高中語文-米諾斯的維納斯教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

課標分析我們在教學中要把握全文，研究探討文章的主旨，同時結(jié)合語境，進而理解文中含意深刻的語句。通過培養(yǎng)學生在閱讀中抓關(guān)鍵詞語來把握文意，分析思路，領(lǐng)會維納斯這篇文章的主旨。最終的目標應(yīng)該是領(lǐng)悟文中闡述的美學觀點，提高生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。具體如下：1．知識與技能

A、了解作者的生平及其作品的獨特風格，理解其作品的價值

B、深刻理會作品通過細節(jié)描寫表達內(nèi)心深沉情感的技巧。2．過程與方法

A、采用由宏觀到微觀的思維方式，逐漸深入，點滴理解

B、采用合作、探究、自主學習方式，激發(fā)學生學習的主動性，培養(yǎng)學生理解感悟的能力。3．情感態(tài)度與價值觀

A、合作學習，以學生為本，注重師與生的親和力

B、在教授知識的同時，注重美育教育，有意識培養(yǎng)學生從細微的描寫中品味“生活中的美”教材分析教學大綱對《米諾斯的維納斯》這篇文章的要求讓學生學習多角度多層次地閱讀，注重感悟體驗以獲取新知識，培養(yǎng)自覺的審美意識和高雅的審美情趣，提高合作和競爭意識。在學習活動中，我們可以研討作者認為維納斯“為了如此秀麗迷人，必須失去雙臂”。讓學生互相交流，說說課文是怎樣闡述這一觀點的，讓學生嘗試舉幾個例子來證明這一觀點。在拓展延伸中，重點指導學生認識到本篇文章的作者清岡卓行是以其敏銳的眼光重新審視了歷來為人稱頌但又難以從正面述盡其美的維納斯，他闡述了很多新穎的觀點?？梢哉f這篇文章真正從藝術(shù)的角度詮釋了米洛斯的維納斯何以有“斷臂美神”“美的缺憾”“殘缺美”等神秘的雅稱。在提高學生的寫作能力上，我們可以發(fā)現(xiàn)這篇文章啟發(fā)和激勵我們對藝術(shù)的熱愛，不斷提高我們的審美素養(yǎng)。所以，我們可以通過培養(yǎng)學生的文學創(chuàng)作興趣和文學品評意識，來發(fā)展學生的特長。學情分析在掌握好文本知識的基礎(chǔ)下，拓展思維，讓學生們能夠理解：雖然人生不得意事十之八九，但是就像維納斯的斷臂，雖然不完整，卻會留給我們許多想象。這種審美境界就是“殘缺美”，也可稱為“缺憾美”。講解本文其實就是引導學生理解這種美的內(nèi)涵，同時這也是這節(jié)課的關(guān)鍵所在。這篇文章的難度是教育學生對美學的認識和理解，愛美之心人皆有之。我們前面說，每個學生天生都具有感受力。不學美學我們照樣可以欣賞音樂、唱歌、讀詩或小說；照樣可以選購適合自己的服裝。但是，這些都是在非自覺情況下的所為。學習美學就是要學生把這些都變成自覺的、有意識的作為。讓學生能自覺地按照美的尺度來建造我們每一天的生活，使他們不只是在美術(shù)館才能感受到美的現(xiàn)象，不只是在電影院、音樂廳才能知道美的存在，而是要在他們的工作及衣、食、住、行和每一個環(huán)節(jié)，都按照美的尺度去生活，這樣，才能真正提高大家作為人的生活質(zhì)量。美學就是一種“人學”，它不僅僅研究人，而且是為了人，成就人。同時，我們也注意到當代學生，對國外作家至情至性的人格和審美理解起來有些困難，因此，需要進行良好的引導，借助精心的教學設(shè)計，ppt、視頻、博客等現(xiàn)代教學技術(shù)，讓學生能夠真正走進文本，體悟人類真摯的情感?！睹字Z斯的維納斯》教學設(shè)計作者信息姓名電科語文年級高一郵件單位淄博七中教學設(shè)計教學主題《米諾斯的維納斯》美育探究一、教材分析教學大綱對《米諾斯的維納斯》這篇文章的要求讓學生學習多角度多層次地閱讀，注重感悟體驗以獲取新知識，培養(yǎng)自覺的審美意識和高雅的審美情趣，提高合作和競爭意識。本篇文章的作者清岡卓行是以其敏銳的眼光重新審視了歷來為人稱頌但又難以從正面述盡其美的維納斯，闡述了很多新穎的觀點?？梢哉f這篇文章真正從藝術(shù)的角度詮釋了米洛斯的維納斯何以有“斷臂美神”“美的缺憾”“殘缺美”等神秘的雅稱。同時，文章也啟發(fā)和激勵我們對藝術(shù)的熱愛，不斷提高我們的審美素養(yǎng)。所以，我們可以通過培養(yǎng)學生的文學創(chuàng)作興趣和文學品評意識，來發(fā)展學生的特長。二、學生學情分析在掌握好文本知識的基礎(chǔ)下，拓展思維，讓學生們能夠理解：雖然人生不得意事十之八九，但是就像維納斯的斷臂，雖然不完整，卻會留給我們許多想象。這種審美境界就是“殘缺美”，也可稱為“缺憾美”。講解本文其實就是引導學生理解這種美的內(nèi)涵，同時這也是這節(jié)課的關(guān)鍵所在。三、課程目標我們在教學中要把握全文，研究探討文章的主旨，同時結(jié)合語境，進而理解文中含意深刻的語句。通過培養(yǎng)學生在閱讀中抓關(guān)鍵詞語來把握文意，分析思路，領(lǐng)會維納斯這篇文章的主旨。最終的目標應(yīng)該是領(lǐng)悟文中闡述的美學觀點，提高生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。四、教學環(huán)境□簡易多媒體教學環(huán)境□交互式多媒體教學環(huán)境□網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學環(huán)境□移動學習□其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字在本節(jié)課教學中，廣泛使用投影，圖片，音頻，視頻，這些語文課程素材。從學?，F(xiàn)有的教學資源進行篩選，特別是閱讀方面，從圖書館找材料，同時也利用網(wǎng)絡(luò)信息資源從網(wǎng)上搜集材料從教師手頭的教學資源進行匯總，把很多老師一些好的資料（課件，學案，圖片甚至音頻視頻）集合起來，加以分類總結(jié)。這些多媒體素材的開發(fā)與利用，有利于創(chuàng)設(shè)語文課程的情景，老師要積極參與整個過程中的資源開發(fā)，同時要利用多媒體技術(shù)，把學校的資源實際應(yīng)用起來。音頻，視頻，圖片的展示。能更生動形象的展示出語文教學中的延伸部分，且能引發(fā)學生的學習興趣。通過動畫、圖形、聲音的演示，加上教師深入淺出的講解，是學生加深對課文的理解。六、教學流程設(shè)計（可加行）教學環(huán)節(jié)（如：導入、講授、復(fù)習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構(gòu)）教師活動學生活動信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）課前預(yù)習課前布置預(yù)習任務(wù)，讓學生借助書中注釋或詞典等工具來排除生字、詞障礙。個別有興趣的學生還可以查閱一些作者信息和文章的寫作背景等信息。計算機課上利用學校微機室導入用多媒體展示米諾斯的維納斯文章和圖片后找同學簡要描述自己心目中或想象中的維納斯的形象。PPT音頻分析暢想如何復(fù)原雙臂

讓學生劃出作者對復(fù)原“雙臂”的方案有什么看法和感受。PPT音頻探究讓學生概括本部分內(nèi)容

從藝術(shù)鑒賞的角度描繪了米洛斯的維納斯雕像獨特的缺憾美。同學們在理解作者藝術(shù)觀點的基礎(chǔ)上也對殘缺美發(fā)表了自己不同的看法。PPT音頻評價關(guān)于“殘缺”與“完美”:可以用生活中的現(xiàn)象來解釋“殘缺”與“完美”，也可以用人生的體驗來談獨到的感受PPT音頻七、教學特色（如為個性化教學所做的調(diào)整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的設(shè)計，教與學方式的創(chuàng)新等）200字左右本課從新課程的理念出發(fā)，結(jié)合學生實際，設(shè)定合適的教學目標。采用自主、探究、合作式教學，激發(fā)學生的學習興趣和學習主動性，能夠做到以學生主動學習為主，教師進行引導和點撥關(guān)注學生學習過程和學生的個體差異，尊重學生的學習結(jié)果和獨特的情感體驗多媒體直觀教學，激活動機，提高學習興趣。突破教學難點，優(yōu)化課堂教學過程。加大信息量，提高了課堂效率。美育能同時影響人們的理智和感情，甚至能影響人的整個精神面貌。更深一步的是要在語文教學中對學生進行審美教育，培養(yǎng)學生正確的審美觀念和健康的審美情趣，提高學生感知美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，不僅能提高語文課堂教學的效果，更能全面落實素質(zhì)教育重要的一環(huán)?！睹茁逅沟木S納斯》評測練習學案在巴黎的羅浮宮有這樣一座勝利女神雕像：這是一座大理石雕像，

高328厘米，約創(chuàng)作于公元前200年。雖然女神的頭和手臂都已丟失，但仍被認為是古希臘雕塑家們高度藝術(shù)水平的杰作，不論從哪個角度，觀賞者都能看到和感受到勝利女神展翅欲飛的雄姿。她上身略向前傾，那健壯豐腴、姿態(tài)優(yōu)美的身軀，高高飛揚的雄健而碩大的羽翼，都充分體現(xiàn)出了勝利者的雄姿和歡乎凱旋的激情。海風似乎正從她的正面吹過來衣裙的質(zhì)感和衣褶紋路的雕刻令人嘆為觀止。雖然這座雕像是殘缺的，但卻給人以美感，這就是殘缺的美，是部分的殘缺贏得整個作品的美的和諧。比他們更有名的是另一尊收藏在羅浮宮的米洛斯的維納斯像。斷臂維納斯，也稱米洛斯的維納斯，是一尊希臘神話中，代表愛與美的女神維納斯的大理石雕塑，高203厘米，可能是在前130年左右制成的。1820年米洛斯的農(nóng)民伊奧爾科斯在米洛斯島上發(fā)現(xiàn)它。雖然從發(fā)掘出來就已經(jīng)丟失了雕像的雙臂，但是這座雕像豐滿而圣潔，柔媚而單純，優(yōu)雅而高貴。“米羅的維納斯”以其獨特的藝術(shù)魅力而使之成為家喻戶曉的愛與美女神的雕像。法國獲得這尊雕像時，全國一片沸騰，人們視之為國寶，并被尊稱為盧浮宮的鎮(zhèn)館之寶。她一直為世界上所有熱愛藝術(shù)和美的人們所景仰，他們都以能親眼目睹這尊古希臘最偉大的藝術(shù)奇跡為人生一大幸事。

一整體感知通讀課文，用文章中的一句話回答：作者在這篇隨筆里對維納斯的美表達了怎樣的藝術(shù)見解？根據(jù)文章的內(nèi)容可以把本文劃分成三個層次。并請簡要概括每層的大意，體會維納斯的美。第一層（1至3自然段）層意：第二層（4至5自然段）層意：第三層（6至7自然段）層意：二朗讀第一部分，研討以下問題：為什么失去雙臂的維納斯會如此的美麗，如此的秀麗迷人？三朗讀第二部分，思考以下問題：（1）如果讓你提出一個方案來復(fù)原維納斯的雙臂，你會怎么設(shè)計？（2）請劃出作者對復(fù)原“雙臂”的方案的看法和感受。四朗讀第三部分，研討文章的涵義

從上面兩部分分析看，本文談了一個美學觀點，這個美學觀點是什么？

五拓展深入就生活和學習，談?wù)劚疚慕o了你哪些方面的啟示？七作業(yè)有“萬園之園”美稱的圓明園曾經(jīng)那樣宏偉壯觀華麗，卻毀于外國列強之手。有人認為現(xiàn)在重建圓明園的時機到了，也有人認為應(yīng)把圓明園的遺址當作一段歷史保存下來，那么圓明園應(yīng)不應(yīng)該被修復(fù)，被重建？請談?wù)勀愕目捶?。（不少?00字）《米諾斯的維納斯》課后反思在人類的藝術(shù)史上，“米洛斯的維納斯”其實是顯示出希臘藝術(shù)所特有的審美境界，幾百年來，這種境界一直被西方古典藝術(shù)家視為最高境界。德國美學家溫克爾曼稱之為“單純的崇高，肅穆的偉大”，法國雕塑大師羅丹認為該作品是“奇跡中的奇跡”、“古典靈悟中的杰作”，是“理與情的結(jié)構(gòu)，知與靈的合成”；而它在“古代文獻中常常將其作為‘絕對完美’的代名詞”。這尊古希臘雕塑昭示出人性的光輝與生命的偉大，正如羅丹所說：“在這座維納斯像前，我們所得到的印象是真實的生命”這種審美境界就是“殘缺美”，也可稱為“缺憾美”。講解本文其實就是引導學生理解這種美的內(nèi)涵，同時這也是這節(jié)課的關(guān)鍵所在。作者清岡卓行是以其敏銳的眼光重新審視了歷來為人稱頌但又難以從正面述盡其美的維納斯，闡述了很多新穎的觀點?？梢哉f這篇文章真正從藝術(shù)的角度詮釋了米洛斯的維納斯何以有“斷臂美神”“美的缺憾”“殘缺美”等神秘的雅稱。同時，文章也啟發(fā)和激勵我們對藝術(shù)的熱愛，不斷提高我們的審美素養(yǎng)。我們在教學中可以把握全文，研究探討文章的主旨，同時結(jié)合語境，進而理解文中含意深刻的語句。通過培養(yǎng)學生在閱讀中抓關(guān)鍵詞語來把握文意，分析思路，領(lǐng)會維納斯這篇文章的主旨。最終的目標應(yīng)該是領(lǐng)悟文中闡述的美學觀點，提高生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。進而完成我們的美育德育目標：樹立正確的人生觀、價值觀、執(zhí)著地熱愛生活、熱愛美。讓學生們能夠理解：雖然人生不得意事十之八九，但是就像維納斯的斷臂，雖然不完整，卻會留給我們許多想象。人生的十全十美是不存在的，但許多時候我們的要求卻有些苛刻。也許過一段時間，我們的觀點就會有變化，曾經(jīng)覺得不完美的東西或者有遺憾的事也讓我們感覺很愉快。真是因為沒有完美，我們才會追求完美，這樣我們便會不斷進步。（）《米諾斯的維納斯》觀評記錄1依學定教。激發(fā)學生的學習欲望，讓學生產(chǎn)生學習的主動性根據(jù)學生的已有知識和能力、未知知識提出學習目標、設(shè)計教學流程和教學內(nèi)容。2學生自主、互助學習為主。從教學過程開始前的查閱資料到教學過程中的批注式讀書法，再到撰寫論文進行展示和評價，課堂設(shè)計始終尊重學生主體性。3技術(shù)支持特色明顯。課前預(yù)習利用互聯(lián)網(wǎng)和微課程翻轉(zhuǎn)課堂，教學進行中利用多種評價量規(guī)監(jiān)控學生學習過程，課堂學習結(jié)束后利用云盤匯集積累資料，始終堅持利用信息技術(shù)手段支持教學活動，提高教學效率。4不離語文教學本質(zhì)。信息技術(shù)輔助教學，最忌離開文本，成為聲光電的表演，在教學設(shè)計中我們特別注意了不離語文教學本質(zhì)這一要點。預(yù)習中設(shè)計思維導圖引導學生反復(fù)閱讀文本；用微課及PPT將批注閱讀這一優(yōu)秀讀書傳統(tǒng)發(fā)揚光大；用影視資源展示斷臂維納斯影像，感受維納斯斷臂之美，激發(fā)學生對雕塑的熱愛。借QQ群及云平臺展示豐