魯教五四學(xué)制2011版五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《趣味文字》教案及教學(xué)反思

魯教五四學(xué)制2011版五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《趣味文字》教案及教學(xué)反思一、教學(xué)內(nèi)容1.教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠：熟悉各種常見的文字風(fēng)格和字體；理解文字和字體的基本構(gòu)成和運(yùn)用規(guī)律；能夠運(yùn)用多種素材創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出具有美學(xué)價(jià)值的文字作品。2.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)本節(jié)課的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和審美能力，以及教授學(xué)生不同的文字風(fēng)格和字體的知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)則在于如何引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作中發(fā)揮想象力，同時(shí)又不失文字作品的美感和實(shí)用性。3.教學(xué)方法本節(jié)課主要采用知識(shí)點(diǎn)講解、舉例演示、創(chuàng)意實(shí)踐和評(píng)價(jià)反思四種教學(xué)方法結(jié)合的方式進(jìn)行。在課堂上，我將先通過圖文并茂的形式帶領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的文字和字體，引導(dǎo)他們從字形、線條、百度到排版、色彩等方面研究所學(xué)知識(shí)，接著進(jìn)行創(chuàng)意實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們通過多方面素材的跨界思考，將自己的創(chuàng)意最大限度地表達(dá)出來。最后，通過交流和展示，幫助學(xué)生們互相借鑒，提高創(chuàng)意水平。二、教學(xué)具體方案1.教學(xué)步驟本節(jié)課的教學(xué)步驟如下：步驟一：引入初步引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)上不同風(fēng)格的文字和字體，透過這些文字和字體的精髓特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生靠近文字及家族；激發(fā)他們對(duì)于視覺感性的認(rèn)識(shí)；步驟二：知識(shí)點(diǎn)講解具體講解不同字體的特點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)、構(gòu)造方法，讓學(xué)生了解到極具代表性的文字和字體并認(rèn)識(shí)其來源背景；步驟三：舉例演示給學(xué)生帶來一些文字設(shè)計(jì)示例，并詳細(xì)分析文字設(shè)計(jì)的關(guān)注點(diǎn)有哪些，如何綜合運(yùn)用各種工具；步驟四：創(chuàng)意實(shí)踐學(xué)生在靈活運(yùn)用各種素材的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作出自己的文字作品；步驟五：交流和展示在課程的最后，讓學(xué)生交流展示自己的作品，并分享自己的創(chuàng)作思路及經(jīng)驗(yàn)。2.課堂教具普通黑板或白板；每人一部平板電腦；圖片、字體及文字作品展示資料。3.預(yù)期教學(xué)效果本節(jié)課的預(yù)期教學(xué)效果是：學(xué)生能夠在自主、合作、競(jìng)爭(zhēng)之中學(xué)會(huì)掌握不同思維的方法與技巧；學(xué)生能夠不斷挑戰(zhàn)自己、總結(jié)自己、創(chuàng)造及完善自己；三、教學(xué)反思本次教學(xué)活動(dòng)，在交流和與學(xué)生溝通的過程中，讓我收獲頗豐。我們知道，許多文化節(jié)日和道德底線不斷被模糊和沖擊。這樣的背景下，讓學(xué)生去通過自主思考，進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)作并能得到提升就顯得尤為重要。而在教學(xué)過程中，我們也要在幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位自己的思維和想象力方面進(jìn)行充分的引導(dǎo)，讓他們可以善于發(fā)掘天賦，挖掘隱性能力。同時(shí)也應(yīng)該讓他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造出完美的文字作品。在這個(gè)過程中，教師是相對(duì)獨(dú)立的主體，在大學(xué)里可能更顯得重要。一個(gè)優(yōu)秀的教師，不僅是教學(xué)業(yè)務(wù)處于前列，而且還要能夠建立良好的信任和評(píng)價(jià)體系，以利于幫助學(xué)生自我評(píng)價(jià)和積極參與課程活動(dòng)。對(duì)于我的教育工作來說，必須要深刻地理解教育是什么，知道