初中道德與法治-《豐富多樣的情緒》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《豐富多樣的情緒》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)[知識與技能]：通過教學(xué)，讓學(xué)生了解情緒的含義，認識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。理解情緒對于個人行為和生活積極作用和消極作用；培養(yǎng)學(xué)生感受和判斷不同的情緒變化的能力。[過程與方法]：采用視頻、活動、情境體驗、案例分析等方法，讓學(xué)生了解人的基本情緒分類、情緒的產(chǎn)生以及情緒對人生活的影響。[情感態(tài)度價值觀目標(biāo)]：樹立健康的心態(tài)，理解個人產(chǎn)生各種各樣的情緒都是正常的現(xiàn)象，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)。教學(xué)重點與難點重點：“情緒萬花筒”，讓學(xué)生了解情緒的含義，知道豐富多彩的情緒可以分為“喜、怒、哀、俱”四大類，并且了解情緒的產(chǎn)生原因。難點：“情緒與生活”，樣學(xué)生呢過理解情緒可以影響人們的行為與生活，并且這種影響具有兩面性，情緒對人的影響?yīng)q如一把雙刃劍。教學(xué)方法視頻導(dǎo)入法、合作探究法、小組活動法、情境體驗法教學(xué)過程活動設(shè)計環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動課前準(zhǔn)備備課，準(zhǔn)備課件收集有關(guān)于表達情緒的詞語導(dǎo)入播放視頻《倒霉熊失敗的跳水》，在學(xué)生觀看后提問：為什么在觀看過程中會發(fā)出陣陣笑聲，從而引出課題，并投放情緒的含義觀看視頻，之后回答問題，初步了解情緒的含義情緒大比拼設(shè)置小組活動：以小組為單位，找出我們常用來表達情緒的詞語，每小組選出代表向全班同學(xué)展示。2.請用不同的符號將上述表達情緒的詞語進行分類。3.請根據(jù)分類總結(jié)，我們常見的情緒可以分為哪幾大類？4.在學(xué)生自主總結(jié)后，PPT展示情緒的四大分類小組討論交流自己在課前收集的有關(guān)于情緒的詞語，并做好整理，選出自己的代表到黑板上來展示自己小組的詞語學(xué)生代表對詞語進行分類學(xué)生總結(jié)情緒的分類情境體驗讓學(xué)生回顧視頻中倒霉熊的表現(xiàn)，說出倒霉熊分別在什么樣的情境下表現(xiàn)出喜、怒、哀、懼的不同情緒？情境設(shè)置：假裝在課堂上生氣，批評某位同學(xué)不認真聽講，然后告知這只是一個小實驗。并提問該同學(xué)：在受到批評時時一種怎樣的心情，當(dāng)?shù)弥咧皇且粋€實驗的時候又是怎樣的心情。請學(xué)生總結(jié)情緒的產(chǎn)生與何有關(guān)回顧倒霉熊的表現(xiàn)，并說出倒霉熊不同時刻的情緒反應(yīng)被實驗同學(xué)回答自己的親身感受學(xué)生根據(jù)情境一起總結(jié)情緒的產(chǎn)生與何有關(guān)漫畫解讀賞析課本62頁漫畫，并思考下列問題：兩位同學(xué)在比賽時情緒表現(xiàn)有什么不同？是否對他們產(chǎn)生了影響呢？在學(xué)生得出情緒影響人們的行為和生活之后，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷談?wù)勄榫w是怎樣影響自己的生活的學(xué)生看漫畫，與同桌探討問題總結(jié)漫畫所反映的問題結(jié)合自己經(jīng)歷談?wù)勄榫w對自己生活的影響你怎么看有的人認為情緒只會給人帶來不良影響，使人焦躁、困擾等，對此你怎么看？學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)歷或自己了解的故事說出自己的觀點案例分析在學(xué)生探究上述問題的基礎(chǔ)之上，投放威斯特先生的案例，并設(shè)置問題：（1）威斯特先生在得知自己患病后產(chǎn)生了怎樣的情緒？對他造成了怎樣的影響？（2）后來在得知自己身體非常健康之后，他又產(chǎn)生了怎樣的情緒？這有對他產(chǎn)生了怎樣的影響？（3）這說明情緒對人有著怎樣的影響？學(xué)生回答總結(jié)之后，PPT投放情緒對人的影響學(xué)生代表讀故事，記住故事情節(jié)之后思考并回答問題，并嘗試自己總結(jié)情緒對人的影響你你的感悟結(jié)合威斯特先生的故事，讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，并進行課堂小結(jié)結(jié)合威斯特先生的故事談?wù)勛约旱母惺堋敦S富多樣的情緒》學(xué)情分析初中階段是個人身心發(fā)展的關(guān)鍵階段。在新的階段，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生正確認識自身身心變化特點，培養(yǎng)和保持樂觀的心態(tài)，這對于學(xué)生的健康成長，過積極健康的生活具有重要意義。初中生正處于充滿了“心理沖突”的青少年時期，他們的情緒具有沖動、易變、不協(xié)調(diào)、不穩(wěn)定、不成熟的特點，兩極性明顯。本課由情緒入手，通過對本課相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生正確認識情緒，把握自己情緒變化的特點，理解情緒對我們生活、學(xué)習(xí)與工作以及健康狀況等方面的影響，并且能進一步的學(xué)會合理的宣泄與調(diào)控自己的情緒，培養(yǎng)和保持積極樂觀的心態(tài)。這些都將有利于青少年順利度過這一“心里沖突”時期，保持健康心態(tài)，培養(yǎng)健全人格。在學(xué)習(xí)本框之前，學(xué)生在經(jīng)過第一、第二單元的學(xué)習(xí)之后，已經(jīng)能夠逐步適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)與生活節(jié)奏，這就為本課的學(xué)習(xí)打下了一定的生活基礎(chǔ)，使學(xué)生能在適應(yīng)初中生活的前提下，進一步的去了解自己的習(xí)慣、性格，發(fā)現(xiàn)自己的情緒特點，找到發(fā)泄情緒的合理方式，并根據(jù)自身特點去調(diào)控情緒，保持健康心態(tài)。對于不同的學(xué)生來說，性格特點因人而異，情緒的表現(xiàn)也不盡相同。因此在教學(xué)過程中應(yīng)注意因材施教，對于不同性格的學(xué)生給予不同的關(guān)注，尤其要注意那些情緒表現(xiàn)比較極端的學(xué)生，應(yīng)注意結(jié)合他們自身的特點，對其進行有針對性的指導(dǎo)。同時對于基礎(chǔ)不同的學(xué)生，也要提出不同的知識要求，做到尊重每個學(xué)生的認知水平和認知特點?！敦S富多樣的情緒》效果分析教學(xué)設(shè)計效果首先，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)較為完整，主要包括課堂導(dǎo)入、探究新知和課堂作業(yè)三部分內(nèi)容。三部分內(nèi)容將本節(jié)課的兩部分“情緒萬花筒”和“情緒與生活”完整的展現(xiàn)出來，使學(xué)生可以完整的學(xué)習(xí)新課程知識。其次，在教學(xué)活動設(shè)計方面，綜合運用多種教學(xué)方法：視頻導(dǎo)入法、活動法、情景體驗法、小組探究討論法、案例分析法等方式，將重難點問題多樣化、形象化呈現(xiàn)，有助于學(xué)生了解并理解課程內(nèi)容，并且通過一系列活動設(shè)置，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使每一位學(xué)生都能參與到課程中來，真正在課堂中實現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課堂生成效果本節(jié)課的課堂氛圍良好，教師能夠把握住課堂節(jié)奏，使課程進行有條不紊。同時，學(xué)生能夠積極參與到課程活動中來，熱烈討論，敢于發(fā)表自己的觀點。課堂中師生關(guān)系融洽。教學(xué)目標(biāo)達成效果首先，知識與技能目標(biāo)。通過課后檢測發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的基礎(chǔ)知識，了解情緒的含義，知道情緒的常見分類，并且掌握情緒對人們生活的雙重影響。其次，過程與方法目標(biāo)。通過一系列的活動設(shè)計，學(xué)生在自主參與下了解并理解本節(jié)課的重難點問題，達成了這一目標(biāo)。最后，情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。通過課堂“你的感悟”環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠在學(xué)過本節(jié)課知識的基礎(chǔ)之上，談出自己的收獲，明白我們應(yīng)以一種積極樂觀的人生態(tài)度來面對生活，做情緒的主人。教師授課效果授課教師在講授新課過程中，教態(tài)端正，大方得體；語言標(biāo)準(zhǔn)，語速適中，教學(xué)基本功扎實。對于課程的設(shè)計能夠綜合運用多種教學(xué)方法，能夠做到以學(xué)生為主體，關(guān)注每一個學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，符合新課標(biāo)的要求?！敦S富多樣的情緒》教學(xué)反思通過這節(jié)課的實踐，自己對于課堂教學(xué)又有了進一步的認識，該節(jié)課上完之后，基本達成了教學(xué)目標(biāo)，相關(guān)的知識點也落實到位?，F(xiàn)對本節(jié)課反思如下：在教學(xué)設(shè)計方面，從導(dǎo)入到講授新課，自己一直秉承新課標(biāo)的理念，注重學(xué)生的主體地位，通過學(xué)生喜聞樂見的形式來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入時，使用動畫片《倒霉熊》的經(jīng)典片段，引起學(xué)生注意力的同時自然引入本課的主題“情緒”；在講授情緒的分類時，設(shè)計活動，使學(xué)生以小組為單位展開競賽，盡量多的找出表達情緒的詞語，并且根據(jù)自己的理解進行分類，然后再由學(xué)生自主總結(jié)情緒可以分為“喜、怒、哀、俱”這四大類，這樣的教學(xué)設(shè)計，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和小組合作探究能力的培養(yǎng)；講解本課難點“情緒對人的影響”時，首先結(jié)合課本給出的漫畫讓學(xué)生初步感知我們的情緒會影響我們的生活和行為，然后學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷再進一步感受情緒對自己的影響，在此基礎(chǔ)之上，在結(jié)合威斯特先生的案例對比，讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)情緒對人的影響如同一把雙刃劍，真正做到課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)；在課堂的最后，通過讓學(xué)生思考維斯特先生的感悟，來談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)了本節(jié)課之后的收獲，這樣做的目的是為了做到既注重學(xué)生知識與技能目標(biāo)的實現(xiàn)，跟家注重學(xué)生情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的達成，體現(xiàn)出思想品德課程的課程特色。在教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成方面，預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達成，課堂生成的基本成功。但是當(dāng)學(xué)生在結(jié)合自身經(jīng)歷探討情緒對自己的影響時有些吃力，很多學(xué)生不能準(zhǔn)確表達出自己的經(jīng)歷與想法，原因可能在于問題的設(shè)置導(dǎo)向不夠明確，這就提醒自己在今后的教學(xué)過程中還要進一步注意了解學(xué)生的認知水平和能力，問題的設(shè)置要做到有指向性，循循善誘?？傊?，在經(jīng)過此次教學(xué)實踐之后，不僅是對于教學(xué)的技能，還是對于課程的設(shè)計意圖，自己都有了更進一步的認識。希望在日后的教學(xué)過程中，自己能繼續(xù)秉承新課標(biāo)要求，時刻更新自己的教育理念，做到貼近學(xué)生、貼近生活，注重對學(xué)生能力和情感的培養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。《豐富多樣的情緒》教材分析《豐富多樣的情緒》是人民教育出版社七年級上冊《思想品德》課程中，第三單元《過富有情趣的生活》中第一課《做情緒的主人》的第一框內(nèi)容。屬于“成長中的我”這一教學(xué)模塊。本單元是對第一、第二單元內(nèi)容的進一步拓展，又為第四單元做了鋪墊。第一、第二單元是引導(dǎo)學(xué)生積極、快樂地迎接新的初中生活，而珍惜初中階段的生活，有效的、合理的安排好初中階段的生活、又需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，做自己生活的主人。初中學(xué)生正處于充滿了“心理沖突”的青少年期，他們的情緒具有沖動、易變、不穩(wěn)定、不協(xié)調(diào)、不成熟的特點，兩極性明顯。本課由情緒入手，通過指導(dǎo)學(xué)生對本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生正確認識情緒，把握自己情緒變化的特點，了解情緒的影響，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度，從而為下一課《學(xué)會調(diào)控情緒》打下基礎(chǔ)。這一框內(nèi)容由兩部分組成：第一目是“情緒萬花筒”，主要講了什么是情緒，情緒的四大基本類型；第二目是“情緒與生活”，主要講了情緒的神奇作用。本框教學(xué)重點：“情緒萬花筒”。根據(jù)初中生的心理特點來看，初中生自身對自己的情緒并沒有很好的認識，因此引導(dǎo)學(xué)生了解情緒的產(chǎn)生、復(fù)雜多樣是本框的教學(xué)重點。本框教學(xué)難點：“情緒與生活”。這一部分內(nèi)容關(guān)系到學(xué)生的實際生活，關(guān)系到下節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，由于初中生的情緒特點又使他們難以對情緒的影響做出全面的認識，因此應(yīng)就此部分著重講解，使學(xué)生正確認識情緒的雙重影響。依據(jù)以上的分析和本框內(nèi)容的作用，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：[知識與技能]：通過教學(xué)，讓學(xué)生了解情緒的含義，認識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。理解情緒對于個人行為和生活積極作用和消極作用；培養(yǎng)學(xué)生感受和判斷不同的情緒變化的能力。[過程與方法]：采用視頻、活動、情境體驗、案例分析等方法，讓學(xué)生了解人的基本情緒分類、情緒的產(chǎn)生以及情緒對人生活的影響。[情感態(tài)度價值觀目標(biāo)]：樹立健康的心態(tài)，理解個人產(chǎn)生各種各樣的情緒都是正常的現(xiàn)象，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)。觀課議課記錄表學(xué)校日照二中班級七年級一班科目思想品德執(zhí)教教師李春枝教學(xué)時間星期一第2節(jié)聽課教師劉為粉教學(xué)內(nèi)容《豐富多樣的情緒》觀課議課的主題教學(xué)方法的應(yīng)用教學(xué)過程點評導(dǎo)入：播放視頻《倒霉熊失敗的跳水》，在學(xué)生觀看后提問：為什么在觀看過程中會發(fā)出陣陣笑聲，從而引出課題，并投放情緒的含義板書：豐富多樣的情緒情緒大比拼設(shè)置小組活動：以小組為單位，找出我們常用來表達情緒的詞語，每小組選出代表向全班同學(xué)展示。2.請用不同的符號將上述表達情緒的詞語進行分類。3.請根據(jù)分類總結(jié)，我們常見的情緒可以分為哪幾大類？4.在學(xué)生自主總結(jié)后，PPT展示情緒的四大分類情境體驗讓學(xué)生回顧視頻中倒霉熊的表現(xiàn)，說出倒霉熊分別在什么樣的情境下表現(xiàn)出喜、怒、哀、懼的不同情緒？情境設(shè)置：假裝在課堂上生氣，批評某位同學(xué)不認真聽講，然后告知這只是一個小實驗。并提問該同學(xué)：在受到批評時時一種怎樣的心情，當(dāng)?shù)弥咧皇且粋€實驗的時候又是怎樣的心情。漫畫解讀賞析課本62頁漫畫，并思考下列問題：兩位同學(xué)在比賽時情緒表現(xiàn)有什么不同？是否對他們產(chǎn)生了影響呢？在學(xué)生得出情緒影響人們的行為和生活之后，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷談?wù)勄榫w是怎樣影響自己的生活的你怎么看有的人認為情緒只會給人帶來不良影響，使人焦躁、困擾等，對此你怎么看？案例分析在學(xué)生探究上述問題的基礎(chǔ)之上，投放威斯特先生的案例，并設(shè)置問題：（1）威斯特先生在得知自己患病后產(chǎn)生了怎樣的情緒？對他造成了怎樣的影響？（2）后來在得知自己身體非常健康之后，他又產(chǎn)生了怎樣的情緒？這有對他產(chǎn)生了怎樣的影響？（3）這說明情緒對人有著怎樣的影你的感悟課堂小結(jié)引起學(xué)生興趣調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛小組合作探究的方式可以培養(yǎng)學(xué)會的合作能力，組間競爭還可以激發(fā)學(xué)會的學(xué)習(xí)熱情；學(xué)生自主總結(jié)情緒的分類，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力學(xué)生在回顧倒霉熊的表現(xiàn)后，結(jié)合情景身臨其境切身體驗情緒的產(chǎn)生情境漫畫與學(xué)生生活實際相結(jié)合，有助于學(xué)生更好理解教學(xué)內(nèi)容通過案例對比發(fā)現(xiàn)情緒對人的雙重影響講練結(jié)合學(xué)生回答問抓住切入點分析議課：這節(jié)課目標(biāo)達成都比較好，能夠突出重點，目標(biāo)落實學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容，教師讓學(xué)生自學(xué)；學(xué)生能夠自己表達的，教師鼓勵學(xué)生去表達；學(xué)生自己能做的，教師放手讓學(xué)生去做。在課堂上教師不僅解放學(xué)生的耳，還解放學(xué)生的腦、口、手。教師能有效改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)方式。教師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí)，使接受與探究相輔相成，學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高，學(xué)習(xí)效果更好。 《豐富多樣的情緒》評測練習(xí)價值判斷情緒只會給人帶來負面影響，使人焦躁不安。判斷：理由：材料分析寧寧與明明都是校乒乓球隊的隊員，訓(xùn)練成績也不相上下。在后來的一次全市青少年乒乓球比賽中，寧寧相信通過自己平日里的刻苦練習(xí)，一定能取得好成績。因此在比賽時他鎮(zhèn)定自若，愈戰(zhàn)愈勇，最終取得了冠軍。而明明在比賽時卻特別緊張，患得患失，失分時就更加控制不住自己的情緒，結(jié)果沒能發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。材料中寧寧和明明的情緒表現(xiàn)有什么不同？你認為這兩種不同的情緒會對人產(chǎn)生什么不同影響？《豐富多樣的情緒》課標(biāo)分