孩子再次仿照動作，再次觀看后繪畫。

〔這一環(huán)節(jié)中，摒棄了教師的示范，杜絕了范畫對孩子思維的局限，而強調(diào)孩子的觀看能力與造型能力的協(xié)作提高。

教師以語言提示引導(dǎo)孩子逐步展開繪畫，重點指導(dǎo)孩子將觀看到的動作與自己熟識的線條相對應(yīng)，大膽進行造型，使畫面更完好豐富，在這一過程中，同時，教給了孩子觀看的方法?！?/p>

第五環(huán)節(jié)：觀看評價“我們天天都刷牙〞

1、鼓舞學(xué)生誰先畫好，就把誰的作品貼到預(yù)先設(shè)置的展區(qū)；

2、請學(xué)生把作品帶回家，給爸爸媽媽觀賞，并對自己四周的親戚朋友進行愛牙護牙宣揚活動。

〔在評價中，堅持正面評價的原則，為孩子提供互相的作品觀賞、表達自己的審美感受的機會，讓孩子更清晰繪畫的近期目標，提高了孩子對美術(shù)的學(xué)習(xí)自主性，升華了興趣，增長了自信；在作為課堂延長的宣揚教育中，進一步得到家長協(xié)作，促進孩子良好衛(wèi)生習(xí)慣的培育，加強家園教育的一致性?！?/p>

幼兒園說課稿篇3

一、說教材

1.設(shè)計思路：托班上學(xué)期的(2歲半)幼兒正是自我意識萌芽期，已經(jīng)能意識到自己的存在，能區(qū)分自己和他人，對于自己的身體有著很大的興趣，并對五官有了初步的感知和認識,手部動作有了進一步的進展，但手指的精細動作還不是很協(xié)調(diào)，因此，針對這一狀況，我設(shè)計了這一個跟老師念兒歌并跟著老師一起做動作、從而加深對手指的認識的游戲活動。這個游戲活動隨時隨地都可以進行，通過這個活動能使幼兒的語言能力和手眼協(xié)調(diào)能力得到進展，體驗活動的歡樂。

2.目標定位：活動的目標是一個教育活動的起點和最終的結(jié)果，對活動和教師的教學(xué)起著引導(dǎo)的作用。以托班幼兒的年齡特點為根據(jù)，確立了認知、技能、情感等方面的目標：

訓(xùn)練手部肌肉群，手指的協(xié)調(diào)能力，促進語言能力的進展。

雙手能很敏捷的做各種動作。

培育幼兒喜愛游戲，主動的運用想象力，去創(chuàng)編手指動作。

3.活動預(yù)備：

a、空間預(yù)備：一個寬敞、光明、潔凈的教室里。

b、幼兒閱歷的預(yù)備：對手部的各個手指的名稱已有了初步的認識。

4.說重點和難點

重點：訓(xùn)練手部肌肉群，手指的協(xié)調(diào)能力。

難點：雙手能敏捷的做各種手指的動作。

二、說教法學(xué)法

整個游戲活動結(jié)合了各類教育功能，把語言、科學(xué)、音樂有機地結(jié)合在一起，讓幼兒認識自己的小手、進展手部的協(xié)調(diào)能力、促進語言能力的進展、體驗游戲活動的歡樂。

示范法：此游戲活動的示范為教師完好的示范一次，然后再和幼兒一起作。

游戲法：在整個活動過程中，我使用的主要教學(xué)方法是游戲法。“好玩的小手〞游戲，動作示范、重點練習(xí)、難點解決全部放在游戲中進行，讓幼兒在自由自由的、開心的、充滿幻想的、充滿創(chuàng)造的游戲中去把握學(xué)問、感知歡樂的心情，從而實現(xiàn)教育目標。

三、游戲活動過程

1.引起動機，激發(fā)幼兒興趣。興趣是幼兒主動參加的關(guān)鍵。首先叫幼兒伸出小手，并提問“你們知道你們自己的.小手的每個手指叫什么名字嗎?那小手可以做游戲嗎?〞一開始以游戲方式來激發(fā)幼兒的興趣，為下面要展開的游戲做預(yù)備。

2.老師先做一次完好的示范。

3.教師面向全體幼兒坐好，把兩只手放在胸前五指張開，手心面向幼兒。教師問：誰的小手最潔凈?幼兒同樣把兩只小手在胸前五指張開一邊念著兒歌一邊做動作，教師問：誰的小手最潔凈?幼兒同樣把兩只小手在胸前五指張開，說：我的小手最潔凈。然后,幼兒和教師一起邊說兒歌，邊做動作：

十個巧寶寶，(幼兒兩只小手伸出在胸前，五指張開，手心向前，然后轉(zhuǎn)向后。)

團結(jié)又友好;(兩手相握。)

生活在一起，(拇指，食指，中指，無名指，小指指尖依次相對。)

誰都離不了。(兩手交叉相握。)

白天做事情，(兩手五指伸開，手心相對。)

晚上休息好。(雙手交叉放在肩上。)

大拇指睡了，(雙手手心向外，大拇指彎曲。)

食指睡了，(食指彎曲。)

中指睡了，(中指彎曲。)

無名指睡了，(無名指彎曲。)

你睡了，我也睡了。(小指彎曲，兩拳相對。)大家都睡了。(兩拳相互有節(jié)奏地對擊二次。接著，幼兒兩拳相對，放在臉的一側(cè)，幼兒閉上雙眼作睡覺狀。)

叮鈴鈴，叮鈴鈴，天亮了，起床了。(幼兒睜開眼睛，兩拳相對的放在胸前。)

小指醒了，(小指伸開。)

無名指醒了，(無名指伸開。)

中指醒了，(中指伸開。)

食指醒了，(食指伸開。)

你醒了，我也醒了，大家都醒了。(拇指伸開。伸伸手，做剛睡醒的樣子)

十個好兄弟，(兩手心相對。)

團結(jié)一條心。(有節(jié)奏的拍手三下。)

4.結(jié)束。讓幼兒自己再做一次，然后叫幼兒回家記得做給家人看，并和家人一起做此游戲。

在此游戲活動中，我始終要表達的是，幼兒是學(xué)習(xí)的主人，老師只是活動的支持者與引導(dǎo)者，是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，我們要做的僅僅是為幼兒的全面進展，提供更充分、更有利的條件。

幼兒園說課稿篇4

活動目標:

1、看看說說學(xué)學(xué)生活中的幾種車。

2、覺察幾種車的顏色、外形、用處的明顯不同,體驗活動的歡樂。

活動預(yù)備:

消防車、警車、出租車(真實);各種車的替代物及輔助材料等。

活動過程:

1、談話:寶寶喜愛什么車?(閱歷再現(xiàn))

小結(jié):我們觀察過很多的車,有…有…還有…他們的名字不一樣,他們的本事也不一樣。

2、消防車――(安全防火)

過渡:哇!寶寶看什么車開來了?(消防車)

問:你怎么知道它是消防車?(紅紅的、有119、)

消防車有什么本事?

寶寶在什么地方也觀察火?(生成點)

小結(jié):香煙、打火機……都有火,寶寶要不要玩火?

(集體說)玩火有危急,寶寶要當心。

鳴笛――消防員叔叔又要干什么去呀?

我們也來學(xué)學(xué)消防車吧。

3、警車――(了解敬重身邊的人)

過渡:出示數(shù)字牌110,寶寶猜什么車上有這個?

問:警車是什么顏色的?警車上有什么?警車有什么本事?

小結(jié):警察叔叔開著警車去抓壞蛋,警察叔叔還要指揮交通。

一起說,警察叔叔真辛苦,我們大家都愛你。

4、出租車――(生活、禮儀)

過渡:爸爸媽媽帶寶寶去公園可以乘什么車?

那我們一起叫出租車好嗎?

問:出租車是什么顏色的?你是怎么乘的?

一起學(xué)一學(xué):出租車,停一停,(招招手)

我們要去***。

問:下車了,寶寶對司機說什么?(感謝叔叔、叔叔再見!)

說課(開汽車)

(一)活動的來源

車對孩子來說特別熟識,他們常常看到也常常乘坐。班上玩具車出現(xiàn)引起了弟弟寶寶的特殊青睞。每天總有孩子帶著玩具車來幼兒園?！伴_汽車“的主題活動在孩子們的興趣中開始了?！吧虾Ｊ?-3嬰幼兒教養(yǎng)方案〞組織與實施中明確指出:充分利用生活中的真實物品,挖掘其內(nèi)含的多種教育價值,讓幼兒在擺布、操作物品中,獲得各種感官活動的閱歷;教師應(yīng)盡可能把托班孩子的活動支配在適合的空氣新奇的地方。所以本次活動的'設(shè)計我利用各種真實的車,在陰涼的大樹下,讓孩子獲得各種閱歷。

(二)課程化環(huán)境和孩子的前期閱歷

參觀活動――消防隊、公路上的車、紅綠燈、警察叔叔指揮交通、汽車美容公司、汽車銷售公司等。社會活動――我和爸爸媽媽乘出租車。地鐵等。

主題背景下活動室的創(chuàng)設(shè):

1、“各種各樣的車票〞讓孩子通過對各種車票的關(guān)注,了解不同的客車。

2、“留神火〞消防隊救火、著火的畫面,讓孩子感知玩火很危急。

3、“大公路寬又寬〞孩子自主擺布各種玩具車,感知顏色、觀看外形等。

4、“斜拉橋“看看說說老師各種材料制作的車、上海的南浦、楊浦大橋。

5、“警察叔叔在干什么?“收集警車、警察叔叔指揮交通、抓壞蛋等圖片資料,初步了解警車。

6、“汽車城“嘗試和爸爸媽媽一起制作車,情愿介紹車身、車輪。

(三)資源的利用

活動開展的過程中我讓家長帶孩子參觀附近公路上的各種車及觀看警察指揮交通;收集各種資料;組織家進步行“車〞的親子制作活動,用豐富的材料家長和孩子制作出了常見的轎車、卡車等,陳思瑜和媽媽做了殘疾車,準時激發(fā)了孩子對身邊有困難人的關(guān)懷……充分挖掘和利用家庭資源社區(qū)及周邊環(huán)境資源讓孩子探究的視野更寬更廣、探究的方式和內(nèi)容更多了。

(四)本次活動凸現(xiàn)的理念

1、注重整合性:目標的整合(有認知的顏色、名稱、形態(tài);有情感的)

內(nèi)容的整合(有兒歌、有生活、有安全、有社會情感等)

動方式的整合(有集體的、有小組的、有個別的形式)

2、關(guān)注差異性:個別化材料的提供提供各種表達表現(xiàn)的形式,滿足不同孩子的需求。

3、把握生成性:活動中孩子生成的問題主動回應(yīng);我常引導(dǎo)鼓舞孩子去發(fā)覺問題;活動中開放性的問題預(yù)設(shè)“寶寶喜愛什么車?〞“寶寶在什么地方也觀察火?〞……給孩子更多的生成空間。

幼兒園說課稿篇5

一、教材分析

幼兒美術(shù)活動是幼兒藝術(shù)活動中的一部分，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》中提出：“藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對四周世界的認識和心情看法的獨特方式。〞大班幼兒接近畢業(yè)，孩子們都依依不舍，相互交換禮物，每天都會和同伴快樂的在一起，感受著幼兒園這個大家庭帶來的樂趣，給孩子留下美妙的回憶，咱們都是好朋友這個主題簡單引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，將主題以美術(shù)活動的方式表現(xiàn)出來讓孩子通過創(chuàng)作畫面而感受到好朋友在一起的歡樂。

美術(shù)活動是幼兒細化的活動之一，于是從大班幼兒喜愛畫畫這一特點入手，激發(fā)幼兒的繪畫興趣，在日常教學(xué)與幼兒進行談話活動，幫助幼兒更好的理解主題，設(shè)計與主題相關(guān)的情節(jié)。比方：一起做游戲、一起看書、游戲等。

二、活動目標

活動目標是教學(xué)的起點和歸宿，對教育活動祈禱向?qū)ё饔?。因此，我從以下三方面提出了本次活動的目標?/p>

1.在觀看和商量的基礎(chǔ)上，用繪畫的形式呈現(xiàn)好朋友之間的友情，并合理地布置畫面

2.能夠精確的畫出二至三個小朋友在一起的活動

3.體驗好朋友即將離別的依依惜別之情

三、教學(xué)的.重、難點及教學(xué)預(yù)備

大班幼兒喜愛畫畫，在觀看和商量的基礎(chǔ)上，以繪畫的形式呈現(xiàn)好朋友之間的友情，并能夠合理地布置畫面作為本節(jié)課的重點來解決；依據(jù)幼兒的個體差異和能力的不同。引導(dǎo)幼兒畫出和好朋友發(fā)生的快樂的事以及好朋友相處的情節(jié)作為教學(xué)的難點，引導(dǎo)幼兒無限的創(chuàng)造力。為了更好的服務(wù)于本次活動目標和完成活動內(nèi)容我做了一下預(yù)備：

1.課前和幼兒進行談話活動，在日常中引導(dǎo)幼兒發(fā)覺和好朋友在一起快樂開心的事情

2.繪畫紙若干、水彩筆、油畫棒

3.繪畫范例若干〔好朋友在一起看書、跳繩、游戲等〕

四、教學(xué)方法和學(xué)法

教育心理學(xué)認為：“學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道恩能夠更精確有效的把握學(xué)習(xí)對象。〞

依據(jù)幼兒現(xiàn)階段年齡特點和進展水平，在本次活動中我運用了談話法、觀看法、示范法、講解并描述法等。整個活動我遵循了幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)〞為如今的“我要學(xué)〞圍繞目標突出重點，克服難點。為此我運用了操作法、商量法、講解并描述法。

五、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：以談話形式導(dǎo)入主題，從興趣入手提問：“咱們馬上就要畢業(yè)了，在幼兒園咱們都有好朋友。〞能說一說和好朋友在一起歡樂的事嗎？和好朋友一起做游戲、游泳、看書幫助他們整理衣物等。幫助幼兒回顧已有的閱歷，并為下面的活動做好鋪墊。

環(huán)節(jié)二：教師出示范例圖

咱們和好朋友有特別多開心的事情，老師今日也帶來了幾幅畫，你們看看他們在和好朋友做什么？跳舞的、做游戲的、跳繩的等。他們都和好朋友在什么地方快樂的在一起？

環(huán)節(jié)三：幼兒繪畫，并介紹自己的作品

咱們也有好朋友，大家每天快樂的在一起，有很多快樂的事，請小朋友畫畫你和你的好朋友吧？教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒介紹作品。

環(huán)節(jié)四：教師小結(jié)

咱們畢業(yè)了上小學(xué)，會分開，但是咱們還依舊都是好朋友，咱們可以和好朋友打電話，周末的時候也可以約好朋友一起出來玩。

六、教學(xué)評價

在教學(xué)中我通過提問和觀看，了解每個孩子的繪畫特點和不同進展水平進行準時評價。評價是以確定、鼓舞的語言評價孩子的作品，多角度來發(fā)覺閃光點。

幼兒園說課稿篇6

一、說教材

〔一〕教材簡析：《節(jié)省用水，從我做起》是中班的一節(jié)社會活動。通過幼兒觀看溝通共享，觀看商量，關(guān)注生活商量節(jié)水方法和師幼表演等活動，意識到節(jié)水要從身邊小事做起，從我做起，從如今做起，承當起節(jié)水義務(wù)宣揚員的責任。

〔二〕教學(xué)目標：《綱要》強調(diào)：活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著向?qū)У淖饔?。依?jù)幼兒的年齡特點及實際狀況和布魯姆的《教育目標分類學(xué)》為根據(jù)，確定了認知、能力、情感三方面的目標。

1、讓幼兒了解國家水資源的現(xiàn)狀，激發(fā)幼兒節(jié)省用水愛護環(huán)境的責任心。

2、懂得節(jié)省用水要從我做起，從身邊的一點一滴做起。

3、從身邊小事做起，商量節(jié)省用水方法，養(yǎng)成節(jié)省用水的好習(xí)慣。

〔三〕活動預(yù)備：活動預(yù)備是實現(xiàn)目標的有力保證，為了到達目標我做了以下預(yù)備。

1、學(xué)問閱歷預(yù)備：讓幼兒在家長的引導(dǎo)下觀看記錄生活中浪費水資源的不當行為，并與家長一起商討一些節(jié)水的好方法，制作節(jié)省的標志與宣揚畫。

2、物質(zhì)材料預(yù)備

1〕多媒體課件。

2〕節(jié)水的標志、節(jié)水小天使的標志牌。

〔四〕說重難點活動重點：使幼兒樹立節(jié)省用水，從我做起的意識。

活動難點：知道節(jié)省用水的幾種方法，并應(yīng)用于實際生活中。如何去突破難點？通過幼兒觀看、商量、總結(jié)節(jié)水方法來完成。

二、說教法

《綱要》明確指出：要堅持幼兒是活動的主體。社會教育活動不是教師告知幼兒“你該怎樣〞，而是幼兒要“怎樣〞，教師只是對幼兒的選擇和行動起引導(dǎo)和幫助作用。

我采納的主要教法有：

1、談話法：幫助幼兒提煉原有的社會學(xué)問閱歷，使之系統(tǒng)化、明確化。

2、商量法。有利于幼兒自由發(fā)表意見和感受。

3、情景教學(xué)法：由教師展示一些缺水和浪費水的情景，讓幼兒對其中的社會問題進行思索，讓幼兒理解節(jié)水的'重要性。

其次還采納觀看法，記錄法，角色扮演等方法。

三、說學(xué)法

《綱要》的社會領(lǐng)域中提出：必需使幼兒動手、主動主動地與他人交往、觀看、體驗、表現(xiàn)等，讓他們在活動中主動進展社會性。

主要學(xué)法有：

〔1〕商量法：讓幼兒互相商量節(jié)水的方法；〔2〕觀看法；通過對課件圖片的觀看，讓幼兒的心靈有所觸動，樹立節(jié)水的意識；〔3〕合作式的學(xué)習(xí)方法：與家長一起制作節(jié)水宣揚畫與節(jié)水標志。

四、說活動

程序《綱要》的社會領(lǐng)域中提出：社會教育活動要有“整體性〞的觀念。教師要把知、情、意、行等方面有機地融合在教育活動中。

〔一〕觀看溝通共享，導(dǎo)入活動。

1、出示一些臟物和干枯的花，讓幼兒看一看，想一想，說一說。

2、鼓舞幼兒大膽表達，梳理了解水的重要性。

〔二〕觀看商量，激發(fā)情感--觀看多媒體課件，看看說說，了解水的寶貴，激發(fā)珍惜水的愿望。

〔三〕關(guān)注生活、積累方法。

1、幼兒分組商量在幼兒園和我們的生活中節(jié)水的方法。老師歸納進行記錄，強化節(jié)水意識。

2、播放貼近幼兒生活的節(jié)水圖片。

小結(jié)：節(jié)省用水，可以從身邊的小事著手，從節(jié)省一滴水開始，養(yǎng)成節(jié)水的好習(xí)慣。

五、師幼互動，進一步激發(fā)節(jié)省用水的責任心

通過歌曲表演和缺水的圖片引起大家的共鳴。

六、師幼的共同感覺和活動的可見成果展示

請小朋友來當節(jié)水宣揚員，并拿著節(jié)水標志牌去向客人老師做宣揚。

七、設(shè)計亮點

我個人認為在活動設(shè)計上有以下亮點：通過觀看缺水的圖片，讓幼兒的心靈有所震撼，從而激發(fā)幼兒節(jié)水的愿望是第一個亮點；第二個亮點是通過歌曲表演及幼兒和家長一起制作節(jié)水宣揚畫與節(jié)水標志，向班級宣揚，向在座的各位客人老師宣揚，呼吁大家主動行動起來，節(jié)省用水，從我做起從身邊做起。

幼兒園說課稿篇7

一、說幼兒：

1、大班幼兒的年齡特點：

探究、分析、觀看能力有了肯定的進展，能主動地去探究四周和環(huán)境的改變。

無意記憶較多，較少進行有目的有意識的記憶。能依據(jù)自己的表達方式將感知到的加以表現(xiàn)。

語言表達能力及審美能力有肯定進展，能夠比較連貫的表達自己的意思。已能清楚地談話，詞匯開始豐富。

2、大班幼兒身心進展特點：

幼兒想象的有意性水平的提高，需要更大的`表達與創(chuàng)造的空間幼兒具體形象性的思維，需要具體的活動情境與活動形式。幼兒進一步進展的自主性與主動性，需要寬松、安全的探究環(huán)境。

二、說教材：

《布娃娃》，是一節(jié)語言活動。孩子與布娃娃有著自然?之緣，他們喜愛與他們?yōu)槲?。他們傾聽故事，觸目所見。孩子們對布娃娃的世界充滿著興趣和好奇，布娃娃是孩子成長過程中的親熱伙伴。布娃娃是幼兒所熟識寵愛的，而且有著鮮亮的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出"既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠進展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。"大班語言活動《布娃娃》恰恰來源于生活，又能服務(wù)于幼兒生活，讓幼兒在講解并描述中懂得每個人各有優(yōu)點，符合大班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。因此，我們設(shè)計了這一活動情境，成為他們觀看的對象，游戲、表達、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟識布娃娃，親近布娃娃，而且有目的、有意識地認識、了解布娃娃走進布娃娃的生活世界。

三、說目標《幼兒園教育綱要》語言領(lǐng)域中提出：

進展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境"以及要鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受、進展幼兒語言表達能力和思維能力。"活動的目標是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，依據(jù)大班幼兒年齡特點及實際狀況，確立了目標，其中既有獨立表達的成分，又有互相融合的一面。

1、指導(dǎo)小朋友正確朗誦兒歌。

2、引導(dǎo)小朋友認識布娃娃的優(yōu)點。

四、材料的預(yù)備：

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標和完成內(nèi)容，我們做了以下預(yù)備工作：

圖片音樂

五、教學(xué)方法設(shè)計

1、談話、游戲引出主題

2、觀看、商量法提高幼兒理解兒歌的能力

六、效果預(yù)報：

整個活動我以孩子的興趣為出發(fā)點，在活動設(shè)計中，我既給予孩子技法上的幫助，又給予孩子充分的創(chuàng)造空間?；顒又形沂冀K作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、和合；充分敬重每位幼兒的創(chuàng)造，確定、接納他們獨特的審美觀和表達方式，讓幼兒在特殊寬松、開放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。依據(jù)對本次活動教法與學(xué)法的選擇與教學(xué)程序的設(shè)計，估計活動的重難點將會得到突破。但是由于孩子存在個體差異，因此，我在活動中還將依據(jù)孩子的基礎(chǔ)和能力水平，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。

幼兒園說課稿篇8

各位老師：

大家好！今日我說課的內(nèi)容是大班故事觀賞活動《耷拉著耳朵的小兔子》。

一、說教材。

〔一〕說設(shè)計意圖：

《耷拉著耳朵的小兔子》這是一個情節(jié)好玩，形象鮮亮突出，語言中透露著嘲諷和鄙視，簡單吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以拓展孩子的想象力；其二是如今的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與四周人相處的閱歷，普遍存在對四周事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要。

故事極具創(chuàng)意，從問題—沖突—解決都充滿童趣的處理方式，故事描述小兔子由于個體差異而受到別人的嘲諷，于是它想盡種種方法讓耳朵豎起來，其實是帶出小伙伴們與小兔子之間的關(guān)系。小伙伴們不僅沒有勸慰小兔子，反而三番兩次地嘲諷小兔子，于是制造出了更多的問題。

最終小兔子通過醫(yī)生的點撥，明白了其中的道理，于是接受了這個事實，并用很樂觀的看法來對待，結(jié)果反而受到了別的小伙伴的歡迎。這個故事和生活比較貼近，又能服務(wù)于幼兒的生活，讓幼兒在講解并描述中懂得每個人各有優(yōu)點，符合大班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。這個故事同樣也適合我們廣大的家長和老師，讀后發(fā)人深省。

〔二〕說活動目標：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“進展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境〞以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達能力和思維能力。〞活動的目標是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點及實際狀況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有互相融合的一面。

1、讓幼兒知道每個人都有自己的獨特性，應(yīng)當用樂觀的看法去認識的對待它。

2、通過觀看畫面理解故事內(nèi)容，能夠結(jié)合相關(guān)動詞短句講解并描述故事情節(jié)。

3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。

〔三〕說活動重、難點：

本次活動的教學(xué)重點是使幼兒懂得每個人都有自己的獨特性，應(yīng)當正確認識和對待它。教學(xué)難點是幼兒理解故事內(nèi)容，結(jié)合圖片運用相關(guān)動詞講解并描述故事情節(jié)。

二、說活動預(yù)備。

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標，完成活動內(nèi)容，我作了以下預(yù)備：

耷拉一只耳朵的小兔子圖片，教學(xué)圖片一套，故事課件一套。角色頭飾若干。

三、說教法。

教育心理學(xué)認為“學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更精確有效地把握學(xué)習(xí)對象。〞依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動我運用了直觀法、提問法、猜想商量法等教學(xué)方法。

為什么要采納以上方法呢？

采納直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則特別重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

采納提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、認真地觀看，啟發(fā)幼兒主動思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的'有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。假如你是小兔子布布，伙伴們?nèi)⌒δ阌幸恢晦抢亩洌銜鯓?？你會用什么方法讓耷拉著的耳朵豎起來呢？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達自己的想法。

猜想商量法商量能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。運用猜想商量能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒主動言語，最終有效地完成教學(xué)目標。

四、說學(xué)法。

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)〞為如今的“我要學(xué)〞。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說