初中物理-質(zhì)量與密度復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

質(zhì)量與密度教學(xué)設(shè)計(jì)【課標(biāo)解讀】新《義務(wù)教育初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本章的要求是：“知道質(zhì)量的含義。能估測(cè)常見物體的質(zhì)量?！辟|(zhì)量是物理學(xué)的一個(gè)基本概念，教材首先通過舉例，如地球上的物體及宇宙中的天體，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界是由物質(zhì)組成的。通過讓學(xué)生思考組成物體的物質(zhì)有多有少，進(jìn)而給出質(zhì)量的初步解釋，并讓學(xué)生對(duì)質(zhì)量的大小有感性的認(rèn)識(shí)。“通過實(shí)驗(yàn)，理解密度?！泵芏仁窃趯W(xué)習(xí)了質(zhì)量之后引入的一個(gè)新的物理量，它在全章中起著承上啟下的作用，并為以后學(xué)習(xí)壓強(qiáng)和浮力等知識(shí)作鋪墊。教材通過實(shí)驗(yàn)探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系，讓學(xué)生經(jīng)歷密度概念的建立過程。這是一個(gè)比較完整的探究活動(dòng)，學(xué)生可以從中體會(huì)用控制變量的方法來研究物理量之間的關(guān)系，初步理解用比值定義物理量的方法。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，還可以培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和實(shí)事求是的作風(fēng)。在這個(gè)活動(dòng)探究中，由圖象找規(guī)律是重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過分析圖象，可以得到鋁塊的質(zhì)量和體積成正比，進(jìn)而在分析、比較的基礎(chǔ)上，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果推廣到其他物質(zhì)，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到“同一物質(zhì)的質(zhì)量與它的體積成正比”。如果換用其他物質(zhì)做實(shí)驗(yàn)會(huì)發(fā)現(xiàn)，物質(zhì)不同，質(zhì)量跟體積的比值一般不同。這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到：質(zhì)量跟體積的比值與物質(zhì)的種類有關(guān)，它反映了物質(zhì)的一種性質(zhì)，通過比較質(zhì)量跟體積的比值可以分辨不同的物質(zhì)。物理學(xué)中就用密度來表示物質(zhì)的這種性質(zhì)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】了解質(zhì)量的概念、單位及其換算，并掌握天平的使用方法，學(xué)會(huì)用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量，知道質(zhì)量是物質(zhì)的特性知道密度的定義、公式和單位，理解密度的物理意義，會(huì)查密度表利用密度公式解決實(shí)際問題用天平、量筒測(cè)量固體和液體的密度【教學(xué)重點(diǎn)】密度的公式、單位、物理意義利用密度公式解決問題【教學(xué)難點(diǎn)】天平的使用方法用天平、量筒測(cè)量固體和液體的質(zhì)量、密度【教學(xué)過程】知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)整合1.質(zhì)量(m)：的多少叫質(zhì)量。2.質(zhì)量國(guó)際單位是:。其他有：、、1t=kg=g=mg3.物體的質(zhì)量不隨,， 和而改變。是物體的本身的物理。4.質(zhì)量測(cè)量工具：、、和。實(shí)驗(yàn)室常用測(cè)質(zhì)量。5.天平的正確使用：(1)把天平放在上，把游碼放在標(biāo)尺左端的處；(2)調(diào)節(jié)，使指針指在分度盤的處，這時(shí)天平平衡；(3)把物體放在盤里，用鑷子向盤加減砝碼并調(diào)節(jié)在標(biāo)尺上的位置，直到橫梁恢復(fù)平衡；(4)這時(shí)物體的質(zhì)量等于右盤中砝碼總加上游碼所對(duì)的。6.使用天平應(yīng)注意：(1)不能超過；(2)加減砝碼要用，且動(dòng)作要輕；(3)不要把潮濕的物體和化學(xué)藥品放在托盤上。7.密度：某種物質(zhì)叫做這種物質(zhì)的密度。用ρ表示，m表示，V表示，計(jì)算密度公式是；密度單位是，1克/厘米3=千克/米3；8.密度是物質(zhì)的一種，不同種類的物質(zhì)密度一般。水的密度ρ=千克/米39.用天平和量筒測(cè)定固體和液體的密度。原理：步驟：10.密度知識(shí)的應(yīng)用：(1)鑒別物質(zhì)：用測(cè)出質(zhì)量m和用測(cè)出體積V就可據(jù)公式：求出物質(zhì)密度。求質(zhì)量：m=。求體積：V=。三、典型例題：典例1：理解質(zhì)量的含義例1天平的每個(gè)砝碼都有一定的質(zhì)量，它們的質(zhì)量在下述情況中會(huì)發(fā)生變化的是()A．用鑷子取放砝碼B．氣溫升高C．掉在干凈的水泥地板上砸了一下D．生銹了[解析]D氣溫升高，砝碼體積可能發(fā)生變化，但質(zhì)量不會(huì)變化。如果砝碼生銹了，發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，質(zhì)量會(huì)改變。典例2：質(zhì)量與體積的關(guān)系圖像幻燈片14[解析]A質(zhì)量跟體積的比值即為物質(zhì)的密度。同種物質(zhì)的密度是相同的。椐圖像可知V甲＝V乙時(shí)，有m甲>m乙；m甲＝m乙時(shí)，有V甲<V乙，據(jù)此可得甲物質(zhì)的密度比乙物質(zhì)大。方法點(diǎn)撥本題考查的是一類圖像問題，考查了考生從圖像中提取并整合信息的能力?；脽羝?5典例3：天平的使用S[答案]平衡螺母右26.4幻燈片16典例4：密度的測(cè)量SHAPEHAPE例2如圖6－2所示是在探究甲、乙兩種物質(zhì)質(zhì)量跟體積關(guān)系時(shí)作出的圖像。以下分析正確的是()

A．不同物質(zhì)的質(zhì)量跟體積的比

值是不同的

例2如圖6－2所示是在探究甲、乙兩種物質(zhì)質(zhì)量跟體積關(guān)系時(shí)作出的圖像。以下分析正確的是()

A．不同物質(zhì)的質(zhì)量跟體積的比

值是不同的

B．甲物質(zhì)的質(zhì)量跟體積的比值

比乙物質(zhì)小

C．若V甲＝V乙，則m甲<m乙

D．若m甲＝m乙，則V甲>V乙比較這兩種方法回答下列問題：(1)你做此實(shí)驗(yàn)將選擇哪種方法：________(選填“甲”或“乙”)。(2)如果兩同學(xué)讀數(shù)都是正確的，兩同學(xué)計(jì)算出的石塊體積可能不相等，比較大的是_____________________(選填“甲”或“乙”)。(3)如果甲同學(xué)實(shí)驗(yàn)讀數(shù)如圖6－4所示，則這塊石塊的體積是________cm3?；脽羝?8[答案](1)甲(2)乙(3)20[解析]甲同學(xué)做法減小了誤差，而乙同學(xué)取出石塊，記下取出石塊后水的體積V2，這個(gè)值會(huì)因取出石塊時(shí)帶出一些水而變小，計(jì)算出石塊的體積(V1－V2)偏大。方法點(diǎn)撥本題應(yīng)用等效替代的方法測(cè)量石塊的體積，即通過體積差來得到石塊的體積。減小測(cè)量誤差是常考查的重點(diǎn)。測(cè)量固體體積時(shí)注意實(shí)驗(yàn)中被測(cè)量物體是否帶走液體，測(cè)量液體的體積時(shí)注意實(shí)驗(yàn)中容器或量筒要帶走一部分液體，實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意步驟的順序以及方法的選擇?；脽羝?0典例5:“空心”問題例5.有一銅球，體積是20cm3，質(zhì)量為89g，問此球是空心還是實(shí)心的？若是空心的，在其空心部分鑄滿鋁，球體的總質(zhì)量是多少？(ρ銅＝8.9g/cm3；ρ鋁＝2.7g/cm3)【答案】空心116g四、當(dāng)堂檢測(cè)：1.下列估測(cè)符合實(shí)際的是（）A.學(xué)生課桌的高度約為2mB.一枝新鉛筆的長(zhǎng)度約20dmC.一個(gè)初中生書包的質(zhì)量約為3kgD.一本物理課本的質(zhì)量約為5kg2．密閉容器中裝有100g水，若將它冷卻后全部凝固成冰，則水凝固成冰的質(zhì)量()A．變大B．變小C．不變D．無法確定3．小王同學(xué)閱讀了下表后，得出了一些結(jié)論，其中正確的是(）一些物質(zhì)的密度/kg·m－3水1.0×103水銀13.6×103冰0.9×103干松木0.5×103煤油0.8×103銅8.9×103酒精0.8×103鉛11.3×103A.不同的物質(zhì)，密度一定不同B．固體的密度都比液體的大C．同種物質(zhì)在不同狀態(tài)下，其密度不同D．質(zhì)量相等的實(shí)心銅塊和實(shí)心鉛塊，銅塊的體積比鉛塊小4．在測(cè)定液體密度的實(shí)驗(yàn)中，液體的體積V及液體和容器的總質(zhì)量m總可分別由量筒和天平測(cè)得，某同學(xué)通過改變液體的體積得到幾組數(shù)據(jù)，畫出有關(guān)的圖線，在圖6－5中能正確反映液體和容器的總質(zhì)量跟液體的體積關(guān)系的是()效果分析第六章質(zhì)量與密度的知識(shí)對(duì)學(xué)生來說，在剛接觸時(shí)，有一定的難度，不容易理解，不能理解物質(zhì)的密度這個(gè)概念的含義，所以在學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)感覺像丈二的和尚，摸不著頭腦，在做題時(shí)，更是不知道該如何下手。本節(jié)課是對(duì)這一章的一個(gè)回顧與復(fù)習(xí)，學(xué)生在經(jīng)過了一段時(shí)間的沉淀后，對(duì)于質(zhì)量與密度的關(guān)系有了一定的了解，認(rèn)識(shí)更深了，理解更透徹了，所以，本節(jié)課的復(fù)習(xí)效果還是很好的，學(xué)生對(duì)于知識(shí)有了更深層次的掌握，做題有了思路，腦子清晰，老師在上課時(shí)，也感覺順了不少。第六章《質(zhì)量與密度》教材分析1.本章概述與課程標(biāo)準(zhǔn)要求：本章內(nèi)容屬于課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)內(nèi)容中第一個(gè)主題“物質(zhì)”下的一個(gè)二級(jí)主題。2.課程標(biāo)準(zhǔn)要求：初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念，會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。通過實(shí)驗(yàn)，理解密度的概念，嘗試用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問題。能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。了解物質(zhì)的屬性對(duì)科技進(jìn)步的影響。3.教材地位本章繼機(jī)械運(yùn)動(dòng)、聲現(xiàn)象、物態(tài)變化、光現(xiàn)象之后，介紹質(zhì)量與密度，為八年級(jí)下冊(cè)的力學(xué)部分打基礎(chǔ)。本章涉及課程標(biāo)準(zhǔn)中一級(jí)主題“物質(zhì)”中的“物質(zhì)的屬性”的內(nèi)容。“物質(zhì)”是課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)內(nèi)容的三大主題之一。主要包括物質(zhì)的形態(tài)及其變化、物質(zhì)的屬性、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度、新材料等。本章僅在物質(zhì)密度的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)單介紹材料對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。4.結(jié)構(gòu)安排質(zhì)量是物理學(xué)的一個(gè)基本概念，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，本章在知識(shí)技能方面要讓學(xué)生知道質(zhì)量的含義，對(duì)質(zhì)量的概念要求很淺。關(guān)于引力質(zhì)量和慣性質(zhì)量將在高中以后的課程中介紹。教材首先通過舉例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界是由物質(zhì)組成的。通過讓學(xué)生思考組成物體的物質(zhì)有多有少，進(jìn)而給出質(zhì)量的初步解釋，并讓學(xué)生對(duì)質(zhì)量的大小有感性的認(rèn)識(shí)。天平是測(cè)量質(zhì)量的基本工具，教材介紹了托盤天平的使用方法。在讓學(xué)生仔細(xì)觀察天平的構(gòu)造、知道使用要求的基礎(chǔ)上，在實(shí)際測(cè)量中學(xué)習(xí)使用天平的方法。課程標(biāo)準(zhǔn)要求通過實(shí)驗(yàn)理解密度的概念，教材首先讓學(xué)生體會(huì)到體積相同的不同物質(zhì)質(zhì)量不等，表明不同的物質(zhì)在這方面的性質(zhì)上存在差異。然后，讓學(xué)生進(jìn)行“同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系”的探究。利用探究結(jié)果，讓學(xué)生思考，同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比，其比值是一定的。物質(zhì)不同，其比值一般也不同，這反映了物質(zhì)的一種性質(zhì)，從而引出密度的概念。在學(xué)習(xí)了密度的概念之后，教材安排了實(shí)驗(yàn)“測(cè)量物質(zhì)的密度”，用天平測(cè)量物體的質(zhì)量、用量筒直接測(cè)量液體體積或間接測(cè)量不規(guī)則固體的體積，最后通過密度公式計(jì)算物質(zhì)的密度。最后一節(jié)“密度與生活”中，體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念。通過學(xué)習(xí)，可以是學(xué)生能夠運(yùn)用密度知識(shí)解釋一些自然現(xiàn)象，學(xué)會(huì)用密度知識(shí)去解決一些實(shí)際問題。課本從日常生活常見的現(xiàn)象入手，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)多彩的物質(zhì)世界。本章貫穿兩個(gè)重要的物理量——質(zhì)量和密度。通過學(xué)習(xí)質(zhì)量的概念和天平的使用，探究密度的概念，以及開展密度知識(shí)交流會(huì)的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)物質(zhì)有了進(jìn)一步的定量認(rèn)識(shí)。在這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該著重讓學(xué)生親自經(jīng)歷各種探究過程，在實(shí)際操作過程中總結(jié)規(guī)律，學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展解決實(shí)際問題的能力。5.本章實(shí)驗(yàn)器材：天平：是測(cè)量質(zhì)量的工具。量筒：用于測(cè)量液體或固體的體積。常用量筒為500ml、250ml、100ml、50ml?？潭瘸撸嚎潭瘸哂脕頊y(cè)量長(zhǎng)度。最小刻度一般為1mm。評(píng)測(cè)練習(xí)：1．天平是測(cè)質(zhì)量的常用工具。使用時(shí)先要調(diào)節(jié)橫梁平衡，當(dāng)發(fā)現(xiàn)指針停在分度盤中央刻度線的右邊時(shí)，要使指針停在中央刻度線，應(yīng)該

A．將平衡螺母向右調(diào)

B．將平衡螺母向左調(diào)

C．將游碼向右移動(dòng)

D．在右盤中加砝碼小明在探究甲、乙兩種不同物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系時(shí)，得出了如圖6－7所示的圖像。由圖像可知，同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積具有______________關(guān)系。甲、乙兩種物質(zhì)中，________物質(zhì)的密度較大。3．下列關(guān)于密度的說法正確的是()A．密度大的物體質(zhì)量一定大B．固體的密度一定比液體的密度大C．體積大的物體密度一定大D．密度大的物體單位體積的質(zhì)量一定大甲、乙、丙三只相同的杯子內(nèi)裝有部分水，把質(zhì)量相等的實(shí)心銅塊、鐵塊、鋁塊依次放入甲、乙、丙三個(gè)杯中，水面恰好相平，則原來裝水最多的杯子是()A．甲B．乙C．丙D．原來裝水一樣多小紅同學(xué)在課外活動(dòng)中，想測(cè)出一個(gè)油罐內(nèi)的質(zhì)量，已知知道這個(gè)油罐的容積是50ｍ3，他取出一些樣品，測(cè)出20cm3這種有的質(zhì)量是16g，請(qǐng)你幫她計(jì)算出這灌油的質(zhì)量。課后反思《質(zhì)量和密度》這一章是非常重要的一章，在這一章里學(xué)生要掌握的內(nèi)容也很多，主要有以下幾點(diǎn)：要掌握質(zhì)量和密度的概念，要學(xué)會(huì)使用天平和量筒這兩種儀器測(cè)密度的原理和方法，要能比較靈活地運(yùn)用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。所以，本章內(nèi)容的特點(diǎn)是定量的測(cè)量性實(shí)驗(yàn)較多和定量的計(jì)算較多，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瓦\(yùn)用知識(shí)的能力要求較高。對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)是以扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)為根基的。只有讓學(xué)生真正掌握、理解基本概念、基本規(guī)律，才能全面提高能力。教師在傳授本章知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，要使學(xué)生真正懂得質(zhì)量和密度的概念，真正掌握用天平、量筒測(cè)密度的實(shí)驗(yàn)原理和方法。在教給學(xué)生運(yùn)用密度公式解決問題時(shí)，教師更應(yīng)注重物理思想、物理過程的傳授，使學(xué)生加深對(duì)基本概念、基本規(guī)律的理解。這樣才能切實(shí)提高學(xué)生的素質(zhì)，提高學(xué)生的能力。上完這節(jié)課，我有一個(gè)深刻的體悟：教學(xué)的過程是教與學(xué)的交往、互動(dòng)的過程，