初中語文-《我的老師》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

【教學(xué)課題】我的老師【課標(biāo)分析】課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文素養(yǎng)以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強的識字寫字、閱讀、作文和口語交際能力，而且表現(xiàn)為有較強的綜合運用語文邏輯思維能力——在生活中善于運用語文的能力。在本節(jié)中，以學(xué)生生活實際為出發(fā)點，結(jié)合本課，引起情感共鳴。在寫作上，引導(dǎo)學(xué)生借鑒本文用典型實例表現(xiàn)人物性格的方法，和詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址?。【教材分析】我的老師【教材分析】《我的老師》是人教版初中語文第一冊第二單元中的第三篇課文，這是一篇回憶性的散文。作者魏巍回憶了兒童時代生活在老師身邊的幾件小事，抒發(fā)了對老師的熱愛和感激之情，揭示了蔡老師美好的心靈。作者是用童心來回憶往事的，在敘事中融入了兒童自然而純真的感受，使得那些普普通通的小事十分生動、感人。第一單元是反映家庭生活的，第二單元則由家庭走向?qū)W校，從國內(nèi)到國外，從私塾到大學(xué)，學(xué)生的眼界在逐漸地開闊，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也體現(xiàn)了教材編寫者的意圖：初一第一冊的教學(xué)任務(wù)是要求學(xué)生認(rèn)識語文與生活的關(guān)系，著重培養(yǎng)一般的吸收和表達(dá)能力。每一個人的成長都離不開教師的指導(dǎo)，本單元的幾篇課文所談到的老師，對兒童都起到了終生的影響作用，他們不但學(xué)識淵博、為人正直，而且愛憎分明，對真善美執(zhí)著地追求。根據(jù)教材的編寫意圖，為體現(xiàn)語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的這一特點，本節(jié)的教學(xué)重點為：1、體會作者在文中所蘊含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬老師，熱愛老師的良好品德。2、詞句的揣摩。本節(jié)的教學(xué)難點：學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。采用的教學(xué)方法：1、情境教學(xué)法“情境教學(xué)法”是當(dāng)今課堂教學(xué)一股清新的活水，能為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入新的生命。采用情境教學(xué)，可以較好地扣住教材特點，落實教材因素和學(xué)生因素，強化訓(xùn)練目標(biāo)，引誘學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。2、朗讀感受法《我的老師》作者用兒童純真的心理回憶和蔡老師接觸過程的七件小事，有強烈的親和力。學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生多朗讀，運用齊讀，精讀、默讀等閱讀方法，讓學(xué)生與課文進(jìn)行多次接觸，心靈融入濃濃的親師之中，感悟那深摯的師生之情。3、質(zhì)疑探究法讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研究問題，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點，這樣的方式能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗，使他們看到成功的記錄，這種成就感促使學(xué)生可持續(xù)性地發(fā)展。4、討論分析法這既是個體的學(xué)習(xí)，又是團體的學(xué)習(xí)。討論是一種雙向或多向的活動，當(dāng)中體現(xiàn)了個體的思維，又有思維的碰撞、磨合、吸納，是合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn)?！窘虒W(xué)課題】我的老師【學(xué)情分析】七年級是中學(xué)階段比較關(guān)鍵的一年，從教材上來看，難度較六年級有了很大的提升，如閱讀教學(xué)上對學(xué)生的要求已由一般的字詞識記上升到閱讀理解、品味鑒賞。寫作無論篇幅還是內(nèi)容都有了明確的提高。在上學(xué)期要求學(xué)生認(rèn)識語文與生活的關(guān)系，著重培養(yǎng)一般的吸收和表達(dá)能力，在此基礎(chǔ)上，下學(xué)期的語文學(xué)習(xí)就要更進(jìn)一層，加強培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。

《我的老師》教案教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文圍繞中心選取材料的寫法和掌握寫人記事文章的情感。2、理解關(guān)鍵詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

3、感受文中真摯的師生情感，培養(yǎng)學(xué)生尊重老師、熱愛老師的美好品德。教學(xué)重點：通過人物外貌、動作、語言、心理描寫，深入人物內(nèi)心世界，揣摩人物的人格魅力。教學(xué)難點：品味寫人記事文章的情感。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師。”有人說：“老師像蠟燭，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路?！庇腥苏f：“老師像梯子，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰。”從幼兒園到初中，我們同學(xué)接觸了不少老師。其中必然有一位是我們同學(xué)印象最深刻、最難忘的。那么魏巍筆下的老師是什么樣的？讓我們隨著作者所寫的回憶，一起去看看他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生吧。整體感悟理清思路大家看題目——我的老師。從題目中你能問幾個為什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主題：我是誰？老師是誰？老師為什么這么讓我難忘？記述了關(guān)于老師的什么事？）首先解決第一個問題;我是誰。檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：作者魏巍，字詞。默讀全文，你記得作者和蔡老師之間哪一件令人難忘的事？這些事在對象與詳略上有區(qū)別嗎？(引導(dǎo)學(xué)生概括事件：記敘文六要素→時間、地點、人物，事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果。)蔡老師假裝發(fā)怒；老師教我們跳舞；老師帶我們觀察蜜蜂；老師教我們讀詩；我們看老師寫字——前五件事略寫，寫的是蔡老師與我們發(fā)生的事情。老師排除我和同學(xué)小糾紛；我夢里尋師——后兩件事詳寫，寫的是蔡老師與我之間發(fā)生的事，詳寫是為了表現(xiàn)我與他的感情。作者跟老師分別20多年，但對老師印象深刻。那蔡老師是個怎樣的人的呢！預(yù)設(shè)：1、最溫柔美麗的老師，從“她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上。大伙笑了，她也笑了。”看出來。師：哪些詞語看得出來不是真打？輕輕、笑、好像、石板邊上。師：這里的“迎”換成“擋”好不好，請對比讀讀，看看有什么區(qū)別？（如果是我送你糖，是禮物，你會用迎，但這里落下來的是教鞭，學(xué)生為什么還要“迎”呢？表現(xiàn)了師生之間融洽和睦的感情。）2、最具教學(xué)特色的老師，從用唱歌的音調(diào)教我們讀詩、學(xué)生效仿老師寫字兩件事看得出來。3、最愛學(xué)生的老師。如教鞭落下的細(xì)節(jié)。4、最慈愛、公平的老師。從她排除我和同學(xué)糾紛這件事看得出來。師：她是怎么排除糾紛的呢？批評了我的“反對派”，還寫信勸慰我。師：她為什么要批評“反對派”？因為那些小“反對派”們在我耳邊喊“哎呦呦……”師：請同學(xué)們齊讀“哎呦呦……”這句話，聽聽看哪些詞語會特別刺耳？“哎喲喲”、“回不來”、“炮子兒”等師：假如你是文中的“我”，你聽了這句話會有什么感受？傷心、難過。師：所以，這時候蔡老師的援助，對我的安慰，支持，其作用有多大就可想而知了。面對這么一位溫柔慈祥、熱愛學(xué)生、具有獨特教學(xué)風(fēng)格、慈愛公平的老師，作者抒發(fā)了怎樣的情感呢？讓我們從文中找出表達(dá)作者情感的句子和詞語。喜歡（第8段）、依戀（第10段）師：文中哪些行為具體體現(xiàn)了我對蔡老師的喜歡和依戀呢？夢中尋找老師的行為；放假前，我站在她身邊，看她收拾東西的行為。師：我是怎么站她身邊的呢？哪個詞語最能體現(xiàn)我的依戀？默默地師：“默默”表示不出聲，他心里是否也是默默無聲的？他心里會怎樣想呢？預(yù)設(shè)：蔡老師，我是多么舍不得你走……師：同學(xué)們再讀一讀這句話，體會作者對蔡老師依依惜別的深情。除了用細(xì)節(jié)描寫表達(dá)感情外，文章里還有作者直抒胸臆的句子，請同學(xué)們找出來。“像這樣的教師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢？”師：這是一句反問句，我們把它改成陳述句，再來讀一讀。像這樣的教師，我們都會喜歡她都會愿意和她親近。師：哪一句更溫柔更能夠體現(xiàn)作者的情感？原句，體現(xiàn)了作者對蔡老師的依戀之情。師：那么，原句朗讀時，我們怎么讀出這份深情呢？抓住重音，“怎么會”。好，請同學(xué)們再來讀一次。除了這句話，還有直接抒發(fā)作者情感的句子嗎？“在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊?！睅煟哼@三個“多么”我們應(yīng)該用怎樣的語調(diào)去讀呢？漸漸富含感激之情的語調(diào)。師：“我是多么想念我的蔡老師??！”這句話也直接點明了作者對蔡老師深深的思念之情。五、拓展延伸小組合作：在關(guān)于寫人的文章中，我們可以從本文中得到哪些方法呢。詳略得當(dāng)、典型事件體現(xiàn)人物性格。六、小結(jié)作業(yè)最后，請同學(xué)們回顧自己上學(xué)以來，哪位老師給你的印象最深刻？用一兩件事例，寫寫這位老師，注意用上我們這節(jié)課講過的描寫手法。不少于450字?！窘虒W(xué)課題】我的老師【評測練習(xí)】檢查預(yù)習(xí):作者魏巍，散文家，詩人，小說家，原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》長篇小說《東方》等?！段业睦蠋煛芬晃氖亲髡哂?956年9月29日為《教師報》所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人?！袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時的教師蔡蕓芝先生。檢查預(yù)習(xí)——字詞給加點的字注音：榆（yú）錢黑痣（zhì）褪（tuì）色軍閥（fá）卜（bǔ）問焚（fén）香海鷗（ōu）毆（ōu）打蕓（yún）蕓眾生教鞭（biān）狡（jiǎo）猾糾（jiū）紛2、

查工具書，解釋下列詞語：（l）溫柔：溫和柔順（多用于形容女性）。（2）心清如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。（3）依戀：留戀，舍不得離開。（4）糾紛：爭執(zhí)的事情。（5）熱戀：本課是親熱難舍的意思。（6）莫大：沒有比這個再大。（7）模模糊糊：非常不分明不清楚。（8）迷迷糊糊：（神智或眼睛）非常模糊不清。（9）狡猾：詭計多端，不可信任。引申義：也做聰明講，聰明是褒義詞【教學(xué)課題】我的老師【效果分析】在本節(jié)課的教學(xué)中，課前布置作業(yè)：搜集關(guān)于作者魏巍的資料，利用工具書或電腦查生字詞。學(xué)生對于問題的回答正確率達(dá)到99%。課前預(yù)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，有助于學(xué)生深入理解課文，并培養(yǎng)學(xué)生利用工具書，電腦的能力。

【教學(xué)課題】《我的老師》【課后反思】《我的老師》是一篇回憶性散文。作者回憶了兒童時代在老師身邊的七件小事，抒發(fā)了對老師的熱愛、感激之情，表現(xiàn)了蔡老師溫柔、熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)的美好品德。文章以一個兒童的眼睛、兒童的心靈，去觀察老師，去感受老師，跳出一般贊頌老師的窠臼，使文章情意真摯，極富感染力。

良好達(dá)到開端是成功的一半，所以，導(dǎo)入新課非常關(guān)鍵。它有利用營造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，使其對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，使新舊知識自然銜接。在新課之前我給學(xué)生放了一首歌《每當(dāng)走過老師窗前》，在聽歌的輕松愉悅的心情下進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。聽完歌我設(shè)計了如下導(dǎo)語：“從幼兒園到初中，我們同學(xué)接觸了不少老師。可能不少老師都給我們同學(xué)留下了深刻的印象，或愛或恨，或親近或畏懼。但其中必然有一位是我們同學(xué)印象最深刻、最難忘的。如果把他（她）寫下來，一定令人動情、感人至深。今天，我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章《我的老師》。”這節(jié)課的重點是掌握字詞等基礎(chǔ)知識及對文章的整體感知，讓學(xué)生在以小組合作的方式展開學(xué)習(xí)，結(jié)合工具書對本文的重點字詞進(jìn)行正音、正意。通過自讀、點讀、跳讀等方式感知蔡老師這一人物形象，體會蘊涵的深情。通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生基本上掌握了文中的生字詞，對蔡蕓芝先生這一人物形象也有了整體的把握，學(xué)生的聽、說、讀、寫等能力的到了一定的鍛煉。這一節(jié)課也利用了小組合作學(xué)習(xí)，在一定的程度上加快了學(xué)習(xí)的進(jìn)度，提高了學(xué)習(xí)的效率。這一節(jié)課也存在著諸多的不足。一、很難調(diào)動全部的學(xué)生參與到思考中來，很多學(xué)生的惰性，習(xí)慣性為題提出之后就等待著老師的答案。二、學(xué)生無法將自己感受到的東西順利的轉(zhuǎn)化成語言表達(dá)出來，或者體會不深，表達(dá)不清。能基本達(dá)到要求只有20多個學(xué)生而已。還