兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書?數(shù)學(xué)》（青島版）五年制三年級上冊第七單元信息窗1?！窘滩暮單觥勘静糠謨?nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)及小數(shù)乘法等內(nèi)容的基礎(chǔ)。本信息窗呈現(xiàn)的是小朋友觀賞美麗街燈的情境，借助解決“一共有多少個(gè)紅氣球？”和“一共有多少個(gè)藍(lán)氣球？”的問題，引導(dǎo)學(xué)生探究兩位數(shù)乘10和整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)會兩位數(shù)乘10和整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確熟練地進(jìn)行口算。.讓學(xué)生經(jīng)歷算法多樣化的過程，體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，經(jīng)歷感悟辨析、自主優(yōu)化的過程。初步培養(yǎng)獨(dú)立思考和探索問題的意識，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，提出并解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。.在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會與同伴合作、交流，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。【教學(xué)重點(diǎn)】理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算的算理，熟練掌握算法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】兩位數(shù)乘兩位數(shù)的□算算理的理解?！窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件、作業(yè)紙?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索.創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)信息。課件出示情境圖。談話：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)越來越美了。請看這是什么地方？預(yù)設(shè)：這是市府大樓前美麗的景象。談話：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？預(yù)設(shè)：（1）紅氣球每串36個(gè)，有10串。（2）藍(lán)氣球每串30個(gè)，有20串。.根據(jù)信息，提出問題。談話：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？預(yù)設(shè)：（1）一共有多少個(gè)紅氣球？2）一共有多少個(gè)藍(lán)氣球？根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)板書問題。.列出算式，理解意義談話：“一共有多少個(gè)紅氣球，怎樣列算式？”根據(jù)學(xué)生的回答板書算式：36X10=追問：為什么用乘法計(jì)算？預(yù)設(shè)：求一共有多少個(gè)紅氣球就是求10個(gè)36是多少，用乘法計(jì)算。.解決問題，探索算法。談話：36X10等于多少呢？請你想一想、算一算，然后把你的想法在小組內(nèi)說一說。學(xué)生探索算法，教師巡視指導(dǎo)，掌握信息?！驹O(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境入手，喚醒了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生從情境圖中獲取信息、提出問題和自主探究的的能力，同時(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。二、算法交流，分析比較.交流各種算法。談話：剛才，同學(xué)們解決紅氣球的問題，想出了很多方法，誰來說說你的想法？預(yù)設(shè)一：36X10=360追問：你是怎么想的？學(xué)生可能會說：10個(gè)十是100,30個(gè)十是300,36個(gè)十就是360。預(yù)設(shè)二：36X10=360追問：為什么要在36的后面添上一個(gè)0?根據(jù)學(xué)生回答，教師補(bǔ)充完善：36乘10等于36個(gè)十，36個(gè)十就是360,所以要在36的末尾添上一個(gè)0。.算法優(yōu)化(1)比一比誰算得快63X10= 18X10=10X52= 70X10=45X10= 30X10=學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流。(2)說算法讓學(xué)生說一說每道題是怎么算的，它們在計(jì)算的時(shí)候有什么相同之處。(3)總結(jié)提升：小結(jié)：兩位數(shù)乘10,得到多少個(gè)十，可以直接在積的末尾添上一個(gè)0?！驹O(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，自主遷移、類推出多種方法，在算法多樣、理解算理的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生將不同方法進(jìn)行梳理，通過觀察、比較，實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化。教師及時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理清算理與算法之間的關(guān)系。三、溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展.解決第二個(gè)問題“一共有多少個(gè)藍(lán)氣球？”。(1)獨(dú)立思考，嘗試解決。談話：紅氣球的問題解決了，對于第二個(gè)問題“一共有多少個(gè)藍(lán)氣球？”你能自己解決嗎？趕快試一試吧。學(xué)生獨(dú)立解決問題，教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生情況。(2)全班交流。談話：誰想把你的做法來匯報(bào)一下？預(yù)設(shè)一：30X2=60,60X10=600。追問：你是怎樣想的？學(xué)生可能回答：把20看作2X10,30X2=60,60X10=600。師適時(shí)課件演示。預(yù)設(shè)二：3X2=6,30X20=600。追問：你是怎樣想的？預(yù)設(shè)：先算3X2=6,然后在積的末尾添上2個(gè)0。追問：這兩個(gè)0是怎么來的？預(yù)設(shè)：3個(gè)十乘2個(gè)十得6個(gè)百，所以30X20=600。.嘗試練習(xí)。TOC\o"1-5"\h\z40X20= 50X70 =80X30= 60X40 =90X40= 50X60 =學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流，引導(dǎo)學(xué)生說一說每道題是怎樣算的。追問：為什么大家都喜歡這種方法？預(yù)設(shè)：都是幾十乘幾十，都先用幾乘幾，再在積的末尾添上兩個(gè)0,這樣算很簡便。重點(diǎn)追問：這兩個(gè)0是怎么來的？預(yù)設(shè)：先算幾乘幾，還有10個(gè)10沒算，10個(gè)10就是100,就在末尾添上兩個(gè)0.總結(jié)提升：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，可以先把十位上的數(shù)相乘，再在積的末尾添上兩個(gè)0。.揭示課題。談話：觀察今天我們解決的這兩道題，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同點(diǎn)？根據(jù)學(xué)生的回答引出課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算。.促進(jìn)發(fā)展。(1)爭當(dāng)口算大王。49X10=40X30=10X57=50X40=10X23=30X50=12X10=60X30=10X54=80X20=(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(3)引導(dǎo)總結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先把0前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)的末尾

一共有幾個(gè)0,就在積的末尾添上幾個(gè)0?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在自主探索與合作交流中進(jìn)行思考，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識形成的過程。關(guān)注學(xué)生的思維過程，在具體問題的解決過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)到算法多樣化，有效地溝通了算理與算法之間的聯(lián)系，加深了學(xué)生對口算方法的理解，實(shí)現(xiàn)了算法的有效構(gòu)建，在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到成功與快樂。四、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用.課件出示自主練習(xí)2。它們的積襄近幾百？連一連.4"。 6M讓學(xué)生獨(dú)立解決，然后集體交流。.□算下面各題，你有什么發(fā)現(xiàn)？30X3= 20X4= 10X4= 40X2=30X30= 20X40= 10X40= 40X20讓學(xué)生獨(dú)立解決，然后集體交流，引導(dǎo)學(xué)生說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。.算一算，填一填。海洋小學(xué)三年我校解訂的中號碼每娶的軟軟（元J息錢敦1元）小號4510中號40大號的30作計(jì)讓學(xué)生獨(dú)立解決,然后集體交流。Ooi

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0000020板一共有多少粒?讓學(xué)生獨(dú)立解決，然后集體交流。5.5.讓學(xué)生獨(dú)立解決，匯報(bào)時(shí)說說自己的想法，加強(qiáng)學(xué)生對知識的應(yīng)用意識?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過多種形式的練習(xí)，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。既鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法，又訓(xùn)練了學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，以及應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。五、回顧反思，總結(jié)提升談話：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？引導(dǎo)學(xué)生圍繞知識、方法、感受三方面談本節(jié)課的收獲。知識:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算……方法:用推理的方法解決問題……情感:這節(jié)課學(xué)到了很多知識，很快樂……【設(shè)計(jì)意圖】通過全面回顧本節(jié)課收獲，關(guān)注知識、方法和學(xué)生的感受，積累基本的活動經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識