初中歷史-第五單元國防建設(shè)與外交成就教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

一、目標導(dǎo)學(xué)：1、知道南昌起義打響了武裝反抗國民黨反動統(tǒng)治的第一槍，認識這個事件是中國共產(chǎn)黨獨立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭，創(chuàng)建人民軍隊的開始。2、認識在敵強我弱的形勢下，毛澤東把部隊帶向農(nóng)村，開辟了井岡山革命道路，這是毛澤東把馬列主義普遍真理與中國革命具體實踐相結(jié)合的光輝典范。3、認識中國革命從走蘇俄的路到走自己的路，老一輩無產(chǎn)階級革命家毛澤東、朱德等為此作出偉大的貢獻，激發(fā)學(xué)生對老一輩無產(chǎn)階級革命家們的崇敬之情。教學(xué)重點：南昌起義和秋收收起義教學(xué)難點：毛澤東領(lǐng)導(dǎo)起義部隊向農(nóng)村進軍的原因二、互動教學(xué)：組織學(xué)生回顧以前所學(xué)并討論回答問題：1．黃埔軍校的建立有何積極作用？2．北伐的主要對象及結(jié)果分別是什么？組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課：1、閱讀教材54——56頁，認真思考并填寫下面表格：事件名稱領(lǐng)導(dǎo)人意義（影響）認識南昌起義時間南昌起義南昌起義、秋收起義等是①中國革命從走蘇俄的路到走自己的路，老一輩無產(chǎn)階級革命家毛澤東、朱德等為此作出了偉大的貢獻。②在敵強我弱的形勢下，毛澤東把部隊帶向農(nóng)村，開辟了井岡山革命道路，這是毛澤東把馬列主義普遍真理與中國革命具體實踐相結(jié)合的光輝典范。秋收起義時間井岡山革命根據(jù)地建立時間井岡山會師時間①井岡山根據(jù)地，②各地共產(chǎn)黨人紛紛建立革命根據(jù)地。2、【合作探究】（1）南昌起義軍占領(lǐng)了南昌城，為什么要南下廣東？（2）毛澤東為什么要到農(nóng)村去建立革命根據(jù)地？三、當堂檢測題：基礎(chǔ)知識1．“星星之火，可以燎原”，在革命年代，毛澤東曾寫下這樣的詩句來形容當年革命的大好形勢。這里的“星星之火”指的是哪一革命根據(jù)地（

）A．井岡山根據(jù)地

B．陜甘根據(jù)地

C．左右江根據(jù)地

D．中央根據(jù)地2.胡錦濤總書記說：“這個偉大的事件，以打響武裝反抗國民黨反動派第一槍的英雄壯舉，以黨獨立領(lǐng)導(dǎo)的新型人民軍隊誕生的重要標志，載入了中國革命史冊。”“這個偉大的事件”是（

）A.北伐戰(zhàn)爭

B.南昌起義

C.秋收起義

D.井岡山會師3.1927年，毛澤東寫到：“軍叫工農(nóng)革命，旗號鐮刀斧頭……秋收時節(jié)暮云愁，霹靂一聲暴動?！边@首詩贊頌的是（

）A.井岡山會師

B.紅軍長征C.武昌起義

D.秋收起義4.回顧黨的歷史，我們不能忘記井岡山。井岡山被譽為“中國革命的搖籃”和“中華人民共和國的奠基石”。這主要是因為井岡山（

）

A.打響了武裝反抗國民黨反動統(tǒng)治的第一槍B.建立了中國第一塊農(nóng)村革命根據(jù)地C.第一次打出了工農(nóng)革命軍的旗號D.是中國工農(nóng)紅軍長征的始發(fā)地5.夏雨同學(xué)閱讀了名著《偉人》之《毛澤東》（右圖），下列哪一片段他不可能在該著作中讀到（

）A.毛澤東指揮軍隊攻入長沙城B.毛澤東帶領(lǐng)軍隊進軍井岡山C.毛澤東和朱德在井岡山緊緊握手D.毛澤東指揮紅軍四渡赤水河6.某旅行社計劃推出一條紅色旅游路線，以便使游客重溫中國共產(chǎn)黨獨立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭和探索農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)道路的光輝歷程。你認為以下景點哪一個不應(yīng)在設(shè)計路線之中（

）A.井岡山會師紀念館

B.秋收起義紀念碑C.南昌起義紀念塔

D.會寧會師紀念塔7．（2008年福州市）我們的人民軍隊誕生在白色恐怖的血雨腥風之中，又經(jīng)歷了長征、抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的戰(zhàn)斗洗禮，今天他們又奮戰(zhàn)在汶川抗震救災(zāi)的第一線。我們的人民軍隊誕生于（

）A．武昌起義

B．廣州起義

C．“八·一”南昌起義

D．秋收起義8．（2008年常州市）“紅軍薈萃井岡山，主力形成在此間?！痹撛娋浞从车氖?0年前的某個歷史事件。下列表述與這個歷史事件有關(guān)的是（

）A．建立了中國工農(nóng)紅軍第四軍B．確立以毛澤東為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)C．規(guī)定毛澤東思想是中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想D．劉鄧大軍千里躍進大別山在這一課中，我們可以借助教科書，重點選取中國的鐵路之父──詹天佑的典型事跡來進行重點分析，可以說詹天佑是他們那個時代的一代科學(xué)家的典型代表，雖然中國近代科技隊伍是幼弱的，然而卻集中了中國近代知識分子中的一批精英，他們有著強烈的愛國主義和忘我的科學(xué)獻身精神，他們用杰出成就向全世界表明，中國人民有能力追趕上世界科技的新潮流。這些成就對于當時還在苦難中掙扎的中國人民無疑是種鼓舞，它增強了民族的自信與自豪。同時，由于近代清政府的腐敗，沒有將科技的發(fā)展作為國家重點發(fā)展的事業(yè)，科技發(fā)展多靠科學(xué)家個人的奮斗。所以，這些科學(xué)家的奮斗歷程、他們的高風亮節(jié),在人格上也堪稱典范。明確本節(jié)課目標要求，讓學(xué)生學(xué)有方向，練有根據(jù)。在互動學(xué)案練習(xí)題設(shè)計上要與節(jié)課內(nèi)容有關(guān)，學(xué)生先做，然后分組討論，對有爭議的問題小組間討論，共同解決。2)重點地方著重講自讀之前啟發(fā)講：對材料中的重點、難點和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進行重點講解，該挖掘處必挖掘，該品味，該講深講透的地方必須講深講透。即在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。3)合作中提示講疑難問題明確講：當學(xué)生在材料理解上遇到疑難時教師要鮮明地講，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。當學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點進行有效合作時，教師要進行提示性講解，以使合作有效、深入。一、目標導(dǎo)學(xué)：1．基本性

基本性是就學(xué)科內(nèi)容而言，強調(diào)要選擇一些基本知識，包括基本概念，基本歷史人物，基本歷史事件，基本歷史現(xiàn)象等，使學(xué)生掌握學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)。所以在教學(xué)內(nèi)容上反對多而雜，力求去蕪存精。

2．基礎(chǔ)性

基礎(chǔ)性是就受教育者接受教學(xué)內(nèi)容來說的，應(yīng)是一些基礎(chǔ)的東西，強調(diào)教學(xué)內(nèi)容要從學(xué)生的實際出發(fā)，包括要適應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展水平，適應(yīng)學(xué)生的知識水平；切合學(xué)生的生活經(jīng)驗。所以在教學(xué)內(nèi)容上反對讓學(xué)生高不可攀，也反對過分容易，力求符合學(xué)生的實際。學(xué)生在逼真的情景中，有意識有目的地觀察，通過感覺器官作用于知識客體或現(xiàn)實客體，使學(xué)生清晰地認識理解表象，產(chǎn)生言語交際的一種向往之情。教師根據(jù)聽力內(nèi)容來設(shè)置情景，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。采用多層聽，聽后說的教學(xué)步驟，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)活動。通過小組合作完成自學(xué)中的不能解決的難題，理順知識，解決部分問題，找出本節(jié)課學(xué)習(xí)難點，為教師精講做準備。發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)會話興趣。激勵學(xué)生積極思考。在積累的語言材料和句型結(jié)構(gòu)的基啟礎(chǔ)上歸納出語法規(guī)則，從而認知和內(nèi)化語法規(guī)則，使感性集訓(xùn)升華到理性認識。學(xué)生對于聽力材料在理解的基礎(chǔ)上，加強會話練習(xí)。教師就要千方百計地讓學(xué)生多“動”，學(xué)生只有多“動”，才會得到發(fā)展，也才會有高的學(xué)習(xí)效率。通過復(fù)習(xí)、訓(xùn)練，鞏固知識，當堂達標；進一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、探究問題和解決問題等多種能力。1.我國境內(nèi)發(fā)現(xiàn)的距今約170萬年的原始人類是A．元謀人B．北京人C．山頂洞人D．河姆渡人2．下列有關(guān)“北京人”（右圖）的陳述正確的一項是A．開始使用天然火B(yǎng)．開始使用磨制石器C．開始燒制陶器D．開始培植農(nóng)作物3．小華在閱讀一本有關(guān)我國境內(nèi)遠古居民生活情況的歷史書時，了解到有一群距今約三萬年的遠古人，模樣與現(xiàn)代人基本相同，已掌握磨光和鉆孔技術(shù)，并已會人工取火。你認為這群遠古人應(yīng)是A．元謀人B．北京人C．山頂洞人D．半坡原始居民4.根據(jù)已知考古發(fā)現(xiàn)的資料，下列原始人類最早進入氏族社會的是A．元謀人B．北京人C．山頂洞人D．河姆渡人5．在長江流域的某原始遺址，發(fā)現(xiàn)了距今約七千年的稻谷和稻殼。據(jù)此推斷，世界上最早種植水稻的是A．河姆渡原始居民B．半坡原始居民C．炎帝部落D．黃帝部落6．右圖是原始人曾普遍使用過的工具，它們的主要用途是A．打獵B．耕地C．捕魚D．采集7.1937年4月5日，毛澤東在一篇祭文中寫道：“赫赫始祖，吾華肇造；胄衍祀綿，岳峨河浩。聰明睿智，光被遐荒；建此偉業(yè)，雄立東方?！边@里的“始祖”是指A．黃帝

B．堯

C．舜

D．禹8．在古希臘神話中，眾神經(jīng)常參加人間戰(zhàn)爭。傳說在中國古代，也有一場“風伯御風，雨師行雨”的戰(zhàn)役，在這場戰(zhàn)役中，炎帝、黃帝部落大敗蚩尤部落。該戰(zhàn)役發(fā)生在A．牧野 B．涿鹿 C．長平D．城濮9.我國古時黃河流域著名的部落聯(lián)盟首領(lǐng)堯、舜、禹即位的方式是A．世襲 B．繼承 C．禪讓D．自薦10.下列國王中，生性殘暴并最終導(dǎo)致國家滅亡的有=1\*GB3①夏桀=2\*GB3②商紂=3\*GB3③商湯=4\*GB3④周武王A.=1\*GB3①=2\*GB3②B.=1\*GB3①=3\*GB3③C.=2\*GB3②=4\*GB3④D.=3\*GB3③=4\*GB3④11．我國最早建立軍隊、制定刑法、設(shè)置監(jiān)獄是在

A、夏朝B、商朝C、西周D、東周12．公元前14世紀，遷都到殷的商王是

A、啟B、桀C、湯D、盤庚13.我國夏、商、西周時期，農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)繁榮，以下各項中表述正確的是A．后世稱為“五谷”的農(nóng)作物，夏朝已經(jīng)齊備B．今天家禽家畜的主要品種，西周時才有C．我國是世界上最早發(fā)明瓷器的國家D．夏朝是我國青銅文化的燦爛時期14.文物是我們了解歷史的重要途徑之一。下列文物中最能反映商朝社會生活的是ABCD15．春秋時代，社會風雷激蕩，烽煙四起，戰(zhàn)火連天。春秋霸王串聯(lián)起了整個春秋時代，他們見證了這數(shù)百年的興衰榮辱。公元前7世紀后期，通過城濮大戰(zhàn)，成為中原霸主的是A．齊桓公B．晉文公C．宋襄公D．楚莊王16．《史記·周本紀第四》記載，(武王)封尚父(姜子牙)于營丘，日齊。這反映了當時實行的制度是A．分封制B．郡縣制C．科舉制D．行省制17.一位新到七年級插班的新生介紹說：“我的姓氏和中國歷史上第一個國家相同?！蹦敲此誂.夏B.商C.周D.秦18.傳說中的哪位部落聯(lián)盟首領(lǐng)在位時，我國的原始社會走到了盡頭A．黃帝B．堯C．舜D．禹19.戰(zhàn)國時期，發(fā)生在秦趙之間規(guī)模最大的一次戰(zhàn)役是A.牧野之戰(zhàn)B.長平之戰(zhàn)C.巨鹿之戰(zhàn)D.赤壁之戰(zhàn)20．提出“尊王攘夷”口號，逐漸在諸侯國中樹立威信的是

A、晉文公B、秦穆公C、齊桓公D、楚莊王近幾年來，經(jīng)常聽到一線歷史老師的心聲：單靠歷史教材單一授課，在課堂上很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。歷史知識變得枯燥無味，學(xué)生自主活動過程也只是干巴巴地為問題而問題，留在大腦中的也只是只言片語，風過而止。事實上，歷史學(xué)科應(yīng)該比其它學(xué)科更具趣味性，它涉及天文、地理政治、經(jīng)濟、人文、科技、民族關(guān)系、藝術(shù)等眾多領(lǐng)域，可謂包羅萬象、豐富多彩。既有邏輯思維，又有形象思維。那么，我們教師只有充分發(fā)掘各種歷史素材，通過靈活多樣的不同課型，讓學(xué)生始終帶著新鮮感去學(xué)習(xí)，才能更有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合學(xué)習(xí)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式，深切體會到歷史教學(xué)研討者的良苦用心，結(jié)合各國的教育家的理念，聯(lián)系實際，提出了“三段”：課前延伸、課內(nèi)探究、課后提升；“四環(huán)節(jié)”：自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點撥、鞏固檢測；“五課型”：新授課、總結(jié)復(fù)習(xí)課、測試講評課、綜合探究課、習(xí)題訓(xùn)練課。學(xué)習(xí)之后，感受頗深，只有這樣才能有效地構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂，才能讓學(xué)生帶著興趣、靈感體驗到學(xué)習(xí)知識的樂趣。當然，我們可借助現(xiàn)代教育技術(shù)，在給學(xué)生展示各種素材資料以激發(fā)興趣點的基礎(chǔ)上，根據(jù)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式不斷完善自己的教學(xué)方法，取其精華，創(chuàng)設(shè)自己的教學(xué)特色，努力提升自