幼兒園班主任教育心得與建議

第第頁幼兒園班主任教育心得與建議幼兒園班主任教育心得與建議（精選篇1）幼兒園班級管理工作有其特別性，既有對不同崗位老師的管理，又有對不同個性的幼兒的管理;既有對生活的管理，又有對教育教學的管理;既有對人的管理，又有對物的管理等等。這就需要班主任要有多種能力：要有分散力，使全班人員團結一致;要有發(fā)覺新問題、解決新問題的能力，使班級工作不斷完善改進;要有處理各種關系及抵觸的能力，如與其他班級之間的關系、班級人員之間的關系、老師與幼兒之間的關系、幼兒園與家長之間的關系、家長與家長之間的關系等等，創(chuàng)設一種相互尊重、和諧、民主、團結的育人環(huán)境;要有顧全大局、公正無私的精神，避開各種不良風氣的形成;還要有工作扎實、無私奉獻的品質，要有肯定的教育教學能力，帶動班級教育教學工作的開展等等。通過幾學期的班主任工作，我有幾點體會與大家共享：一、良好班風的形成很重要。良好的班風是一種精神風貌，一種座右銘，一種共同的目標，它是無形的，卻又無處不在，它可以使每一位到這個班級工作的老師都樂觀主動、布滿干勁。二、班級工作既要務實，又要創(chuàng)新，要與時俱進。每個孩子有每個孩子的個性，每位老師有每位老師的特點，每個班級有每個班級的實際情況。我們必需從實際出發(fā)，扎實有效地開展工作。在此基礎上，要依據時代的發(fā)展要求和班級的發(fā)展狀況，不斷開拓創(chuàng)新，推動班級工作不斷進步。如我班生活管理、常規(guī)習慣的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)、幼小連接等工作，就是在這樣的思想指導下，不斷精益求精，取得成效的。三、班主任要帶頭樹立公仆意識、服務意識。班主任是班級的公仆，對班級工作要克己奉公、無私奉獻;老師要服務于幼兒和家長，要讓幼兒進步、家長滿意。只有樹立了這種意識，才能真正發(fā)揚民主，讓每一位老師、每一位幼兒都當家作主，管理班級;才能建立公平的、融洽的、親切的、互相尊重的家園關系、師師關系、師生關系;才能不斷提高工作質量。四、班主任既要作好老師的組織者、協(xié)調者，又要作好幼兒的教育者、管理者。班主任的特別工作性質決定了班主任要充當好雙重角色。首先，作好本班老師的領頭人，帶領大家一起作好本班的各項工作，對消失的問題準時協(xié)調解決，使大家始終保持樂觀的工作熱忱、團結一致的方向。一方面，“該出手時就出手”。如家長來了，班主任首先要與家長作好交流工作，增進家園之間互相了解;對發(fā)覺的問題，班主任要首當其沖、身體力行地解決，而非將責任一推了之。另一方面，“該放手時就放手”，要充分信任每一位老師，讓大家樂觀主動地解決問題、促進工作;讓每一位老師敢于說出自己的意見看法，誰的意見合理采用誰的;鼓勵每位老師樂觀主動地與家長交流，與家長建立了朋友的關系、合作的關系。其二，作好幼兒的德育工作、習慣培養(yǎng)工作和所承擔的學科教學工作，盡到對幼兒的教育管理職責，促進幼兒的全面和諧的發(fā)展。五、既要自信，又要自省。首先我們要相信班級每位人員有能力把工作作好、作精彩。但自信并不自負，對存在的問題我們也要自省，學習別的班級的好的做法，準時調整改進工作;并常常自查，自己發(fā)覺自己的問題。這樣，班級工作才會不斷發(fā)展。六、既要互相合作，又要明確職責。真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責的前提下，在分工的基礎上，每個人都優(yōu)質高效地完成自己的工作，并在班級總體工作目標下，互助互補，才談得上是勝利的合作。這樣，工作才不會因職責不明而遺漏，也不會因界限太清而延誤。不論采取什么形式，什么方法，有一點是不變的，那就是不論什么工作都深化實際、講求實效，不停留于形式和表面，真正把工作做到位，做到家。幼兒園班主任教育心得與建議（精選篇2）本學期我?guī)碌男“喟嗉?，雖然管理的時間不是很長，但是我卻有了不少的心得體會。在小班的管理上，真的是需要去付出許多的，因為孩子們年紀小的問題也不太好去管理。但是也有些收獲，也讓我知道管理小班只要找到方法，就肯定可以更好的去帶領好這個班級。我已經不是初次管理小班幼兒了，但是再一次去管理的時候，我也還是有不一樣的體會。本次我聽從幼兒園的管理調到小_班做班主任，對于這群孩子，我是不熟悉的。起初我?guī)У臅r候，他們特殊?????的不協(xié)作我的工作，這個班總共才__個人，但是卻有一半數量的孩子是不太好去管理的，即使有保育老師幫忙，也是讓我好一陣子焦頭爛額的。有些小朋友真的是特殊?????的淘氣，上課總是亂動，不聽老師的話，總喜愛走來走去，有時候稍微不留意，就不知道會跑去哪里，真的很讓人操勞。尤其是有個別幼兒應當是在家被寵溺過頭了，吃飯從來不讓人省心，肯定要讓人在旁邊喂飯才吃，不然就各種不吃，真的夠讓我頭疼的。本學期才過半月，我卻覺得已經過了很久一樣。因為這樣的局面，我一度覺得特殊?????的煩躁，我即使帶過，也沒有這個班級這么難帶的。對于這樣的局面，我真的是感覺特殊?????的困擾。由此我覺得不能在這樣進行下去，不然一個學期下來我根本無法管理好這個班級，我不想讓園長失望。所以后面我就采取措施了，首先是對那幾個淘氣搗蛋的孩子的家庭進行了解，我周末的時候會去他們家進行家訪，跟家長反映孩子在園里的情況，也跟家進步行談心交流，彼此共享意見，這樣我一點點的了解到孩子淘氣的緣由，在幼兒進入到園里學習的時候，我開始以培養(yǎng)的身份去跟他們相處，不再是以一個長輩的身份去跟他們交流，畢竟孩子的世界跟大人的世界是不一樣的。由此在與他們進行嬉戲、談天后，我發(fā)覺自己也慢慢的了解到他們不聽話的緣由，也明白自己作為班主任我在他們身上要去付出的是急躁和關心。對于不好好吃飯的孩子，我會在旁教他們使用筷子和勺子吃飯，鼓勵他們自己吃飯，同時適當的也嚴格要去他們改正依靠他人的這個不足。對于這個班級的管理我一點點的改善著，盡量公正公平的對待他們，讓他們覺得自己是很棒的。幼兒的管理不能站在大人的角度去看待，應當是深化孩子內心的想法去進行管理。只有真正的尊重孩子們，才能讓孩子們去聽從管理，做一個乖小孩。幼兒園班主任教育心得與建議（精選篇3）在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實現幼兒園的保育和教育目標，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑、歡樂的成長。幼兒園的工作是簡單而詳細的。光幼兒園的一日生活就包括：特地的教育教學活動、嬉戲活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。其中的生活常規(guī)活動又包括：用餐、就寢、入廁等許多小的細節(jié)和工作。這些活動雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好生活習慣和幼兒園一日活動得以順利開展中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此，專心做好班級的管理工作,讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。我有幾點體會與大家共享：一、老師與老師要密切地協(xié)作。幼兒的一日生活常規(guī)規(guī)范著幼兒的言行，它體現在幼兒的生活習慣、學習習慣和行為習慣上。因此在班級常規(guī)管理過程中，我們班兩位老師總是目標一致，相互協(xié)作，統(tǒng)一要求;對孩子的要求堅持一貫，不朝令夕改。1、對幼兒做到要求統(tǒng)一。在一個班集體中，兩位老師由于性格、生活環(huán)境等不同，工作作風、工作方法也不盡相同，但不管怎樣在引導孩子明辨是非，培養(yǎng)良好的行為習慣等方面，達成共識，做到要求統(tǒng)一。就這樣在統(tǒng)一要求，嚴格管理中，孩子們漸漸明白了該怎樣做，不該怎樣做?！俺Ｒ?guī)”不僅被幼兒接受而且慢慢成為他們自覺的行動。如上幼兒園自己進入活動室;自覺向老師問好，和家長再見;喝奶、吃飯、入廁時都能有序進行;玩完玩具自覺收好放回原處;脫下的衣服自己動手疊好放到指定的位置等等。2、讓幼兒明確活動要求。不管是開展什么活動，在活動之前，我們兩位老師總是會把活動要求提在前，讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動，這樣，不僅幼兒能把握正確的活動方法，而且能夠穩(wěn)定幼兒的常規(guī)，比如：在情景數學教學活動時，老師在講解之后，就請幼兒在座位上做好，等老師提清楚以后再動手操作;在戶外嬉戲時，老師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求，在活動前，再將活動方法和活動要求向幼兒提清楚。二.班級的日常教育教學工作方面?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”假如一個老師僅僅只是喜愛他的孩子，沒有常規(guī)，沒有教育，沒有引導，任其發(fā)展，那么這個班給人的感覺就是一盤散沙，一個班級混亂的緣由，是因為沒有制定有序的班級常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應當怎樣做更好。在制定班級常規(guī)時，老師應和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊揚?????的，哪些行為是班級所不允許的、應當被禁止的，老師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達意見的機會，另外，老師對孩子的要求要說到做到，這是管好常規(guī)的最重要的一點。只有你說到做到了，才能樹立自己的威信，讓淘氣的孩子不敢任憑鉆老師的空子。比如：上課前我們就要求幼兒聽課時不講話，不做小動作眼睛要看老師，當我聽到說話聲或看到做小動作時我就立刻停止上課，等沒有任何聲音或沒有幼兒在做小動作了，再連續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會感覺你在留意他，沒辦法了只好專心聽課了。1、對班級幼兒能有全面的了解。我覺得作為一名工作在第一線的老師，將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，老師假如能對每個幼兒都能熟悉，了解幼兒的個性和習慣，并結合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。2、常規(guī)教育要日常抓，抓日常。俗話說得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學習常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習慣、在園的生活習慣、集體規(guī)章意識的培養(yǎng)等等。老師都要依據幼兒在幼兒園的一日生活的內容，有內容、有的開展教育教學工作。3、常規(guī)教育要抓重點、反復地抓。幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱。要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，老師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應當怎樣做，進而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達到的。還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復的練習，并不斷的轉變形式，以此幫忙幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。4、利用榜樣促進常規(guī)。每個班的孩子都有不同的特點，只要老師能擅長捕獲孩子的這些閃光點也就能進行現場的常規(guī)教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時，總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好，用完之后總會順手一丟。但是有一次我們發(fā)覺班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒閃光點，我們馬上表揚了這位幼兒，并請她來督促其他幼兒自覺的折疊毛巾，鼓勵其他幼兒也向她學習。幼兒是都很喜愛仿照的，也特殊?????的會受到鼓舞，所以慢慢地都想成為大家學習的榜樣了。5、做個“勤”老師也能促常規(guī)。大班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)章意識了但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)章，會給我們的工作帶來一些平安的隱患。為此，老師就要勤字當頭了，擅長觀察幼兒的舉動，當發(fā)覺幼兒不能按要求來完成時，可以反復地練習、講解，直至幼兒能遵守相應的規(guī)章為止。三、家園同步教育的關鍵。家長是幼兒園老師重要的合作伙伴，因此我們把家長工作也同樣放在工作重點中來抓。幼兒大多數的時間還是在家中，培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣單靠老師在幼兒園的引導，取得的效果肯定不會很明顯，只有家長在家中協(xié)作老師連續(xù)進行教育、引導，才能達到真正的目的。我們就通過家園聯(lián)系欄將一些教育方法、閱歷介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導、教育幼兒。通過短信平臺、通過家長來園接送孩子時簡短的談話，能讓家長們準時了解幼兒在園情況。讓家長了解到，只有家長切實的參與，才能使我們的班級管理的更好?？傊?，常規(guī)教育是幼兒園工作的重要一部分，它是利用規(guī)章促進幼兒良好發(fā)展的一種教育，規(guī)章只是一種手段，并不是最終目的。常規(guī)不是不變的，常規(guī)教育應當是不斷發(fā)展的。我們廣闊的教育工只有充分發(fā)揮自己的聰慧才智，才能提高教育效益，才能把幼兒園的常規(guī)和常規(guī)教育做得更好。幼兒園班主任教育心得與建議（精選篇4）假期到來，但是我卻并沒有完全的空閑下來。趁著這次的空隙，我報名了___培訓計劃，并通過這次的培訓來強化自己的教學能力。作為一名幼兒園的班主任老師，在工作中我需要考慮的事情越來越多，這使得我也感覺到自己的工作開始有些力不從心。為了能更好的擴充自己的工作能力，我來到這次的培訓活動，并在骨干老師們的教導下，認識到了自己的不足，并汲取閱歷彌補了自己。以下是我參與培訓的心得體會：一、培訓的體會在這次的培訓中，給我們帶來教導的是___師范學院的老師__，以及___老師，在她們的講解下，我從一開始的帶著興趣任憑聽聽，慢慢進入了專心認真的態(tài)度。我很慶幸自己當天還是做好了充分的預備，能順利的通過筆記等方式將老師的講解記錄下來。聽著老師們一次次的講解一些常見案例，我更加的感到與自己情況的相像，她們的每一個學問點的教導都能讓我感到茅塞頓開，尤其是對于中班學生的管理上，這真是作為一名班主任我正好迷茫的地方。老師們給出的意見讓我不禁現在就想去實踐。通過這次的培訓課程，我收獲了太多的閱歷和學問，這不僅解決了我現有的問題，還為我補充了許多可能會消失的問題!這次的收獲，實在是意想不到的豐富。二、對自我的體會通過這次的教學，我也能更清楚的看待自己。通過對比自己的情況，我充分的認識到了自己現有的不足和問題，尤其是在閱歷的累積上。過去我總是習慣根據一套習慣的方式去管理，去教育，但是卻缺少了教學的張力，缺乏應變性。面對學生的變化，讓我感到迷茫。但是此次，我從培訓中認識到了這些問題，并且沖老師們的教導中找到了不少的解決方法。但是，正是因為有了這份認識，我才明白，自己必需更加深化的去了解我的班級，這樣才能依據班級去查找最為適合的教學方式!三、將來的想法在感受到自己這次的變化后，我決定在今后也要不斷的更新自己的學問，不能僅僅是通過培訓來疏通累積的問題，更是要通過不斷的更新來做好自己的工作。為此，我會在今后好好的總結自己的工作閱歷，多與其他的老師互相交流，期盼在將來能有一個更好的自己!幼兒園班主任教育心得與建議（精選篇5）班主任既是一個班集體的組織者、教育者和指導者，又是學校實施教育教學工作的得力助手。然而如何成為一個能夠有效管理班級同時又深受學生歡迎的班主任，這是大有學問的。有幸聽了金陵中學王守明老師關于如何做好班主任的報告，感覺受益匪淺。他那樸實的話語道出了十多年來關于班主任工作的心得。參照王老師關于做班主任的閱歷，我發(fā)覺自己有許多需要總結與反思的地方，在此我將一些想法與反思總結成以下幾點：第一，用制度去管理班級。人是需要制度去管理的，好的制度應當是公正、公開、并能夠發(fā)揚民主的。因此，有必要制定一份“班規(guī)”，并針對制度確定相應的獎罰政策，鼓勵先進、鞭策后進。在懲處學生時，要讓他明白，這個懲處并非來自于老師，而是來自于班級的制度，因為你違反了制度，所以要罰你。在這個過程中，要尤其把握懲處的度，如王老師所說，要嚴格區(qū)分懲處與體罰的概念。當然假如你做的好，也應當得到相應的精神和物質嘉獎。班會時，可以進行一次評比，將一周的情況向所用同學反饋。這種評比可以調動學生的樂觀性，從而更自覺地去遵守日常的校規(guī)與班規(guī)。另外在制度制定后，為了體現它的民主，可以嘗試讓學生自己去管理，老師從旁加以指導。第二、做一個以德服人、“人和”的班主任。在教授孩子文化學問的同時，還應當將孩子培養(yǎng)成為一個有“德”的人，因此在平日的教育中應當注重德育的滲透，常常結合教學內容，對學生進行行為規(guī)范、集體主義、愛國主義等德育教育，要讓學生知道在他成才之前首先要學會做人，做一個品德高尚的人。“公正”也是學生所看重的一項老師品質，因此對于全部的學生班主任都要一視同仁，當學生有進步時，要準時做出表揚，而當學生犯錯時，也要做出合理的批判與教育。不要因為他成果好而心存袒護，而對成果差的學生抱有偏見。班主任要學會用愛心對待全部的學生，如王老師所言關愛不等于