小學(xué)三年級(jí)教學(xué)反思

小學(xué)三年級(jí)教學(xué)反思小學(xué)三年級(jí)教學(xué)反思1

我畢業(yè)以來(lái)始終叫低年級(jí)，這學(xué)期我擔(dān)任了三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。與第年級(jí)教學(xué)相比，三年級(jí)的教學(xué)有很多不同之處，值得好好反思。三年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡年級(jí)，有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬〞的地方。比方，從三年級(jí)開(kāi)始閱讀應(yīng)當(dāng)逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)的確又有困難，沒(méi)方法輕視；又由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對(duì)問(wèn)題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度〞很難把握；三年級(jí)開(kāi)始練習(xí)習(xí)作，不拘形式地寫(xiě)出自己見(jiàn)聞、感受和想象。但新教材中在二年級(jí)只是支配寫(xiě)句練習(xí)，這個(gè)跨越太大，學(xué)生一下子對(duì)作文感到特別頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力……面對(duì)這些問(wèn)題，面對(duì)全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

在新課程的背景中，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新的能力。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而進(jìn)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

１、留意新課導(dǎo)入的新穎；

2、培育學(xué)生主動(dòng)探究的習(xí)慣，進(jìn)展求異思維能力，引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽地各抒己見(jiàn)，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論，課堂氣氛活躍，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間。

二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂活起來(lái)

人教版的課文中每一篇課文都是文質(zhì)兼優(yōu)的佳作，其語(yǔ)境描述得奇妙，語(yǔ)言應(yīng)用精致，思維表達(dá)深刻，都是引導(dǎo)學(xué)生的重要內(nèi)容。由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，語(yǔ)文的精彩之處不行能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整全印象，我在閱讀教學(xué)中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，在誦讀中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白，如教學(xué)《給予樹(shù)》一文，讓他們?cè)谄吩u(píng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生活中要為他人著想，憐憫他人，感受到幫助他人，歡樂(lè)自己。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

美國(guó)的一位教育學(xué)家指出“課堂的'外延與課內(nèi)的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長(zhǎng)和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為教訓(xùn)形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。〞在新課程改革實(shí)踐中，我們把語(yǔ)文教學(xué)融入寬闊的天地。讓學(xué)生閱讀《成語(yǔ)故事》《童話故事》等課外書(shū)；設(shè)采蜜本搜集好詞佳名，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次，注重豐富多彩的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，如舉行筆下生花競(jìng)賽、書(shū)法競(jìng)賽、講故事競(jìng)賽、編寫(xiě)兒歌。此外，留意利用學(xué)科間的整合，讓學(xué)生從不同角度，采納不同途徑獲得學(xué)問(wèn)，培育能力。并注重習(xí)作與活動(dòng)緊密結(jié)合。三年級(jí)學(xué)生作文才剛剛起步，怎樣批改才能收到實(shí)效呢？

〔1〕改其一點(diǎn)，目標(biāo)明確。布置作文，讓學(xué)生明確要求，可先“約法一章〞。以記事為例，可要求學(xué)生抓住重點(diǎn)，或要求過(guò)程清楚，或要求人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫(xiě)突出，同時(shí)我十分注重鼓舞學(xué)生巧用語(yǔ)文書(shū)中的好詞佳句。批閱時(shí)依據(jù)事先商定的“法〞，只要學(xué)生承諾所約的“法〞之一，即使其他方面不夠理想，照樣給優(yōu)。這樣由于目標(biāo)單一、明確，讓學(xué)生每次習(xí)作做好一點(diǎn)就行，這樣大大降低了學(xué)生寫(xiě)作的難度，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，也為以后學(xué)生寫(xiě)好習(xí)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

〔2〕重評(píng)輕改，抓典型。我在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)覺(jué)，要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，應(yīng)把重點(diǎn)放在習(xí)作評(píng)導(dǎo)上。我覺(jué)得重指導(dǎo)，輕講評(píng)收效不佳。改得滿篇朱紅，費(fèi)時(shí)低效。我認(rèn)為可針對(duì)習(xí)作特點(diǎn)的要求，可以在批閱時(shí)把主要精力放在歸納共性問(wèn)題上，找出典型習(xí)作抄在黑板上，或印發(fā)給學(xué)生，師生一起修改，指出優(yōu)點(diǎn)，找出失誤。相互研討，使其變成一篇佳作；或抽好、中、差幾篇抓住帶普遍性的問(wèn)題，進(jìn)行對(duì)比、分析，邊講解并描述邊修改。如此下去，學(xué)生就會(huì)逐步把握修改作文的方法。

〔3〕面批幾個(gè)，拔優(yōu)輔后。以吃“大鍋飯〞為主，抓共性是必要的，但抓獨(dú)特也不行少。最好的方法是面批。但花時(shí)間更多，這就要求教師要充分利用作文課，在學(xué)生完成草稿后，每次輔導(dǎo)幾個(gè)，將有些“作文事故〞消滅在萌芽中，防范于未然。

〔4〕充分利用身邊的素材進(jìn)行作文訓(xùn)練，總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。由于自身的能力有限，教學(xué)的閱歷的缺乏，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問(wèn)題，主要有：

1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問(wèn)題——寫(xiě)字習(xí)慣很差，寫(xiě)字姿態(tài)不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交?；蛴龅诫y題沒(méi)有頑強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決。

2、寫(xiě)作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫(xiě)作興趣比較深厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫(xiě)作水平進(jìn)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加以克服。

3、在課堂中努力構(gòu)建開(kāi)放、民主的教學(xué)模式還不夠到位。

在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)爭(zhēng)取有更大收獲。

小學(xué)三年級(jí)教學(xué)反思2

一、課前溝通，吸引學(xué)生。

課前溝通時(shí)我很好的用語(yǔ)言吸引了學(xué)生，讓他們喜愛(ài)上我；另一方面，我用“善思之星〔就是能主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋，舉手回答下列問(wèn)題的小朋友〕、繪畫(huà)之星〔就是能將這節(jié)課學(xué)到的學(xué)問(wèn)很好的通過(guò)繪畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)的小朋友〕、小點(diǎn)評(píng)家〔就是能用這節(jié)課的學(xué)問(wèn)說(shuō)出別人哪里畫(huà)得好，提出恰當(dāng)建議的小朋友〕不知道誰(shuí)會(huì)被評(píng)上呢？〞激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情。

二、互動(dòng)體驗(yàn)，活躍氣氛。

1、絲帶拉直是靜止的，怎樣讓絲帶動(dòng)起來(lái)？此時(shí)，我讓學(xué)生拿著絲帶體驗(yàn)嘗試，很好的拉近了師生距離。

2、老師也喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，瞧！老師還帶來(lái)了自己的三幅作品，請(qǐng)大家來(lái)評(píng)評(píng)，哪幅畫(huà)的：出示課件《三顆樹(shù)》板書(shū)：疏密有致。通過(guò)讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師的作品，增加了學(xué)生的自信念，也拉近了師生的距離。

3、課前歌，生唱師打節(jié)奏，活躍了課堂氣氛。

三、引導(dǎo)到位，協(xié)作默契。

1、動(dòng)起來(lái)的線條我們都是用什么線條表示的？從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到會(huì)動(dòng)的線條就是“曲線〞。

2、觀賞誰(shuí)的圖片是我有意將三幅不同動(dòng)感的水放在一起做對(duì)比，于是，學(xué)生很簡(jiǎn)單就發(fā)覺(jué)第一幅安靜，第二幅舒緩，第三幅劇烈。

3、正是這些舒緩不一、或多或少、有序無(wú)序的動(dòng)感曲線給我們的生活帶來(lái)了生機(jī)和不同的美感。由于前面的情境創(chuàng)設(shè)到位。所以我接著拋出一個(gè)問(wèn)題：假如生活中所見(jiàn)之處都是直線會(huì)怎樣？很自然的引起學(xué)生想象。有的'學(xué)生說(shuō)：“大海將沒(méi)有了波濤〞有的同學(xué)說(shuō)：“柳樹(shù)都是直的〞有的說(shuō)：“裙子飄不起來(lái)了〞我覺(jué)得把學(xué)生的想象力啟發(fā)出來(lái)了。

四、環(huán)環(huán)相扣，連接緊湊。

1、在觀賞雷鋒小學(xué)同學(xué)的作品時(shí)我說(shuō)：“瞧！雷鋒小學(xué)的小朋友用會(huì)動(dòng)的線條讓他們的畫(huà)動(dòng)起來(lái)了，你想用會(huì)動(dòng)的線條讓什么在你的畫(huà)面上動(dòng)起來(lái)？〞這樣就很自然的過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)，學(xué)生商量作畫(huà)。

2、在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)我用自己用曲線制作的小手當(dāng)小禮品要送給表現(xiàn)杰出的同學(xué)，有意只做了一個(gè)，可有許多同學(xué)畫(huà)的不錯(cuò)，于是我說(shuō)：“怎么辦呢？老師有方法。其實(shí)它做起來(lái)特別簡(jiǎn)潔，瞧！老師還用了什么線條？〞這就一下子把學(xué)生引導(dǎo)了課外拓展上，感受曲線的多種作用。

當(dāng)然，讓我感到欣慰的同時(shí)，我也感受到自己還有很多缺乏，最明顯的就是：沒(méi)把一節(jié)課的時(shí)間恰當(dāng)?shù)陌才藕?，講的時(shí)間太長(zhǎng)。另一方面是，語(yǔ)言還不嚴(yán)謹(jǐn)，有時(shí)還重復(fù)啰嗦。這些都是以后需要改良的，當(dāng)然，它們也都是我的閱歷。

總之，這節(jié)課需要改良的地方還許多，但也不乏精彩之處，是我從教以來(lái)比較滿意的一節(jié)課，以后我還會(huì)努力，信任自己是可以不斷進(jìn)步的。

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《童年的朋友》，這篇文章樸實(shí)無(wú)華，沒(méi)有華麗的詞藻，但文章讀來(lái)讓人回味無(wú)窮，寓意深刻。我在本次備課過(guò)程中感受頗深，收獲不少。

一、鉆研教材，挖掘深度。

當(dāng)我初讀文章，教學(xué)目標(biāo)僅僅停留在文字的外表，抓住“形影不離〞這個(gè)詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“形影不離〞；想象朋友之間“形影不離〞的情境；以朗讀為主要訓(xùn)練目標(biāo)，加以想象、句式練習(xí)和口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練；最終得出珍惜友誼的感嘆。

“站得高，望得遠(yuǎn)〞。當(dāng)我看了幾遍這篇文章就感覺(jué)像在看三維圖片，看到圖片中所凸現(xiàn)的“立體圖案〞，讓我深深地感受到新教材編排的意圖，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)文化學(xué)問(wèn)，更重要的是教會(huì)學(xué)生做人的道理?！白x一本好書(shū)，就像跟一個(gè)智者在談話。〞確實(shí)，這篇文章就像一個(gè)智者，讓我收益非淺。再次備課我抓住了課文中的一句話：“可它，我往日最要好的朋友，童年時(shí)真正的朋友……〞中的“真正的.朋友〞展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)真正感受到怎樣的朋友才是真正的朋友，朋友來(lái)之不易，讓大家珍惜身邊的每一份友誼。這個(gè)目標(biāo)成為這篇文章最終的教學(xué)重點(diǎn)。有位特級(jí)教師說(shuō)過(guò)：“這法兒那法兒，鉆研不好教材就沒(méi)法兒。〞因此，鉆研教材，挖掘課文的深度為上好課奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、師生互動(dòng)，產(chǎn)生共鳴。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮其所長(zhǎng)，作為老師——主導(dǎo)者的作用是不容忽視的。

只有當(dāng)老師也融入到課文中去，才能帶著學(xué)生進(jìn)入課文，體會(huì)深刻的寓意。例如課文“學(xué)寫(xiě)名言〞，我先給學(xué)生作一個(gè)示范：“課文學(xué)到這兒，李老師也想到了自己的童年朋友，我真想對(duì)他說(shuō)：【朋友，你曾經(jīng)……因?yàn)橛辛四?，我的童年才那么精彩！】〞再讓學(xué)生寫(xiě)下想對(duì)自己童年朋友說(shuō)的一句話。學(xué)生紛紛拿起筆寫(xiě)著自己的心理話，雖然語(yǔ)言簡(jiǎn)樸，可感情真摯，真正體會(huì)到了朋友的真諦。師生互動(dòng)，讓學(xué)生在心靈上得到了共鳴，起到了很好的教學(xué)效果。

三、穿針引線，環(huán)環(huán)相扣。

一節(jié)課四十分鐘有一個(gè)一個(gè)的環(huán)節(jié)組成，但又不能忽視它是一個(gè)有機(jī)的整體，這時(shí)老師就是一個(gè)“穿針引線者〞——進(jìn)行環(huán)節(jié)的連接過(guò)渡。過(guò)渡語(yǔ)言的設(shè)計(jì)是在熟識(shí)教材，熟識(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)上的，是教師課堂應(yīng)變能力的綜合表達(dá)。恰如其分的過(guò)渡可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將課堂推向一個(gè)又一個(gè)的高潮。列舉其中片段：

“學(xué)生回答好兩道思索題后〞

師：起先是那么急迫地想當(dāng)拳擊家，最終卻放棄了這個(gè)愿望，是誰(shuí)讓他轉(zhuǎn)變了想法呢？

生：是小熊。

師：這是一只怎樣的小熊呢？課文哪幾小節(jié)具體寫(xiě)到了小熊？快速讀課文。

“學(xué)習(xí)好有關(guān)小熊的句子后〞

師：小熊雖然破舊，但它是那么的可愛(ài)逗人，它陪伴渡過(guò)了童年時(shí)代。他們之間的關(guān)系怎么樣呢？你能用課文中的詞語(yǔ)來(lái)概括么？——形影不離——哪些句子寫(xiě)出他們之間形影不離的情景了呢？

“學(xué)習(xí)好有關(guān)形影不離的句子后〞

師：多么甜美的場(chǎng)景??！讓老師不由地想起小時(shí)侯躺在媽媽的懷里聽(tīng)著故事，漸漸入睡的情景。真羨慕小熊能有這樣一位朋友！

語(yǔ)文教學(xué)的亮點(diǎn)在“語(yǔ)文〞里，學(xué)生的表現(xiàn)是課堂上的亮點(diǎn)，主導(dǎo)地位的老師也是一種亮點(diǎn)，兩者相輔相成課堂將星光點(diǎn)點(diǎn)。

小學(xué)三年級(jí)教學(xué)反思4

本課主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色，懂得顏色在我們生活中的重要性。

在教學(xué)過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和一些色彩理論學(xué)問(wèn)，我用課題課題《魔幻的顏色》中的魔幻二字來(lái)做文章，設(shè)計(jì)了一個(gè)小魔術(shù)“看我變變變〞。用魔術(shù)的方法揭示教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的留意力，從而增添視覺(jué)效果。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到歡樂(lè)。

通過(guò)這個(gè)小魔術(shù)，使學(xué)生知道紅黃藍(lán)這三種顏色可以調(diào)出許多新的顏色，而這三種顏色是不能調(diào)出來(lái)的，是這個(gè)世界的基本色，稱之為三原色。

三原色與我們的生活緊密相連。對(duì)學(xué)生進(jìn)行詢問(wèn)紅色、黃色、藍(lán)色的`物品日常生活中有哪些？這說(shuō)明色彩與生活是緊密相連的，它把我們的生活裝點(diǎn)的五光十色，我們生活在這樣一個(gè)秀麗的世界里，特別的歡樂(lè)。

動(dòng)手實(shí)踐與感受學(xué)生對(duì)顏色并不生疏，但是對(duì)它的調(diào)配和改變規(guī)律卻不了解，因此剛接觸調(diào)色，對(duì)它充滿了好奇，才識(shí)我充分讓學(xué)生自己去實(shí)踐、探究、觀看，然后畫(huà)出作品。

在這堂課里，我充分發(fā)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，不斷的有學(xué)生向我和其他同學(xué)展示自己的新發(fā)覺(jué)，在實(shí)踐中表達(dá)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。但卻沒(méi)很好的組織教學(xué)，使學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐后就收不回來(lái)，有一種一發(fā)不行整理的現(xiàn)象。應(yīng)以小組為單位，以合作的學(xué)習(xí)方式為主，既要鼓舞學(xué)生獨(dú)立嘗試，又要重視學(xué)生的互動(dòng)。這樣有利于學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的理解和紀(jì)律的管理。

在語(yǔ)言上有所欠缺，沒(méi)能很好的使用表?yè)P(yáng)性、鼓舞性的語(yǔ)言。應(yīng)恰如其分的使用這些語(yǔ)言來(lái)鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。課堂上用美的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，是對(duì)學(xué)生的信任和確定，更能很好的促進(jìn)課堂氣氛，使之融洽。

小學(xué)三年級(jí)教學(xué)反思5

《趙州橋》是一篇說(shuō)明文，向我們介紹了中國(guó)古代修筑的趙州橋的宏偉、牢固、美觀。它說(shuō)明了中國(guó)人民自古以來(lái)就聰慧能干、有能力、有志氣，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才能。

一、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的教學(xué)程序

語(yǔ)文教學(xué)專家提出了“簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單教語(yǔ)文〞這一觀點(diǎn)。為了這個(gè)“簡(jiǎn)潔〞，我背后做了“不簡(jiǎn)潔〞的事情：收集大量關(guān)于趙州橋的資料，例如如今的以前的趙州橋的圖片，趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，還有地震中的趙州橋，洪水后的趙州橋等等。解讀完課文，趙州橋的形象、特點(diǎn)已深深地烙印在我的腦海中。最終我設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)潔的教學(xué)程序，以切入點(diǎn)引出三個(gè)特點(diǎn)：“宏偉、牢固、美觀〞，再依據(jù)這三個(gè)詞去學(xué)句學(xué)段學(xué)篇，去感受趙州橋的'無(wú)限魅力，

二、以老師之情撥動(dòng)學(xué)生之情

雖然趙州橋是一篇說(shuō)明文，但它的字里行間無(wú)不透出的情感------自豪。教學(xué)中我緊緊抓住關(guān)鍵詞引發(fā)學(xué)生的情感，讓他們通過(guò)朗讀表達(dá)情感。例如結(jié)合收集的資料：比歐洲同類的設(shè)計(jì)早七百年，并經(jīng)受住了洪水、地震、風(fēng)雨和使用的考驗(yàn)，至今仍舊雄姿不減當(dāng)年，體會(huì)它的牢固，感受它的“世界著名〞。我告知他們一個(gè)數(shù)字往往勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，從“1400多年〞、“五十多米長(zhǎng)〞，“九米多寬〞中體會(huì)這些數(shù)字傳遞出來(lái)的信息，體會(huì)趙州橋的牢固宏偉。抓住關(guān)鍵詞“抵〞、“回首遙望〞，做動(dòng)作體會(huì)橋的圖案的傳神。最終我讓學(xué)生利用不同形式讀趙州橋精致的段落……此時(shí)學(xué)生的情感，老師的情感，的情感，文本的情感融為了一體。

三、用多媒體突破難點(diǎn)

在這一課的教學(xué)中，適時(shí)運(yùn)用多媒體突破難點(diǎn)，效果顯著。

小學(xué)三年級(jí)教學(xué)反思6

《趕海》是一篇富有情趣的文章。表達(dá)了“我〞童年時(shí)代跟舅舅去趕海的事，生動(dòng)展示了趕海的無(wú)限樂(lè)趣，表露了對(duì)大海、對(duì)生活的喜愛(ài)。

對(duì)于大海，學(xué)生并不生疏，有的自己親眼目睹過(guò)大海的雄姿，有的在電視或書(shū)上見(jiàn)到過(guò)，但大海給他們的印象只是外表的，如“一望無(wú)邊的大海〞、“寬闊的大海〞、“波濤洶涌的大海〞等等，那趕海是怎么回事呢？不少學(xué)生都很難理解，那怎樣讓學(xué)生理解趕海并體會(huì)到趕海的樂(lè)趣呢？我想應(yīng)當(dāng)抓住文本語(yǔ)言，借助多媒體、朗讀等多種形式，啟發(fā)學(xué)生想象，從而感悟趕海的樂(lè)趣。

全文共五個(gè)自然段，文字優(yōu)美，富有情趣。教學(xué)第一自然段時(shí)，通過(guò)播放學(xué)生熟識(shí)并寵愛(ài)的歌曲《大海，我的家鄉(xiāng)》，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對(duì)大海的憧憬和回憶，抓住“每當(dāng)……便……〞的句式，體會(huì)趕海給“我〞留下的深刻印象。

第二自然段一個(gè)“鬧〞字特殊好玩，童年時(shí)代都喜愛(ài)玩、鬧，帶有一種興奮的心情。通過(guò)師生對(duì)“鬧〞的表演，使感受到趕海的歡樂(lè)和好玩。

第三自然段是全文重點(diǎn)，圍繞“趣〞字，讓學(xué)生找找文中“為了表現(xiàn)趕海的趣，抓住了哪幾件事來(lái)寫(xiě)的？〞學(xué)生很快速找出了“追浪花〞、“摸海星〞、“抓螃蟹〞、“捉龍蝦〞?！斑@幾件事中你最喜愛(ài)的是哪一件？為什么？比較細(xì)致的'是哪一件？你從什么地方看出來(lái)的？〞通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，從不同的角度去感悟趕海的歡樂(lè)。好玩的幾個(gè)情境，還讓小組的同學(xué)進(jìn)行表演，使學(xué)生入境悟情，加深情感體驗(yàn)中講了哪些好玩的事情尤其是抓住幾個(gè)語(yǔ)氣詞的朗讀，從而既體會(huì)到樂(lè)趣，又理清了課文的條理，并教會(huì)學(xué)生在平常開(kāi)展過(guò)活動(dòng)進(jìn)行習(xí)作時(shí)也要象課文一樣有條理的寫(xiě)清每一件事。

小學(xué)三年級(jí)教學(xué)反思7

《面具》一課屬于“設(shè)計(jì).應(yīng)用〞的設(shè)計(jì)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生心理。

本課遵循“以學(xué)生進(jìn)展為本〞課改理念，面向全體學(xué)生，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有助于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

從興趣入手，到達(dá)學(xué)生樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)的目的。教學(xué)中展二了不同材質(zhì)，不同造型表現(xiàn)手法的面具，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的思維，在這樣一個(gè)輕松，活潑的情境中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，發(fā)覺(jué)面具的從樣子、色彩、花紋上的基本特征，讓學(xué)生很快地把握了本課的重難點(diǎn)。并且調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)面具的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)面具的創(chuàng)造熱情。

學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，重視學(xué)生自身具有的`學(xué)習(xí)能力，以小組為單位采納自主學(xué)習(xí)的方式，探究面具的表現(xiàn)手法，使學(xué)生創(chuàng)造出的面具呈現(xiàn)出多樣化，獨(dú)特化的特點(diǎn)，真正表達(dá)了學(xué)生獨(dú)特的風(fēng)采。

本節(jié)課的教學(xué)即滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，又完成了作業(yè)要求，并把握了面具的多種表現(xiàn)手法。但對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，手工面具的制作，還應(yīng)多加強(qiáng)小組間分工合作的能力，以及表達(dá)面具夸張的特點(diǎn)。

以上是我對(duì)面具一課的初淺反思，如有缺乏之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)指出，我會(huì)用努力去彌補(bǔ)。

小學(xué)三年級(jí)教學(xué)反思8

Doyoulikepears？第二課時(shí)中的Let'slearn教學(xué)重點(diǎn)為三個(gè)關(guān)于水果的單詞apple，pear，orange.還有句型Doyoulikepears?Yes，Ido./No，Idon't.在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)物大展示的情境。一方面復(fù)習(xí)了上學(xué)期的單詞，另一方面引出新的教學(xué)內(nèi)容，在這一節(jié)課我充分運(yùn)用直觀教學(xué)法。新授課的教讀，都是利用圖片與實(shí)物，發(fā)揮直觀的優(yōu)勢(shì)。在這里我還設(shè)計(jì)了一個(gè)chant來(lái)幫助學(xué)生記住單詞。學(xué)生會(huì)念這個(gè)chant，就記住了單詞。活動(dòng)部分，第一個(gè)活動(dòng)我聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)讓學(xué)生幫水果連單詞，既真實(shí)又好玩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二個(gè)活動(dòng)我為學(xué)生拋出“查找被藏的水果〞這一問(wèn)題，大大促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。第三個(gè)活動(dòng)是聽(tīng)指令畫(huà)畫(huà)，留意了學(xué)科之間的聯(lián)系，又培育了學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)生的'留意力是有限的，這節(jié)課我留意運(yùn)用多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高，參加的主動(dòng)性高，到達(dá)了較理想的教學(xué)效果。生學(xué)完后準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行檢測(cè)，并利用圖片幫助學(xué)生進(jìn)行穩(wěn)固。這節(jié)課的.課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)清楚，層次分明，整堂課特殊留意關(guān)注學(xué)生的興趣和情感的調(diào)動(dòng)。但也有缺乏的地方，板書(shū)不夠清楚，單詞在句子中的運(yùn)用較少，學(xué)生之間的合作也不是特殊默契，在課時(shí)的支配上有所欠缺。在教學(xué)活動(dòng)中肢體語(yǔ)言不夠豐富，三年級(jí)的學(xué)生觀看事物還是很簡(jiǎn)潔，需要老師用一些夸張的動(dòng)作或語(yǔ)氣來(lái)調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性。雖說(shuō)這一堂課中，我也有一些肢體語(yǔ)言，而且也到達(dá)了肯定的效果，但還是不夠。而在整一堂課中，可以再多帶一點(diǎn)微笑，使師生關(guān)系更親近。此外對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于單調(diào)，三年級(jí)的小學(xué)生還比較稚嫩，他們還很喜愛(ài)聽(tīng)到一些表?yè)P(yáng)、贊揚(yáng)的話，那樣他們就會(huì)更主動(dòng)的投入課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。這一點(diǎn)，做的還是不夠。比方，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)時(shí)，大部分學(xué)生都主動(dòng)開(kāi)動(dòng)了腦筋，有的說(shuō)的特別的好，我為了不浪費(fèi)時(shí)間，只是輕描淡寫(xiě)的重復(fù)一遍，或者以good，great帶過(guò)，明顯學(xué)生對(duì)這樣的評(píng)價(jià)不夠滿意。假如我能拎住一些突出的回答，加以更好的評(píng)價(jià)的話，學(xué)生應(yīng)當(dāng)還可以更活躍。總之在以后的教學(xué)過(guò)程中，我應(yīng)不斷改良取得更好的教學(xué)效果。

小學(xué)三年級(jí)教學(xué)反思9

作為一名新教師，在一個(gè)多月的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，在各位數(shù)學(xué)老師的幫助下，在聽(tīng)課和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我還是發(fā)覺(jué)自己在教學(xué)過(guò)程中存在許多問(wèn)題。因此，我對(duì)自己的數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的困難做了一下的分析和總結(jié)。

第一單元為動(dòng)物趣聞，內(nèi)容是對(duì)克、千克、噸的認(rèn)識(shí)。雖然在這一單元當(dāng)中，內(nèi)容難度不是很大，但是由于我缺少教學(xué)閱歷和教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中也遇到了困難。在重量單位轉(zhuǎn)換和重量排列大小的題型中，許多學(xué)生不能很好地依據(jù)基本的1千克=1000克1噸=1000千克這個(gè)原理來(lái)解決問(wèn)題。這也是我需要老師幫助的地方，怎樣才能讓學(xué)生深刻、扎實(shí)地來(lái)把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)？

第二單元是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容――兩三位數(shù)乘一位數(shù)。在這一單元中一共有五個(gè)信息窗，對(duì)兩三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算中，一共涉及了口算、估算、筆算，這幾種計(jì)算。在教學(xué)中，我存在了一個(gè)比較大的問(wèn)題就是沒(méi)有很好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的小主人，沒(méi)有提高他們說(shuō)話的主動(dòng)性，我也始終存在一個(gè)誤區(qū)，就是教師要多說(shuō)盡量說(shuō)的明白讓學(xué)生清晰，其實(shí)這樣并不能很好的鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，這一缺點(diǎn)如今我仍舊沒(méi)有做到很好，我會(huì)虛心向幾位數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠盡快變?yōu)檎n堂的主人。在這一單元中，對(duì)我來(lái)說(shuō)最難解決的就是應(yīng)用題的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，對(duì)于這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，我感覺(jué)自己雖然講的很賣力，但是我感覺(jué)總抓不到重點(diǎn)，規(guī)律不夠清楚，應(yīng)用題這部分的教法我還是很期望得到各位老師的點(diǎn)撥。

第三單元中的位置和變換，我發(fā)覺(jué)許多學(xué)生已經(jīng)了解一些相關(guān)學(xué)問(wèn)，所以講起來(lái)還是比較簡(jiǎn)單些，在位置變換中有對(duì)圖形移動(dòng)和畫(huà)圖的地方，學(xué)生遇到了困難。在這一問(wèn)題中孫主任準(zhǔn)時(shí)向我講解了問(wèn)題最簡(jiǎn)潔的解決方法，所以問(wèn)題也可以說(shuō)在課堂上迎刃而解了。

第四單元，除法的學(xué)習(xí)，今日我也是剛講到，在這一單元中，我認(rèn)為教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)和除法有相同的地方，但是借著今日的教學(xué)反思會(huì)上，我還是很期望能得到各位老師的指教，特殊是除法和之前學(xué)的乘法上怎樣能很好的.進(jìn)行聯(lián)系，還有對(duì)我來(lái)說(shuō)最困難的一個(gè)問(wèn)題也就是應(yīng)用題了，講應(yīng)用題的方法和思路，以及我應(yīng)當(dāng)從哪些方面對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行思索。

最終，就是課堂常規(guī)這一問(wèn)題。我發(fā)覺(jué)在課堂上許多孩子留意力不能很好的集中。課堂上學(xué)生交頭接耳、不舉手就發(fā)言的現(xiàn)象常常出現(xiàn)，針對(duì)課堂上學(xué)生上課走神、說(shuō)話、留意力不集中、破壞紀(jì)律的現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)怎樣的準(zhǔn)時(shí)制止？

在這一個(gè)月的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我很感謝給予我?guī)椭睦蠋?，在我遇到困難時(shí)候他們總會(huì)放下手中工作悉心幫助和指導(dǎo)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)虛心向各位老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做的更好！

小學(xué)三年級(jí)教學(xué)反思10

一、教材分析

1.本單元有四篇課文，從不同角度共同表現(xiàn)了“愛(ài)“的主題?！镀椒稚泛汀秲A斜的傘》反映的是親情之愛(ài)，《七顆鉆石》和《一顆小豌豆》反映的是無(wú)私的愛(ài)，告知我們每個(gè)人都需要關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)給自己的心中注滿愛(ài)，并把愛(ài)心獻(xiàn)給親人，也要把愛(ài)心獻(xiàn)給別人，讓人人都生活在愛(ài)的世界里。課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，人物特點(diǎn)鮮亮，生活氣息深厚，富有兒童情趣，可讀性強(qiáng)，富有感染力?！秲A斜的傘》托物于情，寄情于傘，以一把傾斜的傘貫穿全文。全文9個(gè)自然段，寫(xiě)了外公和外孫女兩代人相互為對(duì)方打傘的場(chǎng)景，表達(dá)了祖孫間至真至純的親情。

2.課文對(duì)前后兩個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě)，反映外公的愛(ài)幼之愛(ài)和“我“的愛(ài)老之愛(ài)都是一種親情之愛(ài),而且抓住人物的.神態(tài)，反映人物當(dāng)時(shí)內(nèi)心的感情，反映人物的感情改變。

二、學(xué)情分析

1.學(xué)生狀況分析：本班是三年級(jí)學(xué)生，班上有20個(gè)男同學(xué)，13個(gè)女同學(xué)，男同學(xué)比較活潑、好動(dòng)，女同學(xué)相對(duì)有些羞澀，回答下列問(wèn)題怕出錯(cuò)。從平常交談和作業(yè)、檢測(cè)狀況看，同學(xué)們基本功不夠扎實(shí)，積累的字、詞、句也少，課外閱讀很少，欠缺獨(dú)立說(shuō)話寫(xiě)話能力。

2.學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展分析：農(nóng)村三年級(jí)的學(xué)生對(duì)身邊事物的認(rèn)識(shí)還比較膚淺遲鈍，本階段是要學(xué)生把握必要的學(xué)習(xí)方法，培育集中留意的能力，有計(jì)劃地提高留意品質(zhì)，一邊讀一邊想，培育學(xué)生的想象和思維能力。

3.學(xué)生的認(rèn)知障礙：農(nóng)村的孩子見(jiàn)識(shí)少，大多數(shù)只是一味的得到關(guān)愛(ài)，還不知道其實(shí)每個(gè)人都需要關(guān)愛(ài)，全面學(xué)習(xí)作為一般人應(yīng)當(dāng)把握的教養(yǎng)和習(xí)慣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解課文題目的深刻含義。理解“仍舊〞的意思，并會(huì)用它寫(xiě)一句話。

2.能力目標(biāo)：培育有感情地朗讀課文、默讀課文的能力，理解重點(diǎn)句子的能力，結(jié)合詞句，抓住人物的神態(tài)，體會(huì)人物的情感改變，一邊讀一邊想，從中感悟。

3.情感看法和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)會(huì)祖孫之間的愛(ài)，從而使孩子們受到熏陶感染，學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)人。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)：邊讀邊想，體會(huì)外公和“我〞之間那種溫馨的情感。

小學(xué)三年級(jí)教學(xué)反思11

通過(guò)本課教學(xué)，我深深體會(huì)到美術(shù)課程不僅要教學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)技能，還要教他們學(xué)習(xí)藝術(shù)文化，也就是課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的。美術(shù)課程具有人文性質(zhì)。我在課堂中給學(xué)生展示相關(guān)中外畫(huà)家的美術(shù)作品，感受畫(huà)家對(duì)美妙生活的喜愛(ài)之情。在我的講授中，體會(huì)花的高貴品質(zhì)，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)。在師生的交談中認(rèn)識(shí)到花在人們生活中的作用，是教學(xué)內(nèi)容多元化。對(duì)學(xué)生情感意識(shí)的培育也是課程人文性質(zhì)的具體表達(dá)。

在這節(jié)課里，我感到缺乏的是，我沒(méi)能很好地把握時(shí)間，由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)能給學(xué)生一個(gè)互相評(píng)價(jià)的平臺(tái)。假如有更多的'時(shí)間讓學(xué)生把自己畫(huà)中的情感表達(dá)出來(lái)，有利于學(xué)生之間的情感溝通。共享彼此的思索、閱歷和學(xué)問(wèn)，溝通彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)覺(jué)，從而到達(dá)共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同進(jìn)展。

小學(xué)三年級(jí)教學(xué)反思12

本學(xué)期即將過(guò)去，回顧前一時(shí)期的音樂(lè)課討論教學(xué)，下面兩個(gè)方面體會(huì)較深。

一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目的，開(kāi)闊學(xué)生視野。

作為音樂(lè)教師，首先應(yīng)當(dāng)明確音樂(lè)教育的目的是培育學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推動(dòng)新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生深厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì)漸漸喜愛(ài)音樂(lè)，從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解。要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到如今受益，而且做到終身受益。

因此在音樂(lè)課教學(xué)上，我會(huì)從以下兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培育：

1、依據(jù)音樂(lè)教室現(xiàn)有的樂(lè)器，通過(guò)音樂(lè)觀賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器，并且讓學(xué)生參加其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè)器基本的演奏方法，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生了深厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣。

2、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊急的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)整心情，有利于其他課的學(xué)習(xí)。

二、用多種方法，努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

針對(duì)本校特點(diǎn)，協(xié)作新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用電子琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、在音樂(lè)觀賞課上，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂(lè)器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，轉(zhuǎn)變以往放錄音讓學(xué)生單純觀賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在觀賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。

2、在音樂(lè)理論學(xué)問(wèn)的教學(xué)方面，為避開(kāi)單純學(xué)理論的.枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和把握音樂(lè)學(xué)問(wèn)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過(guò)仿照動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)區(qū)分不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比較簡(jiǎn)單把握。

3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，觀賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。

4、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培育他們的參加、實(shí)踐能力，學(xué)生心情高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。

下面就《少先隊(duì)員植樹(shù)造林歌》一課，談一下我的想法。

(一)、利用熟識(shí)的歌曲觀賞，激發(fā)學(xué)生興趣。

“興趣是最好的老師。〞在本堂課的教學(xué)中，在《少先隊(duì)員植樹(shù)造林歌》教學(xué)中，我以新課程理念為指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣深厚，主動(dòng)參加音樂(lè)活動(dòng)，教學(xué)效果明顯。表如今：

1、以審美為核心，留意情感育人。教學(xué)的整個(gè)過(guò)程都留意了創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，教師情感示范，激發(fā)學(xué)生審美情感。

2、面向全體學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為本，注重了師生情感溝通，采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生主動(dòng)獲取，主動(dòng)進(jìn)展。

3、結(jié)合具體的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行學(xué)問(wèn)與技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心。

4、撕紙貼畫(huà)的藝術(shù)活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的情感體驗(yàn)。

使學(xué)生能主動(dòng)主動(dòng)的通過(guò)觀看發(fā)覺(jué)、感受到生活的美，并覺(jué)得學(xué)習(xí)也是一種樂(lè)趣。

(二)、弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學(xué)，注重體驗(yàn)。

傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)化音樂(lè)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，造成學(xué)生死記硬背不能敏捷應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)機(jī)械化、成人化;教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化，教師教學(xué)感到枯燥無(wú)味，學(xué)生也覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)有了生趣，這些都與新課標(biāo)的要求相違反，不利于學(xué)生的進(jìn)展。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)、聽(tīng)音練習(xí)的框框，將發(fā)聲、節(jié)奏、聽(tīng)辨練習(xí)融于歌曲活動(dòng)中。以學(xué)生為中心，努力引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中用自己的方式充分去體驗(yàn)、感受，知道怎樣的聲音更美及二拍子節(jié)奏的特點(diǎn)，同時(shí)不知不覺(jué)中獲得聽(tīng)辨能力的培育。

當(dāng)然，有所得也有所失，主要表如今教學(xué)容量支配太飽滿，學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)進(jìn)行得比較倉(cāng)促，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和接受能力。第3、4段歌詞的學(xué)唱應(yīng)當(dāng)放在第二課時(shí)進(jìn)行。

總之，這節(jié)課上完后我最大的感受就是，藝術(shù)不容說(shuō)教，情感不容灌輸，只要教師心中想到的首先是學(xué)生，一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)，那么這節(jié)音樂(lè)課就會(huì)到達(dá)“師生共同成長(zhǎng)〞的目的。如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性，是今后教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于音樂(lè)教師而言，除具備相應(yīng)的專業(yè)學(xué)問(wèn)外，更需要有良好的課堂教學(xué)的能力，唯有如此，音樂(lè)課才能更有意義。

小學(xué)三年級(jí)教學(xué)反思13

《我是小音樂(lè)家》是三年級(jí)下冊(cè)的一首兒童歌曲。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)以體驗(yàn)當(dāng)“小音樂(lè)家〞的樂(lè)趣為教學(xué)的鏈條來(lái)貫穿整堂課，把教學(xué)內(nèi)容有效的整合在這條線上，讓學(xué)生在和諧，輕松，開(kāi)心的氣氛中學(xué)習(xí)，感受和表現(xiàn)音樂(lè)。

游戲?qū)?，埋設(shè)懸念

通過(guò)預(yù)設(shè)的節(jié)奏練習(xí)，將歌曲中最不簡(jiǎn)單唱好的部分單獨(dú)拿出來(lái)，讓學(xué)生在仿照游戲中把握歌曲中難點(diǎn)節(jié)奏，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。之后，三位音樂(lè)家也參加到課堂中給同學(xué)們“提問(wèn)〞。通過(guò)各種設(shè)問(wèn)，學(xué)生知道了每種樂(lè)器的名稱，音色特點(diǎn)，并且還能夠用游戲中出現(xiàn)的節(jié)奏來(lái)仿照各種樂(lè)器的音色。為了吸引學(xué)生的留意力，我預(yù)備了三種樂(lè)器的模型，