小學課堂教學中存在的問題及對策

小學課堂教學中存在的問題及對策小學課堂教學中存在的問題及對策新課改實施之后課堂出現(xiàn)了許多可喜的變化：很多教師教學方式多樣了，教法靈活了，課堂氣氛活躍了，與學生的關(guān)系融治了。但課堂中仍存在著不步問題，這些問題影響著教學質(zhì)量的提高，有待我們研究解決。?1.當前教學中存在的主要問題?教育觀念、教學行為沒有根本性轉(zhuǎn)變。課堂教學仍然存在著不是滿堂講，就是滿堂問、滿堂練的現(xiàn)象。有的教師眼睛只是盯著教本，或照讀教案，心中無數(shù)，目中無人。不少教師課堂上不關(guān)注學生，不關(guān)注學情，只注重形式，不注重實效。?課堂的管理、教學的組織過于松懈。課堂上學生不參與學習的現(xiàn)象比較嚴重，有些班級有近1的學生整節(jié)課幾乎都沒有參與學習，但教師仍然無動于衷。不少教師缺乏課堂管理意識，不能有意識有效地管理課堂，沒有用恰當?shù)姆椒ㄈソM織教學，不能引導學生有效地參與學習活動。?不重基礎知識和基礎性教學目標的落實。很多課堂教師只圖熱鬧和所謂的輕松，忙于形式，盲目教學，特別是在教學中忽略了基礎知識，使學生必須“保底”的東西都沒有得到。?不能體現(xiàn)教材的特點和把握教學的重難點。不少教師沒有把功夫放在備課上，一味照搬別人的教案，應付檢查。這些教師對教材理解不透，沒有拿握教材的特點、知識點、重點、難點、訓練點，不會定教學目標，不會定教學內(nèi)容，不會沒計練習，不會教學生怎樣學習。這樣的教學思路不清、目標不明、形式松散，特別是教什么學什么不明，隨意性、盲目性明顯。?課前教具學具準備不充分。很多教師上課前，沒有按照教學要求準備教具、學具，鐘聲一響，拿著教本就上課，不管抽象和形象，全憑嘴一張。?2.解決當前教學問題的策略?加強備課的管理和指導，實施有效備課。備課就是上課前所做的準備活動。備好課是上好課的前提，上課前的準備工作不做好，要想上好課就是一句空話，低效的備課，就會導致低效的課堂教學?，F(xiàn)在大多數(shù)教師只是習慣于對每課教材的備課，沒有對全冊全單元教材的整體把握，不明確全冊全單元的教學目標，忽略了知識的整體性和系統(tǒng)化的銜接，不了解每一單元教捌編排的意圖，備課只是照抄教案，應付檢查，沒有多大意義，遠離了備課的實質(zhì)。這是導致上課目標不明、隨意性大、基礎知識不落實、重點難點不突破、效果不好的直接的和根本的原因。因此，我們必須要求和指導教師認真?zhèn)浜谜n：一是做到鉆進去，把握教材；二是做到跳出來，寫實用教案。?“鉆進去”就是鉆研教材。鉆研教材就要做到一讀、二查、三做。一讀；讀教材和教師教學用書。教材最少要反復讀3遍以上（語文科要開聲朗讀），在教學生讀之前，教師要先自己讀通讀懂讀順。在閱讀教材的時候，要動筆圈、點、畫，畫出重點、難點、知識點、疑問點。要利用教材的字里行間、篇頭和篇腳注釋。要利用教師教學用書幫助理解教材，掌握教材。一查：查有關(guān)資料，盤備課時遇到有疑問的地方，自己感到把握不準、不透的地方，通過查資料，掌握正確的粹案。三做：做教材罩的習題，語文科的課后思考題，每個單元后的語文百花園的習題，數(shù)學科教材里所有的練習題，教師都要認真做一遍，想一遍，說一遍。所有的題目，在學生做之前，教師先做一遍，包括背誦課文和寫作史。只有下工夫鉆研教材，把握重點、難點，將教材的編排意圖了然于胸，才有資格和學生對話。也就是說，對教利理解深透了，教師在課堂上才能更自如地駕馭教材，更自如地分配自己的注意力。這樣，課堂上教師的眼睛和思維就不必只停留在教材內(nèi)容，可以自如地放到關(guān)注學生上。?“跳出來”就是整理教學思路。教師的備課不能把自己的思考局限于眼前的教材，既能鉆進去，更要跳出來，在鉆進去精通教材后，就耍跳出來，思考怎樣把教材內(nèi)容通過課章教學，讓學生掌握。這就要求我們要根據(jù)學生的實際，編寫出寅用的教案。我們提倡可以參考、學習優(yōu)秀教師的教學方案，但絕不允許不經(jīng)過自己的思考照抄別人的現(xiàn)成教案。教案耍力求科學、實用，能真正幫助教師上好課。教案應主要包括教學口標、教學工具準備、教學過程、作業(yè)設計、板書設計幾個部分。教學目標要簡明、具體、叫操作，體現(xiàn)教學要求和三維目標。要根據(jù)教學要求和吏際需要，認真準備教與學的工具，如小黑板、生字、掛圖、小石子、小術(shù)棒等。要根據(jù)教學目標與課時內(nèi)容，設計教學過程。教學思路要清晰，教學活動要便于實施，要以落實雙基，落實重點、難點、知識點為主要教學活動。教案中還要合理安排課內(nèi)外作業(yè)，可以根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學生實際，設計基礎的作業(yè)和拓展的作業(yè)。板書設計要簡明扼要，以能幫助學生理解教材內(nèi)容、掌握知識點。?加強課堂教學的管理和指導，實施有效的課堂教學。?首先，學校領導要增強對教師的課堂教學進行管理的意識。課堂教學作為教學的最基本形式，是學校教學的主陣地，教學任務必須在課堂中完成，教學目標主要靠課堂去落實，所以我們要認識到質(zhì)量在課堂，素質(zhì)在課堂，特色在課堂，名校在課堂。只有實實在在抓好課堂教學的管理，才能提高教學質(zhì)量。其次，要切實加強對課堂教學的管理。學校對教師的課堂進行管理的最直接的方式就是聽課。聽課方式可以多種，比如：①走聽、站聽，就是行政值周領導和值日教師在上課時巡查各位教師的上課情況，聽一聽教師上課時，是否使用普通話，是否有接聽電話現(xiàn)象，是否按課表上課，是否對課堂進行必要的有效的組織和管理，學生是否在參與學習活動等。②聽推門課，榆查常態(tài)的教學工作。③聽研究課，檢查、總結(jié)教師上課的好做法和存在的問題。聽課要做好記錄，作出總結(jié)、評價和指導，普遍問題要在會上講，個別問題要及時給教師指出，及時糾正。學校領導包括輔導員要通過聽課，發(fā)現(xiàn)問題，及時提出改進教學的意見。這是對課堂進行有效管理的最基本要求和最易行的方式。?再次，要對教師提出上好每一節(jié)課的基本要求，指導教師認真上好課。***存在的問題，我們認為改進課堂教學的關(guān)鍵是教師們在課堂上做到十八個字：管某某，邁開腿，放開手，睜大眼，豎起耳，彎下腰：“管某某”，就是教師要管住自己的嘴，一定要使用普通話，重點、難點的知識，學生有疑難的問題，一定要說清楚、講明白。說可不說的盡量不說，不該說的堅決不說。課堂上聽到的不是教師喋喋不休的講話，而是應該聽到大部分時間是學生的讀書聲，是學生的發(fā)言聲。教師的語言除了講解教材的重點難點，還有就是激勵學生的語言，不要隨便批評，更不能說諷刺挖苦的話?！斑~開腿”，就是上課的時候，教師不要老站在講臺某某，不要雙手義在講臺某某，要走到學生當中。在學生自學時，在學生合作學習時，管理學生的學習，指導學生的學習，幫助學生學習。“放開手”，就是上課時，凡是學生自主學得到的東西，通過學生教學生可以掌握的知識，都要放手讓學生自己學習，不要包辦代替，不要使學|主被動學習?！氨牬笱邸保褪巧险n時，教師的目光不能只停在教本、教案上，要看著學生舉止，關(guān)注學生反應，觀察每一個學生是怎樣學習的，。通過觀察學生的這些反應，就知道他們在想什么，在干什么。學生注意力不集中，就要進行組織教學，集中學生的注意力。要根據(jù)學生的實際狀態(tài)，及時調(diào)整預設的方案?！柏Q起耳”，就是上課時，要細心聽學生的發(fā)言、學生的朗讀。他們說得怎樣，讀得怎樣，及時表揚，及時糾正，及時引導?！皬澫卵?，教師與學生的關(guān)系應該是民主、平等、和諧的關(guān)系，教師要學會彎下腰，蹲下去跟學生交流，用親切、和藹的態(tài)度去組織教學，用親切、關(guān)愛的語言與學生對話。?此外，針對當前課堂教學中教學形式和教學內(nèi)容都存在隨意性、盲目性過犬的偏向，我們還應提倡和指導教師們學好用好一些先進的課堂教學模式，鑒和推廣如：①以“先學后教、當堂訓練”為主要特點，以“示標導標測標補標”為基本流程的洋思中學教學模式；②以“倡導學生自主學習、培養(yǎng)學生自學能力”為鮮明特點，以“定向自學討論答題自測自結(jié)”為基本流程的魏書生教學模式；③以“明確目標為前提、反饋矯正為關(guān)鍵”著稱，以“認定目標精講點撥系列訓練當堂檢測總結(jié)評價